1、2012-2013学年江苏省无锡市崇安区初二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。（ 4分） 矗 立 _ n _ 淡 卓 越 _ 狼 j _ 答案： ch 黯 zhu 藉 试题分析：本题要求同学们根据拼音写汉字，给加点字注音，题中所给加点汉字不是难字，根据平时的积累同学们都能正确拼写，注意 “矗 ”字拼写时声母是“ch”不是 “c”，也不要写成 zh； “卓 ”的声母是 “zh”不是 “z”；注意不要把 “黯 ”写成“暗 ”，不要将 “藉 ”写成 “籍 ”。 考点：本题考查识记字音、字形的能力 点评：识记字音、字形是同学们学习语文的基本能力，这就要求平时
2、的学习中要注意积累拼写规则，特别是平舌音与卷舌音的区别，同时也要注意那些容易读错写错的字，特别是形近字。 选择题 为下面这段文字提炼主要观点，最正确的一项是（ ）（ 2分） 2010 年度国家监测语料库中提取出新词语 500 条。继 2009 年 “被 ”、 “楼 ”、“门 ”、 “族 ”广为流传之后， 2010年 “姐 ”、 “哥 ”、 “帝 ”、 “体 ”以及由微博衍生出的 “微 ”特别活跃。如 “微博控 ”们运用 “微博体 ”写 “微小说 ”，看“微戏剧 ”，读 “微新闻 ”，进行 “微访 ”。 网络时代改变了传统的大众传播模式，人们走进了一个不再设有严格意义把关人的 “自媒体 ”时代，
3、人人都成了语言创造者，都成了 “造词家 ”。新词语从没有像今天这样活泼。同时，各种传媒通过热词、热字、流行语来盘点一年的重大社会生活的做法也愈演愈烈。 2010年 11月 10日， “给力 ”一词在人民日报头版头条标题中使用，引发舆论震撼。 A新词语时代来临。 B 2010年度国家监测语料库中提取出新词语 500条。 C网络时代改变了传统的大众传播模式。 D各种传 媒通过新词语来盘点一年的重大社会生活。 答案： A 试题分析：同学们阅读材料，然后分析每一段意思，第一段写网络新词语大量出现，每一年的网络词语都有一个基础规律；第二段写新词语的发展趋势。综合两段内容，找到总体内容为 A句。 考点：本
4、题考查考生提炼材料观点能力。 点评：解答此类习题，同学们首先要概括出各段内容要点，然后综合起来得出主要观点。 选出语序排列正确的一项 （ ）（ 2分） 在园内信步，那里一泓深潭，这里一条小渠。 这水，又不知是从哪里冒出的，叮叮咚咚，只闻佩环齐鸣，却找不到一处泉眼，原来不是静静地藏 在殿下，就是静静地隐于亭后。 这里的水，多、清、静、柔。 无论多深的渠、潭、井，只要光芒好，游鱼、碎石，丝纹可见。 清清的波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔、玉栏倒影，织成了一条条的大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。 当年李白至此，曾惊叹道： “晋祠流水如碧玉，百尺清潭泻翠娥。 ” A
5、B C D 答案： B 试题分析：通读这几个语句，找到起始句，它应该是这几个句子的总领句，有引出下文的作用，所以应该找到 ，而其他几句应该都是有衔接的；拉下来应该找到具体写有水的句子，那应该是 ；然后应该是对水的评论，找到 ，然后是描写，写出其状态，找到 ，再找到 细写；最后引用名句评价 。中间如果遇到不能决定的句子可以先排列别的，最后再来补全。 考点：本题考查考生语句排列能力。 点评：解答此类习题，同学们首先要掌握一般的写作顺序，按自然的观察习惯确定大体顺序，再根据语句间意义关系和词语的前后搭配习惯排列出顺序。 下列各句中划线词语使用恰当的一项是（ ）（ 2分） A看了小沈阳的幽默搞笑的表演
6、后，他 忍俊不禁 的笑了起来。 B她们时而 栩栩如生 地介绍景点，时而浅吟一曲扬州小调杨柳青。 C任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是 沧海一粟 。 D这种首饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱美的女士 慷慨解囊 抢购。 答案： C 试题分析：判断词语使用首先要理解词语的意思，如忍俊不禁本身就是忍不住笑的意思，后面再加上笑就造成了语义的重复；第二要注意词语的含义是否与语句环境相符，如 B句中的栩栩如生一般形容某些艺术品极像活的一样，而语境要求的内容是生动形象，可以用 “声情并茂 ”替换；同样 D句中的 “慷慨解囊 ”应该指无私的捐助，并不适合购买商品。 考点：本题考查考生词语使
7、用能力。 点评：解答此类习题，需要同学们理解词语本意，并在阅读中掌握词语的搭配习惯，纠正使用词语的字面意思的不良习惯。 下列句子中没有语病的一项是 （ ）（ 2分） A各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。 B新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 C在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入 水平和社会购买力大幅度提高。 D人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。 答案： D 试题分析：题干要求找出没有语病的一项，同学通过阅读语段可以发现 A中的完善和建立顺序颠倒，应该先建立后完善； B句可以通过提取主干的方法找到培养对应的应该是能力，所以属于宾
8、语中心语残缺； C项属于介词 “使 ”多余； D项通顺。所以应该选择 D。 考点：本题考查考生查找病句能力。 点评：解答此类习题，考生首先要了解常见病句的几种病因：（ 1）成份残缺。 （ 2） 搭配不当。（ 3） 前后矛盾。（ 4） 重复罗嗦。（ 5）词 序不对。（ 6）形容不当。然后根据语感来判断语句，将有语病的句子排除掉，就可以了。 现代文阅读 空山鸟语 郭枫 到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。 鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么 我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人
9、的爱情。 在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复 复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊 !那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢 想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻 !名字有什么用 人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。 山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋
10、唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到 一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光。在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么 谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢 谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢 可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远象山雀子那样的欢乐呢 想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊 !但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它 们飞翔像一阵旋风卷
11、起，它们落下像一片云彩罩地，嗳 !为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身 过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳。朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华：透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩；任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中， “咕 -咕 ” ，从哪里传来的几声鹧鸪呢 忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么 在 台湾很少听到鹧鸪呢 !鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧 !就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个
12、古老的世界。“咕 -咕 ” ，我回到了江南， “咕 -咕 ” ，我沫着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪 !长檐飞角的小街，更加寂寥了哪 !江畔的落日更苍凉了哪 !“咕 -咕 ” ，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵 !这是在海角孤岛上奇幻的梦境。 -是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温 ! 到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧 !鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流 淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么 那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢 还要做些什么呢 我想做一只鸟，在山中。 【小题 1】作者在
13、文中主要描写了那几种鸟的鸣叫声，它们分别有什么特点 (3分 ) 【小题 2】文章多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，摘抄出一句。并分析其表达作用。 (3分 ) 【小题 3】仔细阅读文章第 段，概括写出作者感到 “悒郁 ”和 “怅然 ”的原因。 (2分 ) 【小题 4】文章开头说 “到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫 ”，结尾说 “我想做一只鸟，在山中 ”，联系全文谈谈你对这句话的理解。 (2分 ) 答案： 【小题 1】绿背黄纹的鸟，重复缠绵；山雀，短促嘹亮；鹧鸪，忽断忽续。 【小题 1】答案：示例： “山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来
14、，直把你全身淋透。 ”本句把山雀的鸣叫声比喻为 “轻快的音乐雨 ”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。 【小题 1】少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚；人不能永远像山 雀那样欢乐，因为人制造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中可悲的族类。 【小题 1】在这两句句话中，身处孤岛的作者寄情于鸟，吐露了自己追求自由欢乐的心声；作者希望像鸟儿一样自己回到那片 “深山广林 ”，表达了回归故乡的愿望；这反映了作者憧憬自然，赞美生命，讴歌自由的思想感情。（答对两点得分） 【小题 1】试题分析：第三段主要写绿背黄纹的鸟，它的鸣声特点是重复缠绵；第四段主要写的是山雀的顽
15、皮，它的特点是短促而嘹亮的，第五段主要写鹧鸪，它是穿插在各种声音中时而传来，所以是忽断忽续的。 考点： 本题考查学生归纳主要内容的能 力。 点评： 归纳主要内容首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。 【小题 1】试题分析：从题干中可知文中使用了比喻的修辞手法，而且是用来描绘鸟鸣的，那么可以到描写各种鸟的语段去去寻找：第三段的绿背黄纹的鸟；第四段中的山雀；第五段中的鹧鸪。而使用的语句有：它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落；山
16、雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵 轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光；这是梦境，呵 !这是在海角孤岛上奇幻的梦境。比喻的特点就是形象的表现本体内容，这里主要突出鸟鸣的特点。 考点： 本题考查学生分析修辞手法及其作用的能力。 点评：这类题首先应该读懂题干要求，再作具体分析。找比喻句首先应该抓喻词，然后看相似点，因为相似点是作者要突出的内容，突出的是本体，而比喻的特点是具有形象性，可以归结为 “把 XX比作 XX，形象的写出了 XX的 XXX特点 ”。 【小题 1】试题分析：第四段先是写山雀是顽皮的 精灵，写它的特点，再
17、写它这样做的原因，进而写它能给人带的的欢愉，再通过两者比较，看出山雀所具有的正是人们所丢失的，人们丢失了什么呢？接下来写的就是人不够欢愉的原因，于是句子就找到了。 考点： 本题考查学生分析重点内容的能力。 点评： 这样的题要在读懂题干的基础上通读语段，逐层分析，具体比较，找出句子。 【小题 1】试题分析：开头所写的内容是作者为了引出后面的内容，也奠定了叙写的感情基调，结尾再提到这一内容，而且写自己就想做一只鸟，可见作者对鸟的喜爱又上了一个层次，对鸟及鸟儿所代表的思想情感又有所升华。结尾与开 头相呼应能起到结构更紧密的效果，能更强有力的突出主题。 考点： 本题考查学生分析重点语句及其作用的能力。
18、 点评： 记叙文中反复出现的内容一定是作者着意强调的内容，而且开头句段总有总领全文、引出下文、扣题等作用，结尾句一般能点题、能照应开头，能与中间内容呼应，有强调突出作用。可结合具体语句来详细分析，最好能分条列款的说明，以便说得有条理。 细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居 住 “公馆 ”的细胞壁，储存营养物质的 “仓库 ”，以及进行新陈代谢的 “化工车间 ”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈 “库房 ”和
19、“车间 ”，就连作为保护外壳的 “茅草房 ”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴 外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取 ”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。 大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只
20、能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应所以抗生素对病毒全无作用。 病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢 例如埃博拉的感染力极强，病死率可达 80。 实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于 “变种 ”上。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成 “杀伤力 ”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。 必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重
21、要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。 【小 题 1】第二自然段的加点词 “大部分 ”能不能去掉，为什么？（ 2分） 【小题 2】第三自然段中划线句主要采用了什么说明方法 有什么作用 (2分 ) 答案： 【小题 1】不能去掉。 “大部分 ”说明不是全部，说明有些抗生素对细菌是不能起到抑制的作用的，体现了说明文语言的准确性。 【小题 1】列数字、举例子。具体说明了有些病毒的生存能力很弱但是却很猖獗。 【小题 1】试题分析：分析这道题可以先去掉这个词，看出抗生素的重要
22、作用，加上这个词可以看到原来不是所胡的抗生素都有这种作用，不排除个别抗生素没有这样作用的情况，从中体会到说明文语言的准确性特点。 考点： 本题考查学生分析说明文语言特点的能力。 点评：说明文的语言有平实、准确、生动的特点，特别是表示约数的词，都是在无法取得绝对准确的数据基础上使用的，它们最能体现说明文语言准确的特点，所以应该注意分析。分析时可以通过加词和不加词的效果进行比对，得出结论。答案：的结尾要扣到说明文语言特点上来写。 【小题 1】试题分析：从 “例 如 XXX”句子可以判断是举例子的说明方法， 80%用的列数字的说明方法。举例子的作用是有说服力，生动。列数字的说明方法作用在于其准确详实
23、的说明内容。 考点： 本题考查学生分析说明方法及其作用的能力。 点评： 常用说明方法有举例子，列数字、画图表、分类别、下定义、作诠释、引用、作比较这八种，平时学习中应该分类加以记忆，结合每种方法特点记住每种说明方法的基本作用，答题时再结合具体内容作答即可。 文言文阅读 答案： 【小题 1】 犯罪 出使 曷同 “何 ” 辱 【小题 1】 晏婴，是齐国善于辞令的人。 莫非楚国的水土让百姓喜欢偷东西吗？ 【小题 1】试题分析：这四个加点字都是重点词语， “坐 ”与 “病 ”都是古今异义词，“坐 ”古义是犯罪，偷盗，今义是坐着； “病 ”古义是辱，今义是有病。 “使 ”一词多义，在古文中有出使、使者、
24、委派的含义，这里应该指 “出使 ”。 “曷 ”为通假字，通 “何 ”，表疑问 “什么 ”。 考点：本题考查学生对文言实词、虚词的掌握情况。 点评：解答这类习题的关键是日常学习的积累，同学们可以对书下注解强化记忆，同时还可以进行归纳记忆，如一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等。 【小题 1】试题分析：翻译这两个 句子的时候要注意抓住重点的词语，习辞，学习辞令；得无，莫非。 为判断句，指出晏婴的国藉、职业； 为反问句，意在指责楚国水土使人善盗。 考点： 本题考查学生翻译文言句子的能力。 点评：翻译文言句子要将重点词意思翻译准确，人名、地名、国名、年号等专有名词可以不翻译，省略的内容要补充出来，
25、倒装句式要调整成正常的现代汉语的顺序，还要注意不同句式的翻译方法。最好能记住翻译方法的几个关键字：留、删、补、换、调、变。 吴郡陈遗，家至孝，母好食铛 底焦饭。遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。值孙恩 贼出吴郡 ，袁府君 即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭，未展 归家，遂带以从军。战于沪渎，败。军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。 （选自世说新语） 铛（ chng）：一种平底锅。焦饭：锅巴。 孙恩：字灵秀。 袁府君：即袁山松。时为吴郡太守，被孙恩军队杀害。 未展：来不及。 沪渎：水名。 【小题 1】解释下列句中加点字。（ 4分） 值孙恩贼出吴郡 母好食
26、铛底焦饭 恒装一囊 逃走山泽 【小题 2】下列句中加点词的意义和用法不同的一组是（ ）（ 2分） A归以遗母 B我以日始出时去人近 C以丛草为林 D而能以天下事为己任 【小题 3】翻译句子。（ 2分） 每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。（ 1分） 遗独以焦饭得活。 (1分 ) 【小题 4】这个故事告诉我们什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】 适逢、正赶上 吃 经常 跑 【小题 1】 B 【小题 1】 每次煮饭，就把锅巴收集在口袋里，回家时把（它）送给母亲。 惟独陈遗因为有锅巴得以活了下来。 【小题 1】围绕孝道谈，言之成理即可。 【小题 1】试题分析： “值 ”是多义词，这里指适值，正赶上之
27、意； “食 ”有“吃 ”“食物 ” 还有 s音， “喂 养 ”意，这里指 “吃 ”； “恒 ”为固定含义，始终如一状，译作 “经常 ”； “走 ”古今异义词，古代为 “跑 ”现在为 “步行 ”或 “离开 ”意。 考点：本题考查学生对文言实词的掌握情况。 点评：解答这类习题的关键是同学们要学会归纳记忆，如一词多义、通假字、古今异义词、词类活用等，学会迁移，活学活用。 【小题 1】 ACD三项中的 “以 ”有 “把 ”意，做介词用，而 B项中 “以 ”为 “认为 ”之意，作动词用。 试题分析： 考点：本题考查学生对文言虚词的掌握情况。 点评：解答这类习题的关键是同学们要学会归纳典型文言虚词用法，常
28、见的有而、何、乃、其 、所、为、以、者等。 【小题 1】试题分析：翻译这两个句子的时候要注意抓住重点的词语， 句中：食，饭；辄，就。遗，送给。 “以 ”后省略了 “焦饭 ”应补出。 句中遗指陈遗，“遗独 ”指 “唯独陈遗 ”。 “以 ”是 “因为 ”意。 考点： 本题考查学生翻译文言句子的能力。 点评：文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。直译就是对原文进行逐字逐句对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。意译则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 【小
29、题 1】试题分析：这是一篇写孝道的文章，从中可以得到孝为善行，古人有 “善有善报 ”之说，所以认为这是因为他的孝心得到了报达。我们在回答问题时可以排除这些封建思想，单从人人都应该尽孝的角度去谈，如：这个故事告诉我们应 该多尽孝心，多讲孝道的道理。 考点： 本题考查学生理解古文主旨的能力。 点评：分析古文中的道理首先要理解内容，再通过理解题目、关键字、词、语句、议论性语句去理解作者的写作意图，归纳出道理。 诗歌鉴赏 钟山即事 王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【小题 1】诗中哪些词语写出了钟山春景的 “幽 ”？（ 2分） 【小题 2】全诗表现出诗人怎样的
30、心情？（ 2分） 答案： 【小题 1】无声（或 “涧水无声 ”）、不鸣（或 “一鸟不鸣 ”） 【小题 1】表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。 【小题 1】试题分析： “幽 ”的含义是静或深，静指的是无声，所以找到 “无声 ”“不鸣 ”。 考点：本题考查考生品诗意境能力。 点评：解答此类习题，同学们要理解题干的要求是什么，根据要求去找相应的内容。同学们可以将诗的语言转化为具体情境，再从情境中寻找描写精妙的词。 【小题 1】试题分析：诗的前两句写的是涧、竹、花、草之美，构成一幅春日图景，三四句中再写情境，点出幽境。所写之景是美的，有对美的欣赏之意，也有对自然的喜爱之情，而 “坐终日 ”三
31、字，更体现了对美景的痴迷，也体现了诗人的悠闲，有时间，有心情去欣赏这美景。所以得出 心情。 考点：本题考查考生把握诗人情感的能力。 点评：解答此类习题，同学们要理解诗句的意思，理解所描绘的情景，再从情景特点中去分析作者情感，特别要注意直接表现诗人情感的词语。如果能知道诗的写作背景，对理解情感就更有帮助了。 语言表达 仿照例句，运用比喻，在下面横线上写一段语意连贯的话。 (2分 ) 例：友谊如彩霞，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳。 友谊 ， ， 。 答案：示例（ 2分）： 友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色； 友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个个五彩的花坛。 试题分析：同学
32、 们在分析例句时应该分析得出基本句式：友谊如 XX，我们XXXX， XXXXX。 主题不变，还是友谊主题，找出一个比喻词，中间分句和后面分句内容对应，解释中间句提到的内容。 考点：本题考查考生仿句能力。 点评：解答此类习题，同学们首先要概括句式格式，再分清所写的主题是不是与例句同一主题，看清使用的修辞方法，再写出相应的句子。 默写 默写古诗文名句。 (10分 ) 【小题 1】五岭逶迤腾细浪， _。（毛泽东七律 长征） 【小题 2】 _，家书抵万金。（杜甫春望） 【小题 3】商女不知亡国恨， _。（杜牧泊秦淮） 【小题 4】 _，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 【小题 5】人生自古谁
33、无死， _。（文天祥过零丁洋） 【小题 6】更喜岷山千里雪， _。（毛泽东七律 长征） 【小题 7】橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳， _，_。（晏子使楚） 【小题 8】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， _， _ （陆定一老山界） 答案： 【小题 1】乌蒙磅礴走泥丸 【小题 1】烽火连三月 【小题 1】烽江犹唱后庭花 【小题 1】夜阑卧听风吹雨 【小题 1】留取丹心照汗青 【小题 1】三军过后尽开颜 【小题 1】叶徒相似，其实味不同 【小题 1】像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰 试题分析：这八个题都属于直接默写，这类的题需要同学们在理解的基础上多背诵，提高语言
34、感悟能力。同学们书写时要注意不要写错字：磅礴，不要丢掉“石 ”旁； “烽 ”不要写成 “锋 ”； “阑 ”里边不要写成 横； “汗 ”不要写成 “汉 ”； “颜 ”不要写成 “眼 ”； “咀 ”不要写成 “阻 ”。 考点：本题考查考生诗文名句的背诵默写能力 点评：解答此类习题的关键是，同学们要注意日常学习时对古诗和经典文句的积累，可以强化记忆，还可以分类归纳记忆和理解记忆。同时要注意书写，不要写错字，不得漏字、添字。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少
35、了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少 了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬 我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请你以 “十五岁，我多了一分 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（ 1）在横线上填上恰当的词语，使题目完整。 （ 2）字数不少于 600字； （ 3）文中不得出现真实的人名、地名、校名等。 （ 4）书写工整规范。 答案：略 试题分析：本题为半命题作文，首先应该确定要写什么内容，从所给的半命题内容来看，是写十五岁的内容，这是一个成长的关键时刻，我们会在这个时刻里形成一些重要的思想，养成一些习惯，所以可以填 “理解、宽容、沉着、活力、执 着、幻想 ”等。内容上可结合自己经历的一些事写自己从中得到的收获，总结出人生体验。最后可以议论抒情，表达对十五岁的看法，突出中心。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文，首先应该根据自身素材选择一个合适的主题，补充好题目，再构思好全文的思路，逐条的写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号使用正确，适当使用心理描写，尽量让笔下的文字灵动起来。
