1、2013届北京市东城区普通校九年级上学期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（共 7分） 某校就 “初中语文学习方式与学习效率之关系 ”对三个平行班（每班 50人）进行了调查，以下是调查的数据统计。 【材料一】 初中语文学习方式与学习效率比较调查表 学习效率 学习方式 掌握 80%以上 掌握 50%80% 掌握 50%以下 一班：听老师分析讲解 12人 28人 10人 二班：自己看书做题 11人 30人 9人 三班：以上两种方式结合 40人 9人 1人 【小题 1】根据上表可以得出的两个主要结论是：（ 2分） 答： _ _ 【小题 2】参考以下学生的感触，简要分析产生以上结论的原因
2、。（ 3分） 【材料二】 学生甲：从小父母就要求我老老实实听老师的，我也一直是这样做的。可是，学习成绩总是不令我满意。 学生乙：学习本来就是自己的事，就应该 多看书，再买点教辅资料，多多做题。可为什么我这么努力，成绩还不太理想呢？ 学生丙：有时，课前看看老师要讲的内容，上课再听讲很容易就懂了。做作业之前先想想老师讲的，再看看书，做题就不难了。 答： _ _ _ 【小题 3】如果想尽快提高语文学习成绩，你自己应当怎样去做？（ 2分） 答： _ 答案： 【小题 1】（ 2分） 采取单一的学习方式，学习效率低； 采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。 （评分：复述表格数字不得分） 【小题 2】（
3、 3分） 被动接受，缺乏自主实践； 缺乏指导，可能走弯路； 既有正确指导，又有自主实践。 （评分：意近即可。解释或复述不得分） 【小题 3】（ 2分） 课前预习 认真听讲 多请教老师 做作业前先复习。 （评分：围绕学习方式写出两条，意对即可。少一项减 1分。脱离学习方式内容不得分。） 【小题 1】试题分析 :从图表上分析出采用听老师分析讲解和自己看书做题两种方式学习的效率高于采用单一学习方式的学习效率。 考点：本题考查图表分析能力。 点评：做图表分析题时要注意第一步就是整体阅读，明确题意，包括审题目要求、审图表标题和内容。第二步，横比纵比，寻找变化规律。第四步：表述时准确是前提，再注意精炼。
4、【小题 2】试题分析 :“从小父母就要求我老老实实听老师的，我也一直是这样做的。 ”说明没有自学能力， “学习本来就是自己的事，就应该多看书，再买点教辅资料，多多做题。 ”对如何去学习缺少正确的认识和指导。 “课前看看老师要讲的内容，上课再听讲很容易就懂了。做作业之前先想想老师讲的，再看看书，做题就不难了。 ”有正确的学习方法，学习就不难了。 考点：本题考查探究问题的能力。 点评：做材料探究题时要注意分析把握关键句子。关键句子往往负载着重要信息。概括信息时要找准关键信息点。 【小题 3】试题分析 :注意题干要求： “尽快提高语文学习 成绩 ”就是如何提高语文学习的效率，可以结合上面两个题目的答
5、案：来回答。 考点：本题考查联系实际能力。 点评：尽快提高语文学习成绩，联系自己学习语文方面的方法、实用技巧，结合自己的实际情况进行分析回答。 选择题 为划线字注音全正确的一项是 A留 滞 （ zh） 嗤 笑 （ ch） 媚 上欺下（ mi） B禁 锢 （ ） 襁 褓（ qin） 恪 尽职守（ ） C抽 噎 （ y） 陨 落 （ yn）一 g黄土（ pu） D拮 据 （ j）扶 掖 （ y）成吉思 汗 （ hn） 答案： C 试题分析： A嗤 笑 （ ch） B襁 褓（ qin） 恪 尽职守（ k） D拮 据 （ j） 成吉思 汗 （ hn） 考点：本题考查字音。 点评：对于字音的识记，考生在
6、平时应注意：以课本为主，打好基础，逐课对课前、课后所列词语进行一番 “攻关 ”，做到真正掌握每个词字音，对于自己稍感困难的，需要反复练习、琢磨。 下列作家作品常识搭配有误的是 A沁园春毛泽东诗词集毛泽东 B故乡呐喊鲁迅 C我的叔叔于勒雨果法国 D敬业与乐业饮冰室合集梁启超 答案： C 试题分析：我的叔叔于勒 的作者是莫泊桑，不是雨果。所以 C项不对。 考点：本题考查文学常识。 考点：本题考查文学常识。 点评：识记文学常识可用穿针引线法、联想记忆法、积少成多法、口诀记忆法，对于课本上出现的重要的作家作品要识记。 对下列各句所用修辞方法及表达作用理解无误的一项是 A这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它
7、，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。 B石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。 理解：这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，生动形象地写出了水的绵长轻 柔和汹涌澎湃的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐 C一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，体现了老城舒适温暖的特点，强调了春天的老城带给人们的内心感受。 D小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 理解：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草破土萌发的情态，突出
8、了春天的勃勃生机。 答案： D 试题分析： A句不是排比句，所以不对。 B句不是表现水的汹涌澎湃，所以也不对。 C错在应该是冬天的老城，不是春天的老城，所以正确的一项是 D。 考点：本题考查修辞手法及作用。 点评：常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。 比喻 -使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人 -把事物当人写，使语言形象生动。 夸张 -为突出某一事物或强调某一感受。 排比 -增强语言气势，加强表达效果。 对偶 -使语言简练工整。 引用 -增强语言说服力。 设问 -引起读者注意、思考。 反问 -起强调作用，增强肯定（否定）语气 填入横线与上下文衔接恰当的一项是
9、每当夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。 _， _淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。 A山上的灯把黑暗照淡了，山下的灯把黑暗照亮了。 B山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。 C山上的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了。 D山下的灯把黑暗照淡了，山上的灯把黑暗照亮了。 答案： B 试题分析：横线后 “淡如烟 ”“淡如雾 ”的提示，第二句应该填照淡了，排除 AD答案：。 “山上 ”还是 “山下 ”上面有句 “山上闪出疏落的灯光 ”承接这一句，应选答案： C。 考点：本题考查语句衔接。 点评：排序题实际上考查的是语句间的衔接和连贯。连贯要做到的是：话题统一，语序合
10、理，前后照应。这类题的做法是： 找起始句和总结句。 注意关联词。 串句子。按照句子间的关系，揣摩逻辑关系，将一个一个的句子连好，就完成了任务。 下列句子没有语病的一项是 A瓢泼大雨淅淅沥沥下个不停。 B在这次活动中，使我学到了很多东西。 C在新世纪里，我们要刻苦学习，将来为实现中华民族伟大复兴。 D实施素质教育以来，我校开展了丰富多彩的活动。 答案： D 试题分析： A的语病是前后矛盾，瓢泼大雨不能是淅淅沥沥的。 B的语病是缺少主语，把 “使 ”去掉， C 的语病是成分残缺，在 “将来为实现中华民族伟大复兴 ”而奋斗。 考点：本题考查语病辨析能力。 点评：病句类型的主要有 :语序不当、搭配不当
11、、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 括号中对加点字解释有误的一项是 A 断 章取义（断，截取。）楚人 怜 之（怜，爱戴。） B气吞 斗 牛 （斗，北斗星。）辍耕 之 垄上（他，指陈胜。） C略 输 文采。（差、失。）为坛而 盟 （盟，盟誓。） D 惟 余莽莽（惟，只。）乃丹 书 帛曰 “陈胜王 ”（书，写。） 答案： B 试题分析：辍耕 之 垄上的 “之 ”是动词，到，去，往的意思。答案：是
12、 B项。 考点：本题考查词语解释。 点评：解释词语时要注意结合具体的语言环境来解释，注意词语的一词多义现象，在不同的语言环境中还要注意采取不同的解释。 下列词语中没有错别字的一项是 A灵柩睿智歇斯底里怒不可遏 B谀词旁鹜原弛蜡象重蹈覆辙 C亵读恣睢涕泗横流脑羞成怒 D罔 然阴诲强聒不舍红装素裹 答案： A 试题分析： B旁骛 原驰蜡象 C亵渎 恼羞成怒 D惘然 阴晦 考点：本题考查字形。主要涉及到同音字、形近字和成语。 点评：做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 现代文阅读 阅读不动笔墨不读书选段，完成后面的题目。（共 8分） 读
13、书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，那么究竟应该怎样读书呢？古今中外有很多学者用他们的经验告诉我们：不动笔墨不读书。 “不动笔墨不读书 ”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本旁观者的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了 “真经 ”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 “不动笔墨不读书 ”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，将经文、吏治、
14、诗赋、史地一一摘录，编写，增改；几十年 读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的日知录也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如读书止观录，近的如书香信耕堂读书记 都是 “边动笔墨边读书 ”结出的累累硕果。 “不动笔墨不读书 ”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。 他在读水浒传时所写的批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏水浒传打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉！ 还有朱熹批注的大学诗经，毛 氏批注的三国演义，脂砚斋批注的红楼梦，无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富，
15、成为了我们精神的食粮，智慧的营养。 然而， “动笔墨 ”也不能随心所欲。它要求我们，一方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；另一方面也要对自己留下的墨迹作定期反思，总结修正。这样才能真正吸收作者的精髓，丰富自己的内涵，提高修养，增长才干。 总之， “不动笔墨不读书 ”是建造自己学业大厦的良方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。 【小题 1】本文的中心论点是 _（ 2分） 【小题 2】文章从多个方面围绕中心论点进行了论证，其中第二个方面是：（ 2分） 答： _ 【小题 3】第 段中画线句子运用了 _和 _的论证方法。（ 2分） 【小题 4】简要谈谈第
16、段在文中的作用。（ 2分） 答： _ 答案： 【小题 1】（ 2分）不动笔墨不读书 （评分：多写或未写原文而意思对均只得 1分） 【小题 2】 “不动笔墨不读书 ”也可以积累知识、练习写作。（评分：错误不得分） 【小题 3】举例论证（例证） 比喻论证（喻证） （评分：两项各 1分） 【小题 4】提示 “动笔墨 ”要注意的问题，避免认识偏颇或误解；使论证严密。（评分：两个要点各 1分） 【小题 1】试题分析 :本文的题目即是文章的中心论点。 考点：本题考查中心论点。 点评：议论文中的论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，一般能从文中直接找到，常出现在文章的下列位置：题目、开头、中间部分 、结
17、尾。 【小题 2】试题分析 :注意题干中的 “第二个方面 ”，抓住文章第 段的首句，即各段的中心句进行梳理，第 段的中心句即是第二个方面的答案：。 考点：本题考查对文章有效信息的筛选。 点评：此类题主要是考查对文章内容的理解，题目对所提取的信息有明确的要求，根据这一要求浏览文章内容，可以采用跳读的方式，一般都能找到关键词句。这些关键词句有的可以直接作为答案：，有的需要稍加整理，重新组织语言来表达，得到答案：。 【小题 3】试题分析 :“他 ”指金圣叹，这是举例子，是举例论证。 “打开了一扇天窗 ”“那些绛色的批文虽隐 于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉！ ”是比喻句，所以是比喻论证
18、。 考点：本题考查论证方法。 点评：初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。 【小题 4】试题分析 :注意 “然而 ”一词是表示转折，是作者对动笔墨要注意的事项进行说明，以防偏激和片面，论证更有力，更严密。 考点：本题考查对文章内容的理解。 点评 ：议论文分析说明时，要注意全面，要对问题进行辩证思考，所以不能只说一个方面，要多方面，多层次的思考，这样论证才能严密。 阅读种春风 ,完成后面的题。（
19、14分） 那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局取钱，心情很好。 邮局人不多，前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个 70 多岁的老人，戴个老花镜。穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款吧。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是河北农民报，我从来没读过的一份报纸。 老人的外套油迹斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的 “宝姿 ”风衣。我正戴着 MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机，他说：“姑娘，麻烦你在柜台帮我取张汇款单。 ” 我拿了一张给他，他又说： “姑娘，你能帮我写一下吗？人老了，戴上老花镜也怕写错。 ”我有点无可奈何，但看他恳请，也只好从命。 “寄到哪里去？ ”我
20、问。 “就照这报纸上印的地址寄吧。 ”他指着巴掌大的一篇文章说。 我很快看完了，那是一则煽情的报道 原来是某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着 80多岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。 “多可怜啊！ ”老人说。 “骗你呢，大伯。这肯定是骗局。连照片都没有，能相信吗？ ” 老人很固执： “肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，要有活着的办法，谁会这么求你呢？一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘？ ” 我抬起头，打量着这个猛然打动了我的老人：他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说： “小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定
21、活不到现在。 ” 为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。 老人每个月的退休金只有 500元，但那天他寄出去的钱 却是 300元。我有些震惊， 300元对我而言无所谓，一篇小稿子而已，可对老人而言却是几乎倾其所有。老人说： “下个月我还要寄，让他们祖孙俩起码能吃上饭。 ” 不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我真难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安：一个买瓶 CD香水就要花上千儿八百的女人，越来越爱自己了，对他人却越来越铁石心肠。 那天，我领取的稿费将近 2000元，我也
22、要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点钱。老人非常感动，一个劲地说： “姑娘，我替她们祖孙俩谢 谢你！ ” 我连忙摇头，哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他， 那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。 这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱，敢信任，它就会是热情的、柔软的。 和老人告别后，我的心头别样温暖。外面春风乍起，心里的春风也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌一亩田： “每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦，用它来种什么，用来种什么，种桃种李种春风 ” 我很小的时候就听过，但一直不明白，春风怎么可以种？但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。 【小题 1】阅读原
23、文，梳理文中 “我 ”的心理及感情变化过程。（ 4分） 有些嫌恶 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 隐隐不安 _ _ _ _ 【小题 2】文章第 段画线句 “那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西 ”中 “被遗忘的东西 ”指的是什么？（ 2分） _ 【小题 3】文章的标题 “种春风 ”有什么深刻含义？（ 2分） _ 【小题 4】作者是怎样将文中老人的形象写得如此感人的。（不少于 100字）（ 6分） 100 答案： 【小题 1】（ 4分）无可奈何 猛然打动 有些震惊 别样温暖（评分：每空 1分，超过或不足四个字不得分） 【小题 2】对他人的关爱之心。 【小题 3】希望人人都能关爱别
24、人，并能把这种爱心传递给每个人。 【小题 4】（ 6分）示例： 对比写法：用老人穿着破烂又邋遢、外套油迹斑斑寒酸的外表与老人本不富裕却按月给更贫困的人寄去自己多一半退休金的行动形成对比，表现出老人心灵的善良、无私、美好。 （或：用老人外表的寒酸衬托他心灵的善良、无私、美好） 欲扬先抑（先抑后扬）：先写老人穿着破烂又邋遢、外套油迹斑斑，使人有些嫌恶；再写老人本不富裕却按月 给更贫困的人寄去自己多一半退休金的行动，使人感到震惊而又温暖，赞扬了老人心灵的善良、无私。 外貌、行动和语言描写：老人穿着破烂又邋遢、外套油迹斑斑，不仅使人有些嫌恶，却衬出了老人美好的心灵；老人本不富裕却按月给更贫穷的人寄去自
25、己退休金多一半的钱的行动，写出老人的善良、无私；又用一些 “要有活着的办法，谁会这么求你呢？一定是过不去这个坎了 ”等朴实的语言描写，写出了老人本真的善良朴实。 （评分：结合内容 2分，明确写法 2分，点明善良无私美好 2分） 【小题 1】试题分析 :在理清故事情节的基础上，能够从原文出发，找到人物情感的表现语言，进而分析梳理其发展变化的过程。 “无可奈何 ”“猛然打动 ”“有些震惊 ”“别样温暖 ”等词语都是原文中的词语。 考点：本题考查对作者情感的理解。 点评：找出作者感情变化的关键词，要从全文出发，抓住能显示作者思路变化的句子。同时明白这也是本文的感情线索。 【小题 2】试题分析 :这个
26、句子的后面 “这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱，敢信任，它就会是热情的、柔软的 ”就是一个提示。 考点：本题考查对语句含义的理解和把握小说主题的能力。 点评：理解文章中 的重要语句的含义，要能从全文着眼，并和文章的主题联系在一起，进行理解，做到词不离句，句不离篇。 【小题 3】试题分析 : “种春风 ”这一短语中 “种 ”是动词，有散播、传播之意， “春风 ”比喻温暖、善良、关爱等，本文的主题即人人献出一点爱心。 考点：本题考查对词句含义理解及对小说主题把握的能力。 点评：题目的作用既要考虑题目本身的特点，更要联系全文布局谋篇、立意分析。由表及里，结合文章的中心思想，从词句表面看
27、到作者本来想要表达的意思。 【小题 4】试题分析 :由 “穿着破烂又邋遢 ”“外套油渍斑斑 ”“其貌不扬，甚至是寒酸的， 摊开的双手老茧重重 ”等原文中的语句可见老人外貌特征是寒酸而贫穷的，他帮助弱者的行为可见其心灵的美好、高尚，一表一里形成对比，用外表的寒酸衬托其心灵的美好。同时也是欲扬先抑。 考点：本题考查对文章写作手法的理解。 点评：从原文出发进行具体分析，明确文章是怎样写的，能够联系上下文与小说主题进行全面思考。欲扬先抑，可以使情节多变，波澜起伏，对比衬托，通过对比，衬托出某方的特点，使特点更加突出。 阅读短文物种灭绝，完成后面的题目。（ 9分） 现在地球上的物种正处于地质史上又一次大
28、灭绝时期。世界上 11%的鸟类已经踪影全无，非洲一些地方的类人猿减少了 50%，亚洲 40%的动物和植物将很快消失，到 2025年，全球三分之二的海龟也将与我们永别。 这仅仅是本次物种灭绝的冰山一角。 科学家估计可能每 20分钟就有一个物种灭绝，也就是说一年可能会有 27000个物种灭绝，而其中很多物种也许人类还闻所未闻便永远地消失了。 自然灾害是地质史上前五次物种大灭绝的主要原因，但当前的第六次物种大灭绝，却是由人类所驱动的。 过渡地垦荒伐木，严重地破坏了生态系统。据统计，目前地球上超过四分之一的土地已被开垦， 54个国家 90%的森林已 经消失。南美亚马逊河流域的雨林正在以每年 24000
29、平方千米的速度消失，这相当于每小时有六个天安门那么大面积的雨林在消失。 大肆地狩猎、捕捞是物种灭绝的又一原因。美洲野牛在欧洲人到来之前有 3000万头，到 1890年只剩下了 750头；蓝鲸最初有 30万头，大肆捕杀使其在上世纪六十年代就只剩下几千头。联合国声称由于过度捕捞，目前海洋中最主要的 17种鱼类已有 15种数量大幅减少，严重影响了海洋生物的生存。 稀有物种的国际贸易对物种灭绝也起到了推波助澜的作用。这种国际贸易一年的净利润能达到 100亿美元，它的规模超过了 非法军火贸易，仅次于毒品交易。巨大的利益驱使一些盗猎的犯罪分子铤而走险，如象牙贸易虽在 1990年就被国际社会明令禁止，但时至
30、今日每年仍有 4000头大象遭到猎杀。 环境污染对物种生存也是一个严重的威胁。重金属、阻燃剂、合成激素、杀虫剂等到处散播，无处不在；污水、酸雨、放射性废物、油污等正在不断蹂躏着生态系统。 可见，人类在生产生活中的各种不理性行为，严重破坏了生物的多样性，加快了物种灭绝的速度。面对当前的物种大灭绝，人类如果还不能清醒地认识到它的危机，还不去采取积极有效的措施，那么， 今天的物种灭绝就会拉开 明日人类终结的帷幕。 【小题 1】请简述不应删去第 段中 “这仅仅是本次物种灭绝的冰山一角 ”一句的理由。（ 3分） 答： _ 【小题 2】请简要解释第 段画线句的意思。（ 2分） 答： _ 【小题 3】下面的
31、链接【材料一】印证了人类哪些不理性行为？（ 2分） 【材料一】我国警方曾经在国际列车上破获了一起走私藏 羚羊角的案件，数箱羚羊角被起获，一批与境外犯罪集团勾结的犯罪分子被抓捕。 答： _ 【小题 4】请用文中的知识简要解释链接【材料二】的现象。（ 2分） 【材料二】大量砍伐原始森林使我国东北森林覆盖率剧减，昔日浩瀚的大兴安岭、小兴安岭、完达山和张广才岭，如今只是低矮疏浅的人工林，原来众多的食草动物也罕见踪影，即使将人工繁殖饲养的东北虎放归山林，它们也难逃饿毙的命运。 答： _ 答案： 【小题 1】（ 3分）承接上文第 段物种灭绝的具体内容，（ 1分） 引出下文物种灭绝更严重的现象。（ 1分）如
32、果删去，上下文就不能顺畅地衔接。（ 1分） （评分：三个要点各 1分） 【小题 2】（ 2分）现在的物种灭绝就是将来人类灭亡的开始。（物种灭绝将会给人类生存带来严重威胁；物种灭绝将严重危及人类生存） （评分：物种灭绝、人类（灭亡）生存，两个要点必须完备） 【小题 3】（ 2分）印证了：大肆地狩猎；稀有物种的国际贸易。（评分：两个要点 各 1分） 【小题 4】（ 2分）过渡地垦荒伐木，严重地破坏了生态系统；这就切断了生物链，若将东北虎放归山林，它们寻觅不到赖以生存的食物。 （评分：两个要点各 1分） 【小题 1】试题分析 :“这仅仅是本次物种灭绝的冰山一角 ”“这 ”是指上文所说的物种灭绝的现象
33、， “仅仅 ”“冰山一角 ”说明还有更严重的物种灭绝现象。这句话具有承上启下的作用，所以不能删去。 考点：本题考查对文章关键语句作用的理解。 点评：分析句子的作用，可以从句子在文章中的位置分析。句子在文中的位置不同，其作用也是不同的。分析时要注意句子在内容上和结构上两个 方面的作用。从句子在文章中的位置分析。说明文中间句子的作用主要有：起承上启下的过渡作用。还需要注意的是无论怎样分析理解句子的作用，都不能脱离具体的语境，还要联系文章的中心和作者的情感倾向。 还需要注意的是无论怎样分析理解句子的作用，都不能脱离具体的语境，还要联系文章的中心和作者的情感倾向。 【小题 2】试题分析 :抓住 “拉开
34、明日人类终结的帷幕 ”进行理解，这是一个形象化的说法，即物种灭绝，将会导致人类灭亡。 考点：本题考查对文章语句含义的理解。 点评：理解、分析句子的含义要审视语言环境，联系上下文，结合文章的中心 ，多角度多层面思考。 【小题 3】试题分析 :抓住 “国际列车上 ”“走私藏羚羊角 ”“数箱 ”“一批与境外犯罪集团勾结 ”结合文章中的原句 “大肆地狩猎、捕捞是物种灭绝的又一原因 ”“稀有物种的国际贸易对物种灭绝也起到了推波助澜的作用 ”进行分析，可得到答案：。 考点：本题考查对文章的探究理解能力。 点评：探究题的解题技巧：要紧扣文题要求，在文本中寻找依据。虽然探究性阅读追求个性化认识，但认识不能超出
35、文本这一基础。 【小题 4】试题分析 :从原文中找到 “过渡地垦荒伐木，严重地破坏了生态系统。 ”和材料二中的 “大量砍伐原始森林使我国 东北森林覆盖率剧减 ”相照应，可以解释东北虎减少的原因。 考点：本题考查对文章的探究理解能力。 点评：探究题的解题技巧：要紧扣文题要求，在文本中寻找依据。虽然探究性阅读追求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础。 文言文阅读 阅读陈涉世家选段，完成后面的题目。（共 8分） 陈胜、吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死，等死；死国可乎？ ”陈胜曰： “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻
36、其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 ”吴广以为然。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋 斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ”徒属皆曰： “敬受命。 ” 【小题 1】下列词语中划线字的意思相同的一组是（ ）（ 2分） A 数 言欲亡不计其 数 B今 亡 亦死家破人 亡 C公 等 遇雨 等 价交换 D王侯 将 相损兵折
37、将 【小题 2】用现代汉语翻译下面的语句。（ 4分） 忿恚尉 译文： _ 王侯将相宁有种乎 译文： _ 【小题 3】用原文回答以下问题。（ 2分） 陈胜认为发动起义会 “宜多应者 ”最主要的根据是什么？ 答： _ 选段中哪句话印证了陈胜认为发动起义会 “宜多应者 ”？ 答： _ 答案： 【小题 1】（ 2分） D 【小题 2】（ 4分，每句 2分） 使尉恼怒 王侯将相难道就有（是）天生的贵种吗？ （评分：关键词义、句子大意） 【小题 3】（ 2分） 天下苦秦久矣 徒属 皆曰： “敬受命。 ” （评分：每句 1分，抄错字或不用原文回答该小题不得分） 【小题 1】试题分析 : A 数 言欲亡的数是
38、屡次的意思， 不计其 数的 “数 ”是数字 B今 亡 亦死的亡是逃跑的意思，家破人 亡的亡是死亡的意思。 C公 等 遇雨的 “等 ”表示多数。 等 价交换的 “等 ”是相等。 D王侯 将 相的损兵折 将 “将 ”都是将领的意思。 点评：近年来，一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。对于这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。 【小题 2】试题分析 :“忿恚 ”要注意使动用法，翻译成使 恼怒。宁是难道的意思，要翻译出反问句式。 考点：本题考查对文言语句的翻译。 点
39、评：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一 词多义等。 【小题 3】试题分析 :“宜多应者 ”是应该有很多响应的人，因为天下人苦于秦朝的统治很久了。人们多愿意遵从陈胜起义的命令，说明响应的人很多。 考点：本题考查对文章内容的理解。 点评：理解文言文的内容要在疏通文意的基础上，概括出选段的主要内容，再根据题干的要求用原文的语句进行回答。 名著导读 名著阅读（ 3分） 课文陈涉世家节选自 史记 陈涉世家，这是我国第一部 _体通史，共有 130篇。作者是西汉时的史学家、文学家 _。世家，是该书传记
40、的一种，主要记诸侯之事，陈胜因 _，功大，故入世家。 答案：纪传 司马迁 首事反秦 试题分析：史记是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，是二十五史的第一部。记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太史元年间共 3000多年的历史。陈胜因领导陈胜吴广起义，有很大的功绩，记入世家。 考点：本题考查名著阅读。 点评：史记分本纪、表、书、世家、列传五部分。 “本纪 ”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件 (项羽本纪是例外 )； “表 ”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记 ； “书 ”是关于天文、历法 、水利、经济、文化等方面的专题史； “世家 ”是历朝诸侯贵族的活动和事迹（陈涉世家也是例外）； “列
41、传 ”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。其中， “本纪 ”、 “世家 ”、 “列传 ”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例 “纪传体 ”。 默写 默写（ 5分） _，燕然未勒归无计。 过尽千帆皆不是， _。 _，载不动许 多愁。 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中的 “_！ ”一句充满了作者壮志未酬的悲壮之情。 _， _？这是江城子 密州出猎中运用典故委婉地表达作者渴望得到重用的句子。 答案： 【小题 1】浊酒一杯家万里 【小题 2】斜晖脉脉水悠悠 【小题 3】只恐双溪舴艋舟 【小题 4】可怜白发生 【小题 5】持节云
42、中，何日遣冯唐 小题 1只要注意下句，对出上句即可，小题 2注意晖不要写成别字。小题 3注意 “舴艋 ”的写法，小题 4要 注意 “充满了作者壮志未酬的悲壮之情 ”的提示。小题 5要注意 “运用典故委婉地表达作者渴望得到重用 ”的提示。 考点：本题考查学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文。 题目：心中的彩虹 要求：不少于 600字。
43、答案： 试题分析：重点是抓住题目关键词，弄明白其寓意是什么。显然该题目中心词是 “彩虹 ”，这里的 “彩虹 ”不是自然界中的一种自然现象，而是具有隐含比喻义的一种情感、态度或体验。根据提示语我们可以把它理解为是一份美好的回忆，一次难忘的体验，一种坚定的信念，一个美丽的梦想（理想），一种执著的追求等等。而限定词 “心中的 ”。表明我们的文章要，联系生活的感悟和体验，挖掘彩虹的引申意，这些情感和体验应是最难忘、最激发活力、最不愿割舍的。这样才会写出自己的真情实感、深刻体会。要做到扣题，就要写出彩虹的引申义，并点到彩虹。 对 “彩虹 ”我们可作以下的基本理解：一是雨过天晴后的自然现象，二是五颜六色，三是如桥一样的形状。 彩虹美丽飘渺，高不可攀，给人以美丽的遐想，带给人美好的记忆 它其实是一种象征，可以象征成功、希望、追求，也可以象征幸福、友谊。可以指代对未来的美好希冀，也可以是对过去美好事物。 考点：本题考查命题作文。 点评：掌握命题作文审题技巧： (1)弄清题目的限制和要求。 命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述
