1、2015学年江苏启东长江中学七年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面二则材料，完成以下两题。（ 6分） 【 A】（时间都去哪儿了）（歌词） 门前老树长新芽 /院儿里枯木又开花 /半生存了好多话 /藏进了满头白发 记忆中的小脚丫 /肉嘟嘟的小嘴巴 /一生把爱交给她 /只为那一声爸妈 时间都去哪儿了 /还没好好感受年轻就老了 /生儿养女一辈子 /满脑子都是孩子哭了笑了 时间都去哪儿了 /还没好好看看你眼睛就花了 /柴米油盐半辈子 /转眼就只剩下满脸的皱纹了 【 B】人一生的时间表 （以平均年龄 72岁计算） 项目 吃饭、睡觉 学习、工作 娱乐休闲 交通 做家务 共它 年限 2
2、9年 18年 12年 6年 6年 1年 占比 40 3% 25% 16 7% 8 3% 8 3% 1 4% 【小题 1】围绕 “时间去哪儿了 ”，二则材料表达的主要内容各是什么？请概括。（ 4分） 【小题 2】请结合材料 A与材料 B，谈谈你得到的启示。（ 2分） 答案：【小题 1】材料 A抒发了对时间不知不觉流逝的感慨。 材料 B告诉人们一生时间分别去了哪里？ 【小题 2】示例 :要懂得感恩，要把时间花在学习和工作上而不是娱乐和休闲上 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的理解能力，材料 A 通过歌曲抒发时间流逝的感慨。材料 B用数字说明人的一生时间用到了哪里。 考点：筛选材料中的信息。能力
3、层级为 C。 【小题 2】 试题分析：答案：不唯一，围绕 “不浪费时间 ”“懂得感恩 ”等角度阐述即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列各句， 没有语病 的一句是（ 2分）（ ） A为了避免今后再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。 B在老师苦口婆心的教育下，使我迅速地成长起来了。 C他现在学习成绩还不错，但要 考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。 D 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 答案： A 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱
4、、语意不明、不合逻辑。 B：成分残缺，把 “使 ”字 去掉。 C：病句的原因在于一面对两面，正确的可以改为“他现在的学习成绩还不错，但能不能考上大学，要看他以后能不能改进学习方法 ”D : 搭配不当， “品质 ”不能 “浮现 ”,可改为 “他那伟大的革命形象 ”。学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 考点：辨 析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选出下列 正确 的一项（ 2分）（ ） A郑人买履选自韩非子，作者韩非，是战国时期儒家的代表人物。 B吕氏春秋是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。 C幼时记趣选自浮生六记，作者沈复，字三白，明代作家。 D冰心，原名谢婉莹，当代散文家、
5、小说家、诗人、儿童文学家，主要作品有繁星、春水等。 答案： B 试题分析：吕氏春秋是战国末期秦相吕不韦组织门客主编的的 一部类似于古代百科全书似的传世之作。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选出下列 正确 的一项（ 2分）（ ） A巴金，原名李尧棠，字芾甘，他的代表作有爱情三部曲家春秋，激流三部曲雾雨电。 B安恩和奶牛作者是约翰尼斯。延森，丹麦小说家、诗人， 1944年获诺贝尔文学奖，代表作有漫长的旅途等。 C泰戈尔，俄国诗人、作家、社会活动家， 1913年获诺贝尔文学奖，代表作有飞鸟集、新月集等。 D千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，大多是秦汉时期作品。 答案：
6、 B 试题分析： A项：爱情三部曲雾雨电。激流三部曲家春秋。 B项。泰戈尔是印度诗人。 D千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，大多是唐宋时期作品。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 无法不对你残酷 弟弟考上北京的大学时，与我当年一样大， 17岁。母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了。我说： “有什么不放心的，一个男孩子，连路都不会走，考上大学有什么用 ” 弟弟不善言语，略略羞涩，普通话又说得蹩脚，扫一下眉眼，便知道是乡村里走出来的。在经历了一个艰难的旅程之后，弟弟终于站在了学校门口，我笑脸迎上来，他的泪一下子流了出来。眼前这个
7、瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕，看着他我有一刹那的心疼，抬手给他温暖的一掌，说： “祝贺你，终于一个人闯到北京来了 !” 临走的时候，只给他留了两个月的生活费。我看见他站在衣着光鲜的学生群里，因为素朴而显得那么落寞和孤单。多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑。我笑笑说： “北京是残酷的，也是宽容的， 只要你用心、努力，你也会像姐姐那样，自己养活自己。 ”我知道弟弟年少，对此不会有太多的理解。他只是难过，为什么那么爱他的姐姐，在北京待了几年，便变得如此不近人情 一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说： “你的同学也都有姐姐可以找吗 ”他没说什么话，便
8、啪的挂断了电话。顷刻，母亲的长途便打了过来，她几乎 愤怒 地说： “你不给他钱就算了，连份工作也不帮着找，他不依靠你还能依靠谁 ”我不知道怎么解释才能让母亲明白，我只是觉得我所吃过的苦他也应该能吃。因为我们都是乡村里走出来的孩子，如果自己不能闯出一条路来，贫困不 仅会把所有的希望都熄灭掉，还会留下无穷的恐惧。 我最终还是答应母亲，给弟弟一定的帮助。但也只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法。这些我用了四年的时间积累起来的 “财富 ”，终于让弟弟在一个星期后，找到了一份在杂志社做校对的兼职。在他领了第一份工资后，我去赖他饭吃，他仔细地将要用的钱算好，剩下的，只够在学校食堂里吃顿 “小炒
9、”，但我还是很高兴，不住地夸他。他低头不语，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句： “同学们都可怜我，这么辛苦地自己养活自己；别人都上网聊天，我还得熬夜看稿子；钱又那么少，连你工资的零头都不 到 !”我笑道： “可怜算什么，我还被别人耻笑过呢 !在现实面前，你如果不用心、不努力，连腰板都挺不直的。 ” 之后的日子，弟弟很少再打电话来。有一次我打电话去，他不在，他的舍友很惊讶地说，他从来没有说过有个在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍无法理解我的残酷，但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强。 学期末，我们再见面，是弟弟约的我。在一家算得上档次的咖啡吧里
10、，他很从容地请我 “随便点 ”。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳 ；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩。在这短短的半年里，他做过校对，卖过杂志，当过家教，刷过盘子，而今，他又拿起了笔，记录青春里的欢笑与泪水，并因此赢得更高的报酬和荣光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。 外面飘起了雪花，我们细细地品味着苦中带甜的咖啡，慢慢地欣赏着这个美丽的城市。 【小题 1】阅读文章，概括 “我 ”对弟弟所做的几件残酷事。（每件事不超过 12个字） (3分 ) 我拒绝回家接他上学； 【小题 2】结合上下文，说说第 段加点的 “
11、愤怒 ”都写出了什么。（ 2分） 【小题 3】文章第 段和第 段都有对弟弟的具体描写，请问这样写有什么作用 （ 2分） 【小题 4】阅读文章，说出作者对弟弟的做法带给你的启示。（不少于 30字）（ 2分） 答案：【小题 1】我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时教他自强（弟弟诉苦仍然没有资助他）。 【小题 2】（ 1）母亲对我做法的不理解（ 2）我对弟弟残酷得不近人情 【小题 3】（ 1）通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来 （ 2）表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。 【小题 4】启示（示例）： 看似残酷的 方式，却是姐姐特有的爱的表
12、现。 姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。（言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析：根据已给出的事件概括 “我 ”拒绝回家接他上学可知，后面的几件事要从二段后提取概括出来。第三段中有 “临走的时候，只给他留了两个月的生活费 ”，第四段中有 “一个月后，弟弟打电话来，求我给找份兼职。我说 ” ，第五段中有 “只写了封信，告诉他所有可以收集到兼职信息的方法 ”可见三件事就全了。后来弟弟就有兼职有收入了，越来越成熟了。本题考查学生的概括能力、提取信息的能力。 审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后找关键语段及关键语句，并将其加以概括。
13、 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】试题分析： “愤怒 ”表明母亲的生气，实则是对 “我 ”对待弟弟的态度和做法的不理解，不认同。主要原因还是认为 “我 ”的做法不近人情，连亲弟弟也不帮。词语的理解要与句子相结合，有时还要根据上下文内容进行揣摩。我们常说 “词不离句，句不离段，段不离篇 ”就是这个道理，只有放到语境中、放到全文中揣摩出来的意思才会是正确的全面的。 考点：理解文中重要词语的含义。 能力层级为理解 B。 【小题 3】试题分析：二段中的 “他的泪一下子流了出来。眼前这个瘦弱青涩的少年，头发蓬松，满脸汗水，嘴唇干裂，额头上有一道轻微的伤痕 ”可以看
14、出弟弟的稚嫩，不成熟，还不能很好的照顾自己。而七段中经过锻炼的弟弟则 “他很从容地请我随便点。面前这个衣着素朴但充满自信的男生，嘴角，很持久地上扬着；言语，也是淡定沉稳；眉宇里，竟是有了点男人的味道，终于不再是那个说话吞吐遇事慌乱的小男孩 ”变得淡定、沉稳，成熟多了。前后形成了鲜明的对比，突出了弟弟的变化，也间接写出了我的行力所取得的成效显著。揣摩时一定要结 合全文内容，看相关段落各自写了什么，之间存在什么关系，或递进或对比，或互相照应，或相互衬托，或互为补充。这样分析后，再放到全文中加以深入体会其作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：做第一问时，我
15、们要抓住第一段中的 “母亲要我回去接他上学，我想起这么多年一个人走过的路，便坚决地拒绝了 ”，可见对弟弟残酷是出于自己的经验和经历。是什么呢？在原文中找出来即可。三段中有 “多么像刚入大学的我，因为卑微，进而自卑 ”， 尤其是五段 “可怜算什么，我还被别人耻笑过呢 !在现实面前，你如果不用 心、不努力，连腰板都挺不直的。 ”，最最重要的是七段的“但我深知，嘲弄和讥讽，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，他被贫穷折磨着的心，才会愈加坚韧顽强 ”。根据这些，原因就明白了。第二问一般要回答赞同姐姐的做法，因为只有这样，才能锻炼人，才能让人变得自信、自立、自强。弟弟的变化就有力地证明了这一点。审题后要
16、确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后，找关键语段及关键语句，并将其加以概括。发表看法，则能自圆其说即可，但一般要遵照原文主旨，回答应向着积极向上的方向。不可消极，与大众审美和道德原则相悖。 考点 ：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 雪之魂 清晨，推开窗子，一阵沁人心脾的清新扑面而来。窗外的一片银白渐渐融云，昨日千树万树的梨花已化作涓涓细流顺着树干流向大地母亲的怀抱。 记得飞雪初临，那漫天飘舞的白色精灵曾以它的素洁与神奇给人以无尽的遐想与欢愉。它精心地装点着一个玉树琼花的世界，一个纤尘不染、令人神爽的世界。人们和它合影，留下它的芳姿；人们同它嬉戏，堆雪人，打
17、雪仗，尽情享受这大自然的慷慨赠予。 红日来临，晶莹的白雪化作雪水融入大地。 “嘀嗒，嘀嗒 ”，这是雪逝去的足音，这足音里分 明透着从容与坚定，如一支节奏明快、从容不迫的乐曲。 雪带着纯净而来，将世界的肮脏与污垢洗涤而去，然后便融入大地。滋润万物，走完自己无悔无怨的一生的路。雪悄悄来时，不忍惊醒沉睡的人们；雪默默去时，又给人以绿的生机与渴望。这，便是雪之魂。 【小题 1】从全文看，文章第 段的叙述顺序是 _。概括这一段的主要内容，不超过 15个字。（ 3分） 【小题 2】文章第 段画线语句运用了什么修辞方法？怎样理解这句话的含义？（ 3分） 【小题 3】全文中 “雪之魂 ”具体指什么 (用原文来
18、回答）？（ 2分） 答案：【小题 1】插叙 :飞雪以它的素洁神奇给人以遐想欢愉 【小题 2】画线语句运用了拟人、比喻的修辞方法这句话表现了雪融入大地，滋润万物，从容坚定，无悔无怨 【小题 3】雪带着纯净而来 这，便是雪之魂 【小题 1】 试题分析：通过 “记得 ”一词可知，这是叙述记忆中的雪的印象。明显是插叙，写出飞雪给人以遐想欢愉。 考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是 使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用
19、是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。 反问的作用 是加强语 气 ,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力 ,而且感情色彩更为鲜明。运用对比，能把好同坏
20、，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。结合语境具体分析即可。画线语句运用了拟人、比喻的修辞方法这句话表现了雪融入大地，滋润万物，从容坚定，无悔无怨 考点：分析常见的修辞方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解能力，仔细阅读文段，答案：锁定在 段。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 文言文阅读 阅读下面三段古文语段， 回答问题（ 12分） 甲文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰： “吾忘持度！ ”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰： “何不试之以足？ ”曰： “宁信度，无自信也。 ”
21、 乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。 ”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 丙文：余常于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 【小题 1】解释下列加点的词（ 3分） 遂 不得履（ 2） 以 丛草 为 林 （ 3）其剑自舟中坠 于 水 【小题 2】翻译下列两句（ 4分） （ 1）先自度其足，而置之其坐。（ 2）求剑若此，不亦惑乎！ 【小题 3】找出甲文中两个通假字（ 2分） 【小题 4】甲乙 两则寓言共同讽刺的是什么样的一类人？（ 2分
22、） 【小题 5】丙文描绘了一幅 图。（ 1分） 答案：【小题 1】遂 : 终于，以 为 :把 当做 于 :到 【小题 2】 他先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了他的座位上 像这样找剑，不是很糊涂吗 【小题 3】 “坐 ”同 “座 ”、 “反 ”同 “返 ” 【小题 4】讽刺了那些因循守旧 、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的人 【小题 5】神游山林图 【小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “遂 ”的含义，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能
23、力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意 1句中的 “度、坐 ”的含义， 2句中的 “此、惑 ”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要求学生在课下积累通假字，注意通假字在文中的应用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：要求学生仔细阅读短文，写出现实意义即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：根据童趣中的三幅图分析，本段话描述的是 “神游山林图 ”。
24、 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 默写 古诗文原句填空 谁道人生无再少？ ， 。 赤壁中以两个美女象征国家命运的句子： ， 。 次北固山下暗示时光流逝的句子： ， 。 青女素娥俱耐冷， 。梅须逊雪三分白， 。 成功的花， ！优秀的文学作品。传达着 凝聚着 。 答案： 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 海日生残夜，江春入旧年 月中霜里斗婵娟雪却输梅一段香 人们只惊表他现时的明艳 !人类的憧憬和理想，人类美好的感情和灿烂的智慧 试题分析：考查学生对古诗文的积累。所有小题都属于根据提示对出上句或下句即可。小题 1注意 “尚能西 ”的写法。小题 2注意 “
25、郎 ”的写法。小题 3注意 “郎 ”的写法 小题 4注意 “婵娟 ”的写法。小题 5注意 “憧憬 ”的写法。古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据音写汉字：（每字一分，共 8分） qun释 sh眼 熙来 rng 往 眼花 lio 乱 chu躇 浩 mio 白 j 过隙 咬文 jio 字 答案：诠释，霎眼 熙来攘往 眼花缭乱 踌躇 浩淼 白驹过隙 咬文爵字 试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，
26、注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。 “攘 、缭、爵 ”字很容易写错，一定要注意。 “撷、淼 ”字很容易写错，形似字较多，一定注意。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 请以 “我在 中得到快乐 ”为题，写一篇文章。 【提示和要求】 （ 1）先从 “阅读 ”“倾听 ”“活动 ”“做实验 ”“帮助别人 ”几个词语中任选一个 ，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。 （ 2）要有真情实感，不得抄袭；（ 3）除诗歌外文体不限；（ 4）不少于 600字；（ 5）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（ 6）书写要正确、规范、美观。 答案： 试题分析：本题属于半命题作文，根据提示可以从 “阅读 ”“倾听 ”“活动 ”“做实验 ”“帮助别人 ”词语中选择一个，然后根据生活实际立意作文即可。从众多的生活素材中，把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。； 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
