1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 84 及答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.教育学的研究对象是( )（分数：2.00）A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律3.夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是( )（分数：2.00）A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验4.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自( )（分数：2.00）A.大学B.论语C.中庸D.学记5.教育现代化的核心是( )（分数：2.00）
2、A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化6.遗传素质为人的发展提供了( )（分数：2.00）A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性7.以下哪一个是影响人的身心发展的个体因素?( )（分数：2.00）A.家教方式B.互联网C.教育D.价值观8.制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )（分数：2.00）A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说D.“三个代表”9.认为教育目的应当根据个人的本性和个体发展需要来确定的教育理论是( )（分数：2.00）A.形式教育论B.实质教育论C.个人本位论D.社会本位论10.小明的爷爷当年
3、就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于( )（分数：2.00）A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育11.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是( )（分数：2.00）A.综合课程B.隐性课程C.国家课程D.校本课程12.在一项课程计划拟定之前应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据，这体现了课程评价的( )功能。（分数：2.00）A.需要评估B.诊断修订C.比较选择D.判断成效13.教学工作的中心环节是( )（分数：2.00）A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业14.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结
4、合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的班级组织形式是( )（分数：2.00）A.特朗普制B.分组教学制C.道尔顿制D.协同教学15.课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是( )（分数：2.00）A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的16.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )（分数：2.00）A.语言说理法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法17.社会学习模式的主要代表人物是( )（分数：2.00）A.拉思斯B.迈克菲尔C.柯尔伯格D.班杜拉18.陶行知先生的“捧着一颗心来，
5、不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。（分数：2.00）A.扎实的教育理论知识B.崇高的职业道德C.丰厚的文化学科知识D.过硬的教学基本功19.学校关系中最基本的人际关系是( )（分数：2.00）A.教师与领导的关系B.师生关系C.学生之间的关系D.教师与教师的关系二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)20.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_21.教育受制于社会。所以教育要完全服从于社会需要。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：4，分数：8.00)22.简述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面。（分数：2.00）_23.简述 20 世纪 80 年代以来我国
6、理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点。并说明对教育本质的探讨有何重要意义。（分数：2.00）_24.简述活动课程的优点和缺点。（分数：2.00）_25.简述教学的主要任务。（分数：2.00）_四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)26.必答题（分数：2.00）_27.论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。（分数：2.00）_五、名词解释(总题数：3，分数：6.00)28.教育目的（分数：2.00）_29.双轨学制（分数：2.00）_30.非正式群体（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 84 答案解析(总分：60.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题
7、(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.教育学的研究对象是( )（分数：2.00）A.教育问题 B.教育现象C.教育事实D.教育规律解析：解析：目前在教育学界对教育学的研究对象并没有形成统一的认识，但一个较为流行的观点认为，教育学的研究对象是教育问题。考生只有把握了这一点才能选出正确的答案。3.夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是( )（分数：2.00）A.自然类比 B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验解析：解析：近代科学产生以后，教育研究进入以分析为主的方法论时期，即从夸美纽斯的大教学论到新进步
8、主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。皮亚杰指出：夸美纽斯是第一个设想出一种全面完整的教育科学的人。这说明，夸美纽斯时代的理论并非根据实验、实践得来。具体而言，在大教学论一书中，夸美纽斯将教育现象与自然现象做类比，依据自然规律提出了一系列教学原则。因此，大教学论一书的理论论证采用的主要方法是自然类比。故本题选 A。4.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自( )（分数：2.00）A.大学B.论语C.中庸 D.学记解析：5.教育现代化的核心是( )（分数：2.00）A.教育观念的现代化 B.教育内容的现代化C.教育管理的现代化
9、D.教师素质的现代化解析：解析：教育现代化的核心是实现人的现代化，特别是人的观念的现代化。6.遗传素质为人的发展提供了( )（分数：2.00）A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性 解析：7.以下哪一个是影响人的身心发展的个体因素?( )（分数：2.00）A.家教方式B.互联网C.教育D.价值观 解析：8.制定我国教育目的的指导思想和理论基础是( )（分数：2.00）A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说 D.“三个代表”解析：9.认为教育目的应当根据个人的本性和个体发展需要来确定的教育理论是( )（分数：2.00）A.形式教育论B.实质教育论C.个人本位论
10、 D.社会本位论解析：10.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于( )（分数：2.00）A.正规教育 B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育解析：解析：依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育和非正规教育。正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读等多种形式。11.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是( )（分数：2.00）A.综合课程B.隐性课程C.国家课程 D.校本课程解析：12.在一项课程计划拟定之前应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据，这体现了课程评价的( )功能。（分数：2.00）A
11、.需要评估 B.诊断修订C.比较选择D.判断成效解析：13.教学工作的中心环节是( )（分数：2.00）A.备课B.上课 C.个别辅导D.布置作业解析：14.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的班级组织形式是( )（分数：2.00）A.特朗普制 B.分组教学制C.道尔顿制D.协同教学解析：15.课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是( )（分数：2.00）A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的D.学生自愿选择的解析：16.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )
12、（分数：2.00）A.语言说理法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 解析：17.社会学习模式的主要代表人物是( )（分数：2.00）A.拉思斯B.迈克菲尔C.柯尔伯格D.班杜拉 解析：18.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )素养。（分数：2.00）A.扎实的教育理论知识B.崇高的职业道德 C.丰厚的文化学科知识D.过硬的教学基本功解析：19.学校关系中最基本的人际关系是( )（分数：2.00）A.教师与领导的关系B.师生关系 C.学生之间的关系D.教师与教师的关系解析：二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)20.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（
13、分数：2.00）_解析：21.教育受制于社会。所以教育要完全服从于社会需要。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。 (1)教育受制于社会，是因为社会系统中的其他子系统，如经济、政治、文化、科技和人口等对教育都有制约作用(教育的社会制约性)：生产力发展水平决定教育发展水平的高低；政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；文化知识、模式、传统等都制约着教育的内容、模式和变革；科技不断促进教育的改革和发展。 (2)教育是有相对独立性的，教育是有目的的培养人的活动，主要通过其所培养的人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性以及教育与社会发展的不
14、平衡性。所以教育的发展还是要关注教育自身的相对独立性的，尤其要尊重人的身心发展规律和考虑人的需要。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)22.简述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：当代教育学发展迅速，表现出了一系列新的特征，并朝着以下趋势继续向前发展：(1)教育学研究的问题领域扩大。教育学研究的问题领域已经从微观的教育教学过程扩展到宏观的教育规划，从教育的内部关系扩展到教育的外部关系，从基础教育扩展到高等教育，从正规教育扩展到非正规教育，从学校教育扩展到社会教育，从正常儿童的教育扩展到一些有特殊需要的儿童的教育，从儿童、青少年的教育扩展
15、到成人教育、老年教育，等等。 (2)教育学研究学科基础的扩展。当代教育学基础涵盖了更加广阔的学科领域，如生理学、脑科学、社会学、经济学、政治学、法学、人类学、管理学，等等。 (3)教育学研究范式的多样化。就教育学研究角度而言，有科学主义、人文主义等角度；就教育学研究的层次而言，也出现了基础研究、应用研究、咨询研究、开发研究等多种层次类型。他们彼此之间相互依赖、相互渗透、相互推动，构成教育学研究的完整体系。 (4)教育学的进一步分化与综合。教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。 (5)教育学与教育改革的关系日益密切。当代教育学实践的发展也日益呼唤着教
16、育理论的指导，这为教育学的发展提供了强大的社会动力。当代教育学研究者关心的是教育实践中到底存在哪些问题，问题产生的原因是什么以及如何解决这些问题，等等。 (6)教育学的学术交流与合作日益广泛。教育学只有不断地开展、加强不同国家和地区教育学之间的交流与合作，才能促成教育学的健康快速发展。)解析：23.简述 20 世纪 80 年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点。并说明对教育本质的探讨有何重要意义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育的本质问题有“上层建筑说”“生产力说”“多质说”“本质规定说”等。 (1)上层建筑说。这种观点是传统派的观点，其论据：唯物论认为，社会存在
17、决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用，教育属于精神生活，它是由经济基础决定的。 (2)生产力说。这是现代派的观点，其论据：教育与社会再生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。 (3)多质说。这是折中派的观点，它认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质也应是多质、多层次的。 (4)本质规定说。这是深化派的观点，这一派的方法论特点是力图从教育本身的质的规定性来揭示教育的本质。教育的本质是对教育共性问题的探索，对教育本质的探索具有极其重大的理论与实践
18、意义。 从教育的理论意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能建立起符合教育客观规律的教育学体系，只有顺应了客观规律的教育学体系，才能高质量地培养国家的建设人才，更好地促进精神文明与物质文明的建设。 从教育的实践意义上说：只有真正把握了教育的本质，才能树立正确的教育观念，综观全局、胸有成竹地以不变的教育信念去指导万变的教育实践，从而取得最佳的教育效果。)解析：24.简述活动课程的优点和缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：优点：以学生的兴趣和需要为基础，学习是真实而有意义的，兼顾学生的个别差异；可以充分利用自然环境和社会环境，并能使学校和社会建立密切的联系；可以统筹学校各方面的生活，并
19、能对各科知识以综合的方式进行整体性学习。 缺点：片面强调主体自发性；实施难度大；破坏知识的系统性与完整性；在传授知识的效率上不如学科课程。)解析：25.简述教学的主要任务。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 (2)发展学生的智力、体力和创造才能。 (3)培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。)解析：四、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)26.必答题（分数：2.00）_解析：27.论述学校教育在儿童发展过程中起何作用。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：学校教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身
20、心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。学校教育的这种组织性、专门化等特性决定了学校教育在儿童发展过程中起主导作用。 (1)学校教育作为一种专门的教育机关，所开展的教育活动具有较强的目的性、计划性、组织性、系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。 (2)学校教育是由专门的教育工作者教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。 (3)青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主
21、导作用。儿童身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观形成和发展的重要时期。在人的一生当中，青少年是最需要受教育也是最适合受教育的时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。 (4)学校教育还能对来自遗传、家庭和社会环境方面的影响因素进行协调，克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。 但学校教育在儿童身心发展中主导作用的发挥也不是偶然的、自发的，而是由教育者和受教育者共同努力完成的。 教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。 学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。 学
22、校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。 学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。)解析：五、名词解释(总题数：3，分数：6.00)28.教育目的（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育目的就是指培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。一般指国家对培养的人才要达到什么样质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。教育目的的内容结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”。 教育目的作为教育功能的确定性指向，含有不同层次的目标系列，其结构层次有上下位之分，如教育目的培养目标课程目标教学
23、目标等。教育目的是教育活动的方向和目标，也是教育活动的出发点和归宿。)解析：29.双轨学制（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在 1819 世纪的西欧，如英国、法国、德国等，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变而来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班)；另一轨自下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相联的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等
24、职业教育)。 19 世纪末 20 世纪初在欧洲形成的这种双轨制和第二次工业技术革命，特别是和第三次工业技术革命时代的大生产的性质的矛盾越来越尖锐，与工业技术革命所推动的普及初中教育甚至普及高中教育的发展趋势相矛盾，因而引起了双轨制向单轨制或者分支型学制的变革。)解析：30.非正式群体（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。非正式群体有积极的一面，因为它有活力，这是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式群体活动之不足。但是，非正式群体也有消极的一面，因为其没有正式的组织机构和长远的活动计划，其成员也不稳定，易受外部条件和内部人际关系变化的影响。但是只要教育者真诚帮助他们，耐心细致地做工作，就可以减小其不良影响，化消极因素为积极因素。)解析：
