1、2012-2013学年湖北鄂州第三中学初一下期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列注音完全正确的一项是：（ ）（ 2分） A 讪 笑（ shn） 骊 歌（ l）玉 簪 花（ zhn） 人迹 罕 至（ hn） B 炽 痛（ ch） 惩 罚（ chng） 嫉 妒（ j） 鲜 为人知（ xin） C 掸 子（ dn） 祈 祷（ q） 谰 语（ ln） 参 差不齐（ cn） D 剽 悍（ pio） 亘 古 (gn)踱 步（ du） 蓦 然回首（ m） 答案： D 试题分析： A、玉簪花（ zn）， B、惩罚（ chng）， C、祈祷（ q）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：
2、要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 下列没有错别字的一项是：（ ）（ 2分） A踌躇满志风流倜傥气冲斗牛来势汹汹 B一泻万里亦复如事可歌可泣锲而不舍 C迫不急待妇孺皆知家喻户晓鞠躬尽瘁 D马革裹尸九曲连环一反即往慷概淋漓 答案： A 试题分析： B、亦复如是， C、迫不及待， D、慷慨淋漓。 考点：本题考查学生修改错别字的能力。 点评：汉字考查的重点主要是发现并改正写作和生活中的错别字。因此，平时在写作、生活和
3、课外阅读中要留心观察，发现错别字要及时纠正。要特别注意课文中出现的形似字、注音的常用字和广告中为求创意而有意误用的汉字。 下列各句中没有语病、语意明确的一项是（ ）（ 2分） A开展 “爱我鄂州，传诵经典 ”端午诗文诵读活动，旨在以端午节为载体，发扬和继承中华民族传统文化，进一步提升鄂州人民的文化素质。 B人们乱砍滥伐，毁林造田，过度放牧，造成水土严重流失，使土地荒漠化情况日趋严重。 C语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。 D夏季是肠道疾病的高发季节，因此，做好饮食卫生工作是目前我们的当务之急。 答案： B 试题分析： A、缺少成份，在 “素质 ”后加上
4、 “的目的 ”。 C、搭配不当， “提高 ”不能与 “创新精神 ”搭配。 D、成份多余，去掉 “目前 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、 用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 下列标点符号使用恰当的一项是（ ）（ 2分） A朋友 是送给自己的心爱的礼物
5、。 B “这么晚了你上哪儿去？ ”妈妈说， “马上就要吃饭了。 ” C去好呢？还是不去好呢？ D写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞 “即兴 ”。（其实文学创作也要有素养才能有 “即兴 ”） 答案： B 试题分析： A朋友 送给自己的心爱的礼物。 C去好呢，还是不去好呢？D. 写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞 “即兴 ”（其实文学创作也要有素养才能有 “即兴 ”） 。 考点：本题考查学生运用标点符号的能力。 点评：常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题所以平时的学习中，
6、我们要用心体会标点 符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。 下列说法无误的一项是：（ ）（ 2分） A从百草园到三味书屋选自鲁迅的散文集朝花夕拾，该集中共收录其十二篇作品，完整记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路。 B孙权劝学、伤仲永、木兰诗的作者分别是司马光、王安石和郭茂倩。 C安徒生、普希金、都德、莫泊桑分别是丹麦童话家、俄国诗人、德国作家、法国作家。 D土地的誓言创作于 1931年九一八事变时期，作者为端木蕻良 答案： B 试题 分析： A. 从百草园到三味书屋选自鲁迅的散文集朝花夕拾，该集中共收录其十篇作品，完整记录了鲁迅从幼年
7、到青年时期的生活道路。 C.都德是法国作家。 D. 土地的誓言本文是端木蕻良在 1941年 8月 18日， 9、 18 事件十周年写的一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。，作者为端木蕻良 考点：本题考查学生对文学常识的认知能力。 点评：对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要 知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。 现代文阅读 献你一束花 鲜花，理应呈送给凯旋
8、的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者 她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。 她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员 她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿 有什么脸见人，大败而归 ! 这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠 “女王 ”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。 两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时
9、，就在这机场大厅里她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜 的记者死死纠缠着问： “你最喜欢什么 ”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说： “花 !”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来 本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发
10、现很 少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。 忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说： “我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。 ” “我真糟 !”她赶紧垂下头 “不，你同样用尽汗水和力量。 ” “我是失败者。 ” “谁都不能避免失败。我相信失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。 ”女服务员的声音柔和又肯定。 她听了这话，重新抬起头来
11、。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 怎么 花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者 【小题 1】选文主要讲述了一个什么故事 请用简洁的语言概括出来。 (2分 ) 【小题 2】选文第 段画线句采用了哪种描写方法 有什么作用 (2分 ) 【小题 3】选文第 、第 两段在记 叙顺序的安排上有什么特点 这样写有什么好处 (3分 ) 【小题 4】选文第 段中 “奇异的力量 ”指什么 (2分 ) 【小题 5】选文最后一段有什么作用 请从内容和结构两方面回答。 (4分 ) 【小题 6】拓展链接（ 2
12、分） 下面是冰心诗集繁星 春水中的一首小诗，请选出赏析有误的一项（ ） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里， 没有你波涛的清响？ A这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽 广。 C这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 答案： 【小题 1】一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事 【小题 2】心理描写，生动细腻地表现运动员此时的沮丧、愧疚。 【小题 3】插叙。交代女运动员的过往经历和此次失败之因，
13、使情节更完整，为后文女服务员鲜花作铺垫 【小题 4】女服务员给予她的安慰和鼓舞。 【小题 5】内容上：引发读者进一步思考、更好突出中心；结构上：照应开头（首尾呼应） 【小题 6】 D 试题分析： 【小题 1】按照故事的起因 、经过、结果来概括故事情节。起因：比赛失败，经过：回国在机场上的心理活动，结果：一位机场女服务员用花迎接了她。概括起来就是：一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事。 【小题 2】这段文字应该属于心理描写，因为此时她正在回来的机场中。一方面写出她此时的复杂的心理活动，另一方面也为下文一位机场女服务员用花迎接了她这一情节做铺垫。 【小题 3】第 4、 5两小节在叙事方
14、式上属于 “插叙 ”，作用：（ 1）有时会起到解释说明的作用。（ 2）使文章脉络清晰。（ 3）结构紧凑。 【小题 4】根据文章的情节反映出来的心情来分析 “奇 异的力量 ”指什么即可。因为此时的她是一位失败者，心情特别沮丧、低落，女服务员却过来鲜花，这让她倍受鼓舞。所以 “奇异的力量 ”指的是 “女服务员给予她的安慰和鼓舞 ”。 【小题 5】结构上：文章结尾的 “怎么 花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者 ”与开头第一段相呼应，使文章首尾相连，形成一个整体。内容上：点明主旨，深化主题，表明失败者同样需要鼓舞这一主题。 【小题 6】这写的是冰心童年回忆中的大海，你能感到儿童耳中
15、那格外清晰的海的潮汐声。冰心心中的大海是清澈的靓丽的，她心中的海是辽阔深邃、博大精深的。 那水天相接的蓝色，给人一颗平静的心，仿佛一切的束缚与烦恼都消失了。所以，答案： D是错误的。 考点：本题考查学生阅读记叙文的能力。 点评：记叙文阅读的注意点：在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并
16、品析 重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。 感冒吃药有讲究 又到了感冒多发季节。 感冒引起的鼻塞、咽痛、咳嗽等一系列症状着实让人难受，不少市民为了免受这些感冒症状的折磨一有感冒症状就马上吃药或打点滴，甚至身边有人感冒或流感流行时，害怕自己被传染，也赶紧服用板蓝根等药物，认为这样可以把感冒 “截 ”住。 解放军总医院第一附属医院急诊部主治医师刘红升表示，感冒 药的主要功效是缓解症状，让感冒的人感到舒服点，但是并不能让感冒病程缩短。而使用抗生
17、素是非常错误的方法，因为抗生素无法消灭病毒。 “对付感冒病毒 最 有效的不是药，而是多休息、多喝水，让身体自身免疫系统发挥作用 ”。 “在日常生活中，人们常常把普通感冒与流感相混淆 ”刘红升解释说， “流感与普通感冒都是由病毒感染呼吸道引起的，但它们是两种不同的疾病 ”。 普通感冒 30%50% 是由鼻病毒引起的，任何季节都可以发病，特点是散发性，不引起流行。普通感冒的症状有发热、流涕、打喷嚏、鼻腔干燥、头疼、头晕、恶心等，但不是所有的症状同时出现，根据个体差异症状各异。 流感是由流感病毒引起的，特点是具有流行性。流行性感冒多发于冬春季节，大面积群体出现，由病毒引起流感的症状在有些病人身上表现
18、比较典型，一发病即可能出现高烧，常达 38.5 以上，并伴有寒战、肌肉酸痛、头痛、咽痛、全身乏力；但在有些病人身上表现不典型，通常和普通感冒症状类似，只是在程度上稍重。尽管这些流行性感冒的主要表现症状与普通感冒 相似，但季节性和传染性较强，一定要引起注意。 “普通感冒不是什么大病，许多人选择了自己买药服用，这种方法不是不可取，但一定要明白如何选药 ”刘红升表示，普通感冒如果症状轻微，甚至可以不用药，如果症状重，可以使用一些中成药物抗病毒和减轻症状的西药，比如 “白加黑、泰诺、康泰克 ”等， “但在临床中我们发现一些病人几种药一起吃，这样的做法有害无益因为这些西药的药物成分大多类似，多种药物一起
19、吃，仅增加药物的毒副作用 ”。 流感的处理则要区别对待，如果症状不典型，市民不能分辨自己是患了普通感冒还是流感，处理原则可以参考普 通感冒，如果症状迁延不愈，可以看医生来帮助解决。但对于症状较重的流感，最好发病初即去医院就诊，医院可以通过一些特殊检查帮助明确是否感染流感病毒，在治疗上会加用治疗流感的药物，目前较为常用的是 “奥司他韦 ”。 【小题 1】本文是按 顺序说明的（ 2分） 【小题 2】普通感冒和流感有何异同？（ 3分） 【小题 3】第 段加线词能否去掉？为什么？（ 3分） 【小题 4】本文多处运用作诠释的说明方法，请列举一例简要分析其作用（ 3 分） 【小题 5】结合本文和你的生活经
20、验，说一说怎样预防感冒 (最少说 2 条 )（ 2 分） 答案： 【小题 1】逻辑 顺序 【小题 2】同：都是由病毒感染呼吸道引起的。异：普通感冒 30%-50%由鼻病毒引起，任何季节都可以发病，特点是散发性，不易流行；流感由流感病毒引起，具有流行性。 【小题 3】不能去掉， “最 ”表程度，表明用药消灭感冒病毒是错误的做法。有了 “最 ”体现了说明文语言的准确性。 【小题 4】第 段对普通感冒的病因、特征和症状作了具体解释，给读者一个清晰的认识，使说明通俗易懂。 【小题 5】结合文章的内容，言之有理即可。 试题分析： 【小题 1】说明的逻辑顺序，是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确
21、定说明内容先后的 。根据这一定义，本文主要是现象到本质的顺序来说明的，所以，本文采用了逻辑的说明顺序。 【小题 2】根据文章的 4、 5、 6小节的内容来概括普通感冒和流感有何异同。根据第 4小节的内容概括两者之间的相同点：都是由病毒感染呼吸道引起的。根据第 5、 6小节的内容概括两者之间的不同点：普通感冒 30%-50%由鼻病毒引起，任何季节都可以发病，特点是散发性，不易流行；流感由流感病毒引起，具有流行性。 【小题 3】 “最 ”这个副词，在这个句中表明用药消灭感冒病毒是错误的做法，表强调作用。如果没有这个字，则没有这种表达效果。 【小题 4】 作诠释这种说明方法，是从一个侧面就事物的某一
22、个特点做些解释，对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。本文中有很多，如对普通感冒的病因、特征和症状作了具体解释。作诠释的说明方法，用于解释被说明对象的成因及内在联系。本文中主要是对各种现象做一个详细的解释，给读者一个清晰的认识。 【小题 5】根据文章的内容，言之有理即可。如： 注意保暖； 多锻炼身体、增强免疫力； 居家要多注意通风、定期消毒； 尽量远离感冒患者。 考点：本题考查学生阅读说明文的能力。 点评：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，是 以说明为主要表达方式，以事物或事理为主要内容，它或介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或解释事物的含义、原理、关系、演变等。
23、主要的考点为：（ 1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。（ 2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。（ 3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。（ 4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。（ 5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。这就需要我们在平时的学习过程中注意积累并加以运用。 文言 文阅读 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权 孙权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。
24、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，长兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。 不记人过 吕蒙正相公，不喜计人过。初参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰： “是小子亦参政耶！ ” 蒙正佯为不闻而过之。 其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷 问，蒙正曰： “一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也，不问之何损？ ” 时人皆服其量。 【注释】 吕蒙正（ 944-1011）：宋代政治家。 参知政事：官名，副宰相。 朝士：朝中官员。 【小题 1】下列句中 “以 ”字的用法不同于其它三项的是（ ） （ 2分） A
25、蒙辞以军中多务 B先帝不以臣卑鄙 C不以物喜，不以己悲 D以其境过清 【小题 2】解释下列加线词的意思（ 2分） 但当 涉猎 （ ） 蒙乃始 就学 （ ） 与蒙 论议 （ ） 卿今者 才略 （ ） 【小题 3】翻译文中划线的句子 (2分 ) 孤岂欲卿治经为博士邪 ! 【小题 4】解释下列句子中加线的词。（ 2分） （ 1）蒙正 佯 为不闻而过之 佯： 悔不 穷 问 穷： 【小题 5】其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。 【小题 6】从吕蒙正的言行中，你得到什么启示？（ 2分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 广泛地阅读； 从师学习； 讨论、议论； 才干和谋略 【小题 3】我难道是要你
26、研究儒家经典作博士吗？ 【小题 4】 假装 ； 穷尽 【小题 5】与吕蒙正同在朝廷的同事非常愤怒，下令追问那个人的官位和姓名，吕蒙正就制止了他们。 【小题 6】 对待别人应宽容大度 不应当过分计较和容不下他人 。 试题分析： 【小题 1】 A、用或拿， B、 C、 D三项的意思为 “因为 ”，所以选 A项。 【小题 2】（ 1） “涉猎 ”古今义一样，意思都是 “广泛的阅读 ”。（ 2） “就学 ”中“就 ”的意思为 “靠近 ”，在此意思为 “从事学习 ”。（ 3） “论议 ”不是 “论议大事 ”，而是 “谈论 ”的意思。（ 4） “才略 ”古今义一样，意思为 “才干和谋略 ”。 【小题 3】
27、 “岂 ”是 “难道 ”D意思， “治 ”是 “研究 ”的意思， “为 ”是 “做 ”的意思；除了这几个关键字的意思外，在翻译时，还应该使整个句子翻译的完整与准确。 【小题 4】（ 1） “佯 ”古今义一样，意思为 “假装 ”。（ 2） “穷 ”的意思再古代理解为 “穷尽 ”，不能理解为 “贫穷 ”。 【小题 5】 “怒 ”是 “对 -感到愤怒 ”的意思， “诘 ”是 “责问 ”的意思， “遂 ”是 “就 ”的意思；除了这几个关键字的意思外，在翻译时，还应该使整个句子翻译的完整与准确。 【小题 6】吕梦正对待别人的指责，没有在意，反而说 “一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也，不问之何损？
28、 ”，这表明他对待别人应宽容大度 ，不应当过分计较和容不下他人。 考点：本题考查学生阅读文言文的能力。 点评：文言文复习过程其实是一个归纳、总结的过程，它不是以前学习过程的简单重复 。不管选用怎样的复习方法，在整个复习过程中，都要掌握解题的方法，如常用的翻译方法、解释文言实词的技巧等；都要成为复习的主人，要积极主动的参与全过程，这才可以提升学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。 诗歌鉴赏 逢入京使 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【小题 1】诗人在什么地方会到了回京城长安的使者？对他有何托付？（ 2分） 【小题 2】这首诗表达了诗人怎么样的思想感情？（ 2分
29、） 答案： 【小题 1】赴安西途中，托付他捎口信向家人报平安 【小题 2】表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 试题分析： 【小题 1】根据诗歌的标题逢入京使以及 “凭君传语报平安 ”，分析出诗人是在赴安西途中，托付他捎口信向家人报平安。 【小题 2】根据诗歌的内容可以感受到诗人的心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。 考点：本题考查学生诗歌鉴赏的能力。 点评：诗歌鉴赏，体会诗人的情感、分析诗歌的内容是最为重要的。诗词的内容是诗词鉴赏中不可或缺的一题，那么如何准确地把握诗词的内容呢 我们可以从以下几个方面进行：看标题，初步感知诗歌内容 ，如钱塘湖春
30、行就交代了诗人描写的对象和季节看注释，扫除字词障碍，明确诗歌的背景和写作缘由。这主要是一部分考课外古诗词的省市，为了减轻考生对诗词的理解难度，从而以注释的形式提供一部分信息，因而同学们不要认为注释是可有可无的，一定要加以重视，以助更快把握诗词的内容和思想感情。看意象，领悟意境。意象，指寄托诗人情感的物象 ;意境，指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界。鉴赏诗歌时，一定要仔细揣摩品味诗歌意象，这是迅速走进诗歌的关键。同时对常见的 “月 ”、 “柳 ”、 “雨 ”“酒 ”等意象所包含的情感要有一定的掌握 ，从而能进行迁移联想。看诗眼，把握情感。诗眼可以是一个传神精炼的字或词，还可以是一句画龙点
31、睛的话。把握住诗眼，就能大致把握诗歌的思想感情。如望江南中 “肠断白 洲 ”一句就把青年女子等待丈夫归来的惆怅情怀淋漓尽致地表现出来了。 语言表达 综合性练习（ 6分） 下面是某班学生的 “成长的烦恼 ”问卷调查表，请仔细观察表格中的信息： 烦恼类型 来自自身（ %） 来自家庭（ %） 来自学校（ %） 来自社会（ %） 七年级 40 26 20 14 八年级 44 25 19 12 九年级 49 22 18 11 【小题 1】请用简明语言概括表格中包含的信息。（从纵向、横向考虑，说出两条）（ 4分） A B 【小题 2】换位思考，请你站在爸妈的角度思考，他们可能有什么烦恼？（最少说 2点）（
32、 2分） A B 答案： 【小题 1】 A：初中生无论哪个年级成长的烦恼来自自身最多，其他依次为家庭，学校，社会。 B：随着年级的升高，成长的烦恼来自自身的就越多，其他则依次减少。 【小题 2】略 试题分析： 【小题 1】根据横向，以 “七年级的学生 ”为例， “来自自身 ”的烦恼为 “40%”，“来自家庭 ”的烦恼为 “26%”， “来自学校 ”的烦恼为 “20%”， “来自社会 ”的烦恼为“14%”，根据这一比较，初中生无论哪个年级成长的烦恼来自自身最多，其他依次为家庭，学校，社会。根据纵向，以 “各个年级的学生来自自身烦恼 ”为例，“七年级学生 ”来自于自身的烦恼为 “40%”， “八年
33、级学生 ”来自于自身的烦恼为“44%”， “九年级学生 ”来自于自身的烦恼为 “49%”，根据这一分析，随着年级的升高，成长的烦恼来自自身的就越多，其他则依次减少。 【小题 2】这是一道开放题，只要说出父母可能有的烦恼即可。示例：工作不如意、生活的压力、孩子不听话、成绩不理想等等。 考点：本题考查学生综 合实践的能力。 点评：综合性学习是语文课程的重要学习内容，语文综合实践题作为衡量学生语文综合能力的载体，成为试卷的宠儿。体现在试卷上则是通过设置一些综合性习题，让考生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示考生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。简单地说，就是运用语言知识展示综合
34、能力的考查形式。出场方式主要有： 1.语言综合运用； 2图（表）文转换； 3热点问题的理解与感悟； 4筛选、整合重要信息； 5活动的设计与说明； 6.与文章阅读或名著阅读结合。解题方略：综合实践题构题的基本模型是，设置一种 生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。策略：（ 1）关注社会热点，丰富信息。大部分命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的社会热点事件作为综合性探究题的背景材料，比如 2008年中考中有大量题目选用 地震 和 奥运 作为命
35、题点。所以同学们平时要关心国内外大事，就大家共同关注的热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。（ 2）审清题目，明确题目意思和有关答题的具体要求。（ 3）精心研读所给材料，探究其中隐含的信息。（ 4）根据要求，恰当地表达。作为语文学科的综合性学习，语言表达能力是一个核心的考查要素。相对于阅读中的语言表达题而言，综合题有特定的情境要求，其语言表达的要求也就更高一些。所以语言风格的选择，要视具体题目的要求而定，不能随意而为。学科网 名著导读 名著知识填空（ 3分） 什么样的人才称得上英雄？三国演义中助刘备建功立业的张飞固然是，水浒传里用谋略帮晁盖智取生辰纲
36、的 何尝不是？ 中不屈服于命运坚持理想的保尔固然 是，名人传中 “扼住命运的咽喉 ”创作不朽乐章的 何尝不是？ 答案：吴用 、 钢铁是怎样炼成的、 贝多芬 试题分析：（ 1）智取生辰纲是元末明初小说家施耐庵的名著水浒传（七十一回本）第十六回的后半部，原题 “吴用智取生辰纲 ”，叙述晁盖、吴用等草莽英雄与大名府军官杨志斗智斗勇的故事。故事集中反映了蔡京、梁中书为代表的封建统治者与广大农民的矛盾，热情歌颂了起义农民的大智大勇与组织才能。钢铁是怎样炼成的是苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔 柯察金所走过的道路， 反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇
37、于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。其小说形象超越时空，超越国界，产生了世界性的影响，震动着数代人的心弦。小说问世不久，便被改编成电影和舞台剧，并在世界各地流传开来。名人传创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼 罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼 罗兰称他们为 “英雄 ”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕 “英雄交
38、响曲 ”。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：文学名著是文学艺术殿堂中的珍奇瑰宝。阅读文学名著不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。文学名著导读是新课改以来在中考语文命题中新出现的一种考试内容。它有别于文学常识，也有别于通常意义上的名家名篇阅读。名著导读试题涉及这样一些内容： 概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格； 对文 学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价； 能说出自己阅读文学名著的感受与体验； 按要求向他人推介某一部文学名著； 了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等； 品析文学名著的某个语言片段。文学
39、名著导读考查的主要是考生的阅读状态，其篇目主要是教育部推荐的文学名著。 默写 根据提示，用作品原句填空。（ 7分） 【小题 1】忧郁的日子里需要镇静： ， 。 【小题 2】 ，散入春风满洛城。 【小题 3】峨眉山月半轮秋， 。 【小题 4】深林人不知， 。 【小题 5】木兰诗中互文的诗句很多，请写出一例 ： 。 【小题 6】我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民， ， 。 答案： 【小题 1】相信吧，快乐的日子将会来临。 【小题 2】谁家玉笛暗飞声 【小题 3】影入平羌江水流 【小题 4】明月来相照 【小题 5】将军 壮士 ；东 西 南 北 ；开我东阁门，坐我西阁床；当窗 对
40、镜 【小题 6】只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 试题分析：默写时，注意 “临、暗、羌、监狱、钥匙 ”等易错字，默写木兰诗时，注意 “互文 ”这一关键词，除了这些，还要使整个句子保持准确性。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。现代诗文的考查要求与古诗文相同。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 盲人歌手杨光这个名字已家喻户晓。他的身世颇多曲折， 8个月时就因病失去了光明。但他一直在用心去感受阳光，触摸这个世
41、界，虽然他的眼前一片漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光。他一直在用阳光般的心态去追梦。他说：“我成功的标准就是把快乐、温暖传递给 我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？ ” 请你以 “拥有阳光 ”为题写一篇文章。 要求： 紧扣题目，可以记经历，也可以写见闻、抒情怀。 以记叙、描写为主，适当穿插抒情、议论。 书写工整、卷面整洁，不少于 600字。 注意 “阳光 ”的含意。 答案：略 试题分析：题目由一个动宾短语构成。 “拥有 ”的字面义是：领有；具有（大量的土地、人口、财产等）。综合考虑其情态、适用范围等因素，理解此词有两点需特别注意： 1、有主动意味； 2、含珍惜之意。 “阳光 ”的字面义是：日光
42、；属性词，积极开朗、充满青春活力的；属性词，（事物、现象等）公开透明。因为在 “拥有阳光 ”这个短语中， “阳光 ”处于宾语位置，所以从语法上讲，它不能被看作属性词，只能被看作名词，即作日光解。但是，阳光在现实语境中的语义远比其本义要丰富、复杂得多。仅就它的比喻义而言，除作为属性词提供的两种理解外（积极开朗、充满青春活力的心态，公开透明的体制），还可以把阳光理解为乐观的态度、直面苦难的勇气、洒向人间的大爱等等。如果结合提示语进行思考的话，题意自然更加显豁。 “用阳光般的心态去追梦 ”一句道破了命题者的用意，很显然，在此处， “阳光 ”是取其比喻义的，当理解为乐观、积极的心态； “把快乐、活泼传
43、递给我的观众，谁又能说我不是真的阳光呢？ ”一句，则既点出了阳光的普照与传递功能，也把 “拥有 ”的境界从个人（自己）提升到了众人（他人）。综上分析，这道题的旨意非常明确：我们要用积极、乐观的心态面对人生，并主动地以自己的这种精神状态去感染、感动他人，让人间充满阳光与暖意。 考点：本题考查学生写作的能力。 点评：命题作文的提示材料并不具有规范性，甚至可以不去理会，只要扣住题目来写就可以了。所以，如果对 “阳光 ”仅作本义上的理解，也是可以的，并不能算不切题。还要说明的一点就是，按照常理，命题作文是不需要提示语的，命题为什么要加上一段提示语呢？主要的原因不是为了限制和规定，恰恰相反，是为了帮助学生开启多元化思维，激发他们的问题意识和联想想象的兴味。
