1、2015届广东汕头友联中学九年级上学期第一次阶段检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加点词语使用 不恰当 的一项是（ ）（ 3分） A信客教地理 栩栩如生 ，效果奇佳。 B那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是 祸不单行 的日子。 C农村里有这么一个风俗， 大庭广众 之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。 D更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿的憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当成了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能 低眉顺眼 、连声诺诺。 答案： A 试题分析： 栩栩如生 ：形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。多指人工制造的艺术品。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解
2、 B。 下列对病句的 修改不正确 的一项是（ ）（ 3分） A支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。（在 过敏性鼻炎 后加 患者 ） B随着秦兵马俑在沉寂 24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。（删掉 随着 ） C在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团休冠军。（将 经过 和 的 删去） D这所九年制寄宿学校的 150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。（把 “寄宿学校的学生中的 的 ”字改为 “有 ”） 答案： D 试题分析： D项可以改为 : 这所拥有 150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤亡最少 ,震后复课最早的学校。 考点：辨析或修改病句。能力层
3、级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 17分） 目 送 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件 事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头； A好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 我看着他
4、瘦小的背影消失在门里。 十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 他在长长的行列里， 等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。 现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机 只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的
5、海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失 在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。 博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗
6、，头伸出来说：女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。 我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。 每个礼拜 到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。 火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。 B雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开
7、雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场， 只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 【小题 1】作者以 “目送 ”为线索叙写了自己生命中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（ 4分） 【小题 2】第 自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？（ 4分） 【小题 3】按要求对 AB两处划线句进行赏析（ 4分） （ 1）从 A句中任选一个你认为最有表现力的词语，进行简要品析。 （ 2）从表达效果的角度赏
8、析 B句。 【小题 4】 “他用背影默默告诉你：不 必追。 ”请结合自己的生活体验谈谈这句话的含义。（ 5分） 答案：【小题 1】一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；二是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。 【小题 2】 表现了母亲对年幼孩子的牵挂之情； 写孩子初涉世的胆怯、弱小，为下文写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫（或：与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长而发生变化作铺垫。） 【小题 3】（ 1） “交会 ”一词写出我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋融合在一起的情形，形象表现母子间无法割舍 的深情（可选择 “
9、无边无际 ”、 “时空长河 ”、“凝望 ”等词语进行品析） （ 2）作者以斜风思雨烘托惨痛别离的心情，再连用两个 “深深 ”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，使深情的描写与抒情自然融合在一起。 【小题 4】每个人都有自己的人生之路，成长、独立、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力，在他离开你的时候祝福，这就是人生。（没有结合自己的生活体验，只谈含义给 2分） 【小题 1】 试题分析：本题实质考查概括作品主题。文中小涉及的人物很少，先后出现的是儿子与父亲，因此两种情感 不难体会。对于儿子因为是未成年，所以情感上更多的是牵挂；而对于父亲的年老更多的是伤
10、感与无奈。 考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：作者描写目送孩子上学时的情景，在第 自然段，所以在结构上的作用是写出了孩子初涉世时的胆怯、弱小，与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫。在内容上又表现出母亲对年幼孩子的牵挂之情。现代文大阅读中的作用题要从两个方面去考虑：一是结构，看某句或某一部分在文章中的哪个位置，在开头就是 “为下文做铺垫 ”、 “为下文埋下伏笔 ”、 “总领下文 ”等；在 中间就是 “承上启下 ”；在末尾就是 “总结全文 ”等。二是内容，这要根据实际情况具体分析。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题
11、 3】 试题分析：以赏析 “交会 ”一词为例，要从人物的情感交流上理解。 “交会 ”字面义是 “交错融合 ”的意思，而前面有 “隔空 ”一词双，又突出了母子情感 “交会 ”的不易，令 “我 ”深深期盼而依恋这种 “交会 ”。文中所表达的人物的情感易于理解。一些文章中的句子或词语有丰富的含义，它能使文章因含蓄而产生美感，增强读者阅读的兴趣，激发读者思考。多多阅读，多多积累语言。 考点：体会重要语句的 含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查对文学作品语言、表现手法的鉴赏。分析可知，文中出现 “不必追 ”，在内容和结构上的作用，可从以下理解： “渐行渐远
12、”是说孩子渐渐成长，渐渐独立，与父母在心理上渐渐疏远。 “不必追 ”是说父母应当正视这种现实，坦然接受。作者用目送两代人离别的共同感受，强化了对亲人间难舍难分却又不得不舍这种人生滋味的理解，增强了文章的哲理性和感染力。前后呼应，使结构浑然一体。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 10分） 读书不妨 多一些 “慢阅读 ” 耿银平 4月 23日是 “世界读书日 ”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些 “慢阅读 ”的意识。 所谓 “慢阅读 ”，是指虽然当下进入了 “加急时代 ”、 “超音速发展时代 ”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节
13、奏、慢速度以及慢情调。因为只有在 “慢 ”中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动， “体验 ”、 “思考 ”、 “质疑 ”、 “沉淀 ”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有 “慢 ”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人 因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。 其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神活动，是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。 遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不论看什么书籍
14、，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了 “品味 ”的好时机。其二，就是俗浅化，满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着 “思维鼻子 ”，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利化 。对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言， “走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、权、名利有关，就有用！ ” 上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，往往会成为 “速朽 ”，陷入 “快速、快感、快扔 ”的读书模式中。 这种阅读倾向更容易让人们的精
15、神气质变得非常浮躁和极端功利化，而将最应该坚守的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意等待和遵循循序渐进的规律。很多中学生 “无心读名著 ”，不正是这种浮躁心态的表现吗？ 因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步！ （选自人民日报海外版 2013年 4月 24日，略有改动） 【小题 1】结合全文，下列分析 不正确的一项是（ ）（ 3分） A第 段由 “世界读书日 ”引出论题 “慢阅读 ”。 B文中 到 段从电子阅读
16、的误区和危害两个方面对电子阅读进行了分析。 C文中 段作者从正面展开论证，与上文形成对比，突出了 “慢阅读 ”的好处，论证了中心论点。 D第 段总结全文，再次提倡慢阅读，并列举了慢阅读的诸多好处。 【小题 2】下列不符合原文文意的一项是（ ）（ 3分） A “慢阅读 ”中的 “慢 ”在文中的意思是读书需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。 B “慢阅读 ”能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接，从容不迫、饱满自在地完成 “体验 ”、 “思考 ”、 “质疑 ”、 “沉淀 ”等精神活动。 C “慢阅读 ”让兼收并蓄得到充分实现。让厚重书香成为人格发展的重要构成。 D “慢阅读 ”需要读一
17、些有用的书，如考试类的、健康类、工具书等。 【小题 3】结合第 节并联系自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。 /培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的 读书性格，在轻松自由的读书环境中有所体验，有所发现。 /从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。（缺少自己的理解的扣 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的辨析能力，仔细分析各个选项，在文中找出与选项有关的句子或信息，对照即可。
18、C项：文中 段作者从 “反面 ”展开论证。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的辨析能力，仔细分析各个选项，在文中找出与选项有关的句子或信息，对照即可。如考试类的、健康类、 工具书等，是功利类的书籍，不适合慢阅读。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：结合第 7段内容的意思，联系自己的读书实际，谈名著阅读即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 （ 10分） 出师表节选 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，
19、使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费 、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必 能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当
20、世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于 败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、 、允之任也。 【小题 1】解释下列加点词语在句子中的意思。（ 3分） （ 1）论其 刑 赏（ ） （ 2）必能裨补 阙 漏（ ） （ 3）斟酌损 益 （ ） 【小题 2】把文中画线的句子翻译成现代汉语？（ 4分） （ 1）陟罚臧否，不宜异同 （ 2）
21、受任于败军之际，奉命于危难之间 【小题 3】下列对课文的理解正确的一项是（ ）。（ 3分） A选文以议论为主，叙事、描写、说明为辅，带有浓厚的抒情色彩。 B诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿。 C诸葛亮提出三条建议中，反复强调的是 “广开言路（即 开张圣听 ） ”。 D文中分析形势，在于让刘禅认清蜀国处于 “危急存亡 ”的关键时刻，从而警策他要发愤图强，修明政治。 答案：【小题 1】罚 通 “缺 ” 兴办，增加 【小题 2】（ 1）奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或府中而有所不同。（ 2）在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任 【小题 3】 D 【
22、小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “阙 ”的通假，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如： “陟、罚、臧、否 ”等重点词语要理解精准。句中判断语气要有所体现。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A.没有描写、说明。 B目的在于向刘禅提建议。 C强调的是 “亲贤
23、远佞 ”。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 （ 9分） 王安石待客 王安石在相位，子妇之亲 萧氏子，至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬 皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔 数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵不 复下箸惟啖胡饼中间少许留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。 注释： 1、子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。 2、果蔬：泛指菜肴。 3、脔 lun：切成块的肉。 【小题 1】下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（ 3分） A 至 京师 / 色愈恭，礼愈 至 B公 约 之饭 /
24、 舟首尾长 约 八分有奇。 C 盛 服而往 / 游人虽未 盛 D觉饥甚而不敢 去 / 去 国怀乡 【小题 2】用三条 “/”给文中画线的句子断句。（ 3分） 萧氏子颇骄纵不复下箸惟啖胡饼中间少许留其四傍。 【小题 3】 “其人愧甚而退 ”，你认为 “其人 ”为什么会感到 “愧 ”呢？（ 3分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】萧氏子颇骄纵 /不复下箸 /惟啖胡饼中间少许 /留其四傍。 【小题 3】因为萧氏子生活骄奢，对比王安石生活节俭，自愧不如。 参考译文：王安石做宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏子（因为）到京城，所以去拜访了王安石，王安石邀请他吃饭。第二天，萧氏子穿盛装出席，以为王安石必定
25、会以盛宴相邀。到了中午的时候，觉得很饥饿，但不敢离去。又过了很久，王安石才下令入座。菜肴都不具备。萧氏子心里暗暗的责备王安石。喝了几杯酒，才上了两块胡饼，再 上了几块切成块的肉。一会儿就上饭了，旁边只安置了菜羹罢了。萧氏子很骄横放纵。不放下筷子，只吃胡饼中间的一小部分，把四边都留下。王安石把剩下的四边取来自己吃，萧氏子感到很惭愧，便回去了 【小题 1】 试题分析： A 项的 “至 ”解释为：到达；周到。 B 项的 “约 ”解释为：约定；大约。C项的 “盛 ”解释为：正式的；最多。 D项的 “去 ”解释为：离开。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：
26、此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。翻译为：萧氏子很骄横放纵。不放下筷子 ，只吃胡饼中间的一小部分，把四边都留下。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要求学生能够大致翻译文段，根据文中意思回答即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 仿照句子，在横线上续写一句话。（ 4分） 一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树 . 一株花朵， ， 。 答案：可以骄傲地在花瓶中供人玩赏，也可以化作春泥以护花 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿
27、写、以修辞为主的仿写。本 题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 附加题（ 10分） 阅读下列名著选段，完成后面小题。 A 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思： “怎地好？ ”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思： “又没把火处，怎生安
28、排？ ”想起： “离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。 ”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里 来。入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。 林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来，盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。 B 林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道： “天可怜见林冲 !
29、若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。 ”轻轻把石头掇开，挺着花枪， 左手拽开庙门，大喝一声： “泼贼那里去？ ”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手， 察的一枪，先拨倒差拨。陆虞候叫声： “饶命！ ”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道： “好贼，你待那里去！ ”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道： “泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我 正是人可恕，情理难容。 ”陆虞候告道： “不干小人事，太尉差遣，不敢不来。 ”林冲骂道： “奸贼
30、，我 与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事 且吃我一刀！ ”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道： “你这厮原来也恁的歹 !且吃我一刀。 ”又早把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶钩子来救火。林冲道： “你们快去救应，我去报 官了来。 ”提着枪只顾走。 【小题 1】上文选自 作者： （ 2分）
31、【小题 2】从选文中可以看出林冲是怎样的人？选文 A用了哪两种人物描写方法？（ 4分） 【小题 3】请根据作品内容简述林冲为什么会在这里看草料场？（ 4分） 答案：【小题 1】水浒传，施耐庵 【小题 2】细心谨慎（安分守己），武艺高强，有勇有谋。心理描写，动作描写。 【小题 3】由于林冲的妻子长得漂亮，被高俅的干儿子高衙内调戏，林冲被高俅陷害私自带刀入白虎堂，被发配到沧州。由于朋友柴进的关照，安排去看守草料场。（而后陆虞侯来沧州计划加害林冲，使钱叫管营和差拨找机会结果林冲，才叫林冲去守草料场） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著水浒传中的重要人物及作者的了解，要求学生在阅读的过程中分析
32、主要人物的性格。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：分析人物形象，一般从直接描写和间接描写方面分析。本段运用了心理描写和动作描写，写出了细心谨慎（安分守己），武 艺高强，有勇有谋的林冲。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对名著水浒传中的重要人物及作者的了解，要求学生在阅读的过程中识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据课文默写古诗文：（ 10分） （ 1）白居易观刈麦中描写天气的炎热，表现农民劳动的辛苦的句子是 ， 。（ 2分） （ 2）晨起动征铎，客行悲
33、故乡。 ， 。（温庭筠商山早行）（ 2分） （ 3） ，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。（晏殊破阵子）（ 1分） （ 4）今天下三分。益州疲弊， 。（诸葛亮出师表）（ 1分） （ 5）默写刘方平的月夜。（ 4分） ， 。 ， 。 答案：（ 1）足蒸暑土气，背灼炎天光。（ 2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（ 3）疑怪昨宵春梦好 ,（ 4）此诚危急存亡之秋也。（ 5）更深月色半人家 , 北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖 , 虫声新透绿窗纱。 试题分析： 1.4小题，都属于根据提示对出上句或下句即可， 2.3小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全诗，然后根据提示，写出最佳答案：。小题 1注意 “暑 ”的写法
34、，小题 2注意 “板桥 ”的写法，小题 3注意 “疑 ”的写 法，小题 4注意“诚 ”的写法。小题 5注意 “阑干 ”的写法。小题 5属于整首诗默写。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） （ 1）一个人对于自己的职业不敬，便是 xi d（ ）职业之神圣。 （ 2）做一个公民，我们要 k jn zh shu （ ）。 （ 3）十四岁的少女怀着一颗 tn t（ ）的心在思考着。 （ 4）有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有 q tn du ni (
35、)的表现才对。 答案：亵渎 /恪尽职守 /忐忑 / 气吞斗牛 试题分析：本题要求从读音两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。注意 “亵渎、恪、忐忑 ”的书写，形似字较多。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 看山水，看见的是自然的意趣；看书本，看见的是生活的智慧；看世事，可以看见人情的冷暖；看人生，可以看见人性的善恶。看，需要眼睛；看见，需要思考和体悟。 请以 “看见 ”为题，写一篇不少于 500字的文章。除诗歌外，文体不
36、限。文中不得出现所在学校班级的名称和人物的真实姓名。 答案：参考例文 看见 看山水，看见它的气势磅礴；看书籍，看见它的深奥智慧；看夜空，看见星月的奇妙互动。看见，让我感受这个世界，看见我的生活，让我感受温暖人间。 清晨，没等到闹钟发出 “叮叮 ”的叫声，我就起了床，推开窗帘。之间一束金黄的光线射入我的房 间，穿过我的眼帘。倚在窗户上，感受着清爽的风拂面，看见太阳升上远方的山。早晨。我看见了这自然的美丽。 上学路上，鸟叫声此起彼伏，都说 “早起的鸟儿有虫吃 ”，它们现在是为了争夺美食而喧闹呢吧！我看见公车站，人们的脸上充满了微笑，正在迎接新的一天的到来。一年之计在于春，一日之计在于晨。他们的微笑
37、也感染了我，为新的一天而奋斗。在路上，我看见了人们简单的幸福和憧憬。来到学校，朗朗的读书声早已响彻学校，与树上的鸟儿相映成趣，十分活泼热闹。看着眼前的书籍，汲取着丰富的知识，为了中考，我们整天都在盯着这些书看，过程很辛苦， 但也是美丽的。只有种下一份耕耘，才有一份收获。上课时，看着老师的殷勤教导，在心中也默默地感谢。下课时，我请教同学问题，同学拿起笔，仔细反复地为我讲解，我也从他的眼中看出了友善和坚定，才让我们的友谊之树枝繁叶茂。这种不计代价与回报的友谊才是真正的友谊。走廊上，一位同学在帮助另一位同学练习跳远，手把手的教学，帮助了那位同学不少忙，更是搭建起了班级团结互助的桥梁。让班级的团结之花
38、花开灿烂。在学校，我看见了同学之间的团结协作繁花似锦。 回到家，放下书包继续攻破那座 “作业 ”大山。这时我盯着作业看，却又不难发现门外有一 双慈祥怜爱的眼睛在看着我，那是妈妈对我的关心与期盼的目光，即使只是一个眼神，也给予了我温暖的力量与努力的动力。在家中，我看见了父母对我的关爱与期盼。 写完作业，已是凌晨时分，我又倚在窗前，看着那变得唏嘘的灯火，向那满天繁星与一轮圆月，道了一句晚安。拉上窗帘，在睡梦中等待日出的到来。 一天天的经历，让我看见了我的生活平凡而不普通，平淡却又惊喜，也让我看见美与爱。 试题分析：本题属于命题作文。通过自己的双眼，能看到很多很多的东西，如果留心观察，你会发现一个个另外的天地。写出在你观察时的所感、所想、所悟，把他们有 序的组织起来，变成一片又没得文章。注意合理的运用一些修辞方法，使文章形象、生动。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
