1、2012-2013学年山东省临清市八年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字或给划线汉字注音。（ 4分） 阻 （ ） 狼 j( ) 昏 je（ ） hu然（ ） 惊 骇 （ ） 憧 憬 ( ) 疟 疾 （ ） 滞 笨（ ） 答案：略 试题分析： “阻遏 ”中的 “遏 ”的意思为 “抑制 ”，不能写成读 “”的一些同音字。 “狼藉 ”中的 “藉 ”是 “像草一样杂乱 ”的意思，不能写成读 “j”的一些同音字。 “昏厥 ”中的 “厥 ”意思为 “表示一种短暂性的昏迷 ”，不能写成读 “je”的一些同音字。 “豁然 ”中 “豁 ”的意思为 “开阔 ”，不能写成读 “ hu”的
2、一些同音字。 “惊骇 ”的 “骇 ”应该读为 “hi”，不能读为 “h”。 “憧憬 ”中的 “憧 ”应该读为 “chng”，不能读为 “tng”。“疟疾 ”中的 “疟 ”应该读为 “nu”，不能读为 “lu”。 “滞笨 ”中的 “滞 ”应该读为 “zh”，不能读为 “da”。 考点：本题考查学生对汉字字音、字形的认知能力。 点评：根据拼音写汉字或根据汉字写拼音，除了平时学习过程中的积累，在认读汉字时，注意多音字，在书写汉字时，注意同音字，最主要的就是要结合具体的语 境。 选择题 下列文学文体常识表述有误的是（ ）（ 3分） A春望、春夜喜雨、望岳都是我国唐代诗人杜甫的诗作。 B从百草园到三味书
3、屋阿长与山海经选自朝花夕拾。 C石壕吏爱莲说陋室铭都是同一朝代作家的作品。 D新闻的结构分为：标题、导语、主体、背景、结语五个部分。 答案： C 试题分析： C. 石壕吏陋室铭分别是唐朝作家杜甫、刘禹锡的作品；爱莲说是北宋作家周敦颐的作品。 考点：本题考查学生对文学常识以及课文内容的表述能力。 点评：选择题所涵盖的内容 非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 下列句子中划线的成语运用正确的是（ ）（
4、3分） A同学们经常向老师请教，这种 不耻下问 的精神值得提倡。 B王小明同学心直口快，对有缺点的同学总是 一针见血 地指出来。 C运动会上，他借的一身衣服很不合身，简直是 画蛇添足 。 D他这样做自以为很稳妥，其实是 塞翁失马 ，稍不注意就会出现错误。 答案： B 试题分析： A、不耻下问：意思为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。 B、一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。 C、画蛇添足：比喻做了多余的事 ,非但无益 ,反而不合适。 D、塞翁失马：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。经分析，答案： B的用法是正确的。 考点：本题考查
5、学生运用成语的能力。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否 造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 现代文阅读 阿长与 （节选）（ 12分） 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四
6、五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的 三哼经 ，我给你买来了 !” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 ；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇， 果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【小题 1】对于阿长来问山海经是怎么一回事， “我 ”当时是怎样想的？这种想法体现了 “我 ”当时怎样的心理？（ 4分） 【小题 2】阿长为我买山海经说明了什么？（ 2分） 【小题 3】联系上下
7、文，说说第 4段中画线句子中 “我 ”感到 “震悚 ”的原因有那些。（ 2分） 【小题 4】作者为什么说 “她确有伟大的神力 ” 第 5段表达了作者怎样的感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】阿长来问时， “我 ”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了 “我 ”对阿长的关心询问并未放在心上，表现了我对不是学者的阿长的轻视。 【小题 1】她给 “我 ”买来了山海经。从 中可见：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良热情、热心帮助孩子解决疑难。 【小题 1】这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给 “我
8、”买来的，当时给了 “我 ”非常大的震动，太出人意料，令 “我 ”十分震惊。让 “我 ”产生过感激和 “新的敬意 ”，被她的热忱深深打动了。（意对即可） 【小题 1】她的 “神力 ”在于她愿意做别人不肯做或不能做的事，在于她愿意做使 “我 ”开心的事，在于她对 “我 ”的关爱。表现了 “我 ”对阿长的敬佩和爱戴。 【小题 1】试题分析：阿长是我家的保姆，没有文化，还 有许多繁文缛节，根据当时的情况，我认为她不可能支持我来读这所谓的闲书，但是阿长却来问我山海经是怎么回事的时候，我打心理认为对她说了也是白说，在一定程度上也表现了阿长的鄙视。 考点：本题考查学生揣摩人物心理的能力。 点评：对阿长的看
9、法，结合阿长与山海经这篇散文中对阿长的具体描写来分析；至于作者当时的想法结合作者写这篇散文的主旨来分析。 根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。 【小题 1】试题分析：阿长是我的保姆，阿长把 我当成自己的孩子，看到我特别想一本山海经时，她不顾一切的、想法设法的为我去寻求这本书，这足以说明她是一个善良、关心孩子的人。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：本题是要我们分析买山海经的原因，其实就是分析阿长的人物形象。从阿长为我买山海经的行为来分析她是一个什么样的人即可。 【小题 1】试题分析：阿长问我山海
10、经是怎么一回事时，我当时根本没把阿长放在眼里，当阿长拿着山海经站在我的面前时，我感到特别的意外，怎么也没有想到一个被我瞧不起的人为我买来了我日思梦想的书，让我一下子对她产生 了从未有过的敬意。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析 “我 ”的 “震悚 ”的原因，关键抓住 “阿长为我做的一切 ”以及 “我对阿长的起初看法 ”来分析原因即可。 【小题 1】试题分析：根据第 5段中 “别人不能做或不肯做的事，阿长却能做到 ”来分析 “她的神力 ”，从 “神力 ”这一词语中能够感受到我对阿长的敬意，鲁迅多年之后，依然能对此事记忆犹新，表达了作者对阿长的怀念与爱戴。 考点：本题考查学生体会
11、作者的感情的能力。 点评：体会作者的情感，关键在于结合文章中的主要情节以及作者写作的主旨来体会即可。如本题，结合阿长为 我买山海经这个情节以及作者对阿长的怀念等情感来体会作者的情感即可。 我的母亲（节选） (17分 ) 胡适 家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱来请了一位先生。我到十岁的时候，读的是 “孟子见梁惠王 ”。到年底，父亲要 “清算 ”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是
12、还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一 处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的 “见梁惠王 ”的 “孟子 ”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断断续续的声音里勉强说着 “打得好 ”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声 “打得好 ”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本 “梁惠王 ”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向 灯光中一照，通亮，好像满肚子
13、装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许 我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋 做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒
14、的钟声和可以微闻得到母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。 【小题 1】选文讲了我的哪两件事？请用最简洁的语言概括出来。（ 3分） 【小题 2】当我背不出的时候，父亲为什么要打 我？（ 3分） 【小题 3】 “但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着 打得好 ”，这是为什么呢？请用原文中的话回答。（ 3分） 【小题 4】如何理解下列句子中划线的词语？这些词语体现了什
15、么？请赏析一下。（ 4分） （ 1）母亲含着泪 抱 我上床，轻轻把被窝 盖 上，向我额上 吻 了几吻。 （ 2）我 眼巴巴 地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋 做给我穿的。 【小题 5】读了此文，再联系生活实际，说说你对 “严父慈母 ”的理解。（ 4分） 答案： 【小题 1】我背书的时候挨打，母亲心疼我 深夜我陪母亲做鞋子 .（ 3分） 【小题 1】我还小，平时的学习可能缺乏自控能力，一些深奥的道理我又不能理解，就只能用这种最原始的方法 皮肉之痛，让我记住自己的过错。（意思对即可）（ 3分） 【小题 1】她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声 “打得好 ”，为的是希望她
16、的儿子上进 （ 3分） 【小题 1】（ 1）母亲用自己的这种举动，来减轻我的疼痛。表现出对我被打的同情和心痛。这就是母爱。（ 2）表现了我对母亲辛苦劳作的无奈，这是对母亲关爱的一个眼神，是我对母亲的一种歉疚。（ 4分） 【小题 1】略 【小题 1】试题分析：第一段中 “父亲到年底要清算我的 功课，我背不出来的时候，就要受到惩罚，母亲看在眼里，疼在心里，嘴里却说，打得好 ”这部分的内容概括出第一件事为 “我背书的时候挨打，母亲心疼我 ”；第二段中 “母亲为家人操劳，姐妹几个的衣服鞋袜都是妈妈自己做的，在一个晚上，我看到妈妈很劳累，就谎称太热，就爬了起来陪着妈妈 ”这部分的内容概括出写我的第二件事
17、为“深夜我陪母亲做鞋子 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，首先要通读全文，了解文章的大意以及作者的情感倾向，然后根据题意，锁定相关段落，概括出相应的内容即可。 【小题 1】试题分析：当 时家里的情况不太好，但家里却节衣缩食供我上学，可见父母亲特别的重视教育，可是我当时还小，对许多事并不能理解，所以，在平时的学习中，缺乏自控能力，这让父母到少有些失望，所以，在我背书背不出来时，父亲便采用了原始的方式教育我。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析父亲打我的原因，在于抓住我当时贪玩的性格以及我的家庭教育来分析即可。 【小题 1】试题分析：母亲一边呜咽一
18、边说打的好，这看似矛盾，可是这正体现了母亲的性格。 “呜咽 ”的原因是 “母亲特别的爱她的孩子 ”， “打得好 ”是因为“母亲虽然爱孩子，但是她又 不希望自己的溺爱误了自己的孩子 ”。用文章中的语言来讲 “的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声 “打得好 ”，为的是希望她的儿子上进 ”。 考点：本题考查学生文章内容的能力。 点评：分析母亲矛盾的行为，要分析出呜咽的原因、说打得好的原因，根据这个看似矛盾的行为来分析母亲的形象即可。 【小题 1】试题分析：（ 1） “抱、盖、吻 ”这三个动词，传神的写出了母亲在我挨打之后的难受心情，想用自己细微的举动来减轻孩子的疼痛，表现出母亲对孩子的那一
19、份特别的母爱。（ 2） “眼巴巴 ”这一神态描写，把我当时看到妈妈辛勤劳作的无奈之情 淋漓尽致的表现了出来，为下文写对妈妈的歉疚之情埋下伏笔。 考点：本题考查学生鉴赏语句的能力。 点评：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般情况下都要分析出作者写此句运用的方法，然后分析出作者用这种表现手法的目的即效果，最后还要结合作者在文章中的情感倾向来分析此句的表达效果。 【小题 1】试题分析：文中的父亲在我书背不上来的时候，表现出父亲的严厉，母亲在我挨打之后表现出来的那份温柔，体现出母亲的慈爱。这正是我们常说的 “严父慈母 ”。其实，在我们的生活中，也存在这种现象，父亲经常充当一个感情看似很淡但很深沉的角色，让
20、我们 认为父亲是一个不好接近的严父形象，母亲经常是一个温柔、慈爱的形象，让孩子感觉到很温暖，把母亲当做心灵的港湾。 考点：本题考查学生根据文章的内容来谈 “严父慈母 ”的理解的能力。 点评：谈谈 “严父慈母 ”的理解，首先要结合文章的内容，分析文中父亲、母亲的形象，然后结合自己的生活实际来谈对 “严父慈母 ”的理解即可。 文言文阅读 桃花源记（节选）（ 14分） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平
21、旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便 扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【小题 1】解释句中划线的词
22、。 (4分 ) 渔人甚 异 之（ ） 欲 穷 其林（ ） 不 足 为外人道也（ ） 后遂无问 津 者（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。 (3分 ) 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 【小题 3】选出划线词词义不相的一项（ ） (2分 ) A绝：率妻子邑人来此 绝 境佛印 绝 类弥勒 B乃： 乃 大惊 乃 不知有汉 C复： 复 前行不 复 出焉 D属：有良田美池桑竹之 属 神情与苏黄不 属 【小题 4】 “此人一一为具言所闻 ”联系上下文，想想 “此人 ” 说了些什么 ，试概括为三点。 (3分 ) _ _ _ 【小题 5】根据以上选文，请写出两个出自本文的成语（ 2分） 答案： 【小题 1】
23、（ 1）以为奇异，（ 2）穷尽（ 3）值得（ 4）渡口 【小题 1】渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，一路上处处做了记号 【小题 1】 A 【小题 1】 讲社会的动乱，黑 暗和秦以后的变迁。 讲桃花源外人民所受的苦难。 讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。 【小题 1】世外桃源，落英缤纷，豁然开朗，无人问津。 【小题 1】试题分析：（ 1） “异 ”为 “形容词的异动用法 ”，意思为 “以 -为异 ”。（ 2） “穷 ”的古义为 “穷尽 ”，今义为 “贫穷 ”。（ 3） “足 ”的古义为 “值得 ”，今义为“名词，脚 ”。（ 4） “津 ”古义为 “渡口 ”，今义为 “唾津 ”。 考点：本
24、题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假 字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 1】试题分析：翻译此句时，注意 “既是已经的意思，便是于是的意思，扶是顺着的意思，志是做标志的意思 ”，还要补出省略的主语 “渔人 ”，同时还要使整个句子在翻译的时候保持完整性、流畅性。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “
25、达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别 是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 1】试题分析： A、隔绝 极 。 B、竟然 竟然。 C、又、再 又、再。 D、类 类 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 1】试题分析：联系当时东晋的社会情况，渔人对桃花村民说的内容应该是：（ 1）社会动乱，（ 2）老百姓民不聊生，（ 3）苛捐杂税繁多，（
26、 4）徭役 繁重。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：渔人对桃花村民所说的内容，联系桃花村民来到桃花源的原因以及当时东晋的社会背景来分析他说的内容。 【小题 1】试题分析： “复行数十步，豁然开朗 ”概括出成语 “豁然开朗 ”； “黄发垂髫，并怡然自乐 ”概括出成语 “怡然自乐 ”； “后遂无问津者 ”概括出成语 “无人问津 ” 考点：本题考查学生概括文章中的成语的能力。 点评：概括文章中出现的成语，主要是平时对成语的认识，在此基础上，根据文章的内容来概括文中的成语。 语言表达 阅读下面一段话，完成题目。 网络时代的到来无疑对我们的生活方式产生了广泛而深刻的影响，从交流信息到生活起
27、居乃至休息娱乐，网络已经凭借他的快捷高效等诸多优点渗透到生活的各个层面。 同时，网络也加强了许多社会性问题， 对此，全社会采取了较严厉的防范措施，限制未成年的中学生进网吧，这是完全可以理解的， 但有的人因此剥夺了中学生上网的权利，这种因噎废食的做法是不可取的。 【小题 1】第 句有一个词语运用不当，请修改。 （ 2分） 【小题 2】第 句表意重复请修改。 （分 答案： 【小题 1】 “加强 ”改为 “产生 ” 【小题 1】语病为 “表意重复 ”， “中 学生与未成年人 ”重复。 试题分析：第 2句的语病为 ”用词不当， “加强 ”改为 “产生 ”；第 3句的语病为 “表意重复 ”， “中学生与
28、未成年人 ”重复。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要 特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 用一句话概括下面语段所透露出来的信息。（不超过 16个字）（ 3分） 据英国医学杂志网站报道，英格兰南部伯恩茅斯糖尿病和内分泌中心医学专家研
29、究发现，含二氧化碳气体的饮料会使人发胖。为遏制全球日益严重的儿童肥胖问题，应严格限制他们的泡沫饮料饮用量。专家们鼓励儿童选择稀释过的果汁或者纯水为饮品，同时呼吁学校应采取措施避免儿童饮用泡沫饮料，各路明星也应停止为泡沫饮料做广告。据世界卫生组织提供的数据，在全球 5岁以下的儿童中，估计有 1760万名超重。 答案： “儿童远离泡沫饮料可防肥胖 ”或 “儿童饮泡沫饮料过多会发胖 ” 试题分析：本段文字主要讲的是 “儿童肥胖的原因 ”与 “饮用大量的含二氧化碳气体的饮料 ”有关，所以，儿童应当减少饮用这种含二氧化碳气体的饮料。 考点：本题考查学生概括材料内容的能力。 点评：这段话不同于新闻，新闻的
30、导语往往是对整则新闻的概括，而这个文段，第一句话并不是本段的中心句。综合全段来看，本段的前两句话为主要信息。后面的内容则是对这个信息的进一步阐述和补充。 默写 默写（ 10分） 【小题 1】陋室铭一文中描写陋室清新幽雅环境的句子是： ， 【小题 2】春望一诗中写战争的持久，诗人渴望家书的诗句是： ， 【小题 3】望岳一诗中写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高峻的诗句是： ， 【小题 4】写出汉乐府长歌行（青青园中葵）中的五、六两句： 【小题 5】写唐代诗人崔颢所写黄鹤楼中五、六两句 答案： 【小题 1】苔痕上阶绿，草色入帘青。 【小题 1】烽火连三月，家书抵万金。 【小题 1】造化钟神秀，阴阳割昏
31、晓。 【小题 1】（略） 【小题 1】（略） 试题分析：默写（ 1）时，注意 “苔、帘 ”的写法，还要注意 “描写陋室清新幽雅环境 ”这一提示语。默写（ 2）时，注意 “烽、抵 ”的写法，还要注意 “战争的持久，诗人渴望家书 ”这一提示语。默写（ 3）时，注意 “钟、割 ”的写法，还要注意 “近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高峻 ”这一提示语。默写（ 4）时，注意 “j”的写法，还要注意 “（青青园中葵）中的五、六两句 ”这一提示语。默写（ 5）时，注意 “萋萋 ”的写法，还要注意 “崔颢所写黄鹤楼中五、六两句 ”这一提示语。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要
32、是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背 诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文（ 50分） 阅读下面文字，根据要求作文。 作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多 请以 “善待 ”为题，写一篇文章。 提示和要求： （ 1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填 “青春、健康、亲情、幸福、荣誉 ”等词语。
33、（ 2）可以大胆选择 你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。 （ 3）除诗歌外，文体不限，不少于 600字。 （ 4）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 答案：略 试题分析：面对这道半命题作文，请想一想：什么是善待？为什么要善待？应该善待谁？谁没有善待他人？怎么样善待他人？要不要善待自己？这些问题想清楚了，你不妨从正反两个方面看看能找到哪些材料，从历史和现实的角度找到哪些材料。注意：写作前一定要先确立主题，然后在围绕主题选取合用材料。为了丰富文章的材料，可以将生活中的诸多现象，将自己围绕某一件事追溯、推测出的前因后果 ，将平时积累的名言、典故，将记忆、想像中的情景等等，信手拈来为我所用。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：本篇作文虽然是一篇半命题作文，学生的写作范围很广，因为题目可以补写为 “善待生活、善待生命、善待别人就是善待自己、善待农民工、善待我们共同的 “家 ”、善待学生、善待时间、善待机会、善待当下、善待批评、善待不幸、善待痛苦、善待过程、善待与分享 ”，还有，此篇习作写为议论文最适宜。
