1、2014届江苏无锡宜兴外国语学校九年级下学期期中考试一模语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语的字形及加点字的注音有错误的一项是（ 3分） ( ) A陈词 滥 （ ln）调 杀 戮 （ l） B晶莹 剔 （ t）透 蹒 （ pn ）跚 C 赅 （ hi）人听闻粗 犷 （ kung） D重 峦 （ lun）叠嶂 龟 （ jn）裂 答案： C 试题分析：辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。 C“赅 ”应为 “骇 ”,“犷 ”声母错。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为
2、识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中加点成语使用错误的一项是（ 3分） （ ） A洪涝冰雪，特大地震 当我们面对这一切的时候，不由生出 多难兴邦 的历史感慨。 B语文学习要 循序渐进 ，注重积累，没有广泛的阅读作基础，语文能力就不会有质的飞跃。 C丛教授平时总是沉默寡言，但人们一提起那心爱的专业时，他就 滔滔不绝地谈个不停。 D日本政府不顾中方一再严正交涉， 锲而不舍 地宣布 “购买 ”钓鱼岛，这不但是对中国领土主权的严重侵犯，也是对国际法理的严重践踏。 答案： D 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注
3、意句子的前后联系及使用对象。 D“锲而不舍 ”是褒义词，不符合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（ 3 分） ( ) 策 之不以其 道 ， 食 之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临 之，曰 “天下无马！ ”呜呼！其真五马邪？其真不知马也。 A策：马鞭子 B道：正确的方法 C “食 ”通 “饲 ”，喂养 D临：到 跟前 答案： A 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。 A“策 ”作动词，意为 “有鞭子打 ”。 考点
4、：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） （ ） A在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 B近日，团市委、市教育局决定在全市中学开办 “与人生对话 我的中国梦 ”主题教育实践活动。 C “魅力无锡 ”的打造，必须注重文化内涵和品牌建设，注重城市灵魂的塑造。 D遭受挫折不仅可以积累经验，而且使人得到升华，但是我们更应该正视挫折。 答案： C 试题分析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。用反选排除法， A句缺少主语，把“在 中 ”删
5、去， B句 “开办 ”与 “活动 ”动宾搭配不当， D句句式杂糅，递进句与转折句混在一起，句意不顺畅，故选 C。 考点：辨析 或修改病句。能力层级为表达运用 E。 从下面这段文字中提炼作者想表达的观点， 最正确 的一项是 (3分 ) （ ） 设计问卷调查题时， “你喜欢教师这一受人尊敬的职业吗 ”、 “医生认为吸烟对人体有害，你同意吗 ”这类问题，或带有倾向性，或带有诱导性，因此容易使被调查者在趋同心理的支配下，作出与本人真实想法相反的回答。 A设计问卷调查时，要简洁些。 B设计问卷调查时，要直截了当，避免调查者误解。 C设计问卷调查时，要避免趋同心理。 D设计问卷调查时，提问方式要中性。 答
6、案： D 试题分析：选阅读文段，理解文段的中心意思，再判断各选项。抓住文段最句子 “这类问题，或带有倾向性，或带有诱导性，因此容易 ” 即可判断答案：，避免 “倾向性 ”，即要 “中性化 ”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 现代文阅读 绿色的梦 陆文夫 近些年来，梦特别多。没有美梦，没有恶梦，所有的梦几乎都既模糊，又清晰，大都十分遥远。生活好像一部漫长的纪录片，白天在录制和放映后半部，晚上却在睡梦中从头放起。 在那纪录片的开头，天空是蓝色的，大地是绿色的，一片柔和的绿色使生命得以舒展。大地的油绿 是青青的麦苗，是柳树的绿叶，是还青的春草，是抽芽的芦苇 那好像是梦，
7、我曾经躺在那铺满春草的田岸上，看那油绿的麦苗在蓝天下闪光，在微风中起浪，听那云雀在云端里唧唧地歌唱。 麦浪，在缭绕的魂梦中经常出现这种绿色的波浪，这种波浪的翻滚能使人感到平和、安静。 麦浪不是海浪，没有拍岸的惊涛，没有隆隆的响声，没有海水的咸腥，只有一种细微的沙沙声，大概是麦叶和麦叶相互碰撞。有阵阵野花的香味，却看不见花在什么地方，听得见云雀的叫声，却看不见云雀的身影，她箭似的从麦垄间直插苍穹，飞鸣欢唱一阵之后，又箭似的射入麦浪之间。 人平躺着，眼迷蒙着，和煦的阳光像一条温暖的、无形的被，躺在这绿色的巨床上，是醒着，是睡着，是梦境还是记忆？ 那不是梦，那是半个世纪前的景象。家乡的田野上几乎看不
8、见村庄，远眺村庄都是些黑压压的林带，十分整齐地排列在绿色的田野上。农民虽然不知道什么叫生态平衡，却知道林木是财富，是财富的象征。如果一个村庄上没有树，没有参天的树，而使低矮的房屋裸露在外面，行路的人就会说： “那是一个穷地方。 ”连叫花子都不会进那个村庄。 小时候，祖母老是跟我讲一个故事，说我家屋后那棵两个孩子都抱不过来的大叶杨，当年只有孩子的手臂那 么粗。那年闹春荒，缺草也缺粮，她拿着斧头去砍那棵小树， 砍了两下没有舍得 ，情愿饿着肚子到芦苇滩里去划草叶。那棵大杨树是我们家的骄傲，是我玩乐的天梯，那树上有无数的知了，有十多个鸟窝，可以捉知了，可以掏鸟窝 我们的村庄家家都有很多树，大多种在门前
9、小河两岸，有些柳树和桃树长大以后就斜盖在河面上，两岸的树像一条绿色的天篷，沿着村庄逶迤而上，这天篷下的小河就成了儿童的乐园。农村里没有幼儿园，都是大孩子带着小孩子，天天在这种绿色的乐园转悠，摸虾、捉鱼、采果实、掏鸟窝、放野火，说是烧过的野草明年会长得更好、更绿。 每逢暮色苍茫，村庄上时不时传来尖锐、悠长、焦急、慈祥的声音，那是母亲在呼唤孩子，那拖得很长的呼唤声，能把一里路之内的孩子从绿色的天地里召回来，洗脸、吃饭，然后便进入梦乡。那梦当然也是绿色的，能使人没齿难忘。 村庄除了树还有竹。我家没有竹园，这是祖父的一大憾事，可我就读的私塾却在大片竹园的旁边，那个村庄家家户户有竹园，一家一家连成片，绵
10、延二三里。读私塾是很寂寞的，整天坐在长板凳上摇头晃脑，念书、写字，动弹不得。八九岁的顽童难以做到这一点，便找各种借口，跑到竹园里去，每次去两三个人，大家轮流，不被老师发现。 其实老师也知道，只是睁只眼闭只眼罢了。 竹园是小小蒙童的 迪斯尼乐园 。 迪斯尼乐园 是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。竹园却是大自然给孩子们的恩赐，让孩子们自己动手，自己去寻找游乐的天地。最有趣的是夏天，教室里闷热，老师也热得受不了，同意学生们把课桌搬到竹园里去学习。十几个蒙童散坐在幽篁里，有的玩耍，有的和老师一起打瞌睡，有的用野藤做吊床。躺在那种悠悠荡荡的吊床上，很快便能熟睡，直到大风吹动竹叶，发出松涛、海涛似的
11、响声，才能把你惊醒，暴风雨来了 ! 绿色的梦又悄悄地来到枕边，带来了叶的响声，带来野花的香气，似乎还有竹涛的沙沙，还有云雀的唧唧 突然间一阵轰鸣，好像天崩地裂！一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒，那模仿虫叫的电子钟正报早晨六点。 这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的。 可在所有的颜色之中，绿色最具有生命力。 (六 )(10分 ) 【小题 1】第 段划线句描写梦中的情景，在语言表达上有什么特色？请简要赏析。（ 4分） 【小题 2】第 段中，祖母为什么不舍得砍 “大叶杨 ”？请 概括原因。（ 3分） 【小题 3】第 段
12、中， “竹园是小小蒙童的 迪斯尼乐园 。 迪斯尼乐园 是大人们造好了给孩子们看，给孩子们玩的。 ”两个 “迪斯尼乐园 ”内涵有什么不同？（ 4 分） 【小题 4】文章最后说 “这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的 ”。请结合全文探究作者这样写的意图。（ 4分） 答案： 【小题 1】选取麦浪、野花、云雀这些富有特征的事物，从视觉、听觉、嗅觉等不同角度；（ 1分）运用了对比、排比、比喻等修辞手法，（ 1分，写出两种即可）把绿色的梦写得平 和、宁静、（ 1分）富有诗情画意，令人魂梦萦绕。（ 1分，意思对即可） 【小题 2】因为
13、 “大叶杨 ”是家庭财富的象征；是我们家的骄傲，是 “我 ”童年玩乐的天梯；出于对绿色朴素的爱。（ 1点 1分，共 3分） 【小题 3】前一个迪斯尼乐园充满绿意、生机、野趣，是大自然给孩子们的恩赐，（ 1分）陶冶了孩子们自由、天真、活泼的情趣；（ 1分）后一个迪斯尼乐园是人造的，没有生机，远离自然，（ 1分）难以带给孩子们真正的快乐和留下恒远的回忆。（ 1 分。这一点要求考生根据前一点联想、推断作者的意图） 【小题 4】 与前文梦境中的绿意和生机形 成鲜明对比，（ 1分）表明了作者对生活在单调、缺少绿意的城市里的孩子成长的忧虑；（ 1分） 对城市日趋现代化，生态环境被破坏的担心（ 1分） 更引
14、发了作者对孩子们未来的深思。（ 1分，共 4分） 【小题 1】 试题分析： “语言表达 ”问的是指运用了什么写作手法，包括修辞方法、描写的角度、技巧。点明本句运用了什么修辞方法，分析从哪些角度描写景物，表现了景物什么状态特点，并加以评价。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：阅读全文，抓住文章在文字与 “大叶杨 ”的联系，搜寻与 “大叶杨 ”有关的情节，理解 “大叶杨 ”与这个家庭及家人情感上的关系即可解答问题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：观察句子可知本句前分句是比喻句， “迪斯
15、尼乐园 ”是喻体，写的是“竹园 ”，根据文章内容即可了解这里是充满生机富有生活情趣的地方，而后分句 “迪斯尼乐园 ”为人造建筑，比较两词所指事物的不同，说明前者是真正的乐园，说清道理。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：结合上一题的解答，从两个 “乐园 ”对比的角度来理解作者所表达的现代 文化背景下孩子们生活与往日的不同，城市里没有更好的自然环境，体会作者对孩子们未来生活表达的忧患。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 提起台风，人们总是谈虎色变、望而生畏，没有人会对这个 “海上暴徒 ”心存好感。然而，凡事都有两重性，台风虽然给人类带来
16、了灾害，但是，多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。我国东南沿海地区民间流传的 “台风来了怕台风，台风不来想台风 ”，正是对台风的客观评价。 台风最高时速可达 200千米以上，其能 量相当于 400颗 2000吨级氢弹爆炸时所释放的能量，所到之处，摧枯拉朽。这巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。众所周知，靠近赤道的热带、亚热带地区受日照时间最长，接收的太阳辐射热量最多，因此气候也最为炎热，特别是在夏季。台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面；随着台
17、风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。 2003年 7月，正是台风 “伊布都 ”的出现，结束了我国江南大 部分地区持续 40 左右的高温天气。如果没有台风，就会造成热带地区气候越来越炎热，地表干旱更加严重。寒带地区正好相反，如果没有台风调节将会更冷。 【小题 1】第 自然段中加点的 “海上暴徒 ”有怎样的表达效果？（ 2分） 答： 【小题 2】第 自然段除列数字外，还运用了哪些说明方法？有何作用？（ 2 分） 答： 答案： 【小题 1】（ 2分）运用比喻的修辞手法，（ 1分）生动形象地写出了台风给人类带来的巨大灾害。（
18、1分） 【小题 2】（ 2分）作比较（ 0 5分）、举例子（ 0 5分），突出台风的能量大，具体说明台风可调节地球温度，维持 全球热量平衡（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：从说明的角度来理解打比方说明的好处，点明此说明方法及其说明的作用，即突出了台风的威力和破坏性，要用评价语 “形象生动地说明 ”。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 我们为什么要读经典 钱
19、理群 读文学经典惟一的目的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间 你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。坚持读下去，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样， “变得更好 ”了。 要读经典，就是因为每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。在这个意义上，受教育的基本途径就是 “读经典 ”。 人在受教育时期，例如中学时期，读什么书，不 是小问题。 像鲁迅所说，胡乱追逐时髦， “随手拈来，大口吞下 ”的阅读，吃下的
20、“不是滋养品，是新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉 ”。 其结果不只是倒胃口而已，喝 “酸酒 ”、吃 “烂肉 ”长大，是可能成为畸人的。鲁迅因此大声呼吁，要给青年的阅读以正确的指引。提倡 “读名作，读经典 ”即是一种导向：惟有用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代，才能保证他们成为巴老所期待的 “更纯洁，更善良 ”的具有美好心灵的健全的 “人 ”。 阅读经典，还要有正确的方法。那种 “一主题二分段三写作特点 ”式的机械、冷漠的传统阅读方法，是永远也进入不了文学 世界的。要用 “心 ”去读，即主体投入地感性地阅读：以你之心与作者之心、作品人物之心相会、交流、撞击；设身处地去感受、体验他们的境遇
21、、真实的欢乐与痛苦；用自己的想像去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。 文学作品，从根本上说，是一种语言的艺术。因此，经典阅读的另一个方法，应是对语言的感悟。真正的文学大师的语言，是具有生命的灵性的：它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感。它是应该细心地去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味。对语言的敏感和驾驭能力，也是衡量人的精神素质的 重要标尺，是提高人的精神境界，使人变得更美好的不可或缺的方面。 经典的阅读，说到底，是对 “人 ”的发现与开掘。因此，他人的示范性分析，无论怎样精彩，都只能启发，而不能代替你自己的阅读。经典的真正魅力要你去发现：通过
22、你的感受、体验、想像而内化为你的精神。一切决定于你自己。 年轻的朋友，打开书，请读吧！（选自如何对待从孔子到鲁迅的传统，有删改） 【小题 1】阅读经典需要哪些方法？请联系全文简要回答。（ 2分） 【小题 2】文章画线句中的 “新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉 ”指什么？这样写有什么表达效果？（ 2分） 答 案： 【小题 1】（ 2分） 要用 “心 ”去读，即主体投入地感性地阅读； 感悟语言（体味、沉吟、把玩语言的趣味）； 将阅读产生的感受、体验、想像内化为自己的精神。 【小题 2】（ 2分） “新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉 ”指看似时髦实为低劣的阅读材料（书籍）。生动形象地写出了阅读低劣作品的
23、后果，从而突出阅读经典的重要性。 【小题 1】 试题分析：阅读全文，找到与问题有关的文段即第四段 “阅读经典，还要有正确的方法 ” ，根据其内容概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 抓住比喻的特点 “相似点 ”，理解 “酸酒 ”“腐肉 ”指的是什么书，根据鲁迅所说 “随手拈来，大口吞下 ”说明读这种书的害处。从形象的比喻的角度评价这样写的好处。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 李密传 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮 。密时年数岁，AA 之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养。密奉事
24、以 孝谨闻，刘氏有疾，则 涕 泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。 少仕蜀，为郎。 数 使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。 帝闻之曰： “士之有名，不虚然哉！ ”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰： “安乐公何如？ ”密曰 :“可次齐桓。 ”华问其故，对曰： “齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。 ”次问 :“孔明言教何碎？ ”密曰 :“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。 ”华 善 之。 出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰： “
25、庆父不死，鲁难未已。 ”从事白其书司隶， 司隶以密在县清慎，弗之劾也 。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰： “人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明 在上，斯语岂然 ！ ”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后 卒 于家。 注： 醮：改嫁。 AA：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。 明明，这里指圣明的皇帝。 【小题 1】下列句中加点的 “以 ”与 “密奉事 以 孝谨闻 ”中的 “以 ”的意义和用法相同的一项是（ 2分） （ ） A固 以 怪之矣 B先帝简拔 以 遗陛下 C故临崩寄臣 以大事也 D 以 其境过清 【小题 2】下列对人物
26、的分析评价有错误的一项是（ 2分） （ ） A李密对于亲自抚养他的祖母刘氏非常孝顺和恭敬。 B泰始初年，皇帝委任他为太子洗马，他嫌官职太小，就以祖母年长，无人奉养为由，没有接受官职。 C文中李密与张华的对话，表现出李密对忠贤兴国、奸佞误国的认识极其深刻。 D李密有才能，常盼望转回朝廷做官，但因朝中无人，被调到汉中做太守，他因为不如意而心怀怨恨。 【小题 3】解释下列句子中加点的词。（ 4分） 则 涕 泣侧息 涕： 数 使吴 数： 华 善 之 善： 后 卒 于家 卒： 【小题 4】翻译下列句子。 （ 4分） （ 1）安乐公何如？（ 2分） 答： （ 2）司隶以密在县清慎，弗之劾也。（ 2分） 答
27、： 答案： 【小题 1】（ 2分） D 【小题 2】（ 2分） B 【小题 3】（ 4分） 流泪 屡次、多次 以 为善（认为 好） 死、去世 【小题 4】（ 2分）（ 1）安乐公这个人怎么样？（ 2分）（ 2）司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清例句中字词的意思，然后根据自己对文言常用词的掌握来判断各项中字义，注意辨析词义和用法的变化，进行比较。D句中的 “以 ”与例句相同，是 “因为 ”的意思。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通文字，了解内容，抓住选项各句表述的要点，一一比照。
28、根据第一段所介绍的李密 “孝 ”来看， “密以祖母年高，无人奉养，遂不应命 ”是实情，并非嫌官小，所以 B错。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中 “善 ”作动词， “涕 ”为古今异义， 根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“何如 ”“ 以 ”“慎 ”“劾 ”，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句
29、子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 一 鹭 图 刘羽（明） 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识， 独 向斜阳 叹 白头。 【小题 1】首句 “芳草垂杨荫碧流 ”描绘的春景有何特点？对刻画白鹭有什么作用？（ 2分） 答： 【小题 2】这首诗托物言志，请结合第三、四句诗说说 “独 ”“叹 ”字抒发了 诗人怎样的情感？（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】春意盎然（生机勃勃）（ 1 分）。以优美的背景烘托（或从正面衬托）白鹭美好的形象。（ 1分） 【小题 2】志向高洁却不被人理解的孤独、愁苦之情。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：从 “垂 ”字和 “流 ”可见春浓，表现出春的生机，从
30、衬托的角度来理解与春景与写鹭的关系。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：作者有以 “鹭 ”自比高洁之意，抓住后两句中 “无人识 ”“叹白头 ”即可体会诗人的情感。 点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的文字，完成题目。 自从有了网络以后，谐音字、别字史无前例般地被广泛使用起来。电脑的超强纠错功能也无法阻止 “错别字 ”的泛滥。如把 “吃 ”写作 “次 ”， “没有 ”写成 “木有 ”，“什么 ”写成 “神马 ”， “我喜欢你这样子的人 ”成为令人目瞪口呆的 “偶稀饭你酱紫的银 ”等。一位报纸娱乐部的主任说
31、： “现在看到版上有错别字都不敢改，一改，年轻人就说：你迂腐了，这是网络用语。 ”对这些网络用语，有人认为是调侃口吻，有幽默感，同时可以丰富我们的语言，无可厚 非；有人则认为这损害了汉语的严肃性，应该禁止。 对此，你怎么看？请谈谈你的看法。要求：观点明确，有简要分析，字数 100字左右。 答案：略 试题分析：阅读短文，找到文中的话题即 “网络用语 ”，根据两种意见分析它们的合理性或不妥之处，表达自己的见解。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 根据课文默写。（ 10分） 晨兴理荒秽， 。 （陶渊明归园田居） 无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙） 无情有恨何
32、人觉？ 。 （陆龟蒙白莲） ，病树前头万木春。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 春蚕到死丝方尽， 。 （李商隐无题） 晴川历历汉阳树， 。 （崔颢黄鹤楼） ，且教桃李闹春风。 （元好问同儿辈赋未开海棠） ，各领风骚数百年。 （赵翼论诗） ，草色遥看近却无。 （韩愈早春呈水部张十八员外） 黑云压城城欲摧， _。 （李贺雁门太守行） 答案：带月荷锄归 似曾相识燕归来 月晓风清欲堕时 沉舟侧畔千帆过 蜡炬成灰泪始干 芳草萋萋鹦鹉洲 爱惜芳心莫轻吐 江山代有才人出 天街小雨润 如酥 甲光向日金鳞开 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同
33、音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：锄、燕、堕、畔、蜡、萋、鹦、鹉、洲，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，根据要求作文。（ 60分） 生活中，一次意外的相逢，一次偶然的相遇，可能触动我们的心灵，在我们心中留下难忘的记忆，令人回味。不期而遇，可能是带给我们美好感受的一次经历，也可能是创造未来的一次机遇，也可能是重逢友人的一片深情 请以 “美在不期而遇 ”为题写一篇文章。 要求： 写你生活中的感悟，不要套作，不得抄袭； 文体自选，诗歌除外； 文中不得出现真实的人名、校名，如必须出
34、现，一律用 “XXX”代替； 不少于 600字。 答案：例文： 不经意的美丽 其实，有时候在看到一件东西、一张照片、一本书、一幅插画 你有时会感到，好美，这，就是不经意的美丽。还有，有事美丽不一定是要在外表，做好事的人、教书育人的老师、伟大的父母都可以，美丽。 记得那个冬天，我自己一个人在外面乱跑，没告诉家里人，结果就当我回家时，发现家里一个人也没有。我就知道，他们 一定在外面找我，我就给妈妈打了一个电话： “喂，妈妈。 ”“你上哪去了！啊！也不说一声就到处乱跑，你知道我有多着急吗？你知道你奶奶、你爸爸多着急吗？啊啊！ ”我当时什么也说不了了，因为我惭愧的泪水已经流淌不止，我就说了声： “对不
35、起， ”然后就把电话给挂了。回到家以后，妈妈什么都没说，给我煮了一盘饺子。自己什么也没吃，就上班去了。我走到阳台上，看到妈妈离去的背影。有一种不经意的美丽。 “你给我好好的反思！ “随着 老师的一串串严厉的话语，我的心情随之跌倒了低谷，走出了教室，我木木的坐到了座位上，回想着自己做的好差，心里一阵阵伤心涌上心头；我是一个不善于表达的人，我不会在别人面前悲伤，我会在角落里悍然伤感。到了放学，假如要在平常的话，我一定会叽叽喳喳的说个没完，但是呢一天，我一句话也没有说，我的朋友们还有好多我的好朋友看出了我的秘密，对我说： ”没事了，伤心地是总会过去的。不是吗？ “我当时很感动，因为我有可以在我伤心时
36、，鼓励我的朋友，我真是很幸运啊。 当一片落叶打到我身上时；我才发现，不经意间，秋天来了。秋天，你不必为花 儿的凋谢而忧伤，因为还有坚韧的秋菊在陪伴着你；你不必树叶的零落而痛伤，因为有紫红的枫叶在风中摇摆；你不必为大雁的迁徙而悲伤，因为你的亲人依旧守侯着你。 秋天的到来，使天空更高了，地更阔了，水更绿了。我门飞翔在秋的怀抱里，感受秋天：听秋的密语，看秋的颜色，问秋的气息。 不经意的美丽，你看见了吗？ 试题分析：先理解 “不期 ”的意思，可理解为 “偶然间 ”的， “意料之外 ”，让自己“惊喜 ”的。 “不期而遇的美丽 ”可以理解为自己本不知道的事情， “不经意 ”地发现什么，让自己惊讶、欣慰、快
37、乐，而这些都是生活中的 “美丽 ”。本题 要写出不经意地发现 “美丽 ”的过程，写好自己的感受，它为什么是 “美丽 ”的？。此文题可以写人，从人际关系人际交流中选材料，自己对某人原来是怎么认识的，而 “偶然 ”的一件事， “发现 ”他并非是那样的人，他是那样的 “美丽动人 ”，重新评价一个人，重新认识一个人，也许自己多了一个朋友，多了一份快乐。如果写作的视角打开些，从大自然的变化，从社会生活的人情世态来写自己的观察，自己的 “不经意 ”间发现的 “美丽 ”，比如写自然，不经意的发现春天就这样来了，处处变化美丽起来；写写社会生活，不经意地发现街角那有一处和谐的风景是那样的美丽， 表达 “世界上不缺少美，只缺少发现美的眼睛 ”这样的主题，则是一篇好文章。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
