1、2013届四川省遂宁二中九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音正确的一项 ( ) A 滞 (zh )留 汲 取 ( x )抽 噎 （ y）狡 黠 ( xi) B哂笑（ shn） 谀 ( y )词扶 掖 ( y )亵 ( xi)渎 C 诘 难 ( ji )怫 然 ( f)骈 进（ pin）独 倚 ( y ) D恣 睢 （ su） 玄 ( xun)虚 栈 桥 (jin) 诓 ( kung )骗 答案： C 试题分析： A项中 “汲 ”读 j， B项中 “谀 ”读 y， D项中 “玄 ”读 xun， “栈 ”读zhn。 考点：汉字读音。 点评：本题有难度，选项中有一些生
2、僻字难判断。汉字的读音非常复杂，易混的音比较多，易读错的字比较多，掌握好此基本知识，平时学习要细心，遇到生僻字就查对，记准汉字的读音，多辨识，多积累。 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） A乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 B五十弦翻塞外声 C塞下秋来风景异 D肠断白频洲 答案： D 试题分析： A句中 “将兵徇蕲以东 ”中不应划开，因为这是一层意思，不需要停顿； D句按此句的含义停顿应该是 “五十弦翻 /塞外声 ”； C句按诗词的音律节奏， “塞下秋来 ”之是不应该停顿。 考点：古诗停顿。 点评：本题有难度，学生读古诗文一直是有问题的，因为古诗文和现代语言的节奏往往不同。古诗词的节奏停顿，要考虑两
3、个方面，一是内容，二是音律，两者要结合考虑，即要符合句意的表达，又不破坏音律的和谐。 从上下文连贯的要求看，依次填入下面句子的横线上的语句最恰当的一项是（ ） 生活中种种苦涩， ，历程中多少挫折， ，漫漫岁月里的辛苦挣扎， 。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。 A曾催人衰老憔悴曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思 B曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思曾使人失望流泪 C曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思曾催人衰老憔悴 D曾使人失望流泪曾催人衰老憔悴曾给人痛苦沉思 答案： C 试题分析： “苦涩 ”是一种内心的感觉，感觉的外在表现为 “失望流泪 ”，
4、“挫折 ”是一种经历，它常常引起人们 “痛苦沉思 ”， “辛苦挣扎 ”是一种行为，它的结果往往是 “衰老憔悴 ”。 考点：语句连贯理解。 点评：要题有难度，两个选项似乎区别不大，似乎都符合例句，这需要仔细分析选项中三人短语的含义及其与例句中空后句子的意义关系，解答此类题，还需要有一定的语感能力，平时多阅读，加强这方面的训练。 下列说法不正确的一项是 ( ) A出师表作者诸葛亮，这是一篇传诵千古的表文，陆游慨叹诸葛亮未完成统一大业就先死：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 B陈涉世家作者司马迁，史学家、文学家，他用毕生精力著成了我国第一部纪传体史，后人把这本书称作史记。 C隆中对作者陈寿，西晋史学
5、家。字承祚，东汉人。 D唐雎不辱使命表现了唐雎凛然不可侵犯的独立人格和自尊自强的布衣精神。 答案： A 试题分析：陆游的赞语是 “师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ”。 考点：文学知识了解。 点评：本题不难，陆游此句是名句，学生基本能知道。对文学知识，在学习在要注意记忆，文学知识指的是有关作者作品的一些信息，还包括著名的精彩评论。 下列古诗文语句与原文不一致的一项是 ( ) A为报倾城随太守，西北望，射天狼。 B天下苦秦久矣。 C引喻失义，以塞忠谏之路也。 D梳洗罢，独倚望江楼。 答案： A 试题分析： “欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 ”是原文。 “ 西北望，射天狼 ”前句是 “会挽雕弓如满月
6、”。 考点：古诗背诵。 点评：本题不难，错误比较明显。古诗词背诵，首先要将全篇记熟，然后对一些句子之间关系也要清楚的记忆，理解每句诗的意思，记住每个字的写法。 下列句子中没有通假字的一项是 ( ) A欲信大义于天下 B以君为长者，故不错意也 C将军身被坚执锐 D宫中府中，俱为一体 答案： D 试题分析： A句中的 “信 ”通 “伸 ”， B句中的 “错 ”通 “措 ”， C句中的 “被 ”通 “披 ”。 考点：古文能假字识记。 点评： 表中所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（ ） 湖北省江陵县一同志来信反映 人情风正在污染人们的心灵 金钱的多少 表示着人情的轻重 礼品的贵贱 显示出关系的
7、亲疏 A： “ 。 ， 。 ， 。 ” B：， ， 。 ， 。 C，。 ， ； ， 。 D， ， ； ， 。 答案： C 试题分析：此句是陈述 “有同志反映情况 ”这件事，而不是引用 “来信 ”内容，所以 A项中用引号是不当的； “金钱的多少 ”“ 礼品的贵贱 ” 两个大句子是并列关系，应用分号，所以 B项中用逗号是错的； “湖北省江陵县一同志来信反映 人情风正在污染人们的心灵 ”此句表达的意思已经完成，所以用句号，所以D项中用逗号是错误的。 考点：标点符号的使用。 点评：本题有难度，学生对标点符号的使用不太重视，本题中要判断的标点符号较多。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清
8、楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。 下列各句中 ,语意明确 ,没有语病的项是 ( ) A王林呆在实验室里半个月 ,好像与世隔绝了 ,所以他回到家 ,强迫着自己看了十天的报纸 . B北京奥运会火炬接力的主题曲 是 和谐之旅 ,它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会 ,对外努力建设和平繁荣的美好世界 . C联合国设立 国际家庭日 的目的 ,是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题 ,提高家庭问题的警觉性 ,促进家庭的和睦与幸福 . D我国正在实施公民旅游素质提升工程 ,在又一个 黄金周 到来之际 ,每位游客尤其是出境游客应该意识到自己是祖国的 形象大使 . 答案： D
9、试题分析：题干中有两个要求 “语意明白 ”“没有语病 ”，这是要求从内容到结构上去判断句子是不是有问题。 A句 “看了十天报纸 ”语意不白，是看报纸连续十天，还是 在十天里天天看报纸，显然原意是后者， B 句 “表达了 ” 缺少 “意愿 ”这个宾语的中心语； C句 “提高家庭问题的警觉性 ”动宾搭配不当，应该是 “提高对家庭问题的关注度 ”。 考点：病句判断。 点评：本题有难度，几个句子较长，病因隐含，学生判断有些吃力。病句的“病 ”，在两个方面，一是语意不明，有歧义，二是结构不符合汉语的规范。有歧义的，要判断出有哪两个意思，主要表达的是什么意思。结构的问题，要了解汉语有哪些语言的规范，以此为
10、据判断病句。 下列句子中划线的成语使用正确的一项是（ ） A那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子 。 B篮球比赛输了，不要 怨天尤人 ，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。 C经过大家的努力，我们终于 登峰造极 ，在山顶欣赏到了美好的景色。 D他操作计算机非常熟练，已经达到了 天衣无缝 的程度。 答案： B 试题分析： A项中 “莘莘学子 ”形容很多学生， C项中 “登峰造极 ”形容达到很高的水平， D项中 “天衣无缝 ”形容非常完美，没有差错，此三词皆不符合句意。 考点：成语含义理解。 点评：本题不难，皆是常用成语，易于辨识。用错成语是常见现象，对 于学生来
11、说，更是如此，原因是学生对成语的含义尤其是近义的成语之间的差别认识不清，学习时要注意这个问题，要把成语真实的含义了解清楚。 下列词语没有错字的一组 ( ) A辨伪去妄根深帝固墨守成规吹毛求疵 B一 g黄土重蹈复辙涕泗横流气 锥放 C恪尽职守锲而不舍狼籍满地怒不可遏 D谈笑风生无与伦比心无旁骛强聒不舍 答案： D 试题分析： A项中 “帝 ”为 “蒂 ”， B项中 “复 ”为 “覆 ”， C项中 “籍 ”为 “藉 ”。 考点：错别字辨识。 点评：本题有难度，几个错字学生难于辨识。错别字的产生的原因，在于汉字中形似字太多，学生学习时不太注意，经常用错。要解决错别字的问题，必须了解汉字的特点，比如形
12、声字声旁和形旁，要根据字义注意仔细辨认，防止写错。 现代文阅读 阅读文段，回答问题。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来、然而我又不愿意他们因为要一气， 都如我的辛 苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和独台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了
13、。 我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 【小题 1】 两段文字所写的主要内容是什么？（ 2分） 【小题 2】在画直线的句子中，三个 “辛苦 ”各指哪三个人？（ 3分） 【小题 3】 “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ”这一句中的 “新的生活 ”是一种怎样的生活呢？（ 2分） 【小题 4】人们都说 “月是故乡明 ”，你认为这次离开故乡的 “我 ”还会有这种感受吗？（ 2分） 答案： 【小题 1】 “我 ”坐在船上，渐离故乡的感受。 【小题 2】第一个 “辛苦 ”指的是 “我 ”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个 “辛苦 ” 指的是闰土
14、，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。 【小题 3】 “新的生活 ”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的 生活。 【小题 4】 “我 ”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变的冷漠的现实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。 【小题 1】 试题分析：两段主要写的人物是 “我 ”，主要事情是 “坐船 ”，还写了 “我 ”的心里感受，从这个角度去概括即可。 考点：概括文段内容。 点评：本题不难，是学过的课文，学生熟悉，要解答的问题也比较简单。概括“内容 ”，对于叙述性文字段来说，一般是指 “人 ”与 “
15、事 ”，什么人做了什么事，即可，如果夹有抒情议论性的文字，还要把作者的思想情感的表达概括进去。 【小题 2】 试题分析：注意问题的指向 “各指哪三个人 ”，而不是 “在个辛苦各是什么意思 ”，当然回答 “各指哪三种人 ”，要理解这个种 “辛苦 ”的含义。 考点：文句含义理解。 点评：本题不难，此问题是教学是老师重点讲授的问题，能理解记忆便可回答。对文句含义的理解，先要抓句中的关键词，了解 “词义 ”，再考虑作者想表达的含义，由本义理解引申义，由浅到深的理解句子的含义。 【小题 3】 试题分析：这个问题要结合作品的内容和作者鲁迅的思想去理解，鲁迅在文章中伤感进而批判的是什么？鲁迅希望的又是什么？
16、思想这两个问题作答。 考点：文意理解。 点评：本问题虽然较深刻，但学生是能够作答的，这是本课教学中的重点问题，学生应该很熟悉。对一篇文章某些语言含义的理解，不能只看到文本的文字，要透析作家的思想，从他的思想中找到与文本文字相一致东西。这样理解句子的含义就比较的准确了。 【小题 4】 试题分析：要针对文章中作者所叙述的事情和感受从 “伤心失望 ”和 “怀念希望 ”两个角度去理解作答。 考点：作者情感理解。 点评：本题有难度，在本文中这本就个复杂的问题，作者对故乡的情感是复杂的，学生可能答出一点来，但不一定能答得完整。解答此类问题，要仔细分析作者在作品发表达 的情感，要多些角度，多此方向，不能单一
17、地理解作者情感。 阅读下面文章，回答问题。 打造心灵的韧度（ 10分） 有则故事耐人寻味。一个失意的年轻人寻找成功的秘诀，哲人递给他一颗花生说： “用力捏捏它。 ”年轻人用力一捏，花生壳碎了，剩下了花生仁。哲人又让他用力搓搓，结果红红的皮也被搓掉了，只留下了白白的果实。哲人再让他用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照做了。可是，他怎么也捏不碎这花生仁。哲人语重心长地说： “虽然屡受打击与磨难，失去了很多东西，但始终都要有一颗坚强不屈的心，这样才会有美梦成真的希望啊！ ” （ A）其 实每一个成功人士被磨砺 “成型 ”的过程，大都并非坦途。（ B）诸如职场失手、竞争败北、工作出错、进步受阻等等不顺心
18、的事，会随时随地出现。（ C）这恐怕是每个成功人士都经历过的，也是任何一个人成长道路上都可能遇到的。（ D）不幸和挫折如同一块磨刀石。它可以磨掉人不够成熟、不够坚强的部分，去掉人的娇气和骄气，打造心灵的韧度，促使人更踏实、更坚定地前进。（ E）如果不能用客观的眼光看待挫折和失败，稍遇不顺就自怨自艾甚至自暴自弃，就等于主动放弃了砥砺自己的机会，也放弃了进步的可能。 其实艰苦的环境不一定就是人生的不幸 ,相反 还会成为磨砺人生的砥石，它可以培养坚强的品质、意志和毅力，就像燧石只有在捶击下才能放射出耀眼的光芒。孟子说： “天将降大任于是人也 ,必先苦其心志 ,劳其筋骨 ” 罗曼 罗兰说：“只有把抱怨
19、环境的心情化为上进的力量，才是成功的保证。 ”其实任何艰苦都只是相对的，如果能在艰苦面前无所畏惧、知难而上，努力打造心灵的韧度，就能从艰苦奋斗中享受最大的乐趣。 “艰难困苦，玉汝于成。 ”只有经历了不幸、挫折、失败和痛苦的磨砺，真正打造了心灵的韧度，把不幸的命运握在自己手中，才能在生活中做到宠辱不惊，镇定自若。在面对突发情况时临 危不惧，冷静处之，就能使自己始终不偏不倚、不疾不徐地朝着目标前行。 人不怕痛苦，就怕丢掉坚强；人不怕磨难，就怕放弃希望。要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心，勇于在艰难困苦中磨砺斗志，走好自己人生路上的每一步。 （选自思维与智慧，有删
20、改） 【小题 1】阅读全文，请写出文章的中心论点。（ 2分） 【小题 2】请分析文章开头引述故事的作用。（ 2分） 【小题 3】文章第 段中有一句运用了比喻论证的方法，请写出该句的序号并说说它的好处。（ 3 分） 【小题 4】请针对文中罗曼 罗兰的观点，列举一个名人的事例，并作简要分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心。（ 2分）（答 “我们要勇于在艰难困苦中磨砺斗志 ”或 “我们要打造心灵的韧度 ”视为正确；若只答 “打造心灵的韧度 ”不给分。） 【小题 2】引出论题；引起读者的阅读兴趣；起到论证论点的作用。（答对一点得
21、1分，答对两点即可得 2分。） 【小题 3】该句是（ D）句。它把 “不幸和挫折 ”比成 “磨刀石 ”，形象生动地论证了不幸和挫折在人的成长过程中所起的作用。（ 3分） 【小 题 4】示例 1：司马迁忍受宫刑之辱发奋著史记。他没有抱怨命运的不公，把不幸的遭遇化为前进的动力，发奋著书，写成了流传千古的史记。示例 2：滕子京被贬巴陵郡做太守，他没有消沉，而是励精图治，把巴陵郡治理得 “政通人和，百废具兴 ”。（ 3分 【小题 1】 试题分析：从最后一段中摘引概括，不可直接用文题，因为文题没有明确表达作者的观点，只是一个含义丰富的短语，不可作议论文的论点。 考点：论点概括。 点评：本题不难，最后一段
22、中明确表达了文章的论点，易于判断。议论文的论点，必须是作者在一篇文章中发表的主要观点，论点必 须明确，其义不可隐含，所以本文标题不可视为文章的论点。概括论点，可从标题或开头段或结尾段的文字中寻找，如果作者没有明确的提出论点，那就根据文意自己概括。 【小题 2】 试题分析：在议论文中，引述故事一般是为了为了引题，或做论据使用，或使文章具有生动性，可从这些方面考虑。 考点：议论文论据了解。 点评：本题不难，引用故事的作用在议论文的教学中是老师重点讲授的问题，要注意记忆。故事就是事例，在议论文中常用论据使用，因为它是为了证明一个问题的，同时故事本身有情节，所以对文章内容的丰富生动也有一定的作用，写议
23、论文要学 用这种方法。 【小题 3】 试题分析：注意题目中所提问题 “它的作用 ”，指向的是 “比喻证论 ”的作用，答点有二，一是证论了什么， “比喻 ”这种方式对论证这一问题起到什么作用。 考点：论证方法理解。 点评：本题不难，题中明确说明了是比喻论证，学生对比喻论证的作用比较了解。比喻是一种修辞手法，在议论文中常用来论证问题，由于比喻本身形象性的特点，所以这种论证方法能将抽象的道理形象化通俗化，深入浅出的说明道理，写作议论文要善于使用这种论证方法。 【小题 4】 试题分析：首先要理解罗曼 罗兰这句的观点，即少抱怨，付出行动才能成 功，然后根据这一观点，举名人之例映证。所举之例应该有个特点，
24、此 “名人 ”身处逆境，以自己的行动坚持努力，做出巨大的成就。 考点：句子含义理解。 点评：本题有一定的难度，学生举例很容易，但往往没有针对性，达不到本题的要求。理解文意，补充事实论据，一要了解论据所针对观点的内涵，所举之例能证明这个观点，这就要求观点与论据的紧密的联系。在这方面，学生需要大大的加强。 文言文阅读 阅读古文，回答问题（ 12分） 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 !”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善 ;虽然， 受地于先王，愿终守之，弗敢易 !”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也
25、且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与 ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉 ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月 ;聂政之刺韩傀也，白虹贯日 ;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒
26、，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐 !何至于此 !寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。 ” 【小题 1】解释下面句子中的划线词 (4分 ) 安陵君 其 许寡人 其：（ ）以五百里之地 易 早安陵 易：（ ） 岂 直 五百里哉 直：（ ） 长跪而 谢 之 谢：（ ） 【小题 2】将下面句子译成现代汉语 (4分 ) (1)安陵君因使唐雎使于秦。 (2)怀怒未发，休 降于天。 【小题 3】简析划线句子在文中的表达作用。 (2分 ) 【小题 4】请结合上下文仔细揣摩分析 “公亦尝闻天子之怒乎 ”这句话，写出该句话的 “
27、潜台词 ”。 (2分 ) 答案： 【小题 1】加重语气的助词 (可译为恐怕、大概、一定要 ) 交换只 (仅仅 )道歉 【小题 2】 “ (1)安陵君于是就派唐雎出使秦国。 (2)胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。 【小题 3】用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。 【小 题 4】你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想 【小题 1】 试题分析： 注意 “其 ”的多种用法和 “直 ”“谢 ”的古今含义的不同，不可望字生义。 考点：古文字词辨识。 点评：本题不难，本文是学生所学课文，学生翻译过，对字词有所记忆。解释古文句子中字词含义，如果能记
28、住，就直接解释字词义，否则就先把句子意思疏通一下，要推测字词义。 【小题 2】 试题分析：第一句中两个 “使 ”意思是不同的，注意区别；第二句 “休 ”两字词要解释清楚。 考点：翻译句子。 点评：本题不难，难译字词不多。翻译句子，是了解古 文内容的必经之途，可以先将句子默诵几遍，再理解其大致的意思，然后再把易译词解释好，最后思考难易词。翻译好句子，平时学习时，对一些常用字词要有所识记。 【小题 3】 试题分析： “表达作用 ”，不是问说了什么，不能翻译句子作答，是指唐雎如此说的用意，根据文章情节理解分析。 考点：人物语言理解。 点评：本题不难，文章中唐雎形象很突出，其行为表现和心理活动易于理解
29、，理解人物的语言用意，要抓住情节中人物行为来分析，其行必有其言，在写人的文章中，人物的言行总是在一起描写的。 【小题 4】 试题分析： “潜台词 ”，即文字之外藏于 说者心里的含义，唐雎用的是反问句，可从唐雎的心理活动去理解分析。 考点：人物语言理解。 点评：本题不难，唐雎的话用意非常明确，易于理解。人物的语言表现人物的形象，阅读写人的文章，可通过分析人物的语言特点，了解人物的思想情感以及人物的形象。 以人为鉴 (8分 ) 郑公魏征 卒。征寝疾，上 与太子同至其第 ，指衡山公主欲以妻其子叔玉 。征薨 (hong) ，上自制碑文，并为书石。谓侍臣曰： “人以铜为鉴 ，可正衣冠 ；以古为鉴，可知兴
30、替 ；以人为鉴，可明得失。朕 (zhen) 尝保此三鉴以防己过。今魏征没，朕亡一鉴矣。 ” (选自史纲评要 ) 【注释】 郑公魏征：魏征在世时封为郑国公。魏征是唐太宗时名臣，常给太宗李世民提意见。 上：指唐太宗李世民。 第：府第，封建社会中官僚的大宅子。 指：指名。衡山公主：唐太宗的女儿。叔玉：魏征之子。 薨：公侯死称薨。 鉴：镜子。 正衣冠：使衣冠正，把衣服、帽子穿戴整齐，这是使动用法。 兴替：兴衰。替，衰落。 朕：皇帝自称。 【小题 1】解释下列句中划线的词 (4分 ) (1)郑公魏征 卒 （ ） (2)并为 书 石（ ） (3)可 正 衣冠（ ） (4)朕 亡 一鉴矣（ ） 【小题 2】
31、选出对划线词的意义、用法判 断正确的一项 ( )(2分 ) 郑公魏征 卒 并为 书 石 士 卒 多为用 得鱼腹中 书 A 与 不同， 与 相同 B 与 相同， 与 也相同 C 与 不同， 与 也不同 D 与 相同， 与 不相同 【小题 3】文中唐太宗以三镜自照的话，言简意赅，说明了一个至今仍有借鉴作用的道理。请简要总括出这个道理的内涵。 (2分 ) 答案： 【小题 1】 (1)死 (2)写 (3)使 正 (4)丢失 【小题 2】 C 【小题 3】说明要善于接受历史教训和别人的意见，使自己少犯错误 【小题 1】 试题分析：这四个字词皆是古今异义的字词，要根据句子的内容准确判断。 考点：古文字词辨
32、识。 点评：本题不难，皆是常用字词。解释古文字词，学生总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。 【小题 2】 试题分析：参考第一题，先把几个字词一一解释准确，再判断选项，从 “意义 ”和 “用法 ”两方面判断，不可有偏向。 考点：古文一词多义辨识。 点评：本题不难，但要细心，看准 “不同 ”“相同 ”。古文中一词多义是最常见的，不同的语言环境中，同一个字意思有所不同，辨识时要先理 解句子的意思，判断语言环境。 【小题 3】 试题分析：根据 “三镜自照 ”这个情节，思考 “镜子 ”此物的特点，即可概括出其道理。 考点：文意理解。 点评
33、：本题不难，学生比较熟悉这个故事，对故事的寓意所有了解。了解故事的寓意，要从故事中的情节和人物行为上理解，如果有评述的语言，也可从中理解出道理所在。 诗歌鉴赏 品析古诗 江城子 密州出猎（ 7分） 宋 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎 苍，锦帽貂裘 ，千骑 卷 平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕 弓如满月，西北望，射天狼。 【小题 1】 “鬓微霜，又何妨 ”一句的修辞手法是什么？表现了作者怎样的心情？（ 3分） 【小题 2】选出与 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”表达的思想感情不同的一项 ( )（ 2分） A了却君王天下事
34、，赢得生前身后名（破阵子为陈同甫赋壮词以寄之） B年少万兜鍪，坐断东南战未休。（南乡子登京口北固亭有怀） C报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（雁门太守行） D夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（十一月四日风雨大作） 【小题 3】本词运用了不少的典故，试说说下列典故表达 了什么意思。（任选一题作答）（ 2分） “亲射虎 ”： “遣冯唐 ”： 答案： 【小题 1】比喻 表现了作者开朗、豪放的心情。 【小题 2】 B 【小题 3】 “亲射虎 ”要像当年的孙权那样挽弓射虎，展现了作者虽然年纪已经不小，但仍然有着少年的狂气。 “遣冯唐 ”作者以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐魏尚那样重用自己。 【小题
35、 1】 试题分析： “霜 ”比喻白发，意年岁大。从反问的语气中理解苏轼的情怀。 考点：人物情感理解。 点评：本题不难，诗人的情感在诗句中表现很突出。古代诗人常以诗抒志，李白如是，东坡亦然，理解诗人情感是品析古诗的重要内容之一。 【小题 2】 试题分析：理解例句中诗人 “杀敌报国 ”的思想情感，判断选项。注意 “不同 ”的提示。 考点：诗人思想情感理解。 点评：本题有难度，例句易理解，但选句发表现的思想情感非常相近，学生判断有难度。 【小题 3】 试题分析：了解 “典故 ”的出处， “表达意思 ”指作者用典所表达的思想情感。注意 “任选一题 ”的提示。 考点：古诗用典的写法方法及作用。 点评：本
36、题不难，课文注释中对典故有解释，老师在 讲课时会重点分析用典的作用，学习时注意理解记忆。用典，是古诗中常用的方法，即借古事表达诗意，理解用典的作用，要从了典故的出处、诗歌的内容、诗人的思想情感多方面综合分析。 默写 积累与运用（ 14分） 【小题 1】李白曾豪迈的放歌 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ” 司马迁的陈涉世家与之意思相近的句子是： ！这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。 【小题 2】上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“ ， ”。 (用出师表中的名句填写 ) 【小题 3】商山早行中写游子客居异乡，早行所见清冷景象的句 子是 ， 。 【小题 4】渔家傲 秋思中表
37、现将军征夫愤懑之情的语句是 ， ， 。 【小题 5】观刈麦中表现劳动者劳作艰辛的句子是 ， 。 【小题 6】用一句话概括下面新闻的主要内容（ 4分）（不超过 20个字）。 本报讯： 11月 7日，市老年大学组织全体工作人员认真学习十七大精神，并进行了热烈的讨论。市老年大学校长、原市委秘书长张子强听取大家发言后说，十七大精神内涵丰富，意义深远。当前，要将学习十七大精神作为我们的首要任务，并将十七大精神贯彻落实到工作中。今后一个时期，要积极创建省老年大学示范学校，努力把老年大 学的工作提高到一个新水平。 答案： 【小题 1】燕雀焉知鸿鹄之志哉 【小题 2】受任于败军之际，奉命于危难之间 【小题 3
38、】鸡声茅店月，人迹板桥霜。 【小题 4】羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【小题 5】足蒸暑土气，背灼炎天光。 【小题 6】市老年大学组织工作人员学习十七大精神。 试题分析：一句出自司马迁陈涉世家，二句出自诸葛亮出师表，三句出自温庭筠商山早行，四句出自范仲淹渔家傲，五句出自白居易观刈麦。 考点：古诗名句识记。 点评：本题不难，皆是背诵的名篇名句，学生比较熟悉。背诵古诗，先理解其意，在大致掌握诗的内容的基础上背诵，记忆会更清楚牢固。答题填写古诗，要注意不要写错别字。 作文 在白驹过隙的弹指一瞬，我们便由少不更事懵懂少年走进了花一般的青春年华我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打
39、开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦恼 请以 “十五岁，我多了一份 _”为题，写一篇有真情实感的文章。 要求： （ 1）在横线上填入恰当的词语，使题目完整； （ 2） 文体不限 ； （ 3）不少于 600字； （ 4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案：略 试题分析：先看提示语，提示语中除了 “失败 ”“成功 ”不太适合填空外， “理想、憧憬、成功、责任，忧愁、烦恼 ”都是可填的选项。填写文题，文题起码要通顺。所填写的词语可在材料所指的议题上，也可以另选。题干中明确要求 “真情实感 ”，可以以记叙文为首选文体，选用具体的事例，通
40、过叙事写自己多了一分什么。叙事，要求完整，清楚，但不能平铺直叙，应该用夹叙夹议的方式，写自己内心的感受，自己对 “多了一分 ”有怎样的行为，怎样的感想，怎么的打算 。比如 “我多了一份责任 ”，可写自己的学习，学习成绩总是不理解，父母替自己天天担忧，影响了工作和生活，那么， “我 ”就有一份责任，消除父母的担忧，让父母快乐地生活。比如 “我多了一分快乐 ”，在父母影响上，我爱上了音乐，在繁忙的学习生活中，音乐让我多了一分快乐。再从提示语中 “我们便由少不更事懵懂少年走进了花一般的青春年华 ”来思考，结合文题 “十五岁，我多了一份_”，还有另一思路，运用对比的写法，写自己的成长变化，以前自己是怎样的，现在是怎样的，是什么改变了自己，是随年龄的增长自然变化的，而是某件事触动了自 己，或某段生活经历影响了自己，把它写清楚写具体，写出自己对这一变化的感慨感悟。 考点：写作能力。 点评；写好此文不容易，学生写记叙文，易流于平铺直叙，或者仿照一些美文追求语言的丰富精彩，而又忽略了 “真情实感 ”的要求。怎么叙述，学生掌握不好。所以，要将叙与议结合起来，叙说一件或几件事，写出自己内心真实的感受，文章结尾用议论抒情的方式点化所叙事件的意义，落实主旨。
