1、2012年人教版初中语文七年级下册 最后一课练习卷与答案 其他 填空。 【小题 1】本文作者是 _国作家 _，课文是在 _这一历史背景下创作的。 【小题 2】本文是以 _为线索安排情节，按_ 的顺序记叙。小说的主人公是 _。 答案： 【小题 1】法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 【小题 1】 “我 ”的见闻感受 上学路上 上课 下课 小弗郎士 根据拼音写汉字 xi_持 ho_叟 ch_异 q_祷 gng_咽 o_悔 答案：挟 郝 诧 祈 哽 懊 指出下列句子所用的修辞手法 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像
2、许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） 他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ） 答案： 拟人 比喻 反复 分析句意填空 “帖上都是美丽的圆体字 ”， “就好像许多面小国旗在教室里飘扬 ”，这两句话分别表 现了作者对 _、 _和 _的热爱。 答案：祖国文字 祖国语言 祖国 填空题 【小题 1】最后一课的作者是 _， _国作家。 【小题 2】最后一课的体裁是 _写于 _，表达了 _主题。 【小题 3】最后一课一文的线索是 _，描写的两个主要人物是_和 _。 【小题 4】平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 _，就是在街上也能听见。 A吵闹 B寂 静 C喧闹 【小题 5】最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上
3、坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样 _。 A安静 B寂静 C肃静 【小题 6】韩麦尔先生见了我，很 _地说： “快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。 ” A温和 B柔和 C温柔 答案： 【小题 1】都德、法 【小题 1】小说， 1873年 爱国精神 【小题 1】以 “我 ”见闻感受，小弗朗士，韩麦尔 【小题 1】 C 【小题 1】 C 【小题 1】 A 下面的几段语句采用了何种描写 A语言描写 B神态描写 C动作描写 D心理描写 E服饰描写 F环境描写 G细节描写 1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ） 2）我也不停步，只在心
4、里思量， “又出了什么事啦？ ”（ ） 3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！ ”（ ） 4）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ） 5）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ） 答案： B D C E F 阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。 【小题 1】我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 答： a描写的对象是 _； b运用的描写方法是 _ 【小题 2】屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想
5、： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 答： a描写的对象是 _； b运用的描写方法是 _ 答案： 【小题 1】 a.韩麦尔先生 b.服饰描写 【小题 1】 a.小弗朗士 b.心理描写 在括号中指出下列各句所用的修辞手法。 （ l）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） （ 2）画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） 答案：（ 1）比喻 （ 2）拟人 回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。 （ 1）开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵 _着耳朵，大声背书啦 （ 2）韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下 _着那怕人的铁戒尺。 答案
6、：捂 挟 解释划线的字 喧 闹 _ 诧 异 _ 思 量 _ 宛转 答案： 声音大 惊讶 估计 （歌声、鸟声等）抑扬动听 选择题 下列画线字注音全正确的一组是（ ） A 宁 可（ nng） 哽 咽（ gng） 踱 步（ du） B 挟 着（ xi） 思 量 （ ling） 祈 祷（ q） C 捂 着（ w） 赚 钱（ zhun） 钥 匙 （ shi） 答案： C 考查对汉字的准确注音，尤其注意多音字。 A 宁 可（ nng） B思 量 （ ling） 现代文阅读 比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。 甲 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字
7、： “法兰西 ”“阿尔萨斯 ”“法兰西 ”“阿尔萨斯 ”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画 “杠子 ”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 乙 一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不 到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着 “一、二、三 ”
8、 声音盖过了车轮的 “咔嚓咔嚓 ”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三 ” 神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐 ”他说， “当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时 ，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！ ” 车厢里一片寂静，静得可怕。 【小题 1】甲段选自课文最后一课，作者是 _ 。 【小题 2】甲乙两段都以 _
9、 为背景，甲段的主题是 _ ，乙段的主题是 _ 。 【小题 3】甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是 “法兰西 ”“阿尔萨斯 ”的圆体字，其目的是要从侧面表现 _ 。 乙段写妇人多次重复 “一、二、三 ”其含意是指老妇人对 _ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 _ 【小题 4】甲段画 “杠子 ”和乙 “一、二、三 ”的双引用用法一样吗？为什么？ 【小题 5】甲段将心理与 _ 描写相结合，表现了小弗朗士 _ 【小题 6】乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 _ ，这样描写揭示了 _ 【小题 7】乙段结尾是 “车厢里一片寂静，静得可怕 ”结合上下文理解这句话的含义和作用 答案： 【小题 1
10、】都德 【小题 1】战争 （甲）表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨 （乙）对战争的痛恨和谴责 【小题 1】（甲）在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。 （乙）失去儿子不幸 谴责 【小题 1】不一样， “杠子 ”属于特定称谓， “一、二、三 ”属于 引用原话。 【小题 1】景物描写 对普鲁士军队的仇恨 【小题 1】瘦弱而多病 并列短语 战争给老妇人身心上的摧残 反战情绪 【小题 1】说明战争不仅仅是给老妇人一家带来不幸，而是给整个社会的人们或多或少地都留下了创伤和悲痛。 阅读语段，完成练习。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声
11、 他们已经收操了。 A站起来，脸色惨白， B觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊， ”他说， “我 我 ” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！ ” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说， 只向我们做了一个手势， “散学了， 你们走吧。 ” 【小题 1】文中画线处描写人物的两种方法是 _和 _。 【小题 2】文中 两处破折号的作用分别是 A表示解释说明，语音的延长。 B表示解释说明，递进。 C表示解释说明，语音的停顿。 D表示递进转折，语音的延长。 【小题 3】为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ 【
12、小题 4】从情节上看，这部分 是故事的 _ 【小题 5】 “使出全身的力量 ”“法兰西万岁 ”体现了人物怎样的思想感情？ 【小题 6】如果结尾处改成他举起拳头高呼： “法兰西万岁！ ”好不好？你是怎样理解 “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说 ”这一举止和表情的？ 答案： 【小题 1】语言、动作 【小题 1】 C 【小题 1】钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 【小题 1】高潮和结局 【小题 1】韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 【小题 1】不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对 法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 语言表达 开放探究 【小题 1】 “我的朋友们啊 ”，他说， “我 我 ” 请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。 【小题 2】读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？ 【小题 3】根据课文结尾，假设你是小弗朗士，展开合理想象，以 “散学以后 ”为题续写一篇文章，不少于 350字。 答案：略
