1、考研心理学专业基础-13 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.人在高度注意时，注意指向的范围( )。（分数：2.00）A.缩小B.增大C.可能增大，也可能缩小D.不变2.在奥苏伯尔对学习的分类中，在主题活动中，对现实能动反应及发现创造，从而建构经验是( )。（分数：2.00）A.有意义学习B.机械学习C.发现学D.接受学习3.某研究发现，近 40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?( )（分数：2.00）A.观察法B.个案法C.调查法D.实验法4.一般人，空间知觉占优势( )。（分数：2.00）A.在大
2、脑两半球无区别B.在小脑C.在大脑右半球D.在大脑左半球5.根据动机的来源，可以将动机分为( )。（分数：2.00）A.生理性动机和社会性动机B.原始动机和习得动机C.有意识动机和无意识动机D.外在动机和内在动机6.只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫( )。（分数：2.00）A.共同要素说B.关系转换说C.形式训练说D.概括说7.下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的?( )（分数：2.00）A.心理测验可以直接反映心理品质的量B.心理测验分数是心理品质的相对估计C.心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与D.如果两个人的测验分数相等，那
3、么他们的心理品质也完全相同8.加涅提出的学习信息加工模式中，控制结构包括( )。（分数：2.00）A.学习活动的层次和学习的准备性B.知识的准备和学习动机C.认知策略和学习动机D.注意和知识的准备9.对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )。（分数：2.00）A.点二列相关、等级相关B.积差相关、斯皮尔曼等级相关C.积差相关、点二列相关D.肯德尔和谐系数、点二列相关10.按照精神分析学派的观点，决定人们行为的最大力量是( )。（分数：2.00）A.大脑和神经系统B.潜意识C.环境D.知觉和价值观11.在反应时的实验中，可以防止“假反应”的办法是( )。（分数：2.00）A.每次发出预备
4、信号与呈现刺激之间间隔的时间保持恒定B.取消被试C.实验前向被试明确提出要求D.插入“侦察试验”12.阈限必须反复加以测量，这是因为阈限( )。（分数：2.00）A.是一个截然的分界点B.有绝对阈限我差别阈限两种，需要加以区别C.是刺激维上的一个逐渐的过渡区D.反复测量可以消除偶然错误13.造成短时记忆遗忘的因素是( )。（分数：2.00）A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取机制失灵D.信息受干扰14.随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )的趋势。（分数：2.00）A.下降B.上升C.先降后升D.先升后降15.设总体 X 服从正态分布 N(，1)，x 1，x 2，x n为来自该总体的样
5、本， 为样本均值，s 为样本标准差，欲检验假设 H0:= 0，H 1: 0，则检验用的统计量是( )。（分数：2.00）A.B.C.D.16.相关系数的取值范围是( )。（分数：2.00）A.-1r1B.-1r1C.r 取任意实数D.r 取非负数17.根据坎农巴德情绪学说，情绪的中心位于( )。（分数：2.00）A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑18.表象的基本特征首先是它的( )。（分数：2.00）A.直观形象性B.联想性C.再造性D.创造性19.样本容量均影响分布曲线形态的是( )。（分数：2.00）A.正态分布和 F 分：B.F 分布和 t 分布C.正态分布和 t 分布D.正态分
6、布和 2分布20.衡量测验内部一致性的指标没有( )。（分数：2.00）A.分半信度B.肯德尔和谐系数C. 系数D.KR2021.当标准差为 15 的离差智商分数等于 130 时，它所对应的百分等级是( )。（分数：2.00）A.92.5B.95.4C.97.7D.99.022.“眼观六路，耳听八方”体现注意的哪个特性?( )（分数：2.00）A.集中性B.指向性C.选择性D.分配性23.提出各种心理任务上的普遍相关是由 g 因素所决定的心理学家是( )。（分数：2.00）A.卡特尔B.瑟斯通C.斯皮尔曼D.吉尔福特24.可以独立地表达比较完整语义的语言结构单位是( )。（分数：2.00）A.
7、语音B.词汇C.句子D.句法25.以下哪种动机驱使青少年特别重视伙伴关系?( )（分数：2.00）A.自尊动机B.成就动机C.交往动机D.自身价值动机26.( )使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。（分数：2.00）A.吉布森B.范兹C.洛克D.詹姆斯27.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称为( )。（分数：2.00）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性28.儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。这种发展遵循的原则是( )。（分数：2.00）A.近远原则B.大小原则C.
8、头尾原则D.无有原则29.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，这是( )的结果。（分数：2.00）A.感觉记忆B.直接记忆C.工作记忆D.长时记忆30.艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于( )。（分数：2.00）A.他承认生物因素与社会因素的作用B.没有区别C.是否承认儿童发展的阶段性D.是否属于环境决定论31.在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是( )。（分数：2.00）A.成年早期B.学前期C.儿童早期D.青年期32.如果用数量估计法来制作比例量表，其结果支持( )。（分数：2.00）A.对数定律B.韦伯定律C.费希纳定律D
9、.幂定律33.( )是将某两个刺激所引起的感觉连续体分成两等份，或者说找出某一点，将感觉分成相等的距离。（分数：2.00）A.二分法B.感觉比例法C.分段法D.等级排列法34.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，下列哪一概念可以解释?( )（分数：2.00）A.动景运动B.错觉C.运动知觉D.运动后效35.个体在行为的自觉性、自制性方面的惯常、稳定的表现属于性格的( )特征。（分数：2.00）A.理智B.情绪C.意志D.行为36.某研究者为了研究自变量 A(三个水平 A1、A 2、A 3)和自变量 B(两个水平 B1、B 2)对某种心理活动的影响，于是抽取 30 名大学生，随机
10、分成相等的第一、第二、第三组，实验安排是：第一组先做 A1B1，再做 A1B2；第二组先做 A2B1，再做 A2B2；第三组先做 A3B1，再做 A3B2。其中的组间变量为( )。（分数：2.00）A.AB.BC.A 与 B 都不是D.A 与 B 都是37.两样本均数假设检验的目的是判断( )。（分数：2.00）A.两样本均数是否相等B.两总体均数的差别有多大C.两总体均数是否相等D.两样本均数的差别有多大38.从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。（分数：2.00）A.标准差B.平均数C.标准分数D.原始分数39.斯金纳认为，行为可以分为( )。（分数：2.00）A.应
11、答性行为和操作性行为B.回答性行为和操作性行为C.习惯性行为和偶然性行为D.习得性行为和非习得性行为40.心理测验按功能分类不含有( )。（分数：2.00）A.智力测验B.特殊能力测验C.人格测验D.团体测验41.提高测验的信度，是使测验有效的( )。（分数：2.00）A.充分条件B.充分必要条件C.次要条件D.必要条件42.在问题解决的过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作( )。（分数：2.00）A.逆向搜索法B.爬山法C.手段一目的分析法D.算法式43.“三座山”测验是用来证明儿童思维的( )。（分数：2.00）A.具体性B.不可逆性C.自我中
12、心性D.刻板性44.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是( )。（分数：2.00）A.重现B.保持C.回忆D.再认45.在出现意外事件或遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态叫( )。（分数：2.00）A.应激B.激情C.恐惧D.焦虑46.实验组与控制组的主要区别在于( )。（分数：2.00）A.实验组参加实验，控制组不参加实验B.实验组接受实验处理，控制组不接受C.实验组不接受自变量处理，控制组接受D.控制组无关变量被控制，实验组不控制47.认知派学习论强调( )。（分数：2.00）A.学习过程中的尝试错误B.学生获得认知结构C.学习时的模仿D
13、.强化在学习中的作用48.发现学习的倡导者是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.斯金纳D.加涅49.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。（分数：2.00）A.感觉登记B.注意C.组块化D.复述50.根据暗适应的原理，飞行员在夜航飞行前和夜航飞行期间应该( )。（分数：2.00）A.提前 30min 进入座舱；飞行期间避免强光源的照射B.提前 5min 进入座舱；飞行期间将仪表灯光调节到最大亮度C.提前 15min 进入座舱；飞行期间将仪表灯光调到最暗D.提前 10min 进入座舱；飞行期间增加强光源的照射51.费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，
14、对许多实践部门有重要意义。但他假定的( )已经为事实所否定。（分数：2.00）A.最小可觉察在主观上都相等B.费希纳定律只有在中等强度的刺激时才适用C.感觉的大小是刺激强度的对数函数D.感觉量是刺激量的对数函数52.认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”，这一对幼儿游戏的解释属于( )。（分数：2.00）A.弗洛伊德的精神分析理论B.认知动力说C.学习理论D.行为主义理论53.高分组在某一项目的通过率为 0.70，低分组的通过率为 0.48，则该项目的鉴别指数为( )。（分数：2.00）A.0.11B.0.70C.0.48D.0.2254.我们几乎意识不到的记忆是( )。（分数：2.0
15、0）A.语义记忆B.短时记忆C.情节记忆D.感觉记忆55.( )是指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。（分数：2.00）A.信度B.效度C.难度D.区分度56.回归系数的假设检验( )。（分数：2.00）A.只能用 r 检验代替B.只能用 t 检验C.只能用 F 检验D.三者均可57.艾宾浩斯的对记忆的研究，其中遗忘规律表明应进行( )。（分数：2.00）A.多样化复习B.及时复习C.合理分配复习时间D.过渡学习58.“卡特尔的 16 种人格因素测验”(16PF)是由美国伊利诺州立大学卡特尔人格及能力测验研究所在1949 年编制成的。16 指
16、的是 16 种( )。（分数：2.00）A.能力特质B.动力特质C.气质特质D.根源特质59.在信号出现的概率保持恒定的情形下，奖惩办法导致被试不同的动机水平，最后影响口。当奖惩办法是鼓励多说信号时，( )。（分数：2.00）A.偏高B.偏低C.不变D.无法判断60.在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生了无意识影响的记忆叫( )。（分数：2.00）A.情景记忆B.语义记忆C.内隐记忆D.外显记忆61.“江山易改，本性难移”说明了人格的( )。（分数：2.00）A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性62.沙赫特和辛格有关情绪的实验表明，情绪产生的核心部分是( )。（分数：2.00）A
17、.生理因素B.环境因素C.认知因素D.以上都不对63.通常用作表示两种现象间的相关程度的是( )。（分数：2.00）A.直方图B.折线图C.圆形图D.散点图64.人最敏感的声波是( )。（分数：2.00）A.2020000HzB.4001000HzC.5001200HzD.10004000Hz65.人们对高频词的识别快于对低频词的识别，这一现象叫做( )。（分数：2.00）A.词频效应B.音位恢复效应C.高频效应D.词长效应二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.在声音掩蔽中会出现的现象是( )。（分数：3.00）A.纯音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同B.低频掩蔽音对高频声音的掩
18、蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用C.掩蔽音强度提高，掩蔽的作用也增加D.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大67.影响效度的因素有( )。（分数：3.00）A.测验本身的因素测验B.测验实施中的干扰因素C.样本团体的性质D.效标的性质68.人的大脑皮层可以分成几个机能区域，它们是( )。（分数：3.00）A.初级感觉区B.初级运动区C.言语区D.联合区69.在用最小变化法来测阈限时，我们用递增和递减系列交替进行，而且两者的次数还应相等，且起始点不同是为了避免( )误差。（分数：3.00）A.空间误差B.期望误差C.动作误差D.习惯误差70.认知风格，也叫认知方式，有很多种，主要有
19、( )。（分数：3.00）A.场独立型场依存型B.内向型外向型C.同时型即时型D.冲动型沉思型71.下列关于统计图的说法正确的有( )。（分数：3.00）A.散点图可用于两连续变量的相关分析B.条形图可用于表示连续变量的次数分布C.直方图可用于表示离散或分类变量的次数分布D.线形图用于表示连续变量在某个分类变量各水平上的均值72.一个心理学实验包含的变量类型有( )。（分数：3.00）A.自变量B.因变量C.中间变量D.额外变量73.奥苏伯尔认为新学的命题和学生已有命题之间的关系有以下几种类型( )。（分数：3.00）A.包容关系B.上位关系C.下位关系D.组合关系74.艾里克森以人格特征为标
20、准将 12 岁以前的儿童心理发展划分为( )。（分数：3.00）A.婴儿期B.儿童早期C.学前期D.学龄期75.下列哪几项属于图形组织的原则?( )（分数：3.00）A.临近性B.相似性C.封闭D.对称性三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.简述感觉、知觉的区别和联系。（分数：10.00）_77.简述斯金纳的基本观点及其应用意义。（分数：10.00）_78.简述卡方配合度检验和卡方独立性检验的区别。（分数：10.00）_79.某测验的被试为 25 年级的小学生，已知信度是 0.85，标准差为 10，现欲知道仅用于 4 年级时信度是多少(4 年级的标准差是 5)?（分数：10.00）_
21、欲考察两种记忆方法的效果，让一组学生先后用两种方法记忆难度相当但内容不同的陌生材料，一半的学生先用方法 A，后用方法 B，另一半学生相反，学习后间隔一段时间测量他们的保持量。（分数：10.00）(1).该实验是被试间设计、被试内设计还是混合设计?（分数：5.00）_(2).如果要考察两组的保持量之间有无显著差异，应该采用何种统计方法，并说明原因。（分数：5.00）_四、综合题(总题数：3，分数：90.00)80.有关能力或智力的主要理论有哪些?（分数：30.00）_81.试述柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启发。（分数：30.00）_82.在依次运用信号检测论方法(有无法)进行的研究中
22、，得到如下的次数分布，请分别计算 和 d的值。输入 SN N有信号 140 82判断无信号 60 118附 POZ 转化表部分数据： P 0 Z0.30 0.3478 -0.5240.41 0.3888 -0.2270.59 0.3888 0.227（分数：30.00）_考研心理学专业基础-13 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.人在高度注意时，注意指向的范围( )。（分数：2.00）A.缩小 B.增大C.可能增大，也可能缩小D.不变解析：本题旨在考查注意的范围或者叫注意的广度。人在高度注意的时候，注意广度会变小。2.在奥
23、苏伯尔对学习的分类中，在主题活动中，对现实能动反应及发现创造，从而建构经验是( )。（分数：2.00）A.有意义学习B.机械学习C.发现学 D.接受学习解析：本题旨在考查奥苏伯尔的发现学习。在奥苏伯尔对学习的分类中，在主体活动中，对现实能动反应及发现创造，从而建构经验是发现学习。3.某研究发现，近 40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?( )（分数：2.00）A.观察法B.个案法C.调查法 D.实验法解析：根据几种心理学研究方法的定义，可以判断此研究用的是调查法。4.一般人，空间知觉占优势( )。（分数：2.00）A.在大脑两半球无区别B.在小脑C.在大脑右半球 D.在大
24、脑左半球解析：一般认为空间知觉由右半球负责。5.根据动机的来源，可以将动机分为( )。（分数：2.00）A.生理性动机和社会性动机B.原始动机和习得动机C.有意识动机和无意识动机D.外在动机和内在动机 解析：本题旨在考查动机的分类。根据动机的来源，可以分为外在动机和内在动机。补充 根据动机的性质划分，动机分为生理性动机和社会性动机；根据学习在动机形成和发展中所起的作用，动机分为原始动机和习得动机；根据动机的意识水平，分为有意识动机和无意识动机。6.只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫( )。（分数：2.00）A.共同要素说 B.关系转换说C.
25、形式训练说D.概括说解析：本题旨在考查学习的迁移。伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说，他认为在两种活动中有共同的成分才能发生学习的迁移。7.下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的?( )（分数：2.00）A.心理测验可以直接反映心理品质的量B.心理测验分数是心理品质的相对估计 C.心理测验分数是绝对客观的，没有主观因素参与D.如果两个人的测验分数相等，那么他们的心理品质也完全相同解析：本题旨在考查心理测量的性质。心理测验是间接测量，具有间接性；不可能没有主观因素的影响，具有相对性；即使两个人的测验分数相等，也肯定不完全相同，只能说水平相近。8.加涅提出的学习信息加工模式中，控制结构包括( )。
26、（分数：2.00）A.学习活动的层次和学习的准备性B.知识的准备和学习动机C.认知策略和学习动机 D.注意和知识的准备解析：本题旨在考查加涅提出的学习信息加工模式。他认为，控制结构包括期望事项与执行控制。期望事项就是学习动机，执行控制就是加涅学习分类中的认知策略。9.对于两列连续变量，可用来计算其相关系数的是( )。（分数：2.00）A.点二列相关、等级相关B.积差相关、斯皮尔曼等级相关 C.积差相关、点二列相关D.肯德尔和谐系数、点二列相关解析：本题旨在考查相关。两列连续变量，当满足总体正态、线性关系时可以用积差相关；如果总体非正态，不是等距或者等比数据，是等级顺序的数据时，用等级相关。10
27、.按照精神分析学派的观点，决定人们行为的最大力量是( )。（分数：2.00）A.大脑和神经系统B.潜意识 C.环境D.知觉和价值观解析：精神分析学派强调潜意识的作用。11.在反应时的实验中，可以防止“假反应”的办法是( )。（分数：2.00）A.每次发出预备信号与呈现刺激之间间隔的时间保持恒定B.取消被试C.实验前向被试明确提出要求D.插入“侦察试验” 解析：在反应时的实验中，可以防止“假反应”的办法有：插入“侦察试验”；每次发出预备信号与呈现刺激之间间隔的时间有变化，且如果要比较不同被试的反应时结果，这些变化对不同的人最好保持一致。12.阈限必须反复加以测量，这是因为阈限( )。（分数：2.
28、00）A.是一个截然的分界点B.有绝对阈限我差别阈限两种，需要加以区别C.是刺激维上的一个逐渐的过渡区 D.反复测量可以消除偶然错误解析：本题旨在考查阈限。阈限的定义明确指出，阈限值不是一个突然的分界点，而是一个逐渐的过渡区，这是必须反复加以测量的根本原因。13.造成短时记忆遗忘的因素是( )。（分数：2.00）A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取机制失灵D.信息受干扰 解析：本题旨在考查短时记忆遗忘的原因。研究表明，主要是由于其他信息的干扰而不是消退。14.随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )的趋势。（分数：2.00）A.下降 B.上升C.先降后升D.先升后降解析：本题旨在考查耶克
29、斯多德森定律。定律表明动机和工作效率的关系，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种现行关系，而是倒 U 形曲线。15.设总体 X 服从正态分布 N(，1)，x 1，x 2，x n为来自该总体的样本， 为样本均值，s 为样本标准差，欲检验假设 H0:= 0，H 1: 0，则检验用的统计量是( )。（分数：2.00）A.B. C.D.解析：本题很容易错选 C，用样本标准差求平均数的标准误，实际上总体 X 服从正态分布 N(，1)，总体标准差已知，是 1，所以选 B。16.相关系数的取值范围是( )。（分数：2.00）A.-1r1B.-1r1 C.r 取任意实数D.r 取非负数解析：本题旨在考查相关
30、系数的取值范围。但要注意肯德尔和谐系数的取值范围是 0W1；肯德尔 U 系数的范围是-(1/K)或者-1/(K-1)到 1。17.根据坎农巴德情绪学说，情绪的中心位于( )。（分数：2.00）A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑 解析：本题旨在考查情绪学说。根据坎农巴德情绪学说，情绪的中心位于丘脑，因此他们的学说也叫丘脑情绪理论。18.表象的基本特征首先是它的( )。（分数：2.00）A.直观形象性 B.联想性C.再造性D.创造性解析：表象最首要的特征是直观性。因为表象是对当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。补充 表象的特征有直观性、概括性和可操作性。而直观性
31、是表象最首要的特征。19.样本容量均影响分布曲线形态的是( )。（分数：2.00）A.正态分布和 F 分：B.F 分布和 t 分布 C.正态分布和 t 分布D.正态分布和 2分布解析：只有正态分布不受样本容量的影响，F 分布、t 分布和 2。分布都会因为样本量的不同而使分布形态不同。20.衡量测验内部一致性的指标没有( )。（分数：2.00）A.分半信度B.肯德尔和谐系数 C. 系数D.KR20解析：分半信度描述的是两半题目间的一致性，可以用于表示内部一致性。 系数和 KR20 都是同质性信度的计算指标。只有肯德尔和谐系数是评分者信度的计算指标。21.当标准差为 15 的离差智商分数等于 13
32、0 时，它所对应的百分等级是( )。（分数：2.00）A.92.5B.95.4C.97.7 D.99.0解析：130 的 z 分数是 2，小于 2 个标准差的面积是 97.7%，所以百分等级是 97.7。22.“眼观六路，耳听八方”体现注意的哪个特性?( )（分数：2.00）A.集中性B.指向性C.选择性D.分配性 解析：本题旨在考查注意。题目描述的是注意的分配性。23.提出各种心理任务上的普遍相关是由 g 因素所决定的心理学家是( )。（分数：2.00）A.卡特尔B.瑟斯通C.斯皮尔曼 D.吉尔福特解析：本题旨在考查能力的二因素说。斯皮尔曼提出能力可以分为 G 因素和 S 因素。其中 G 因
33、素是与各种心理任务普遍相关的。24.可以独立地表达比较完整语义的语言结构单位是( )。（分数：2.00）A.语音B.词汇C.句子 D.句法解析：本题旨在考查语言的结构。可以独立地表达比较完整语义的语言结构单位是句子。25.以下哪种动机驱使青少年特别重视伙伴关系?( )（分数：2.00）A.自尊动机B.成就动机C.交往动机 D.自身价值动机解析：本题旨在考查交往动机。很显然，题目所讲的是交往动机。26.( )使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。（分数：2.00）A.吉布森 B.范兹C.洛克D.詹姆斯解析：本题旨在考查视崖装置实验，它是由吉布森做的实验研究。27.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是
34、黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称为( )。（分数：2.00）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性 解析：这是知觉的明度恒常性的例子。28.儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。这种发展遵循的原则是( )。（分数：2.00）A.近远原则B.大小原则C.头尾原则 D.无有原则解析：本题旨在考查婴儿动作发展遵循的规律。具体包括：大小原则、头尾原则和近远原则。其中，头尾原则是指儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。29.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看
35、成运动，这是( )的结果。（分数：2.00）A.感觉记忆 B.直接记忆C.工作记忆D.长时记忆解析：看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，也由于感觉记忆存在的原因。30.艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于( )。（分数：2.00）A.他承认生物因素与社会因素的作用 B.没有区别C.是否承认儿童发展的阶段性D.是否属于环境决定论解析：本题旨在考查艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点之区别。弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展就是“性”的发展。而艾里克森的理论既考虑到生物学的影响，又考虑到文化和社会因素，认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程，在人
36、及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。31.在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是( )。（分数：2.00）A.成年早期B.学前期C.儿童早期D.青年期 解析：本题旨在考查艾里克森的心理发展理论。他的理论既考虑到生物学的影响，又考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。他提出了人的八个发展阶段，由此建立了自己的心理发展理论。其中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是青年期。32.如果用数量估计法来制作比例量表，其结果支持( )。（分数：2.00）A.对数定律B.韦伯定律
37、C.费希纳定律D.幂定律 解析：史蒂文斯认为对数定律把分辨能力作为测量单位，根据这种间接测量的哲学，可以证明同样经常察觉到的差别并不相等。在此基础上，他提出了幂定律，并用数量估计法获得了大量的实验数据支持。但并不是说幂定律就是完美的，对于靠近阈限的微弱刺激也会变得很不明确。33.( )是将某两个刺激所引起的感觉连续体分成两等份，或者说找出某一点，将感觉分成相等的距离。（分数：2.00）A.二分法 B.感觉比例法C.分段法D.等级排列法解析：从题干的描述可以看出是二分法，是感觉等距法的一种，用于制作等距量表。把两个刺激引起的某种感觉的连续体分出主观上相等的两个部分。注意要与分段法区分，分段法又称
38、感觉比例法，是制作比例量表的直接方法，呈现一个固定的阈上刺激作为标准刺激，让被试调节一个变异刺激，使它引起的感觉为标准刺激所引起的感觉的一定比例。34.看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，下列哪一概念可以解释?( )（分数：2.00）A.动景运动 B.错觉C.运动知觉D.运动后效解析：看电影时，一幅幅静止的图像，我们可以将它们看成运动，是由于动景运动的原因。35.个体在行为的自觉性、自制性方面的惯常、稳定的表现属于性格的( )特征。（分数：2.00）A.理智B.情绪C.意志 D.行为解析：本题旨在考查性格的特征。个体在行为的自觉性、自制性方面的惯常、稳定的表现属于性格的意志特征
39、。36.某研究者为了研究自变量 A(三个水平 A1、A 2、A 3)和自变量 B(两个水平 B1、B 2)对某种心理活动的影响，于是抽取 30 名大学生，随机分成相等的第一、第二、第三组，实验安排是：第一组先做 A1B1，再做 A1B2；第二组先做 A2B1，再做 A2B2；第三组先做 A3B1，再做 A3B2。其中的组间变量为( )。（分数：2.00）A.A B.BC.A 与 B 都不是D.A 与 B 都是解析：从实验安排可以看出实验是混合设计，其中 A 是组间变量，B 是组内变量。37.两样本均数假设检验的目的是判断( )。（分数：2.00）A.两样本均数是否相等B.两总体均数的差别有多大
40、C.两总体均数是否相等 D.两样本均数的差别有多大解析：两样本均数假设检验的目的是判断两总体的均数之间是否有显著差异，即差异为 0，或者说这两个样本是否来自同一总体。38.从不同测验获得的离差智商只有当( )相同或接近时才可以比较。（分数：2.00）A.标准差 B.平均数C.标准分数D.原始分数解析：本题旨在考查离差智商。只有标准差相同或接近时，才有相等的单位。39.斯金纳认为，行为可以分为( )。（分数：2.00）A.应答性行为和操作性行为 B.回答性行为和操作性行为C.习惯性行为和偶然性行为D.习得性行为和非习得性行为解析：本题旨在考查斯金纳的操作性条件作用。他把行为分为两类：一是应答性行
41、为，二是操作性行为。40.心理测验按功能分类不含有( )。（分数：2.00）A.智力测验B.特殊能力测验C.人格测验D.团体测验 解析：本题旨在考查心理测验的分类。团体测验是根据测量方式分类，分为个体测验和团体测验。41.提高测验的信度，是使测验有效的( )。（分数：2.00）A.充分条件B.充分必要条件C.次要条件D.必要条件 解析：本题旨在考查信度和效度的关系。信度高是效度高的必要而非充分条件。42.在问题解决的过程中，采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略，称作( )。（分数：2.00）A.逆向搜索法 B.爬山法C.手段一目的分析法D.算法式解析：本题旨在考
42、查问题解决。逆向搜索是指采取从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的策略。43.“三座山”测验是用来证明儿童思维的( )。（分数：2.00）A.具体性B.不可逆性C.自我中心性 D.刻板性解析：本题旨在考查皮亚杰关于儿童思维的研究。他通过“三山实验”来测验儿童的自我中心的思维特征。44.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是( )。（分数：2.00）A.重现B.保持C.回忆D.再认 解析：本题旨在考查记忆。题目描述的情况是再认。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。45.在出现意外事件或遇到危险
43、情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态叫( )。（分数：2.00）A.应激 B.激情C.恐惧D.焦虑解析：题干就是应激的定义。46.实验组与控制组的主要区别在于( )。（分数：2.00）A.实验组参加实验，控制组不参加实验B.实验组接受实验处理，控制组不接受 C.实验组不接受自变量处理，控制组接受D.控制组无关变量被控制，实验组不控制解析：本题旨在考查实验设计。接不接受实验处理是实验组与对照组之间最本质的区别，这样才能看出自变量对因变量的作用。47.认知派学习论强调( )。（分数：2.00）A.学习过程中的尝试错误B.学生获得认知结构 C.学习时的模仿D.强化在学习中的作用解析：本题旨在考查认
44、知派学习理论的基本观点。认知派认为学生学习并不是在外部环境的支配下被动地形成 S-R 联结，而是主动地在脑中构造完形，形成认知结构。48.发现学习的倡导者是( )。（分数：2.00）A.布鲁纳 B.奥苏伯尔C.斯金纳D.加涅解析：本题旨在考查布鲁纳的认知一发现说。他认为学生掌握学科基本结构的最好方法就是发现法。49.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。（分数：2.00）A.感觉登记B.注意C.组块化 D.复述解析：本题旨在考查短时记忆的信息编码。短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可以对信息进行组块化。50.根据暗适应的原理，飞行员在夜航飞行前和夜航飞行期间应
45、该( )。（分数：2.00）A.提前 30min 进入座舱；飞行期间避免强光源的照射 B.提前 5min 进入座舱；飞行期间将仪表灯光调节到最大亮度C.提前 15min 进入座舱；飞行期间将仪表灯光调到最暗D.提前 10min 进入座舱；飞行期间增加强光源的照射解析：本题旨在考查暗适应。暗适应的时间一般需要半小时，照明越强，完全暗适应需要的时间就越长。51.费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门有重要意义。但他假定的( )已经为事实所否定。（分数：2.00）A.最小可觉察在主观上都相等 B.费希纳定律只有在中等强度的刺激时才适用C.感觉的大小是刺激强度的对数函数D.感觉量是刺激
46、量的对数函数解析：对数定律是建立在韦伯定律的基础上，认为 JND 在主观上是相等的，实际上，这并不成立，韦伯定律只适用于中等强度的刺激。52.认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”，这一对幼儿游戏的解释属于( )。（分数：2.00）A.弗洛伊德的精神分析理论B.认知动力说 C.学习理论D.行为主义理论解析：本题旨在考查儿童的游戏理论。儿童的游戏理论有很多，包括弗洛伊德的精神分析理论、认知动力说、学习理论和行为主义理论。其中，认知动力说认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。53.高分组在某一项目的通过率为 0.70，低分组的通过率为 0.48，则该项目的鉴别指数为( )。（分数：2.00）A.0.11B.0.70C.0.48D.0.22 解析：本题旨在考查鉴别指数的计算。D=P H-PL=0.70-0.48=0.22。54.我们几乎意识不到的记忆是( )。（分数：2.00）A.语义记忆B.短时记忆C.情节记忆D.感觉记忆 解析：本题旨在考查记忆。我们几乎意识不到的记忆是感觉记忆。55.( )是指在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。（分数：2.00）A.信度 B.效度C.难度D.区分度解析：这是经典测验理论中信度的定义，只具有理论意义
