1、2011-2012学年天津地区九年级上学期期末考试语文试题（带解析） 其他 我国先哲孟子说： 天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 ，这在名人传的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于 30字） 答案：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信， 谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。 他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出第九交响曲等传世之作。 选择题 下列词语的字形及划线字的读音完全正确的一项是 ( ) A商 酌 （ zhu）对答如流
2、 簇 新（ c）要决 B 腻 烦（ n）死心塌地慰 藉 （ j）劝诫 C干 瘪 （ bi）狂妄自大 瞰 望（ kn）穿凿 D 脂 粉（ zh）前扑后继桑 梓 （ z）彷徨 答案： C 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） （ 1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于 _。 （ 2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人 _。 （ 3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的 _ _。 A安逸 严谨 悔悟 B安静 严谨 感悟 C安逸 严格 感悟 D安静 严格 悔悟 答案： A 下列句子没有语病的一项是（ ） A提高和培养广大市民的文明素质是当前的一项紧迫任务。 B当前多媒
3、体的使用中最严重的一个问题就是有些老师不要滥用图像。 C为了提高我们的理解能力和欣赏水平，了解诗歌的一些相关知识，是很必要的。 D各级人民政府，采取有力措施，协调有关部门做好未成年人保护。 答案： C 下列与 “皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着 ”使用的修辞手法相同的一项是 ( ) A朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 B休闲是人生一枚甘甜的果实。 C他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。 D在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 答案： A 对下列诗词的赏析，都有误的一组是（ ） “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ”一句中的 “春尚好 ”“泛轻舟 ”用词轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人随遇
4、而安的喜悦之情。 “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 ”一句中的 “斜晖脉脉水悠悠 ”一句，运用借景抒情、寓情于景的写法，形象而又含蓄地表达了这位女子整天等待远行爱人而未果的失望、痛苦的心情。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ”这两句在全词中的主要作用是承接上文，赞美祖国的大好河山。 乡愁一诗的作者，巧妙地将 “乡愁 ”这种抽象的情感进行了物化，分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的对应物上，将抽象的情感转化成具体可感的形象。 A B C D 答案： B 现代文阅读 阅读事物的正确答案：不止一个一文中的节选文字，回答小题。 “正确答案：只有一个 ”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根
5、深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案：只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案：只有一个的话，当你找到某个答案：以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案：，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案：，或是 解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 有人是这样回答的： “富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各
6、种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。 这种情况 可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。 ” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物， 并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰 古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上
7、打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道： “是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？ ”由此发明了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰 布歇内尔。 1971年的一天，布歇内尔边看电视 边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。 ”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 【小题 1】选文第三自然段中的 “这种情况 ”指的是（ ） A富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。 B这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意。 C无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。 D生活中解决问题的方法并非
8、只有一个，而是多种多样。 【小题 2】下面不属于文中创造性思维 “必需的要素 ”的一项是（ ） A有渊博的知识 B有持之以恒的毅力 C有天才般的智慧和灵感 D有活用知识的态度和意识 【小题 3】下面对选文的分析，不正确的一项是（ ） A选文第一自然段指出，生活中解决问题的方法不止一个，因此不放弃探求非常重要。 B选文第二自然段的设问，既引发读者思考，又起到过渡的作用。 C选文中作者提出的主要观点是，只要有知识就会有创造力。 D选文列举事例，证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。 答案： 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】 C 【小题 1】本题考查学生概括文章内容的能力。根据 ”
9、这种情况 “的前后文来概括指代的内容即可。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。根据文章的内容 C项不属于文中创造性思维 “必需的要素 ”。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。选文中的观点：在拥有知识的基础上，如何去运用知识。 阅读汤姆的午餐一文，回答小题。 汤姆的午餐 在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。 刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她： “你知道你正在要求的是什么吗？迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！ ”露茜 注视着校长，坚定地说： “如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。 ” 第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说
10、： “淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！ ” 坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他 “大个子汤姆 ”。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说： “嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。 ” 露茜老师笑了笑，说： “不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。 ”学生们很兴奋，不一会儿，就在 黑板上列出了 10条班规。然后，露茜老师就 “若违反这些班规该如何处治 ”向学生们征询意见。汤姆站起来说：“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打 10木板！ ”早
11、已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。 在接下来的两三天里，一切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌 “偷窃 ”，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他： “你知道你会受到什么样的惩罚吗？ ”汤米眼含泪花，点 了点头。 汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说： “我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。 ”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道： “你必须脱掉你的外套！ ”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他
12、脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。 露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答： “我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。 ” 露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮 肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。 就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师： “班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？ ”露茜老师想了一想，说： “没有。 ”
13、汤姆说： “那好，我愿意替汤米接受惩罚。 ”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。 “你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！ ”“嗯，我知道，可他实在太弱小了 ”大个子汤姆轻声说。 露茜老师心里百味杂陈，但她还 是打在了那个结实的后背上。一下，二下 教室里寂静得只能听到木板发出的 “叭、叭 ”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。 露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！ “你们都是好样的！ ”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，
14、“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！ ”全班同学都含着热泪鼓起掌来。 （作 者：李荷卿，有删改） 【小题 1】（ 3分）请用一句话概述小说的高潮部分。 【小题 2】（ 4分）读划线句子 “露茜老师心里百味杂陈 ”，结合上下文，揣摩露西老师此刻心里想到了什么？ 【小题 3】（ 6 分）读划线句子 “教室里寂静得只能听到木板发出的 叭、叭 声 ”，说说这是什么描写方式？有什么作用？ 【小题 4】（ 3分）你认为小说的主人公是谁？并简述其性格特征。 答案： 【小题 1】汤姆代汤米受罚。 【小题 1】汤姆的挺身而出让她感动；惩罚汤姆这样有担当的孩子让她
15、于心不忍；制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。（意思相近，言及两点即 可） 【小题 1】环境描写；起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心（答“以声衬静 ”也可） 【小题 1】小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。 【小题 1】本题考查学生概括文章情节的能力。根据 “汤姆以及同学们愿意替小汤米受罚 ”这一情节来概括小说的高潮部分。 【小题 1】本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。根据 “班规 ”的内容老揣摩人物的心理活动即可。 【小题 1】本题考查学生分析环境描写的作用的能力。（ 1）渲染气氛，（ 2）烘托人物心情。 【小题 1】本题考查学生分析谁是小说主
16、人公的能 力。根据小说的主题是通过哪个人物来揭示的来判定即可。 文言文阅读 阅读文言文，回答小题。 言默戒 杨时 邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予日： “吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？ ”予告之日： “夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜 也，孰从而烹之乎？ ”又思日： “人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。 ” 【注】 时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。 【小题 1】解释划线词语在句中的意思。（ 2分
17、） (1)或 旦而不鸣 或： (2)皆足 取 祸也 取： 【小题 2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 2分） 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 【小题 3】邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（ 3分） 答案： 【小题 1】 (1)有的 (2)招致 【小题 1】鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。 【小题 1】该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。 【小题 1】本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可 ，有时还要注意加点字的特殊用法。各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。 【小题 1】本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意
18、关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译时抓住 “于、为 “这两个关键字即可。 【小题 1】本题考查学生理解文章内容的能力。根据 ”鸡鸣与不鸣都招来杀身之祸 “以及文中作者的一番话来谈本文告诉我们的道理即可。 阅读公输一文中的节选文字，完成小题。 公输盘为楚造云梯之械 ,成 ,将 以 攻宋。子墨子闻 之 ,起于鲁 ,行十日十夜而至于郢 ,见公输盘。 公输盘曰 :“夫子何命焉为 ” 子墨子曰 :“北方有侮臣者 ,愿 借子杀之。 ” 公输盘不说。 子墨子曰 :“请献十金。 ” 公输盘曰 :“吾义 固 不杀人。 ” 子墨子起 ,再拜 ,曰 :“请说之。吾从北方闻子为梯 ,将以攻宋。宋何罪之有？
19、荆国有余于地而不足于民 ,杀所不足而争所有余 ,不可谓智。宋无罪而攻之 ,不可谓仁。知 而 不争 ,不可谓忠。争而不得 ,不可谓强。义不杀少而杀众 ,不可谓知类。 公输盘服。 子墨子曰 :“然胡不 已 乎 ” 公输盘曰 :“不可 ,吾既已言之王矣。 ” 子墨子曰 :“胡不见我于王？ ” 公输盘曰 :“诺。 ” 【小题 1】对下列语句中划线的词的解释 ,不正确的一项是（ ） A 愿 借子杀之 愿 :希望 B公输盘不 说 说 :通 “悦 ”,高兴 C吾义 固 不杀人 固 :坚决 D然胡不 已 乎 已 :停止 【小题 2】下列句子中划线的词的意义相同的一组是（ ） A将 以 攻宋 扶苏 以 数谏故
20、B子墨子闻 之 辍耕 之 垄上 C荆国有余 于 地而不足于民 未尝不叹息痛恨 于 桓、灵也 D知 而 不争鸣之 而 不能通其意 【小题 3】下列对选文内容的理解和写法的分析 ,不正确的一项是（ ） A墨子热心救世 ,反对战争。在得知楚将攻宋的消息后 ,为阻止战争爆发 ,昼夜兼程 ,不辞辛劳 ,赶到楚国进行劝说。 B墨子辩术高明。他先言其他 ,诱使公输盘落入圈套 ,然后一针见血 ,从几个方面批驳了公输盘的行为 ,让公输盘理屈词穷 ,无话可说。 C公输盘在墨子的劝说下 ,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地 ,于是听从了劝说 ,主动带墨子去劝说楚王。 D这段文字以对话为主 ,语气时缓时急 ,语言长短交
21、错 ,富于表现力 ,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。 答案： 【小题 1】 C 【小题 1】 D 【小题 1】 C 【小题 1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。 C .吾义固不杀人 固 :本来。 【小题 1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。 A.将以攻宋 （来 ) 扶苏以数谏故 (因为） B.子墨子闻之 （代词） 辍耕之垄上（动词） C.荆国有余于地而不足于民（在 -方面）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对于） D.知而不争 （却） 鸣之而不能通其意 (却）。 【小题 1】本题考查学生分析文章内容的能力。 C、公输盘虽然明白攻宋将使自己陷入不义的境地，但他并没有听从劝说，而把决定权交给了君
22、王。 语言表达 在 “我所了解的孔子和孟子 ”综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。 下面是孟子中关于治国的语录，阅读后用一个词语概括孟子的治国思想。（ 2分） 【材料一】得道者多 助，失道者寡助。 译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。 【材料二】国君好仁，天下无敌焉。 译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。 【材料三】君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。 译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。 孟子的治国思想： 答案：仁政（施仁政、民贵君轻、以民为本）（ 2分） 请从下面的材料中任选一句孔子的名言，说说
23、它体现了怎样的中华传统美德，具有怎样的现实意义。（ 3分） 北京奥运会开幕式上， 2008名演员击缶而歌 “有朋自远方来，不亦乐乎 ”；在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读 “三人行，必有我师焉 ”“礼之用，和为贵 ”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。 我选择的名言： 传统美德： 现实意义： 答案：名言：有朋自远方来，不亦乐乎；传统美德：热情好客；现实意义：开放的心态，广交朋友。名言：三人行，必有我师焉；传统美德：谦虚好学；现实意义：善于学习别人的长处。名言：礼之用，和为贵；传统美德：重礼尚和；现实意义：追求人与自然、社会和谐共处。（ 3分。传统美德 1分，现
24、实意义 2分） 名 著导读 这部名著是法国著名作家 _的作品。它叙述了贝多芬、 _ 列夫 托尔斯泰苦难坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 答案：罗曼罗兰 / 米开朗琪罗 默写 请将下面古诗文语句补充完整。（ 5分） 【小题 1】 ，弓如霹雳弦惊。 【小题 2】故曰， _，固国不以山溪之险，_。 【小题 3】持节云中，何日遣冯唐？ ，西北望，射天狼。 【小题 4】 ，欲语泪先流。（李清照武陵春） 【小题 5】 浊酒一杯家万里， 。（范仲淹渔家傲） 【小题 6】鱼我所欲也中，孟子认为能做到舍生取义的人是： ， 。 答案： 【小题 1】马作的卢飞快 【小题 1】域民不以封疆之界 / 威天下不以兵革之利 【小题 1】会挽雕弓如满月 【小题 1】物是人非事事休 【小题 1】燕然未勒归无计。 【小题 1】所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持 一路前行，你有过怎样的经历和体验？前行引发了你怎样的思考？ 请自拟一个包含 “前行 ”这个词语的标题，写一篇不少于 500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。 答案：按中考评分标准给分
