1、2015学年江苏盐城苏东双语学校初一第一次质检二语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字注音没有错误的一项是（ ） A 匿 （ n）笑黄 晕 （ yn)嘈 (co)杂 截 (ji)然不同 B 蜷 (qun)曲 须 臾 （ y） 应 和 （ h） 停 滞 （ zh）不前 C抖 擞 (su)偌 (nu)大 企 (q)盼花团锦 簇 (c) D 贮 蓄（ zh）枯 涸 （ h）搓 捻 （ nin） 屏 (bng)息静听 答案： D 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p， j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音
2、和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。 A“晕 ”读第四声， B“臾 ”读第二声， C“偌 ”读 ru，答案：为 D。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A取决祷告感概万分翻来复去 B察觉诀别心清如水诸如此类 C珍宝必竟自做主张蛛丝蚂迹 D舒活退色委曲求全油然而生 答案： B 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除， A“概 ”为 “慨 ”，“复 ”为 “覆 ”， C“必 ”为 “毕 ”， “做 ”为 “作 ”， “蚂 ”为 “马 ”， D“退 ”
3、为 “褪 ”，答案：为B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列横线处依次填入的词语最恰当的一项是（ ） 一个方头大耳，矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个三角板 进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 山上的矮松越发的青黑，树尖上 着一髻儿白花，好像日本看护妇。 不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来， 地往外就走。 在受教育以前，我正像大雾中的航船， 没有指南针， 没有探测仪， 知道海港已经临近。 A钻挂迷迷糊糊即便也无法 B挤顶迷迷糊糊既也无从 C走顶模模糊糊即使也无从 D挤挂模模糊糊既也所以 答案： B 试题分析：依次填词语，先要分析词本身
4、的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。可使用排除法，先总观各项，抓一个词义比较简单的词语与句子比照把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。可以先判断第三空，根据 “不知道睡了多久 ”一句的意思可知应用 “迷迷糊糊 ”，表示神志不清的意思，排除 CD两项，根据第二中的景物描写可知填 “顶 ”，答案：为 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中加点的成语运用不恰当的一项是（ ） A我知道事情已经 无可挽回 了，眼泪顺着我的脸颊流下来。 B我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 ，终不愿意。 C节日的公
5、园打扮得 花枝招展 的，亭台楼阁也装饰得一个比一个漂亮。 D青春是一株娇艳的花，但我明白一支独放不是春，春天该是 万紫千红 的世界。 答案： C 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面 判断正误。 C句中 “花枝招展 ”是比喻人的打扮，不能形容公园。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句没有语病的一项是（ ） A微笑是一首动听的歌声，它让我们的生活充满了温馨。 B王老师亲切的走过来对我说： “你要注意保护嗓子啊！ ” C为了防止埃博拉病毒疫情进一步蔓延，各国防疫部门都加大了监管力度。 D在那美丽富饶的黑土地上，是我祖
6、祖辈辈生活的地方。 答案： C 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。用反选排除法， A句限定不当， “一首 ”不能限定 “歌声 ”， B词序不当， “亲切 ”要放在 “对我说 ”之前， D 缺少主语，应把 “在 ”“上 ”删去，答案：为 C。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子排序最恰当的一项是（ ） 到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的 奇兵， 从远处看，郁郁苍苍
7、，重重叠叠，望不到头。 井冈山五百里林海里，使人难忘的是毛竹。 A B C D 答案： B 试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题要注意描写的顺序， 句是总提，提出描写对象 “毛竹 ”， 是从远处描写 “毛竹 ”整体形象， 句是在近处观察，写 “毛竹 ”的姿态， 句写竹林特点， 句写小 “毛竹 ”， 是由上到下描写 “毛竹 ”。答案：为 B。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 文学作品阅读（ 15分） 母
8、亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得 到螃蟹呢 ! 好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或
9、小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可 是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖 !因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很 久，把螃蟹又 轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。 在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢 !在抓
10、起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她 干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的 “沙沙沙 ”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下 ! 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一
11、样的。 窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一 阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心吧 ! 【小题 1】文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在横线上补全 段的主要情节。 (3分 ) “我 ”想吃螃蟹 母亲捞起螃蟹 【小题 2】阅读文章 段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些 (3分 ) 【小题 3】第 段画线句子中一系列动作描写有什么作用 (3分 ) 【小题 4】阅读第 段，联系上下文，回答下面两个问题。 (4分 ) (1)“母亲说， 最后一
12、次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。 ”母亲为什么 “咬咬牙 ” 又为什么 “闭起双眼 ” (2)“可是竹篓里那不停的 沙沙沙 的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。 ”母亲为什么 “再一次跑回到溪边 ” 【小题 5】文章题目 “母亲的心 ”有哪两层含义 (2分 ) 答案：【小题 1】 (3分 )(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放下螃蟹 【小题 2】 (3分 )久病初愈的 “我 ”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 【小题 3】 (3分 )表现了母亲既 想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的
13、矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。 【小题 4】 (4分 )(1)“咬牙 ”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难： “闭眼 ”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。 (2)母蟹挣扎的 “沙沙沙 ”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。 【小题 5】（ 2分）一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 【小题 1】 试题分析：概括文章内容，主要的方法是 “压缩 ”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言根据其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从 “人物 ”“事件 ”两个信息点上概
14、括， 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第三段有明确的文字信息，直接引用作答即可。久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要结合文中 “我要吃螃蟹 ”“母亲最终放了螃蟹 ”等有关情节来回答，从母亲矛盾的心理来分析母亲慈爱善良的形象。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：首先要点明这是人物的神态动作描写，然后要说明这些描写表现了母亲即爱儿子又有母性本能的善良这种复杂的心理活动。 考点
15、：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：根据文中情节内容，从母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的心理体会理解 “母亲的心 ”的含义，就是针对自己的孩子，是一作为人之母对母蟹的体谅。 考点：理解文中重要句子的含意 。能力层级为理解 B。 阅读济南的冬天的两个语段答题。 （甲） 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。 请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “
16、你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。 他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 他们由天上看到山上，便不知不觉地想起： “明天也许 就是春天了吧？ 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （乙）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的
17、是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天 的济南。 【小题 1】（甲）段第 句话在文中起什么作用？_（ 1分） 【小题 2】（甲）段第 句中的 “它们 ”指的是 _，第 句中的 “它们 ”指的是 _ （ 2分） 【小题 3】（甲）段中为什么说济南是个 “理想的境界 ”？ （ 2分） 【小题 4】（乙）段的描写对象是 ，其特征 是 （ 2分） 【小题 5】（乙）段划线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】 试题分析：本文段出 自所学课文，联系原文内容，了解段前所写景物，即可知此句为写景的过渡句。 考点：理
18、解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读前句 “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着 ”即可作答。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据作者所描写的景物及其特点，从环境的 “美 ”和 “暖 ”两方面来概括说明。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据本段的第一句即可知写 “水 ”，阅读文段内容，抓住作者写水的语句， 从中摘取形容词来概括其特点。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：点明拟人的修辞手法，说明
19、作者表现了济南的水什么特点以及作者对济南水的喜爱之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 课内外文言文阅读（ 8分，每题 2分） （甲） 论语十二章 子曰： “学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”学而 曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”学而 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ”为政 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ”为政 子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆。 ”为政 子曰： “贤哉，回也！一箪食
20、，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ”雍也 子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”雍也 子曰： “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ”述而 子曰： “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”述而 子在 川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”子罕 子曰： “三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。 ”子罕 子夏曰： “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ”子张 （乙）凿壁偷光 匡衡勤学而无烛；邻居有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰： “ 愿得主人书
21、遍读之。 ” 主人感叹，资给以书，遂成大学。 【小题 1】下列各句节奏划分错误的一项是（ ） A知之者不如好之者 B三军可夺帅也 , 匹夫不可夺志也 C愿得主人书遍读之 D衡 乃穿壁引其光 【小题 2】下列句中加点词解释全部正确的一项是（ ） A七十而从心所欲，不 逾 （越过）矩主人 怪 （责怪），问衡 B好之者不如 乐 （乐趣）之者 愿 （希望）得主人书遍读之 C三十而 立 （独立做事情）衡乃与其佣作而不求 偿 （报偿） D “饭疏食饮 水 （热水）太丘舍 去 （离开） 【小题 3】下列句子中加点词解释有误的一项是（ ） A 衡 乃 穿壁引其光（ 于是 ） 过中不至，太丘舍去，去后 乃 至（
22、才） B匡衡勤学 而 无烛 （表顺接，就） 人不知 而 不愠（表转接，却） C 好 之 者不如乐之者（代指学习） 下车引 之 （他，指元方） D 以 书映光而读（把） 不义而富且贵， 于 我如浮云（对于） 【小题 4】下面说法不准确的一项是（ ） A孔子赞叹颜回品德高尚，是因为他有安贫乐道的节操，身处贫困，却专注于做学问，自得其乐。 B “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”这句话是对时光无情流逝的慨叹，规劝人们要珍惜时间。 C匡衡 “凿壁偷光 ”的故事让我们看到了古人读书的勤奋刻苦； “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”让我们看到了兴趣对于学习的重要性，明白了兴趣是最好的老师。 D “不义而富且
23、贵，于我如浮云 ”，是对不义之财的鄙夷， “六十 而耳顺，七十而从心所欲 ”，是说六十岁时听力有变化了，七十岁时就能想做什么就做什么，不受任何限制了。 【小题 5】把下面句子译成现代汉语。（ 6分） 温故而知新，可以为师矣。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】 温习学过的知识，从中可以获得新的理解与体会，凭这一点可以当老师了。 匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。 【小题 1】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读 习惯判断停顿，比如
24、“主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。用反选排除法， A“怪 ”作动词，意为 “感到奇怪 ”， B“乐 ”作动词，意为 “以 为乐 ”， D“水 ”为 “冷水 ”，答案：为 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解题思路同上。 “匡衡勤学而无 烛 ”中的 “而 ”是转连 “却 ”，强调匡衡读书环境条件差。 考点
25、：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通文字，了解内容，根据各句表述的要点，与文中相关语句比较，判断正误。 D错误， “耳顺 ”指能听时别人的话，表示见识已多，没有什么听不进的。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“温 ”“故 ”“新 ”“可以 ”“为 ”“引 ”“为 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点 ：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面古诗按要求答题。（ 4分） 钱塘湖春行 白居易 孤山
26、寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争 暖树 ，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱 湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【小题 1】诗中 “暖树 ”的意思是 ，诗人 “最爱 ”的是 “ ”。（ 2分） 【小题 2】选出赏析不正确的一项（ ）（ 2分） A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B三、四句中，诗人抓住了 “争 ”、 “啄 ”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结
27、尾处写西湖湖东春景让人陶醉，久久不忍离去，他不禁直抒胸臆，发出“最爱 ”这样的赞叹。 答案：【小题 1】暖树：向阳的树。绿杨阴里白沙堤。 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：根据诗中写景的内容了解诗句所写的春光明媚的景象，即到体会春天的 “暖树 ”之 “暖 ”与阳光有关。 “最爱 ”诗可中已表明，引用诗句作答即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本诗内容浅显，容易理解。抓住各项评析的要点，与诗中有关内容一一比较，判断正误。 C的赏析有问题，诗句中 “乱花渐欲 ”是表现早春野花零星开放的景象，而非 “繁花盛开、花团锦簇 ”晚春景象。 考点：归纳内容
28、要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 语言运用（ 10分） 生活处处有语文，请你参加 “漫游语文 世界 ”的综合性学习活动，完成以下任务。 【小题 1】小明发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字，请找出并加以改正。（ 2分） 公用电话 长途直播 ； 新款手机 震憾上市 （公用电话亭） 应改为 （手机专卖店） 应改为 【小题 2】小组调查得来的错别字，比较有代表性的如： 锦上天（添）花 孤注一置（掷） 签（鉴）定书 相形见拙（绌） 高粱 穑 疲 肽愣栽斐纱肀鹱值脑 蜃饕桓黾蛞 治觥 u （ 2分） 【小题 3】现在很多广告刻意改动成语，以达到吸引消费者的目的，请猜猜下列巧用成语的
29、广告，该是什么店铺？然后用横线 划出改动的字，还原成语。（ 2分） 一明惊人 （ ）店 （ ）还原为（ ） 骑乐无穷 （ ）店 （ ） 还原为（ ） 【小题 4】生动、新颖、温馨的公益广告语，能更好的唤起人们的自觉意识。请你试着为以下内容各写一条公益广告，每条 20个字以内。（ 4分） 提倡禁烟的： 垃圾箱处提醒垃圾入箱的： 答案：【小题 1】播 拨；憾 撼 【小题 2】 答案：同音错、形近错、简化字（答到两点就可给全分） 【小题 3】眼镜 ， 明 鸣；摩托车或自行车，骑 其。 【小题 4】禁烟，示例： A呼出来的是烟，吸进去的是毒。 B为了你和家人的健康，请勿吸烟。 C也许，你的指尖夹着他人
30、的生命。垃圾箱：示例 A知道我在等你吗？ B你丢弃的正是我所需要的。 C我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。 【小题 1】 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短语，注意汉字特点，仔细辨析。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：仔细观察几个错别字的例子，说明其形似和音同易错的特点。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：根据汉字谐音的特点找出原字，即可了解店铺的性质。 考 点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 4】 试题分析：根据所提示的广告处的特点，了解所要广告目的
31、，用短语的形式明示众人要如何做。语言的简洁。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读（ 10分） 填空题：繁星、春水的作者是现代女作家 ,繁星、春水的三大主题是 、 、 。 （ 4分） 、 判断下列对繁星、春水中的诗句理解的正误： (3分 ) A “母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ”以 生动形象的比喻歌颂了崇高伟大的母爱。（ ） “ B “我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。 ”让我们感受到了人与自然的和谐一致。（ ） C “言论的花儿，开的愈大 ，行为的果子，结得愈小。 ”告诉我们要重视言论，言行一致
32、。（ ） 简答题： “墙角的花 ! 你孤芳自赏时， 天地便小了。 ”中 “墙角的花 ”比喻的是怎样的人？这首诗告诉我们什么哲理？（ 3分） 答案： 冰心，母爱、童真、自然。 A、 B、 C、 诗人用 墙角的花 来形容孤芳自赏者 ,准确生动 ,生长在墙角的花 ,由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润 ,因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力 ,花朵开得枯黄瘦小 意在告诫人们做人 处世应当谦虚 ,切勿骄傲生命之花 ,总是在谦逊的心境中绚烂开放一旦陷入孤芳自赏之中 ,就会枯萎凋谢是说 墙角的花 如井中之蛙 ,困囿于狭小的视野 ,而看不到广阔的天地。 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作
33、者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。第一小题抓住文字信息根据知识积累直接判断即可。第二小题回顾所读冰心的作品，抓住各项表述的要点比较判断正误， C错，此句是告诉人们要 少说空话多做事。第三小题，根据 “孤芳自赏 ”一词即可知 “墙角的花 ”是指这种人，从其反义从如何 “天地大 ”来理解其含义。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 默写 古诗文默写。（ 5分） （ 1）夕阳西下， （ 2）乡书何处达？ （ 3） ，却话巴山夜雨时。 （ 4）才
34、女谢道韫在家庭聚会上对 “白雪纷纷何所似？ ”的回答是 “ ” （ 5）曹操的观沧海中抒发作者雄心壮志的诗句是： ， ； ， 答案：断肠人在天涯 归雁洛阳边 何当共剪西窗烛 未若柳絮因风起 日月之行 ,若出其中。星汉灿烂 ,若出其里。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：涯、雁，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 任选一题作文。（ 40分） 题目：在 中成长 要求： 先在横线上填写合适的词语
35、，把题目补充完整，然后作文。 除诗歌外，文体不限。 600字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。 一位外国总统问一位活了 104岁的老奶奶长寿的秘诀时，老奶奶回答说，一是要幽默，二是学会感谢。她从 25岁结婚起，每天说得最多的两个字就是 “谢谢 ”。她感谢丈夫、感谢父母、感谢儿女、感谢邻居给予她的种种关怀和体贴，感谢每一个祥和、温暖、快乐的日子。有人总结出教育孩子最重要的十八个字，即：谢谢，您好，对不起，麻烦您，再见，我错了，请，我们。其中居首位的就是 “谢谢 ”二字。 请你根据材料，结合自身的经历、见闻和感受，自选材料，自拟题目作文。除诗歌外，文体不限，不少于 600字。 答案：例文
36、： 在读书中成长 曾立志要读书，读一辈子书，曾幻想一生与书为伍浪迹天涯，也曾想要效仿某人，把自己读过的书都堆砌起来，往身边一放，看看是我的个子长得高，还是我的思想见解长得快。 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 5岁时，看爱丽丝漫游仙境， 7岁时，看孙悟空三打白骨精， 9岁时，看爱的教育， 11岁时，看淘气包马小跳， 12岁时，现在，看悲伤逆流成河。 从识字起，到现在，算起来我还真看过不少书呢。无论这些书的内容好坏或品味高低，它们之间的转折交接变化，却暗暗隐藏着我成长的蜕变。在成长过程中，书，从未离开过。 说起来好笑，印象最深的一本书，一个故事，竟是七色花。学龄前的幼儿读物，但是每当想起七色花，
37、又总觉得离生活很近。小时候，总觉得自己和珍妮很像，自己也有好多愿望，去北极，去天堂，拥有全世界的玩具，拥有最甜的面包圈 那时候，只是单纯地羡慕珍妮，渴望自己也会遇到那个和蔼的老奶奶，也能得到一朵美丽的七色花。渐渐长大后，开始明白生活就是一朵七色花，美好的事物美好的愿望太多，七色花七片薄嫩的花瓣根本无法承载全部，于是了解了生活的不完美，接受了生活的残缺。现在，却又改变了想法，将目光放在了故 事结尾：珍妮用最后一片紫色的花瓣许愿治好了小男孩的腿，两个人一起开心地玩起来。我想，珍妮用前六片花瓣来满足自己小小的心愿都失败了，而且还浪费了六次机会，眼看着一朵珍贵的七色花要变得毫无价值，她却最终用最后一片
38、花瓣帮助了别人获取了快乐。正如人的一生一样，奔波了大半辈子，操劳了这许多日子，仅为满足自己无餍的欲求，行将就木之时，才有了善心，想为别人，想为社会做些什么，想让自己碌碌奔忙的一生留下一些闪光的痕迹。 可是，还来得及吗？ 也许来得及，也许来不及，但我们却不能把自己一生的价值寄托于那样一个未知的时刻。我们需 要明白的是，需要即刻明白的是生命的意义，正如一朵七色花的意义一般，为别人做些什么，为社会做些什么，才是生命真的做了些什么，才是生命真的存在过。为自己做了再多，也只是浪费了六片乃至更多的花瓣，更多的机会，让生命的价值一点一点流逝干净。 七色花，我似乎又成长了一些。 就这样在读书中成长，没有丝毫停
39、歇的成长，在书页的字里行间，看见另一个自我，看见一个真我，看见生活，看见价值，看见 在这期间，在旁人的眼睛中也会看见我的成长了。 在读书中成长，这是一个约定，也是一种坚守。 感谢你 感谢有你感谢你在我的童年里撒下 欢声和笑语，每时每刻都在为我着想。感谢你们为我所做的一切，让我健康快乐的成长。 记得小的时候我的身体很不好，感冒就像家常便饭，出入诊所更是平常。妈妈总是陪着我一起去打吊针，每一次妈妈总是把我送到诊所后，再回家做饭然后再把饭给我送到那，每一次总是一口一口的喂我吃，看着妈妈一口一口地吹着勺子里的饭的样子，看，这妈妈头上的汗像断了线的珠子似得不停的往下掉的时候，我得眼泪像泉涌一样夺眶而出。
40、妈妈看到后神情紧张地问我是不是哪里痛，我摇着头扑向妈妈的怀抱，而妈妈嘴里说着傻孩子手却紧紧地抱着我，当时感觉好像时间就静止在那 一刻，属于我和妈妈的一刻，美妙的一刻。 还记得小学四年级的时候，一次早上我觉得浑身发热。自己不在意。在我准备上学的时候，妈妈看到我那红彤彤的脸时，用手摸了摸我那滚烫的额头。冲着我慌忙地说， “走，我带你去看病。 ”我连忙拉着妈妈说； “妈妈，现在太早了，诊所还没开门呢，况且我还要上学呢。 ”还没等妈妈回应，我就冲下楼去了，等到妈妈跑到大门口的时候，我已经坐车上学去了。到了学校感觉好难受。头又热又重脸上火辣辣的，浑身没力气，感觉好像快瘫到那了。在我迷迷糊糊的时候，我看到
41、远处有一个熟悉的身影正急忙得从校门口跑来，一眨眼 的功夫，那个人出现在我得眼前。妈妈，是妈妈。妈妈一边向老师解释，一边用急切的眼光看着我。一会妈妈走了过来，手里拿着药和一杯热腾腾的白开水。和小时候一样看着妈妈给我倒水的样子，看着妈妈头上的汗像断了线的珠子似得不停的往下掉，我同样的含着泪水扑向了妈妈的怀抱。那时候我多么想对妈妈说一句：“妈妈，谢谢你，我爱你 ”但是话到嘴边又咽了下去。 我就像是一条干涸的小溪，是你不停的给我灌溉，把水一滴一滴积累起来，而汇成了一条真正的小溪。 你就像天上的月亮，而我则是一颗不起眼的星星，在你的照耀下，我要经过磨炼和努力，才能成为 无数颗星星中最闪亮的一颗。 你的爱
42、是一条缓缓流淌的小河，而我就是小河里的一条无忧无虑，快乐成长的小鱼。 无数感激的言语，在你面前似乎都显得苍白无力太多太多的感谢， 说也说不完，你永远都是我的导引者，永远在我的身边是关心、爱护我。 天下有许多父母都是如此，他们一直对子女都是默默贡献，让作为子女的我们齐声说： “感谢你们一直的照顾，你们永远都是我们的根源与支柱！ ” 爱我们的父母吧！因为父母给了我们无私的爱；感谢我们的父母吧！因为我们想要一片树叶，父母却给了我们整个蓝天！ 试题分析：第一题， “在 _中成 长 ”与 “_伴我成长 ”都是同一类作文，不外乎是写一种思想或情感的支持对 “我 ”成长的影响。我们首先想到的是 “爱 ”，母
43、亲的慈爱，同学的友爱，社会的关爱，通过一两件事情就某一方面或可详略结合的方式写自己在种种爱中的成长。不管怎么写，都要写清楚这种 “爱 ”的具体表现即具体行为具体过程，写明白自己有什么变化说明是 “成长 ”了，写明白这种 “爱 ”与自己 “成长 ”的紧密关系。母亲的爱可能表现为日复一日的操劳，朝朝暮暮的唠叨，在操劳中我健康地长大了，在唠叨中，我学有所进了。那友情陪伴呢？社会的关爱呢？自然也是如此。文章的题 目就是文章的眼睛，有神无神，就看给它自己 “点睛 ”了， “在苦难中成长 ”，不如 “在泥泞中成长 ”， “在挫折中成长 ”，不如 “在风雨中成长 ”， “在爱中成长 ”，不如 “在阳光中成长 ”。不妨就从自然物写起，雏鸟在风雨中成长，禾苗在阳光里成长，伶鱼在急流中成长，马驹在原野上成长。第二题，就以 “感谢 ”为话题，感谢一个曾关心帮助你的人，比如感谢父母的养育之恩，这样写是好写的，但写不出新意。可以换一个思路，比如写 “感谢挫折 ”，写自己的经历的一次挫折，从中懂得了什么道理，对自己成长的有益影响。也可以填一个具体的事物名词，如 “书籍 ”， 写自己的读书生活对自己的影响。总之，要打开思路，跳出原有的模式，创造新思路，写出好文章。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
