1、问题解决能力与创造性的培养(二)及答案解析(总分：384.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：72，分数：144.00)1.关于加德纳智力理论的评价，不正确的是( )。（分数：2.00）A.突破了传统的智力范畴B.提出了多维智力的理念C.它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义D.既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力2.当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径，这种现象称为( )。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.表征方式D.酝酿
2、效应3.创造性思维的三个主要特点是( )。（分数：2.00）A.独创性、流畅性、变通性B.独创性、流畅性、新颖性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性4.“老谋深算”指的是( )。（分数：2.00）A.晶体智力B.流体智力C.普遍智力D.特殊智力5.( )指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力6.( )是以一定的以往经验为基础，采用选择方式探索解决问题，它能帮助问题解决者找到问题解决的捷径，在复杂问题的解决过程中常常采用这种策略。（分数：2.00）A.算法B.启发法C.爬山法D.类
3、比思维7.富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性C.指向性D.独创性8.影响创造性思维的因素有( )。（分数：2.00）A.智力、脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等B.智力、遗传素质、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等C.智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等D.以上三项都不正确9.将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的方法称为( )。（分数：2.00）A.爬山法B.逆向反推法C.类比思维D.手段目的分析
4、法10.常用的启发式方法不包括( )。（分数：2.00）A.爬山法B.手段目的分析法C.逆向反推法D.对比思维11.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。（分数：2.00）A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力D.成功智力12.属于酝酿效应的例子的是( )。（分数：2.00）A.看到鸟飞，发明了风筝B.想了好久都想不出办法后干脆不想了，结果过一会儿突然有了解答C.努力寻找丢失的记忆D.换一个角度去思考问题13.问题解决的诸过程中，( )阶段是其中最困难和最有挑战性的。（分数：2.00）A.表征问题B.
5、选择策略C.执行策略D.识别问题14.属于晶体智力的是( )。（分数：2.00）A.记性超强B.反应敏捷C.博学多才D.思维敏锐15.思维定势的作用极明显地表现在( )上，它是指人们不能以一种新奇的方式去看待熟悉的物体的功能，严重地阻碍人们创造性地进行问题解决。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.表征方式D.酝酿效应16.吉尔福特的智力三维结构模型不包括( )。（分数：2.00）A.操作B.内容C.产物D.结果17.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素18.智力三维结构
6、模型中的三个维度是( )。（分数：2.00）A.流体、晶体、固体B.操作、内容、产物C.普遍、一般、特殊D.记忆、思维、评价19.在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，不属于这种方法的是( )。（分数：2.00）A.百家争鸣B.自由辩论C.抢答D.“胡说八道”20.提出流体智力与晶体智力理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.瑟斯顿B.吉尔福特C.加德纳D.卡特尔21.从雄鹰的展翅高飞到飞机的发明，这是( )。（分数：2.00）A.宽大效应B.酝酿效应C.近因效应D.原型启发22.当面对某种问题情境时，可以运用( )，先寻求与此有些相似的情境的解答，是将先前解决问题的经验运用到理解新问题
7、上的策略。（分数：2.00）A.算法B.启发法C.爬山法D.类比思维23.一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并做出快速的取舍，这表明其思维具有( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性C.新颖性D.独创性24.培养学生创造力的关键是( )。（分数：2.00）A.给学生以心理上的自由B.提供榜样C.思维训练D.人格培养25.不属于传统的智力理论的是( )。（分数：2.00）A.斯滕伯格的成功智力理论B.斯皮尔曼的二因素论C.瑟斯顿的群因素论D.吉尔福特的智力三维结构模型26.吉尔福特认为( )是指运用操作所得到的结果，这些结果可按单元计算，也可以分类处理，
8、也可以表现为关系、转换、系统和应用。（分数：2.00）A.内容B.操作C.产品D.言语27.多元智力理论认为智力的内涵是多元的，它由( )种相对独立的智力成分构成。（分数：2.00）A.7B.6C.8D.928.不属于创造性作品的是( )。（分数：2.00）A.共产党宣言B.四书集注C.哈里波特中文译文D.金刚经原文手抄稿29.一般人在 20 岁后( )的发展达到顶峰，30 岁以后随年龄的增长而降低。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力30.卡特尔的智力理论是( )。（分数：2.00）A.流体智力和晶体智力B.多元智力理论C.三元智力理论D.智力三维结构模型31.
9、吉尔福特认为智力可以区分为三个维度即内容、操作和产品。其中智力活动的( )，指智力活动的对象或材料。（分数：2.00）A.内容B.操作C.产品D.语言32.( )指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力33.问题解决就是在问题空间下，经由思考与推理而达到目的的心理历程，也就是寻找一条从问题的初始状态到达( )的通路。（分数：2.00）A.目标状态B.理想状态C.最终状态D.解决状态34.斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括( )。（分数：2.00）A.实践性智能B.创造性智能
10、C.分析性智能D.运动性智能35.不属于创造性人才特征的是( )。（分数：2.00）A.无偏见性B.不能容忍模糊不明的事物C.独立性D.容忍错误36.不属于问题解决特点的是( )。（分数：2.00）A.问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式B.问题解决所遇到的问题是新问题C.问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D.问题解决过程受多方面因素的影响37.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力。（分数：2.00）A.分析
11、性智力B.创造性智力C.实践性智力D.成功智力38.关于“头脑风暴法”的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.是一种训练直觉思维的有效方法B.以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进行C.问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的D.即当问题出来，马上凭直觉去想到一个正确答案39.( )实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.酝酿效应D.思维启发40.充分表明了心理定势对问题解决影响的是( )。（分数：2.00）A.陆钦斯的“量杯实验”B.邓克尔的“蜡烛问题”实验C.桑代克的“猫逃出迷笼
12、”实验D.科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验41.关于流体智力和晶体智力发展趋势的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.随着年龄增长，流体智力越来越高B.随着年龄增长，晶体智力越来越高C.年纪越轻，流体智力越低D.流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系42.( )在人的一生中一直在发展，只是到 25 岁后发展的速度渐趋平缓。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力43.创造性的基本结构中不包括( )。（分数：2.00）A.创造性人格B.创造性思维C.创造性意识D.创造性勇气44.斯皮尔曼认为( )是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，它使人们在完成
13、不同智力作业时的成绩出现某种正相关。（分数：2.00）A.S 因素B.C 因素C.P 因素D.G 因素45.问题解决的第一阶段是( )。（分数：2.00）A.执行计划B.评价结果阶段C.理解和表征问题阶段D.寻求解答阶段46.多元智力理论是( )倡议的，认为智力的内涵是多元的，它由多种相对独立的智力成分构成。（分数：2.00）A.斯腾伯格B.吉尔福特C.加德纳D.阜南47.关于动机强度与问题解决效率关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.动机水平越高，问题解决效率越差B.动机水平越高，问题解决效率也越好C.动机水平适中，问题解决效率最好D.动机水平与问题解决效率无必然关系48.用“I
14、”代表语文，当完成语文推理时，用 G+SI 来表示这个过程的智力使用状况，所属的智力理论观点的是( )。（分数：2.00）A.群因素论B.流体、晶体智力理论C.智力三维结构模式D.二因素论49.吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。（分数：2.00）A.内容B.操作C.产品D.语言50.试误说强调问题解决的过程是( )。（分数：2.00）A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组D.建立刺激情境与反应之间的正确联结51.常常用纸拿来写字，
15、却没想过用它当扇子扇，这种情况属于( )。（分数：2.00）A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应52.( )要求对能实现问题解决的全部可能性一一加以检验，这种方法费时费力，但能保证问题的最终解决。（分数：2.00）A.算法B.启发法C.爬山法D.类比思维53.注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于( )。（分数：2.00）A.晶体智力B.流体智力C.言语智力D.操作智力54.斯皮尔曼认为( )是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的，由于这些因素，人们的作业成绩才没有完全地相关。（分数：2.00）A.S 因素B.C 因素C.P 因素D.G 因素55.成功智力是( )提出的，他认为
16、智力是可以发展的，特别是成功智力。（分数：2.00）A.斯腾伯格B.吉尔福特C.加德纳D.阜南56.英国心理学家( )提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，另一个是特殊因素。（分数：2.00）A.瑟斯顿B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.卡特尔57.关于问题情境与问题解决关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理困惑”有助于问题解决58.属于“问题解决”的选项是( )。（分数：2.00）A.记起童年的故事B.跑
17、步锻炼身体C.用一个词来造句D.荡秋千59.把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做( )。（分数：2.00）A.类比模拟法B.设问探究法C.移植法D.列举法60.( )是指个体在思维活动中依赖于过去成功运用过的策略的倾向。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.思维定势D.酝酿效应61.阜南的智力层次结构模型中的第三层次为( )，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素62.让学生写一篇 20 页的论文是很头疼的事，但如果先让他们进行选题，然后查资料、开题，再完成论文，则会变得
18、比较容易接受，这采用了( )。（分数：2.00）A.爬山法B.手段目的分析法C.逆向反推法D.类比思维63.阜南的智力层次结构模型中的第四层次为( )，即各种各样的特殊能力。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素64.问题解决的影响因素不包括( )。（分数：2.00）A.有关的知识经验B.个体的智能与动机C.问题情境与表征方式D.问题难易65.影响解决问题的问题因素有( )。（分数：2.00）A.问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应B.问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应C.问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应D.问题的特点、功能固着、反
19、应定势和酝酿效应66.如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于( )。（分数：2.00）A.爬山法B.类比法C.启发式D.算法式67.多元智力理论中不包括的是( )。（分数：2.00）A.语言B.匹配C.人际关系D.音乐68.( )的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。（分数：2.00）A.爬山法B.逆向反推法C.类比思维D.手段目的分析法69.IQ 智力测验是( )影响的结果。（分数：2.00）A.多元智力理论B.成功智力理论C.传统智力理论D.三元智力理论70.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实
20、践性智力三个方面，其中( )涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。（分数：2.00）A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力D.成功智力71.当人们反复探索一个问题的答案而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法，这种现象称为( )。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.表征方式D.酝酿效应72.人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，这是( )。（分数：2.00）A.原型启发B.酝酿效应C.经验积累D.顿悟二、辨析题(总题数：3，分数：120.00)能力理论：（分数：50.00）(1).思维的灵活性是指在限定时间
21、内产生观念数量的多少。（分数：10.00）_(2).弗里德里森的教学策略包括酝酿和终止判断。（分数：10.00）_(3).美国心理学家卡特尔将一般智力分为两个相对独立的成分，他称为一般因素和特殊因素。（分数：10.00）_(4).斯腾伯格提出了智力三元理论，认为一个完备的智力理论包括内容、操作和产品。（分数：10.00）_(5).成功智力包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论方面。（分数：10.00）_问题解决：（分数：40.00）(1).问题解决的策略就是算法。（分数：10.00）_(2).问题解决的能力是可以培养的。（分数：10.00）_(3).问题解决的基本过程包括理解和表征
22、问题、寻求解答两个阶段。（分数：10.00）_(4).酝酿效应就是指人在解决问题的过程中，从某种事物中看出解决问题的可能性或途径的现象。（分数：10.00）_解决问题的能力：（分数：30.00）(1).创造性思维是与生俱来的。（分数：10.00）_(2).创造性思维的过程分为酝酿期、准备期、验证期、明朗期四个阶段。（分数：10.00）_(3).头脑激励法就是把产生想法和评价这种想法联系起来。（分数：10.00）_三、分析论述题(总题数：4，分数：120.00)73.如何培养学生的创造性思维?（分数：30.00）_74.联系实际生活，谈谈该如何培养创造性。（分数：30.00）_75.学生在问题解
23、决过程中是受到一定因素影响的，教师应当怎样克服这些因素培养学生的问题解决能力?（分数：30.00）_76.案例设计：结合下列道具，设计教学案例，启发学生的创造性思维。(1)一根火柴。(2)一个鸡蛋。(3)一个口小腹大的玻璃缸，内有四个小塑料球，用线系好；但瓶口一次只能容纳一个小球出来，每四个人一个团队，看每个团队用时最少，看谁先把球带出瓶子。（分数：30.00）_问题解决能力与创造性的培养(二)答案解析(总分：384.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：72，分数：144.00)1.关于加德纳智力理论的评价，不正确的是( )。（分数：2.00）A.突破了传统的智力范畴B.提出了
24、多维智力的理念C.它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义 D.既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力解析：2.当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径，这种现象称为( )。（分数：2.00）A.原型启发 B.功能固着C.表征方式D.酝酿效应解析：3.创造性思维的三个主要特点是( )。（分数：2.00）A.独创性、流畅性、变通性 B.独创性、流畅性、新颖性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性解析：4.“老谋深算”指的是( )。（分数：2.00）
25、A.晶体智力 B.流体智力C.普遍智力D.特殊智力解析：5.( )指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力 解析：6.( )是以一定的以往经验为基础，采用选择方式探索解决问题，它能帮助问题解决者找到问题解决的捷径，在复杂问题的解决过程中常常采用这种策略。（分数：2.00）A.算法B.启发法 C.爬山法D.类比思维解析：7.富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性 C.指向性D.独创性解析：8.影响创造性思维的因素有(
26、 )。（分数：2.00）A.智力、脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等B.智力、遗传素质、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等C.智力、遗传素质和脑的活动方式、信息存储量、动机、个性、环境及个体的学习方式等 D.以上三项都不正确解析：9.将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的方法称为( )。（分数：2.00）A.爬山法B.逆向反推法C.类比思维D.手段目的分析法 解析：10.常用的启发式方法不包括( )。（分数：2.00）A.爬山法B.手段目的分析法C.逆向反推法D.对比思维 解析：11.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践
27、性智力三个方面，其中( )涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。（分数：2.00）A.分析性智力B.创造性智力C.实践性智力 D.成功智力解析：12.属于酝酿效应的例子的是( )。（分数：2.00）A.看到鸟飞，发明了风筝B.想了好久都想不出办法后干脆不想了，结果过一会儿突然有了解答 C.努力寻找丢失的记忆D.换一个角度去思考问题解析：13.问题解决的诸过程中，( )阶段是其中最困难和最有挑战性的。（分数：2.00）A.表征问题B.选择策略C.执行策略D.识别问题 解析：14.属于晶体智力的是( )。（分数：2.00）A.记性超强B.反应敏捷C.博学多才 D.思维敏锐解
28、析：15.思维定势的作用极明显地表现在( )上，它是指人们不能以一种新奇的方式去看待熟悉的物体的功能，严重地阻碍人们创造性地进行问题解决。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着 C.表征方式D.酝酿效应解析：16.吉尔福特的智力三维结构模型不包括( )。（分数：2.00）A.操作B.内容C.产物D.结果 解析：17.阜南的智力层次结构模型认为能力结构是按层次排列的，智力的最高层次是( )。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素 C.言语和教育方面的因素D.小群因素解析：18.智力三维结构模型中的三个维度是( )。（分数：2.00）A.流体、晶体、固体B.操作、内容、产物 C.普遍、一般
29、、特殊D.记忆、思维、评价解析：19.在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，不属于这种方法的是( )。（分数：2.00）A.百家争鸣B.自由辩论C.抢答 D.“胡说八道”解析：20.提出流体智力与晶体智力理论的心理学家是( )。（分数：2.00）A.瑟斯顿B.吉尔福特C.加德纳D.卡特尔 解析：21.从雄鹰的展翅高飞到飞机的发明，这是( )。（分数：2.00）A.宽大效应B.酝酿效应C.近因效应D.原型启发 解析：22.当面对某种问题情境时，可以运用( )，先寻求与此有些相似的情境的解答，是将先前解决问题的经验运用到理解新问题上的策略。（分数：2.00）A.算法B.启发法C.爬山法D.类比思维
30、 解析：23.一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并做出快速的取舍，这表明其思维具有( )。（分数：2.00）A.流畅性B.灵活性 C.新颖性D.独创性解析：24.培养学生创造力的关键是( )。（分数：2.00）A.给学生以心理上的自由 B.提供榜样C.思维训练D.人格培养解析：25.不属于传统的智力理论的是( )。（分数：2.00）A.斯滕伯格的成功智力理论 B.斯皮尔曼的二因素论C.瑟斯顿的群因素论D.吉尔福特的智力三维结构模型解析：26.吉尔福特认为( )是指运用操作所得到的结果，这些结果可按单元计算，也可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。
31、（分数：2.00）A.内容B.操作C.产品 D.言语解析：27.多元智力理论认为智力的内涵是多元的，它由( )种相对独立的智力成分构成。（分数：2.00）A.7 B.6C.8D.9解析：28.不属于创造性作品的是( )。（分数：2.00）A.共产党宣言B.四书集注C.哈里波特中文译文D.金刚经原文手抄稿 解析：29.一般人在 20 岁后( )的发展达到顶峰，30 岁以后随年龄的增长而降低。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力 C.特殊因素D.晶体智力解析：30.卡特尔的智力理论是( )。（分数：2.00）A.流体智力和晶体智力 B.多元智力理论C.三元智力理论D.智力三维结构模型解析：3
32、1.吉尔福特认为智力可以区分为三个维度即内容、操作和产品。其中智力活动的( )，指智力活动的对象或材料。（分数：2.00）A.内容 B.操作C.产品D.语言解析：32.( )指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力 C.特殊因素D.晶体智力解析：33.问题解决就是在问题空间下，经由思考与推理而达到目的的心理历程，也就是寻找一条从问题的初始状态到达( )的通路。（分数：2.00）A.目标状态 B.理想状态C.最终状态D.解决状态解析：34.斯腾伯格提出的“成功智力理论”不包括( )。（分数：2.00）
33、A.实践性智能B.创造性智能C.分析性智能D.运动性智能 解析：35.不属于创造性人才特征的是( )。（分数：2.00）A.无偏见性B.不能容忍模糊不明的事物 C.独立性D.容忍错误解析：36.不属于问题解决特点的是( )。（分数：2.00）A.问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式 B.问题解决所遇到的问题是新问题C.问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D.问题解决过程受多方面因素的影响解析：37.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及发现、创造、想
34、象和假设等创造思维的能力。（分数：2.00）A.分析性智力B.创造性智力 C.实践性智力D.成功智力解析：38.关于“头脑风暴法”的表述，不正确的是( )。（分数：2.00）A.是一种训练直觉思维的有效方法B.以多人集体讨论或一组人员运用开会的方式进行 C.问题解决者也可能是“知其然而不知其所以然”的D.即当问题出来，马上凭直觉去想到一个正确答案解析：39.( )实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.酝酿效应 D.思维启发解析：40.充分表明了心理定势对问题解决影响的是( )。（分数：2.00）
35、A.陆钦斯的“量杯实验” B.邓克尔的“蜡烛问题”实验C.桑代克的“猫逃出迷笼”实验D.科勒的“大猩猩获取栅栏外食物”的实验解析：41.关于流体智力和晶体智力发展趋势的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.随着年龄增长，流体智力越来越高B.随着年龄增长，晶体智力越来越高 C.年纪越轻，流体智力越低D.流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系解析：42.( )在人的一生中一直在发展，只是到 25 岁后发展的速度渐趋平缓。（分数：2.00）A.一般因素B.流体智力C.特殊因素D.晶体智力 解析：43.创造性的基本结构中不包括( )。（分数：2.00）A.创造性人格B.创造性思维C.创造性意识D.
36、创造性勇气 解析：44.斯皮尔曼认为( )是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素，它使人们在完成不同智力作业时的成绩出现某种正相关。（分数：2.00）A.S 因素B.C 因素C.P 因素D.G 因素 解析：45.问题解决的第一阶段是( )。（分数：2.00）A.执行计划B.评价结果阶段C.理解和表征问题阶段 D.寻求解答阶段解析：46.多元智力理论是( )倡议的，认为智力的内涵是多元的，它由多种相对独立的智力成分构成。（分数：2.00）A.斯腾伯格B.吉尔福特C.加德纳 D.阜南解析：47.关于动机强度与问题解决效率关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.动机水平越高，问
37、题解决效率越差B.动机水平越高，问题解决效率也越好C.动机水平适中，问题解决效率最好 D.动机水平与问题解决效率无必然关系解析：48.用“I”代表语文，当完成语文推理时，用 G+SI 来表示这个过程的智力使用状况，所属的智力理论观点的是( )。（分数：2.00）A.群因素论B.流体、晶体智力理论C.智力三维结构模式D.二因素论 解析：49.吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。（分数：2.00）A.内容B.操作 C.产品D.语言解析：50.试误说强调问题解决的过程是( )。（分数：2.00）A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试 B.对信
38、息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组D.建立刺激情境与反应之间的正确联结解析：51.常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于( )。（分数：2.00）A.思维定势B.原型启发C.功能固着 D.酝酿效应解析：52.( )要求对能实现问题解决的全部可能性一一加以检验，这种方法费时费力，但能保证问题的最终解决。（分数：2.00）A.算法 B.启发法C.爬山法D.类比思维解析：53.注意力、知识整合力、思维的敏捷性等属于( )。（分数：2.00）A.晶体智力B.流体智力 C.言语智力D.操作智力解析：54.斯皮尔曼认为( )是保
39、证人们完成某些特定的作业或活动所必需的，由于这些因素，人们的作业成绩才没有完全地相关。（分数：2.00）A.S 因素 B.C 因素C.P 因素D.G 因素解析：55.成功智力是( )提出的，他认为智力是可以发展的，特别是成功智力。（分数：2.00）A.斯腾伯格 B.吉尔福特C.加德纳D.阜南解析：56.英国心理学家( )提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，另一个是特殊因素。（分数：2.00）A.瑟斯顿B.斯皮尔曼 C.吉尔福特D.卡特尔解析：57.关于问题情境与问题解决关系的表述，正确的是( )。（分数：2.00）A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决 B.问
40、题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理困惑”有助于问题解决解析：58.属于“问题解决”的选项是( )。（分数：2.00）A.记起童年的故事B.跑步锻炼身体C.用一个词来造句 D.荡秋千解析：59.把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做( )。（分数：2.00）A.类比模拟法B.设问探究法C.移植法 D.列举法解析：60.( )是指个体在思维活动中依赖于过去成功运用过的策略的倾向。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.思维定势 D.酝酿效应解析：61.阜南的智力层次结构模型中的第三层次为(
41、 )，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等。（分数：2.00）A.特殊因素B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素 解析：62.让学生写一篇 20 页的论文是很头疼的事，但如果先让他们进行选题，然后查资料、开题，再完成论文，则会变得比较容易接受，这采用了( )。（分数：2.00）A.爬山法B.手段目的分析法 C.逆向反推法D.类比思维解析：63.阜南的智力层次结构模型中的第四层次为( )，即各种各样的特殊能力。（分数：2.00）A.特殊因素 B.一般因素C.言语和教育方面的因素D.小群因素解析：64.问题解决的影响因素不包括( )。（分数：2.00）A.有关的知识经验B.个
42、体的智能与动机C.问题情境与表征方式D.问题难易 解析：65.影响解决问题的问题因素有( )。（分数：2.00）A.问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应B.问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应C.问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应D.问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应 解析：66.如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于( )。（分数：2.00）A.爬山法B.类比法C.启发式D.算法式 解析：67.多元智力理论中不包括的是( )。（分数：2.00）A.语言B.匹配 C.人际关系D.音乐解析：68.( )的基本思想是设立一个目标，然后选取与
43、起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。（分数：2.00）A.爬山法 B.逆向反推法C.类比思维D.手段目的分析法解析：69.IQ 智力测验是( )影响的结果。（分数：2.00）A.多元智力理论B.成功智力理论C.传统智力理论 D.三元智力理论解析：70.成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。（分数：2.00）A.分析性智力 B.创造性智力C.实践性智力D.成功智力解析：71.当人们反复探索一个问题的答案而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间再回过头来解决，这时常常可以很快找到
44、解决方法，这种现象称为( )。（分数：2.00）A.原型启发B.功能固着C.表征方式D.酝酿效应 解析：72.人类受到飞鸟和鱼的启发发明了飞机和轮船，这是( )。（分数：2.00）A.原型启发 B.酝酿效应C.经验积累D.顿悟解析：二、辨析题(总题数：3，分数：120.00)能力理论：（分数：50.00）(1).思维的灵活性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（分数：10.00）_正确答案：(错误。思维的流畅性：是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，思维流畅性大；反之，思维缺乏流畅性。而思维的灵活性：是指摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路的能力。富有创造力的人思维比一般人的思维出现的想法散布的方面广，范围大。)解析：(2).弗里德里森的教学策略包括酝酿和终止判断。（分数：10.00）_正确答案：(错误。弗里德里森的教学策略不仅包括酝酿和终止判断，还包括以下几点：适当的气氛：松弛、甚
