1、2012年人教版初中语文八年级下册再塑生命练习卷与答案 其他 解释划线的词。 油然 而生 油然： _ 美不 胜 收 胜： _ 不可 名 状 名： _ 冥思 遐 想 冥： _ 遐： _ 答案： 油然：自然而然地； 胜：尽 ； 名：说出 冥：深沉地 遐：远 解释下列词语。 A不求甚解：_ B油然而生：_ C不可名状：_ D冥思遐想：_ 答案： A指不深入领会，只停留于一知半解； B指某种心情自然而然的产生； C无法用语言来形容、描述或说出； D深入思考，想尽办法。 根据意思写词语。 （ 1）形容口吃。 _ （ 2）美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 _ （ 3）形容思想感情自然而然地产生。
2、 _ （ 4）不能够用语言形容。 _ （ 5）情况变化非常快。 _ 答案：（ 1）期期艾艾 （ 2）美不胜收 （ 3）油然而生 （ 4）不 可名状 （ 5）风云突变 选择题 下列划线字中注音有两处错误的一项是 ( )。 A 搓捻 (cu nin) 恍 然 (hun) 迁 徙 (x) 钥 匙 (yu) B 绽 开 (zn) 譬 如 (p) 觅 食 (m) 预 兆 (zho) C 截 然 (ji) 繁 衍 (yn) 喷 水 (pn) 利 爪 (zhu) D 涨 红 (zhn) 筑 巢 (co) 遨 游 (o) 栖 息 (q) 答案： D 下列书写正确的一项是（ ） A穿棱困惑不解搓捻不可名状 B迁
3、徒繁花似锦觅食期期艾艾 C企盼美不胜收遨游落英缤纷 D繁衍冥思苦想惭愧风云凸变 答案： C A穿棱（穿梭） B迁徒（迁徙） D风云凸变（风云突变） 下列词语中全部是表心情的一项是 ( )。 A唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着 C愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬 D苦恼 不可名状 所作所为 遨游 答案： A 下列句子中出现两个错别字的一项是 ( )。 A这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。 C直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了 D想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满
4、了泪水，这是生平第一次。 答案： C 现代文阅读 阅读下面短文，回答问题。 记得有一天早晨，我第一次问起 “爱 ”这个字的意思。 当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了 “我爱海伦 ”几个字。 “爱是什么 ”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说： “爱在这里。 ” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道： “爱就是花
5、的香味吗 ” “不是。 ”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是大阳 ”我指着阳光射来的方向问， “是太阳吗 ” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了 “想 ”这个字。 这时，我突然明白了，这个字原来指的是
6、脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求 “爱 ”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 我又问老师： “爱是不是太阳 ”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 ”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说： “你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 !爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。 ” 刹那间，我明白了其中的道
7、理 我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 【小题 1】文中 处的描写表现了_ 【小题 2】 两处海伦的发问表明了她对 “爱 ”的理解已达到怎样的程度 【小题 3】从 处看，莎莉文小姐对海伦关于 “爱 ”的理解予以否认的理由是 【小题 4】 处莎莉文小姐对 “爱 ”的解释有什么特点 【小题 5】结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。 答案： 【小题 1】让 “我 ”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。 【小题 1】对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。 【小题 1】为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界 。 【小题 1】把抽象的道理说得具体形象
8、，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。 【小题 1】莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。 【小题 1】从 处的描写可以概括 【小题 1】 “爱就是花的香味吗 ”-在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是大阳 ”-在海伦看来，爱能给人光和热，能是万物茁壮成长。所以说海伦对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。 【小题 1】从莎莉 文老师的回答 “不是 ”及 “连连摇头 ”可以推断。 【小题 1】莎莉文老师用比喻来解释，还联系了实际生活。 【小题
9、 1】抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。莎莉文老师引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导，不愧为杰出的教育家。 阅读下面短文，回答问题。 平分生命 男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。 然而灾难再一次降临在两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用 ，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。 作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫， 10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头
10、。 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问： “医生，我还能活多长时间？ ” 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震憾了：在男孩 10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在这一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说： “放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。 ” 男孩眼中放出了光彩： “真的？那我还能活多少年？ ” 医生微笑着，充满爱心地说： “你能活到 100岁，小伙子，你很健康！ ”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊 刚才被抽血
11、的胳膊，昂起头，郑重其事对医生说： “那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活 50年！ ” 所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。 （选自知识文库，作者崔浩，有改动） 【小题 1】从全文看， “男孩爱妹妹胜过爱自己 ”主要表现在哪两件事上？请概括回答。 【小题 2】第 段中画线句子运用了什么描写方法？ “男孩 ”眼中为什么会 “放出光彩 ”？ 【小题 3】文中的 “男孩 ”具有怎样的品质？用自己的话回答。 【小题 4】第 段中说，男孩 “经过一番思考 ”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的 “一番思考 ”。不超过 100字。 答案： 【小题 1】 给妹妹输
12、血； 和妹妹平分生命。 【小题 1】神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。 【小题 1】勇敢、无私、富有爱心及献身精 神。 【小题 1】略 阅读下面短文，回答问题。 记得有一天早晨，我第一次问起 “爱 ”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了 “我爱海伦 ”几个字。 “爱是什么？ ”我问。 莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说： “爱在这里。 ” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动
13、作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰， 一半儿用文字，一半儿用手势问道： “爱就是花的香味吗？ ” “不是。 ”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 “爱是不是太阳？ ”我指着阳光射来的方向问， “是太阳吗？ ” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？ 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，
14、于是，我用心想着 ，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了 “想 ”这个字。 这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求 “爱 ”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 我又问老师： “爱是不是太阳？ ” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 ”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说： “你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日硒
15、之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。 ” 刹那间，我明白了其中的道理 我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 【小题 1】这段文字的主要内容是讲 【小题 2】指出下面各句中的 “爱 ”所指的含义： 爱在这里。 爱： _。 爱就是花的香味吗？ 爱： _。 爱是不是太阳？ 爱： _。 爱有点像太阳 没有出来以前天空中的云彩。 爱： _。 【小题 3】我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。这句话中， “无数无形的线条 ”指的是 _用的是 _的修辞手法。 “我明白了其中的道理 ”，这道理指
16、_。 【小题 4】莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，她引导海伦弄清什么是 “爱 ”的典型事例，可见一斑。归纳一下，她采用了抽象 具象 抽象的过程。 第一步： _。 第二步： _。 第三步： _。 答案： 【小题 1】莎莉文为海伦艺术地解释爱，让她体验了爱、懂得了爱、唤醒了爱。 【小题 1】 爱是一种感情（或爱是一种心理体验。） 爱是一种美好 爱是一种光明和温暖 爱是可感知抽象概念 【小题 1】爱 比喻 爱的含义 联系人与人之间的那美好的情感 【小题 1】第一步：指出爱的本质 第二步：引导海伦从具体事例（物）中体验爱第三步：点拨海伦，使其懂得爱，并唤醒爱 【小题 1】这段文字的主要内容是讲 此题考
17、查学生塞外综合概括能力，学生需要认真要读课文，掌握关键词语，很容易得出正解。 【小题 1】指出下面各句中的 “爱 ”所指的含义： 此题考查学生的理解分析能力。做此题必须结合语境具体分析爱的含义。 【小题 1】我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间 此题是对修辞方法的考查，学生要注意比喻中 “本题 ”和 “喻体 ”，结合具体语境就能得出正解。 【小题 1】莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，她引导海伦 弄清什么是 “爱 ”的典型事例，可见一斑。归纳一下，她采用了抽象 具象 抽象的过程。 此题考查学生的归纳分析能力，把握每一小段的关键语句和词语，很容易总结出答案：。 读短文拼图，回答问题。
18、 拼图 一天，一个牧师正在家里准备第二天的讲道，儿子吵得他根本无法静下心来。无奈之中，牧师捡起一本旧杂志翻到一幅色彩斑斓的大图画 世界地图。他撕下那页纸，再把它撕成碎片，交给儿子： “如果能把这些碎片拼成一幅地图，你就可以得到 2角 5分钱。 ” 很快，儿子静了下来，牧师终于可以安下心来准备他的讲道 他知道，拼起这些碎片无论如 何也得花去大半天时间。 10分钟过后，牧师的房门被敲响了。牧师惊讶地发现地图拼好了！ 看到父亲奇怪的表情，儿子仰着脑袋说： “这很简单，在纸的另一面是一个人的照片。我把这个人的照片对在一起，然后再把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。 ” 是啊，
19、如果一个人的思想混乱，不明晰，他的世界就是混乱的。那他既不能清晰地思考也不能有条理地工作。 【小题 1】如何理解 “如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的 ”？ 【小题 2】拼图对你有什么启发？ 答案： 【小题 1】一个人的思想和世界观是正确的，那 么，世界在他眼中也是真实正确的。 【小题 1】做一个思想清晰、世界观正确的人，在今后的学习和工作中，才会取得好成绩。 课文阅读。 【小题 1】海伦 凯勒这个奇迹出现的原因是什么 【小题 2】请阅读课文，根据海伦 凯勒对爱的理解给 “爱 ”下一个定义。 答案： 【小题 1】 (1)莎莉文老师高超的教育艺术。 (2)海伦 凯勒本人的求知欲望。提示：
20、此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。 【小题 1】 “爱 ”就是 “穿梭在我和其他人的心灵中间 ”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。 【小题 1】此 题考查学生理解分析能力。原因可分为：内因和外因。从两方面分析即可。 【小题 2】此题考查学生的概括能力，细读文章，把握关键的词句。 阅读下面一段话，回答问题。 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画； _， _，而有
21、的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是 无法领略大自然的情趣的。 【小题 1】这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。 (1)错别字： _改正： _ (2)错别字： _改正： _ 【小题 2】在这段话中有一个病句，请在文中用 “” 画出，并把修改后的句子写在下面。 【小题 3】根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。 【小题 4】用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过 15个字。 一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把 杯中映出的弓影认为是蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气；一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见
22、凶残得像老虎一样的人也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。 答案： 【小题 1】 (1)“富 ”改为 “赋 ”； (2)“偕 ”改为 “谐 ”。 【小题 1】听到的只是声音、颜色。改为：听到的只是声音，看到的只是颜色。 【小题 1】示例：青山绿水，在他读来是大自然抒写的美妙绝伦的山水诗。 【小题 1】做人要心胸豁达，心平气和。 (或：做人不要心存猜忌、煞费苦心。 ) 语言表达 学生甲在弹钢琴，班上只有一架钢琴，学生乙想要学生甲让给自己弹。他问了几句 “可以吗？ ”学生甲没有回答。学生乙有些恼火： “你这人回答一声也这么吝啬？ ”学生甲回答了一句话，学生乙听了也笑了。甲的回答是：_。 答案：我不回答是免得我的回答留给你的是失望。 以 “爱 ”为话题，模仿例句写几句话。例：爱是什么？ 爱是花的香味吗？ 爱是太阳吗？ 爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。 答案：爱是什么？爱是天上的彩虹？爱是冬天的炭火？爱像女儿上学时母亲的一声声叮咛。（仅供参考，句式相同，用上比喻方法，突出 “爱 ”的不可名状却可感可知即可）
