1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 66及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.关于教育目的，错误的是（分数：2.00）A.教育目的反映的是教育培养人的规格，具有阶级性B.教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题C.教育目的是教育活动的出发点和归宿D.教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要3.关于教育目的与培养目标的关系，正确的是（分数：2.00）A.教育目的是培养目标的依据B.培养目标是教育目的的基础C.教育目的
2、是培养目标的具体化D.培养目标与教育目的是一般与特殊的关系4.“教育在于使青年一代系统地社会化”，这一论断反映了教育目的的（分数：2.00）A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.教育适应生活说5.人的发展离不开社会，并总是受到社会的制约，这意味着（分数：2.00）A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育要为社会生活做准备D.教育目的的确定不应从个人出发6.教育目的的个人本位论的代表人物是（分数：2.00）A.夸美纽斯和裴斯泰洛齐B.卢梭和裴斯泰洛齐C.夸美纽斯和涂尔干D.卢梭和涂尔干7.“真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭智地观察形
3、势，耐心细致地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到教育随时都是自己的报酬。”这句话所反映的教育目的观是（分数：2.00）A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.人的全面发展学说8.“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育目的。”这一论断反映了教育目的的（分数：2.00）A.内在目的论B.个人本位论C.社会本位论D.外在目的论9.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”这所反映的教育目的论是（分数：2.00）A.教育准备生活说B.教育适应生活说C.教育超越生活说D
4、.教育改造生活说10.社会本位论和个人本位论是对立的两种教育目的的主要理论，它们的共同缺陷是（分数：2.00）A.都单纯地把人当作工具B.都单纯地把人当作目的C.都割裂人与社会的关系D.都完全不具有合理性11.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（分数：2.00）A.生产力水平B.资本主义制度C.阶级的产生D.社会分工12.马克思关于人的全面发展的基本含义是（分数：2.00）A.人的劳动能力的全面发展B.德、智、体等方面全面发展C.人的个性的全面发展D.人的身心全面发展13.我国教育目的的理论基础是（分数：2.00）A.马克思的全面发展学说B.邓小平的“三个面向”C.毛泽东的新民主主义论D
5、.马克思的片面发展学说14.下列不属于教育目的确立的主要依据的是（分数：2.00）A.社会关系B.生产力发展水平C.其他国家的经验D.人的身心发展规律15.既然教育目的是解决教育“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题，那么从根本上决定教育目的的是（分数：2.00）A.社会关系和社会现实发展需要B.人的身心发展和需要C.社会生产和科学技术发展需要D.未来社会发展需要16.明确提出“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的法律法规是（分数：2.00）A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国教育法C.关于教育体制改革的决定D.中国教育改革和发展纲要17.在我国的教育方针中，提出培养
6、有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是（分数：2.00）A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国教师法C.中国教育改革和发展纲要D.中华人民共和国教育法18.规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是（分数：2.00）A.1982年中华人民共和国宪法B.1995年中华人民共和国教育法C.1985年关于教育体制改革的决定D.1993年中国改革和发展纲要19.关于全面发展教育各组成部分之间的关系表述不正确的是（分数：2.00）A.德育起着保证方向和保持动力的作用B.智育是各育实施的认识基础C.劳动技术教育是实施教育的物质保证D.它们互为条件，相
7、辅相成20.联合国教科文组织国际教育发展委员会提交的报告学会生存指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”“培养创造性”“培养承担社会义务的态度”以及（分数：2.00）A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养全人”D.“培养终身学习能力”21.实现人的全面发展的根本途径是（分数：2.00）A.教育同生活相结合B.教育同生产劳动相结合C.教育同娱乐活动相结合D.改造旧式劳动分工二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)22.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_23.美育就是艺术教育。（分数：2.00）_三、分析论述题(总题数：5，分数：10.00)2
8、4.必答题（分数：2.00）_25.试用有关教育理论分析下列现象。 有调查显示，2006 一 2007年度、2007 一 2008年度连续两年在约5万名获得国家奖学金的大学生中，女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生，成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多，男生的不及格率远远高于女生。 在大学中男生的优势已不在，在高中男生的成绩也在下降之中。一项对 1999一 2008年的数据分析显示，高考状元中男生的比例已从662下降至 397，女生的比例则相应地由 338上升至 603，除 2002年
9、出现波动以外，女生的比例呈直线上升之势，增速惊人。 根据对重庆市 26所中学 6 539名高中生的会考成绩的统计分析发现，女生的优势科目是男生的两倍，男生占优势的科目只剩下 3门物理、化学和地理，而女生占优势的科目却多达 6门政治、语文、数学、生物、历史和英语。与此同时，女生的学习成绩总分显著高于男生，学习最好的女生多，学习最差的男生多。 进一步的调查发现，男孩的学业成绩早在初中和小学就掉队了。一些对部分地区的初中和小学学生的抽样调查显示，在语文和数学上无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对优势，女生各科的总成绩也显著优于男生。不仅仅是学习成绩，男生在学校的整体表现也都落后于女生。2008 年
10、，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例低于 1：2，甚至更低。（分数：2.00）_26.论教育在人的身心发展中的作用。（分数：2.00）_27.试用有关教育理论分析下列材料。 聪聪是一名比较特殊的学生，因为比较聪明，一岁多就会背好多唐诗，三四岁就认识了两千多字而且还会算数学题，因而被人们称为“神童”并因此上了报纸、电视，但他在上学后，因为不合群、古怪、学习成绩普通，被老师认为是“问题学生”又上了报纸，但这次却被报道为“一个夭折的神童”。（分数：2.00）_28.试用影响人的身心发展因素的有关理论，分析下列材料。 1978 年，中国科技大
11、学开始招收天才儿童，举办少年班，在其走过了 30年的 2008年，中国科技大学向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果：30年来，少年班共招收 31期学生 1 220人，毕业的 1 027人中，有 935人考取研究生，比例为 91。总体来看，少年班毕业生的升学率高，出国深造率高，就业面广，获国际大奖者多，回国服务的人越来越多。 根据中国科技大学的跟踪调查，少年班毕业生主要流向三个领域：国内一流大学、科研机构；国际学术前沿；国内外工商、金融、IT 领域。 在毕业生的名单中，不难发现一些闪光的名字：当年以 11岁低龄入校的 78级学生张亚勤，曾是美国 IEEE(电气与电子工程师协会)百年历史上最年轻
12、的会员，现任微软全球副总裁、微软中国董事长。像他这样年龄在 40岁左右、毕业 20年左右的学生，有 18人在西方一流研究型大学中任正教授，出现了众多国际知名大奖的得主。87 级学生庄小威在 34岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授，也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。像她这样年龄 30余岁、毕业 10年以上的学生，超过 70人已经获得国际一流大学的终身教职 除了科研领域，少年班毕业生也在海内外各行各业“立脚生根”。据介绍，科大少年班前 16届毕业生(1983 一 1998年)共 590人，64获得博士学位，269获得硕士学位。据不完全统计，他们中只有约 20选择了学术
13、研究作为自己的终身职业。另有一大批毕业生在 IT、金融、制造、媒体等领域里崭露头角。 但恰是这一点，也引发了不少质疑。按照少年班成立时以培养科学家为目标的标准来评判，大家发现如今继续从事科学研究的毕业生并不是很多，与人们的预期大相径庭。 对此，中国科技大学党委副书记鹿明解释说，少年班成立30年来，根据智力早慧少年的特点，已经探索出一条通识教育和因材施教相结合、专业教育和全面素质教育协调发展的培养模式。从成才率的角度说，少年班的毕业生，大部分都没有“泯然众人矣”。 在成功的背后也有失败的案例。最典型的是昔日的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”。据了解，科大少年班几乎每年都有 1至 3个“问题学生”被退学，有的自控力差、贪玩、学业跟不上，有的品行不端，还有的出现了严重的心理问题。也有个别学生因为生活不能自理被休学。（分数：2.00）_
