1、2012-2013学年度北京市通州区八年级第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 加点字读音有错的是（ ） A 萎 谢（ wi） 刹 那（ sh）旁 逸 斜出（ y） B 灼 伤（ zhu） 无 垠 （ yn）坦荡如 砥 （ d） C分 泌 （ m）星 宿 （ xi） 恹恹 欲睡（ yn） D花 卉 （ hu） 虬 枝（ qi）可歌可 泣 （ q） 答案： A 试题分析： “刹 ”是多音字，一读 ch,一读 sh。在 “刹那 ”中应读 ch。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，
2、我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 词语中字形有错的是（ ） A开垦荒地鸿雁传书含笑九泉 B纵横绝荡不屈不饶勇往直前 C浮想联翩繁荣昌盛在所不惜 D傲然挺立潜滋暗长倔强不屈 答案： B 试题分析：不屈不饶 -不屈不挠 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 与牛郎织女星无关的诗句是（ ） A迢迢
3、牵牛星，皎皎河汉女 B纤云弄巧，飞星传恨 C天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星 D但愿人长久，千里共婵娟 答案： D 试题分析：前三项的诗句中都提到了 “星 ”，只有 D项写的是月亮，没有 “星 ”。 考点：考查学生对诗句的积累理解能力。 点评：对于诗歌的积累，不仅要写下来、识记下来，而且要进行理解归类，明白它们各自的内容与情感。这样，不仅可以提高自己的学习能力，更能提升自己的语文素养。 将下面选项分别填入对应的位置不当的是（ ） 向日葵是梵 高在阳光明媚灿烂的法国南部作的。画家像闪烁着熊熊的火焰 , 是那样 A ,同时又是 A ,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样 B ,色彩的对比也是 B
4、 。然而 ,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时 ,无不为那激动人心的画面效果而 C ,激情也 C ,无不跃跃欲试 ,共同融入到梵 高丰富的主观感情中去。总之 ,梵 高笔下的向日葵不仅仅是 D ,而是带有原始的 D 生命体。 A艳丽华美，和谐优雅 B粗厚有力，单纯强烈 C感动震颤，喷薄而出 D颜色植物，冲动和热情 答案： D 试题分析：整体感知语段，谈论的是梵 高的向日葵的色彩、画面及给人的感受。把各个选项的答案：放到语段标注的相应位置，通读一下可以发现，ABC放到原处，语意通顺，与空前面的内容相照应，很谐调。只有 D中的 “颜色植物 ”放到原处，语意不顺畅，根据前文内容，
5、最后一句是对上文的一个总结，所以此处应改为 “颜色形象 ”， 考点：本题考查学生对语段的理解能力。 点评：整体感知语句，分析语句所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些加以选择。选好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。 文学常识搭配不当的是（ ） A茅盾现代白杨礼赞 B李清照宋代醉花阴 C马致远元代秋 D范仲淹宋代岳阳楼记 答案： C 试题分析： “马致远 元代 秋 ”的搭配不当，应是 “马致远 元代 秋思 ”。 考点：本题考查学生对文章内容的掌握情况。 点评：对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及
6、到的文学常识要心中有数更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高 现代文阅读 阅读课外选文，回答小题。（共 13分） 我是一个讲故事的人 莫言 我是一个讲故事的人，我要给你们讲故事。 上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里
7、流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学 十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道： “噢，没有人？ ”我随即站起来，高声说： “难道我不是人吗？ ”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我洋洋得意了
8、许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。 请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听过的：有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说： “我们八个人中，必定一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。 ”自然没有人愿意出去。又有人提议道： “既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。 ”于是大家就将自己的草帽往庙门 外抛，七个人的
9、草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了 那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。 我是一个讲故事的人。 【小题 1】用简短的话概括前两个故事的内容。（ 2分） 答： 【小题 2】 “当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 ”说明了一个什么道理。（ 2分） 答： 【小题 3】第三个故事告诉人们一个什么道理？（ 3分） 答： 【小题 4】第一个故事说 “每当想起他，我就深感歉疚 ”，第二个故事说 “但事过多年后，我却为此深感内疚 ”。 “歉疚 ”“内疚 ”有什
10、么区别？（ 4分） 答 【小题 5】文章开头结尾都说 “我是一个讲故事的人 ”，有什么作用？（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】第一个故事写了我为给一个参观苦难展览而没有哭的同学告状而深感歉疚。第二个故事我为顶撞了一个老长官而深感内疚。 2分，每个 1分 【小题 2】生活中做人要真诚，要允许表达自己的真实感受。 2分 【小题 3】人在任何情况下都不能做伤天害理的事，真理与邪恶并存。 3分 【小题 4】 “歉疚 ”觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧； “内疚 ”指心里感到惭 愧而不安。第二个故事对方先伤害了自己，只是后来觉得要别人尊重自己自己也要尊重别人，没有抱歉的含义。准确地表达了作者的感受。
11、4分 【小题 5】 .一是贴合文题；二是结构上前后照应，使文章完整；三是隐含地告诉人们用故事说明道理。 3分 试题分析： 【小题 1】读前两个故事，找到主人公、主要事件、结果。两个故事的主要公都是莫言，第一个故事讲他因向老师告密而忏悔，第二个故事讲他因顶撞了一个老长官而内疚。把这些内容概括清楚即可。 【小题 2】这句话的重点是 “当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭 ”，它启示我们，做人要真诚， 不虚伪，更不能强迫别人学习虚伪。 【小题 3】第三个故事是爷爷讲的那个在寺庙里发生的故事，从情节和结局可知，不顾别人的死活，把他扔出庙门的那七个避雨人，其实自己在做着伤天害理的事情，他们最终受到了
12、惩罚。由此可总结出，人不能做伤天害理的事情。 【小题 4】比较两个词语可知， “歉疚 ”不仅有 “内疚 ”的意思，而且还有抱歉，觉得对不起的意思，程度更深一些。结合文章情节可知，第一件事是自己告发别人，对别人造成了伤害，所以觉得对不起人家。第二件事是自己锋芒毕露，顶撞老长官，而且当时并没有意识到自己的错误，所以没有 “对不起 ”的 意思。 【小题 5】从结构和内容两方面考虑，结构上，结尾与题目、开头相照应， 内容上强调 “自己是一个讲故事的人 ”，希望人们能从故事中得到启示，点明了文章的主旨。 考点：考查学生对记叙文的理解能力。 点评：概括事件类题目，一定注意把人物、情节和结果概括清楚。比较词
13、语，可以从内容、程度、意思、情感等角度加以比较，但一定注意结合语境，揣摩它们在具体语段中的意思。 阅读白杨礼赞节选，回答小题（共 14分） 白杨礼赞（节选） 茅盾 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 那是力争上游的一种树 ，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝无旁斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高
14、到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它 不美，如果美是专指 “婆娑 ”或 “旁斜逸出 ”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨
15、兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今 天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 【小题 1】说说下面句中加点字的表达作用。（ 4分） 那 就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 这 就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 答： 【小题 2】阅读第 段，从文中选择恰当词语填空。（ 4分） 描写白杨树自然特征的词语有：笔直 挺立 表现白杨树拟人特征的词语有： 努力 力争上游 【小题 3】文中说白杨树是一种 “极普通 ”又 “不平凡 ”的树，这是否矛盾？做简要解释。（ 2分） 答： 【小题 4】阅读第四段，
16、从文中选择恰当词语填空。（ 2分） 伟丈夫的特点是：伟岸，正直，朴质，严肃，温和， 与挺拔 抗战军民的特点是：朴质，严肃， 【小题 5】放声诵读第 段后，你的内心感受是什么？（ 2分） 答： 答案： 【小题 1】两个指代词用的很巧妙，用 “那 ”是白杨树还在远处，引出对它的描写；用 “这 ”表示它的形象已经完整地呈现在读者眼前 共 4分，每句 2分 【小题 2】 向上 参天耸立 倔强 不折不挠 共 4分，每空 1分 【小题 3】不矛盾。 “极普通 ”是指它的生长环境、普遍性和外形特点； “不平凡 ”指它的精神气质和象征意义 。 2分，每方面 1分 【小题 4】 坚强不屈 坚强不屈 2分，每空
17、1分 【小题 5】示例：受到一种震撼，觉得很有力量，对白杨树的赞誉之情痛快淋漓地表达出来。 2分 试题分析： 【小题 1】比较画线的两个代词， “那 ”“这 ”都指白杨树，但 “那 ”所指较远， “这 ”所指较近，这两个代词的运用与各自语段的内容相契合。 【小题 2】精读第二段内容，根据题干中的提示，从原文中提取即可。做题时，需注意 “自然特征，拟人特征 ”的字眼，避免因界限不明造成无谓的失分。 【小题 3】反义词的同时运用，一般是运用的角度不同。读文章可知， “极普通 ”是 从一些外在因素而言的，如生长环境、外形等， “不平凡 ”是从内在的角度而言的，如它的精神、气质、意志等。 【小题 4】
18、精读第四段，根据提示在原文中提取即可。注意，提示中已有的要省去不记，不得重复。 【小题 5】读第四段，可以从内容、情感、句式等角度去谈感受。如我感受到了作者对白杨树的礼赞，感受到了白杨树的精神与意志，感受到了北方人民的坚强不屈。 考点：考查学生对记叙文的理解能力。 点评：提取类题目，一定要注意审清题干，注意提示，找准范围，正确提取作答。比较类题目，一定要明确不同的角度得到不同评价、结论的道理。 文言 文阅读 阅读苏轼记承天寺夜游，回答小题（共 10分） 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积
19、水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【小题 1】解释句中加线词。（ 4分） 念 无与为乐者 念： 怀民亦未 寝 寝： 相与 步 于中庭 步： 盖 竹柏影也 盖： 【小题 2】用现代汉语翻译下面句子。（ 2分） 原文：但少闲人如吾两人者耳。 译文： 【小题 3】文章描景写 “月 ”，抒情写 “闲 ”，你怎样理解它们？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】 心想 睡 散步 原来 共 4分，每词 1分 【小题 2】 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（重点译出但、闲、者、耳） 共 2分，译错一字扣 1分，扣完为止 【小题 3】 “闲 ”“月 ”贯穿全文
20、，写月表现闲，闲则赏月，既直露当夜的心情，又隐喻作者被贬的心态。 共 4分，每点 2分 试题分析： 【小题 1】 “念、寝、步 ”放到语境中用合适的动词代替即可。 “盖 ”为发语词，可译为 “大概，原来 ”等。 【小题 2】翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。句 子中的的关键词有“但 ”“闲人 ”，都是课本注解中的重点字，分别译为 “只是，只 ”“清闲的人 ”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 【小题 3】写 “月 ”是写景，写 “闲 ”是写情。理解可知，其中包含的人物的情感是微妙而复杂的，写 “月 ”有赏月的欣喜，漫步的悠闲，除此之处，写 “闲 ”，更有被贬
21、的悲凉，人生的感慨在其中。 考点：考查学生对文言文的理解能力。 点评：文言文中的字、词、句应有所识记。分析人物情感类的题目，应注意结合文章内容，写的景物的特点，所叙述事情的性质，作品的写作背景等综合分析揣摩， 并用切题的、通顺的语句概括作答。 语言表达 综合性学习（ 5分） 2012年 10月 11日，中国作家莫言获得 2012年诺贝尔文学奖，他也由此成为诺贝尔文学奖 100多年历史上首位获奖的中国籍作家。 【小题 1】评委会给出莫言获奖的理由是 “将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起 ”。同年杨振宁推荐和见证莫言获得 “传播中华文化年度人物 ”大奖。评选委员会为莫言撰写的获奖词
22、是：和名字相反，他天生就是一个会讲故事的人。小时候讲述他的梦想、伙伴、邻居，爷娘是他的听众。长大了，他讲述中国，以 20种文字传播，全世界都是他 的读者。那一天他走上了殿堂，世界一片安静。 根据这段话，请你对莫言说一句话： 【小题 2】莫言获得诺奖后，引起社会广泛评论，请你对此事也发表简短评论。 华裔诺贝尔物理学奖获得者丁肇中说： “莫言能获得诺贝尔文学奖，是很重要也很值得骄傲的事情。 ” 著名作家陈忠实：诺贝尔文学奖就像是一座灯塔，似乎一直是中国文坛巨匠们追逐的一个梦想，如今虽然我们已经有人率先到达，但这绝不仅仅是最终的归属。 北大教授张颐武说： “莫言的得奖其实是中国的崛起和发展带来的结果
23、。 ”他还说： “我们还会得到更多荣誉，甚至比我们预料得还快。 ” 你的 评论： 【小题 3】你了解莫言读过莫言的作品吗？就你知道的程度向同学做个简介。 介绍： 答案： 【小题 1】一个给全世界讲故事的人。（莫言，向全世界说吧） 1分 【小题 2】示例：这是中国文学界的骄傲，也是中国人的荣耀。 2分 【小题 3】莫言简况、主要作品名目、作品内容均可 2分 试题分析： 【小题 1】根据提示所知，是要写给获奖的莫言，可抓住提示中的 “传播中华文化 ”“讲故事的人 ”等关键词语，拟写出自己对莫言说的话。如 “莫言，把您的故事讲给全世界的人听吧，我们都愿做您的听众 ”，再如 “莫言，把中国的文明传向全
24、世界吧， 这样世界才会更了解中国的过去和未来 ”。 【小题 2】根据莫言获奖一事及其影响，我们可拟出 “莫言获奖，是世界对中国文学的一大认可，是中国文化的骄傲，也是中国人民的骄傲 ”。 【小题 3】知道并了解莫言的作品及其内容方可作答，题的难度较大，考查学生阅读的广泛性。如，莫言的檀香刑，以 1900年德国人在山东修建胶济铁路、袁世凯镇压山东义和团运动、八国联军攻陷北京、慈禧仓皇出逃为历史背景，用摇曳多姿的笔触，大悲大喜的激情，高瞻 深睿的思想，活龙活现的讲述了发生在高密东北乡的一场可歌可泣的兵荒马乱的运动，一桩骇人听闻的酷刑，一段惊心动魄的爱情。再如，生死疲劳是一部向中国古典小说和民间叙事的
25、伟大传统致敬的大书。在这次神圣的认祖归宗仪式中，小说将六道轮回这一东方想象力草灰蛇线般隐没在全书的字里行间，写出了农民对生命无比执著的颂歌和悲歌 考点：本题考查学生的语文综合能力。 点评：平时要养成多读书的好习惯，而且要不动笔墨不读书，对于书中有内容要有所积累，对于从书中发现的问题，自己不仅要多思考，多质疑，还要多与同学交流、讨论，这样，自己的 积累、理解、表达等语文综合能力才会迅速提高。 名著导读 名著知识填空（ 3分） 朝花夕拾共选了鲁迅 10篇回忆性散文。其中 是写鲁迅小时候与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、 “满肚子是麻烦的礼节 ”的性格。 描述了儿时在家中百
26、草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 记录作者在日本留学时期的学习生活，突出地记述了一位日本老师严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对老师的深情 怀念。 答案：阿长与山海经从百草园到三味书屋藤野先生 试题分析：这是对朝花夕拾这部名著的考查，考查较浅显，所考查内容均是课内所学，因此，可轻而易举填写出篇目名。作答时需注意 “园、藤 ”等字形，避免无谓的失分。 考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉
27、及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。名著涉及到课内篇目，更要作为重点去阅读、学习、理解。 默写 默写诗文（ 4分） 【小题 1】 ，五十弦翻塞外声。（辛弃疾破阵子） 【小题 2】明月别枝惊鹊， 。（辛弃疾西江月） 【小题 3】四面竹树环合， ，凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元小石潭记） 【小题 4】陶渊明写渔人进入桃花源 ,对老人孩子生活状态用了一个短语进行评价是 。 答案： 【小题 1】八百里分麾下炙 【小题 2】清风半夜鸣蝉 【小题 3】寂寥无人 【小题 4】怡然自乐 试题分析：默写时，除了要注意麾、炙、寥、怡等易错字外；还要注意写完之后
28、要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。 作文 作文（ 40分） 阅读下面材料，根据要求作文。 天鹅之所以能够展翅高飞振翮天宇 ,是因为经历了一个漫长的过程。它不是一飞冲天 ,而是凌波滑翔 ,先在一方辽远的水域上 ,留下一道长长的足迹。粼粼波纹 ,好像是一条 长长的助跑线 ,
29、助跑线越长 ,它拥抱蓝天的姿态就越翩然 ,它凌空翱翔的歌声也就越嘹亮。湛蓝天空中 ,高翔的天鹅美丽而豪迈 ,因为在领略高远瑰丽的风景之前 ,它一直在进行着生命的追寻 ,所以才能在浩渺的苍穹之中尽情放歌 !可是如果没有在那悠远的水面上努力划出一道优美而略显漫长的助跑线 ,天鹅也许就只能漫步徘徊于水塘之侧 ,乞食求宠于动物园中的游客了。 请以起跑之前为题目，写一篇不少于 600字的作文。 答案：略 试题分析：这是一则命题作文，前面有一大段提示语，通过读提示语可知，天鹅之所以能够，在浩渺的苍穹之中展翅高飞、自由徜徉 ，是因为它在起跑之前“划出一道优美而略显漫长的助跑线 ”。理解这些内容可知，提示强调
30、了 “助跑 ”的作用。深入理解， “助跑 ”即跑前的准备、积蓄，是为 “起跑 ”“高飞 ”作铺垫。据此联想开来，我们要想一想，生活、学习中有没有类似的事迹，自己的、别人的均可。他们都是如何为 “起跑 ”作准备的， “起跑 ”之前他们有怎样的经历与磨练，最终达到了什么结果。对于我们自己而言，可以想一想，自己要为了什么目标而 “起跑 ”，为了这个目标自己做了什么准备，有什么感受和变化等。如，为了达到知识改变头脑，知识改变命运的目标，你是如何学习知识的，学习 中的经历和感受如何等。选材构思时，一定要遵循 “熟 ”的原则。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：命题作文一定要注意把提示和题目两部分内容分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已
