1、2013-2014学年北京市东城区南片七年级下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 加点字的注音完全正确的一项是（ ） A躯 壳 （ k） 羁 绊（ j）吞 噬 （ sh）气冲 斗 牛（ du） B踌 躇 （ ch） 蓦 然（ m） 炽 痛（ zh） 戛 然而止（ g） 来源 :学 +科 +网 C 遒 劲（ qi） 剽 悍（ bio） 亘 古（ gn）浑身 解 数（ xi） D 磐 石（ pn） 畸 形（ j）重 荷 （ h）叱 咤 风云（ zh） 答案： D 试题分析： A 中应是 “躯 壳 （ qio） ”； B 中应是 “炽 痛（ ch） ”“戛 然而止（ ji） ”；C中应是
2、“剽 悍（ pio） ”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作家作品常识表述正确的一项是（ ） A从百草园到三味书屋和社戏都是鲁迅先生的作品，选自其回忆性散文集朝花夕拾。 B口技作者是清代的张潮。本文选自笔记小说虞初新志，文中给我们记叙了一场精彩的口技表演，让人 “以为妙绝 ”。 C猫的作者是现代文学家郑振铎。文中详写了 “我 ”冤枉第三只猫的事情，表现了 “我 ”难过、自责、愧疚之情。 D伟大的悲剧是意大利作家茨威格的作品，写了斯科特这位失败的英雄和他的队员们在归途中悲壮覆没的经历。 答案： C 试题分析： A中社戏是小说，不选自朝花夕拾； B中口技作者
3、应是林嗣环； D中茨威格应是奥地利的作家。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 对下句中划线词语的词类依次判断正确的一项是（ ） 我们 中国 是 世界 四个 文明 古国 之一，有 着 悠久 的 历史 。 A名词动词数词量词名词形容词 B名词代词数词量词形容词名词 C代词动词数词量词形容词名词 D代词代词数词量词名词 形容词 答案： C 试题分析： “我们 ”是代词而不是名词； “是 ”是动词而不是代词； “悠久 ”是形容词而不是名词； “历史 ”是名词而不是形容词。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项（ ） A诚信教育关系到一个国家在世界上的
4、整体形象，更体现公民的基本道德素质。 B是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C妈妈语重心长地对我说： “中学生是一个人一生学习的重要阶段。 ” D在平时的写作练习中，我们要注意找出并认真改正作文中的错别字。 答案： D 试题分析： A中逻辑关系有误，应是 “诚信教育关系到公民的基本道德素质，更体现一个国家在世界上的整体形象 ”； B中前后不一致，应删去 “是否 ”； C中成分不搭配，应是 “中学阶段是一个人一生学习的重要阶段 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是（ ） A亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着
5、一把打开监狱大门的钥匙。 分析：这句话运用了比喻，生动写出了人们只要牢牢记住母语，就能激起爱国意识，团结起来，从而打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 B容不得束缚，容不得 羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 分析：这两句话里运用了排比和夸张，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美，表达了作者的赞美之情。 C挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 分析：这句话运用拟人，赋予国旗以 “耀武扬威、扬扬得意 ”的情态，生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子，表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦。 D他（闻一多）要给我们衰微的民族开一剂救济的文化
6、良方。 分析：这句话运用了比喻，生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方 法，表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美。 答案： B 试题分析： B中 “夸张 ”说法有误，这里没有用夸张修辞。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列句中解词有误的一项是（ ） A他（闻一多）钻之弥坚，越坚，钻得越 锲而不舍 。 锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 B这里看不到任何东西，和前几天令人 毛骨悚然 的单调没有任何区别。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 C斑羚们发现自己陷入了 进退维谷 的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。 进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境
7、之中。谷，穷尽，指困境。 D马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美 相得益彰 。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，益处，好处。 答案： D 试题分析： D中 “益 ”应是 “更加 ”的意思。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 词语中没有错别字的一项是（ ） A花圃蝉蜕孜孜不倦变换多姿 B屏障玉簪锋芒必露略胜一筹 C污秽确凿沥尽心血养精蓄锐 D筹划赢弱忧心冲冲珊珊来迟 答案： C 试题分析： A中应是 “变幻多姿 ”； B中应是 “锋芒毕露 ”； D中应是 “忧心忡忡 ”“姗姗来迟 ”。 考点：
8、识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 说明文段阅读：阅读下面有关 “中国大运河 ”的文字，回答第 19题。（共 4分） 来源 :学科网 ZXXK 当年隋炀帝为巩固统一大业，更为了满足他下江南游玩的私欲，不断加快开凿进程。在大运河开凿的过程中，隋炀帝对征调的河工极其苛刻。他曾派人将木鹅从上游放下，如若搁浅，就会严惩甚至杀害负责施工的河工。运河通航后隋炀帝每年都要乘龙舟游江南，耗费无度，使 沿途百姓倾家荡产。如此暴政激化了阶级矛盾，最终引发了大规模的农民起义。所以唐代诗人胡曾有诗云： “千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。 ” 大运河开通后，
9、运河沿岸逐渐兴起了几十座著名城市。这些城市客商云集、贸易繁盛，成为运河上重要的商品集散地。伴随着城市的兴起，运河流域也形成了独具特色的 “运河文化 ”。它吸纳了吴越、齐鲁等地文化的精髓，还融合了外来文化的特色，具有多样性与包容性统一的特点。大运河有着如此巨大的作用，所以唐代诗人皮日休发出感叹： “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙 舟事，共禹论功不较多。 ” 19 由胡曾与皮日休的诗可知，自唐时起，人们对隋炀帝修大运河的看法就有“罪在当代，功在千秋 ”之说。请阅读上文，写出支持这种看法的依据。（ 4分） （ 1） “罪在当代 ”： _ （ 2） “功在千秋 ”： _ 答案：（ 1）赶工
10、期，对待河工严酷；乘龙舟游江南，致使沿途百姓倾家荡产。（每点 1分，共 2分） （ 2）运河沿岸逐渐兴起了 几十座著名城市，运河流域也形成了独具特色的 “运河文化 ”。（每点 1分，共 2分） 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “百姓倾家荡产 ”“形成了运河文化 ”即可 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 阅读下面文言文段，完成后面问题（共 3题，共 10分） 【选段一】 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
11、屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以 诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （狼） 【选段二】 居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰： “疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。 ”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 （扁鹊见蔡桓公） 【小题 1】 解释下面句子中的加点词。（ 4分） 意 暇甚： _ 一狼 洞 其中： _ 屠 暴 起： _ 扁鹊望桓侯而 还 走： _ 【小题 2】 将下面的文言句子译成现代汉语。（ 4分） 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 司命之
12、所属，无奈何也。 【小题 3】从【文段一】的第一段中可以看出狼有怎样的特点？从段中哪些描写句可以看出来？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）神情、态度 （ 2）打洞 （ 3）突然 （ 4）通 “旋 ”，回转、掉转（评分标准：每空 1分，最后一空要写出两部分才给满分） 【小题 2】 一会儿 ，一只狼 径直走开 ，另一只狼 像狗似的 蹲坐在前面。（ 2分） （这）是司命神所 掌管 的事情，（我） 没有 办法 了。（ 2分） （评分标准：每句两分，划线处为采分点，一处 1分） 【小题 3】狼的特点：狡猾。从 “一狼径去，其一犬坐于前 。 久之，目似暝，意暇甚 。 ”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后
13、也 ”可以看出来。（评分标准：划线处为采分点，一处 0 5分） 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “洞 ”词类活用，名词用作动词，打洞； “还 ”为通假字 “通 “旋 ”，回 转、掉转 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：理解并翻译文言文语句，就是把文言文在尽可能地保留原意和风格的情况下用现代汉语的形式表达出来。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关
14、键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意“犬 ”“属 ”等关键词的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：初中阶段文言文阅读考查 “筛选文中的信息 ”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定 的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生精读文章，初步筛选，看清方向，明确方向，仔细分辨，识别障碍。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 阅读课文社戏选段，回答问题。（ 9分） 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙
15、，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心 ”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢 。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉
16、静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【小题 1】请用简洁的语言概括上文大意：_。（ 2分） 【小题 2】请从描写的角度分析第 段中的加点词语有何作用。（ 3分） 【小题 3】请分析第 段划线句子的表达效果。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “我 ”去赵庄看社戏途中的所闻所见所感月夜行船（ 2分） 【小题 2】加点词语为 动作描写 ，生动写出了小伙伴们 开船的动作之熟练 ，以
17、及 能带 “我 ”去赵庄看社戏的开心、兴奋 ，表现了小伙伴们的 能干 、 热情 。（ 3分） （评分标准：划线处为采分点，第一点为 1分，后面四点 0 5分） 【小题 3】这句话 运用 比喻 ，把 “淡黑的起伏的连山 ”比作 “踊跃的铁的兽脊 ”，赋予其 “跑 ”的动作，以动写静， 生动形象 地写出了 在水波起伏的行船上所看到的连山在黑夜中跳跃奔跑着后退的状态（ 1分） ，表现了 船速之快 。与 “而我却还以为船慢 ”相 对比 ， 突出 了 “我 ”当时的 急切 心情。（ 4分） （评分标准：划线处为采分点，除所示一分处之外，其他各采分点一处 0 5分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：概
18、括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。这里能概括出 “看社戏途中见闻 ”意思即可。 考点：归纳内容要点，概 括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写：形象生动地表现出人物的 心理（心情），并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用
19、修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出 xx事物的 xx特点。对 比：突出描写对象的某种特点；学生必须结合相关语句分析。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读康乃馨，回答问题。（ 13分） 康乃馨 仲禾 在花丛里，我的情绪一直提不起来。下岗一年多了，好不容易开了这间花店，生意却平平淡淡，真不想干了。 店里冷冷清清的。 门外的法桐发出一阵阵 “哗哗 ”的声响，初冬的风像威严的队列，啸叫着一拨拨地过去，已经变得稀有的阳光从玻璃窗无力地钻进来 。我独自一人瞪着天花板出神。 “吱嘎 ”响了一下，我连忙直起身，这是今天第一位顾客。门只开了一小半，钻进来一个五
20、六岁样子的小女孩，头上梳着两个小翘辫，笑脸红扑扑的。走进来，小女孩的双手紧握在胸前，紧盯着一株深红色的康乃馨。 “小朋友，你要买花吗？ ”我问道。 “阿姨， ”小女孩仰起脸，小手伸到我面前， “我想买一束康乃馨。 ”她手里只有几张皱巴巴的小钞票。 “要买一束康乃馨？ ”我有些意外，特别在 “一束 ”上加重了语气。 “钱不够吗？ ”她眨着亮晶晶的大眼睛，似乎要着急起来。 我摇摇头： “你买花送给谁？ ” “嗯，送给我的爸爸妈妈。 ” “那他们怎么不来呢？ ”不知怎的，我开始喜欢起这个孩子来了。 小女孩抬起头看着我说： “嗯，他们不知道，他们 下岗了。 ”“哦！ ”我心里不禁一动， “你怎么知道的
21、，妈妈告诉你的吗？ ” “不是，是我自己发现的。原来都是姥姥来接我放学，现在不是爸爸就是妈妈来接我。他们没告诉我，可我能看出来，他们一到晚上，就 窃窃私语 。 ”听着她的诉说，我笑了，半蹲在她的面前。 “昨天晚上，妈妈哭了，还叹气，爸爸不叹气，也不哭。他们以为我睡着了，其实，我还没真睡着呢。 ”小女孩笑出了两个浅浅的酒窝儿，小辫子一颤一颤的。 “他们说明天一早就 去姥姥家，我知道姥姥家有一辆崭新的小推车，上面还写了字，我认识是 早点 两个字，我们幼儿园大班的王老师教过我们。 ”她的大眼睛忽闪了几下，表情严肃起来， “他们明天很早很早就去卖早点去了，天多冷啊！ ”她的嫩小的肩膀禁不住缩了一下，
22、“我要上学，不能帮他们了。老师说，康乃馨代表爱，我想买一束漂亮的康乃馨，放在门口，明天一早他们出门时一定能看到啦，他们把花插在小推车上，那多漂亮啊，是吗，阿姨？ ” 望着她稚嫩的小脸，我嗓子眼里堵塞了，说不出话来，眼眶里突然潮湿了。一年多来，我一直以为自己早已是个麻木至极的人了。 “这是 我攒的零花钱，妈妈也不知道呢。够了吗，阿姨？ ” “够了，够了，孩子。 ”我从水银样的池水里拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊，乳白色的丁香，淡白浓紫相间的三色堇。 “孩子，非洲菊代表坚强和勇气，百合花代表纯洁美好，三色堇代表活泼可爱 ” 我把花儿用缀满蓝星星的塑料纸包好，系上一根浅绿色丝带，
23、然后轻轻从她手里拿了一张小票，我知道 这样孩子才会收下这花束。 在铺满金黄色落叶的人行道上，小女孩蹦跳着走着，那束花儿在女孩的肩上和她的小辫儿一起在风中轻轻舞动。目送着这个小人儿，我仿佛看到：冬日清冷的早 晨，街角上会有一对动作还很生疏的卖早点的夫妇，他们崭新的小推车上，插着一束花香沁人、花朵明艳的花儿，在寒风中陪伴着他们忙忙碌碌，陪伴着他们一起迎接渐渐升起的美丽的朝阳。 望着小女孩的背影，一股新鲜纯洁、美好坚定的情绪在我的心里慢慢升起，渐渐充溢了全身，仿佛那束康乃馨，在这冬季里悄悄地绽放着，绽放着。 （本文写于 2013年 8月，文章略有改动） 【小题 1】请认真阅读作品，依据小女孩为父母买
24、花的经过和 “我 ”的心理感受，填写下面表格。（ 4分） 故事情节 “我 ”的心理感受 小女孩前来给爸爸妈妈买花 感动 赞赏 我目送小女孩离去 【小题 2】请分析第 段划线处的景物描写有什么作用。（ 4分） 【小题 3】请结合上下文回答，为什么 “我 ”“拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊 ”和 “淡白浓紫相间的三色堇 ”？（ 5分）（ 100150 字） 答案： 【小题 1】 喜欢； 小姑娘讲述买花的原因； 我为小姑娘选花、包花、送花； 祝愿（评分标准：每空 1分） 【小题 2】描绘了初冬风大阳光微弱之景，渲染了萧瑟冷清的气氛，烘托了 “我 ”的心灰意冷的心情，为下文写小姑娘
25、来买花做铺垫。（评分标准：四个分点，每点 1分，意思对即可） 【小题 3】因为我被小女孩儿的懂事和对父母的爱感动了（ 1分）。康乃馨是小女孩儿要买的，代表小女孩儿对爸爸妈妈的爱（ 1分）；而非洲菊代表坚强和勇气，百合花代表纯洁美好，三色堇代表活泼可爱（ 1分），表达了我对小姑娘父母勇敢再创业的祝愿（ 1分），和我对这个纯洁、美好、可爱的小女孩儿的喜爱、赞美之情（ 1分）。（评分标准：每点 1分，意思对即可） 【小题 1】 试题分析：学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 考点：
26、概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。此处渲染了萧瑟冷清的气氛，烘托了 “我 ”的心灰意冷的心情，为下文写小姑娘来买花做铺垫。 考点：分析景物 描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要语句的含义。能力层级为理解 B。 名著导读 名著阅读（
27、3分） 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去！ ” 外祖母痛苦得面孔都变了样，说： “全都分给 他们吧，你也好落得耳根清净，分吧！ ” 以上文段描写的是 _（请填人名）刚来到外祖父家时，所看到的舅舅们为争夺家产而向外祖父提出分家的情景，真实反映了俄国下层人民沉重的生活状况，批判了小市民的自私残暴。这是出自前苏联作家 _以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部 童年。小说所写虽是回忆一段沉重的童年往事，但因为是以
28、_的眼光来描述的，所以给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩。 答案：高尔基、阿廖莎、一个小孩（或一 个孩子孩童）（评分标准：每空为 1分） 试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解高尔基和他的童年。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写（ 7分） （ 1）昔者， _，怒而触不周之山。（共工怒触不周山） （ 2）士别三日， _，大兄何见事之晚乎！（孙权劝学） （ 3） _，便有妇人惊觉欠伸。（ 口技） （ 4） _，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌） （
29、5）有约不来过夜半， _。（赵师秀约客） （ 6）木兰诗中，描写木兰艰苦战地生活的诗句是： _，_。 答案：（ 1）共工与颛顼争为帝 （ 2）即更刮目相待 （ 3）遥闻深巷中犬吠 （ 4）峨眉山月半轮秋 （ 5）闲敲棋子落灯花 （ 6）朔气传金柝，寒光照铁衣 （评分标准：每空为 1分，错一个字扣 1分） 试题分析：古诗文名句填写一般有三种样式：直接 填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解能力，类别积累更考查了学生积累的灵活性和选择性。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破 “颛顼 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “木兰诗中，描写木兰艰苦战地生活 ”等命题理解点。
30、 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请从以下两题中 任选一题 ，按要求作文。 题一：我爱 _ 题二：你，让我感动 【要求】 （ 1）将你的作文题目填写在横线上。如果选择题一，请先根据自己的理解将题目补充完整，构成你的作文题目。 （ 2）根据题目选择合适的内容，做到叙事具体，描写生动，中心明确。 （ 3）文中不出现真实的校名、班级名和师生名。字数不少于 600字。 答案：参考例文 我爱书 一位哲人说过 “书，是全世界的营养品 ”。这话的确不错，读书能开豁我们的视野，陶冶我们的情怀，让我们健康成长。 我喜欢读书，喜欢书里阵阵的油墨香气，还喜欢里面丰富的知识。 “书犹药也，善读可
31、医愚 ”，这句话我信，因为书里的知识填补了我大脑中的空白。我一拿到书就会陶醉其中，正如孔子所说 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔 ”。 “读一本好书，就像在和一位高尚的人谈话 ”。每当我打开一本书，源源不断的道理便印入了我的脑海。身残志坚的霍金，渴望光明的海伦凯勒，不屈不挠的夏洛蒂勃朗特，刻苦练字的王羲之 他们哪一个不是我们学习的榜样，哪一个的生活经历不曾告诉我们：心怀希望，怀抱理想，不懈努力，发奋图强，人生道路将会金碧辉煌的道理？读书，让我们领悟到如此的人生哲理，难道不使我们感到愉悦吗？ 在以前，我总认为课本里的知识学懂了，就很厉害，直到我翻开了课外书，我才发现，我懂的知识原来那样浅显
32、。接触书籍，我的大脑得到了精神上的补给。潮汐的来源，为什么会下雨，雪的形成 这些我曾经 认为很难的问题，在书的引导下，我将它们一个个迎刃而解。读书，使我认识到自己的渺小，又知道了许多知识，这难道不令我高兴吗？ 油墨书香伴我成长，书中一串串文字像美妙的音符，编写出一个个道理、知识。我爱读书！ 试题分析： “我爱 ”是一道半命题作文训练。学生根据自己的实际情况来进行补题，文题的前半部分 “我爱 ”告诉学生，写作以 “我 ”为中心，写出我的真情实感，“爱 ”提醒学生选材时要注意材料的深刻性、典型性。从文体看，较为适宜写成记叙文，不过在写作时，可以以记叙为主的同时，结合运用抒情、议论等方式，一增强文章的感染力。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
