1、2013届广东省深圳市龙岗中学九年级上学期第一次质量检查语文试卷与答案（带解析） 选择题 下面划线字的注音全都正确的一项是（ 3分） A阔 绰 （ chu） 羼 水（ chn） 恣睢 （ zsu） 惴 惴不安（ zhu） B 亲 家 (qn)系 （ j）鞋带 溺 爱 (n) 露 出马脚（ lu） C 聒 噪（ u） 悖 谬（ b） 倔强 （ jujin）分道扬 镳 （ bio） D 浣 妆（ hun）赔 偿 （ chn） 惘 然（ wn）肆无忌 惮 （ dn） 答案： A 试题分析： B、亲（ qng ）家，注意 “in”和 “ing”的区别。 C、悖（ bi）论，不能望形声音，误读成 “b”
2、；另外，倔强（ jujing），不能误读成 “倔强（ jujin）。 D、浣（ hun）妆，不能误读成 “hun”。经分析只能选 A项。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 读下面这段文字，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（ 3 分） 读书足一种思维的训练， 人格的修炼，内心的历练。所以，爱读书的人，说话有 (1) ，掷地有声；为人有 （） ，豁达淡泊；生命有 （） ，深远厚重。恰如季羡林
3、先生所言，天下第一好事，还是读书。 A质量 B分量 C雅量 （ 1） (2) (3） 答案： (1)B(2)C(3)A 试题分析：通读语段，可以看出，题中所给的选项要修饰的分别是说话、为人、生命，即 “说话有分量 ”、 “为人有雅量 ”、 “生命有质量 ”。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：做词语填空题要注意除了要区分词语的意思外，还要联系上下文来选择，不能孤立的看问题。 下列说法有误的一项是（ 3分） A古代称谓词很多，其中 “令爱 ”指别人的妹妹， “高足 ”指自己有才华的学生，“泰山 ”指岳父。 B “我读了以后才明白，天下兴亡，匹夫有责。 ”这个句子的谓语是一个动词，宾语是
4、“天下兴亡，匹夫有责 ”。 C “他担任初三班主任、科任以后瘦了八九斤，为啥？亚历山大呀！ ”“亚历山大 ”巧用谐音，突出了工作压力之大。 D “他对自己能否学好数学充满信心。 ”这是一个病句。 答案： A 试题分析： A项中 “令爱 ”指的是 “对方的女儿； “高足 ”指的是 “赞扬别人有才华的学生 ”。 考点：本题考查学生对语法知识的认知能力。 点评：语法知识如果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有古代称谓词的辨析，也有句子成分、病句等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 现代文阅读
5、 孔乙己片段 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 孔乙己是站着喝酒而穿 长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的 “上大人孔乙己 ”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道， “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！ ”他不回
6、答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆。 ”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！ ”孔乙己睁大眼睛说， “你怎么这样 凭空污人清白 ”“ 什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。 ”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ ”接连便是难懂的话，什么 “君子固穷 ”，什么 “者乎 ”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道， “你读过书么？
7、 ”我略略点一点头。他说， “读过书， 我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样 写的？ ”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道， “不能写罢？ 我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。 ”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道， “谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？ ”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说， “对呀对呀！ 回字有四样写法，你知道么？ ”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜 的
8、样子。 “多乎哉 不多也。 ” 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道， “不多了，我已经不多了。 ”直起身又看一看豆，自己摇头说， “不多不多！多乎哉？不多也。 ”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 【小题 1】孔乙己的出场总是伴随着各种笑声，然而这些笑声往往是与轻松、欢乐无关的。请仔细品味选文中的 “笑 ”，说出你的理解和感悟。 (4分 ) 【小题 2】 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ”，鲁迅的性格中包含着 柔情和顽强这两个看似对立的方面。而鲁迅笔下的孔乙己的个性也是不止一
9、面的。请联系上面文字，说出你对此的理解。 (4分 ) 【小题 3】下面的句子用到了 “总是 ”这个词，请结合上文，分析它在语境中的表达作用。 (2分 ) 他对人说话， 总是 满口之乎者也，叫人半懂不懂的。 答案： 【小题 1】孔乙己到店后，酒店的掌柜、酒客们一起拿他取笑，小伙计也跟着笑，孩子们也来赶热闹。（明确哪几类人在笑）然而这些笑多是对孔乙己的嘲弄和侮辱，是从空虚、冷酷、麻木的灵魂里发出的。相对来说，孩子们的笑自然一些，从中也让孔乙己得到些许柔情和慰安。（感 受） 揭示了孔乙己无人关心，更被人当作笑料的悲惨命运，反映了当时社会的世态炎凉、人情冷漠。（分析人物命运、社会状况） “笑 ”字贯穿
10、孔乙己出场过程的始终，增加了悲剧色彩。（分析 “笑 ”的表达作用） 【小题 2】孔乙己性格复杂，一方面他好喝懒做、死要面子、迂腐不堪，同时他又教小伙计写字，分茴香豆给孩子们吃，表现出热情、善良的另一面。他的品行也很复杂，在酒店不拖欠酒钱的良好信誉有时是靠偷窃来维持的。所以他的为人既是可笑的，而同时 ,他的命运也是可悲的。 【小题 3】 “总是 ”说一些让人半懂不懂的话，表现了孔乙己因深受科举 毒害而无法与人正常对话的迂腐可悲的状况。 【小题 1】试题分析：结合孔乙己的人物形象以及作品的时代背景来分析 “笑 ”的内涵即可。孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者
11、对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、 “附和着笑 ”。邻居孩子的笑，并非恶意，是 “听得笑声 ”“赶热闹 ”的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是 “病态社会 ”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜 及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑，这是阶级本性所决定的。 “笑 ”字贯穿孔乙己出场过程的始终，增加了悲剧色彩。 考点：本题考查理解文章内容的能力。 点评：分析文章语句要从表及里，从浅入深，根据文章内容挖掘出它的内涵。回答时，要结合上下文内容甚至是文章的主旨，答全
12、面。但千万注意不要因为分析偏颇而造成无谓的失分。 【小题 2】试题分析：选文通过孔乙己的外貌，语言，动作等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特征：外貌描写： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ”、 “孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补 ，也没有洗 ”、“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕 ” 说明孔乙己死要面子、懒惰、遭遇悲惨；语言描写： “他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的 ”、 “孔乙己睁大眼睛说： 你怎么这样凭空污人清白 ” 、 “争辩道： 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ 、 “不能写罢？ 我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。
13、 ”说明孔乙己自命清高、迂腐、自欺欺人；动作描写： “排出九文大钱 ”、 “他便给他们茴香豆吃，一人一颗 ”说明孔乙己死要面子、善良。总之孔乙己是一个科举失败又以读书人自居，生活贫困 又死要面子，迂腐可笑却又不失善良本性，既可悲又可笑的没落的读书人。 考点：本题考查学生分析人物性格特征的能力。 点评：分析文章的人物形象，需在读懂文章的基础上，根据文章围绕这个人写的哪几件事来分析这个人物的形象。分析人物形象，除了直接对该人物进行描写，还可以通过侧面描写来表现这个人物形象，直接描写与侧面描写相结合，这样的人物形象才会丰满。 【小题 3】试题分析：孔乙己是一个科举失败又以读书人自居，生活贫困又死要面
14、子，迂腐可笑却又不失善良本性，既可悲又可笑的没落的读书人。他对自己读书人 “身份 ”近乎疯狂般的固守与痴迷。 “总是 ”的本义是 “永远地；无例外地 ”的意思，句中的 “总是 ”说明孔乙己经常说一些 “难懂的话 ”，这是孔乙己为了体现读书人的身份，为自己辩护，掩饰窘相；同时也为了保全读书人的面子，维护残存的尊严。作者通过这个个性化的语言，来表现孔乙己迂腐穷酸，自命清高，自欺欺人，死要面子等性格特点。 考点：本题考查学生理解词语的语境意及其作用的能力。 点评：这类试 题，往往不是要浮于词语的表面意义，如果简单地理解为词语的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下
15、文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 幸福盲 毕淑敏 若干年前，看过报道，西方某都市的报纸，面向社会征集 “谁是世界上最幸福的人 ”这个题目的答案：。来稿很踊跃，各界人士纷纷应答。报社组织了权威的评审团，在纷纭的答案：中进行遴选和投票，最后得出了三个答案：。因为众口难调意见无法统一，还保留了一个备选答案：。 按照投票者的多寡和权威们的表决，发布了 “谁是世界 上最幸福的人 ”的名单。记得大致顺序是这样的： 一、给病人做完了一例成功手术，目送病人出院的医生。 二、给孩子刚刚洗完澡，怀抱婴儿面带微笑的母亲： 三、在海滩上筑起了一座沙堡的顽童，望着自己的劳动成果。 备选的答案
16、：是：写完了小说最后一个字的作家。 消息入眼，我的第一个反应仿佛被人在眼皮上涂了辣椒油，然而十分怀疑它的真实性。这可能吗 不是什么人闲来无事，编造出来博人一笑的恶作剧吧 还有几分惶惑和恼怒，在心扉最深处，是震惊和不知所措。 也许有人说，我没看出这消息有什么不对头的啊 再说，这正是大多数人对幸福的 理解，不是别有用心或是哗众取宠啊 !是的是的，我都明白，可心中还是惶惶不安。当我静下心来，细细梳理思绪，才明白自己当时的反应，是一种深入骨髓的悲哀。原来我是一个幸福盲。 为什么呢 说来惭愧，答案：中的四种情况，在某种程度上，我都一定程度地拥有了。我是一个母亲，给婴儿洗澡的事几乎是早年间每日的必修。我曾
17、是一名医生，手起刀落，给很多病人做过手术，目送着治愈了的病人走出医院的大门的情形，也经历过无数次了。儿时调皮，虽然没在海滩上筑过繁复的沙堡 (这大概和那个国家四面环水有关 )，但在附近建筑工地的沙堆上挖个洞穴藏个 “宝贝 ”之类的工程，肯定是经手过了。另外，在看到上述消息的时候，我已发表过几篇作品，因此那个在备选答案：中占据一席之地的 “作家完成最后一字 ”之感，也有幸体验过了。 我集这几种公众认为幸福的状态于一身，可我不曾感到幸福，这真是莫名其妙而又痛彻的事情。我发觉自己出了问题，不是小问题，是大问题。这个问题如果不解决，我所有的努力和奋斗，犹如沙上建塔。从最乐观的角度来说，即使是对别人有所
18、帮助，但我本人依然是不开心的。我哀伤地承认，我是一个幸福盲。 我要改变这种情况。我要对自己的幸福负责。从那时起，我开始审视自己对于 幸福的把握和感知，我训练自己对于幸福的敏感和享受，我像一个自幼被封闭在洞穴中的人，在七彩光线下学着辨析青草和艳花，朗月和白云。体会到了那些被黑暗囚禁的盲人，手术后一旦打开了遮眼的纱布，那份诧异和惊喜，那份东张西望的雀跃和喜极而泣的泪水，是多么自然而然。 哲人说过，生活中缺少的不是美，而是发现美的目光。让我们模仿一下他的话：生活中也不缺少幸福，只是缺少发现幸福的眼光。幸福盲如同色盲，把绚烂的世界还原成了模糊的黑白照片。拭亮你幸福的瞳孔吧，就会看到被潜藏被遮掩被蒙昧被
19、混淆的幸福，就如美人鱼一般从深海中升起，哺 育着我们。 【小题 1】文中第 段说 “我发觉自己出了问题，不是小问题，是大问题 ”。请问这个 “问题 ”是指什么 (2分 ) 【小题 2】文中的 “我 ”是怎样改变 “幸福盲 ”这一状况的 (4分 ) 【小题 3】文章就 “谁是世界上最幸福的人 ”这个题目给出了三个答案：和一个备选答案：，请你根据自己的认识再另给三个答案：。 (4分 ) 答案： 【小题 1】我是一个幸福盲 (我不懂得什么是幸福 )。 (2分 ) 【小题 2】要对自己的幸福负责，开始审视自己对于幸福的把握和感知，训练自己对于幸福的敏感和享受。 (意思相近即可 )(4分 ) 【小题 3
20、】如： 收完最后一堆垃圾的清洁工； 放学时送走最后一个孩子的门卫； 在公共汽车上给老人让座的乘客。 (句意合理即可 )(4分 ) 【小题 1】试题分析：从选文第 段中的 “我集这几种公众认为幸福的状态于一身，可我不曾感到幸福 ”这句话可分析出：我身在福中不知福，我不懂得什么是幸福，这对于我来说 “真是莫名其妙而又痛彻的事情 ”，所以我发觉自己出了问题，不是小问题，是大问题 我是一个幸福盲。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围很明确，题目要求中已提到是第 段，所以要精读第 段，从前向后找关键语段及关键语句，并将其中的信息加以概括。 【小题 2】试题
21、分析：选文第 段开头说 “我要改变这种情况 ”即 “改变 幸福盲 这一状况 ”，接着作者就阐述 “我 ”改变这种情况的种种做法，学生答题时，只要把这种种做法加以归纳整理即可得出答案：。 考点：本题考查学生梳理、提取信息的能力。 点评：看到题目首先在要审题后考虑到哪里去寻求答案：，即确定答案：的范围，提取答案：时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来并概括做答。 【小题 3】试题分析：这是道开放性的题目，学生设计的答案：只要符合情理即可。 如：一个小孩子得到了他心仪的玩具；每天搀扶盲人到公园里散步；耄耋之年的老人看到围绕身边的儿孙等。 考点：本题考查学生对文章内容的理解和表达观点的能
22、力。 点评：这道开放性的题目不难，不同的人对幸福观的理解是不同的，学生只要说出三个不同于选文中的答案：，且符合要求，文通句顺，书写认真即可。 文言文阅读 祁奚请老 晋大夫祁奚 老，晋君 问曰： “孰可使嗣？ ”祁奚对曰： “解狐 可。 ”君曰：“非子之仇邪？ ”对曰： “君问可，非问仇也。 ”晋遂举解狐。后又问： “孰可以为国尉 ？ ”祁奚对曰： “午 可也。 ”君曰： “非子之子耶？ ”对曰： “君问可，非问子也。 ” 【注释】 祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。 晋君：指晋悼公。 解狐：晋国大夫。 国尉：春秋时，各国均在将军之下设国尉。 午：祁午，祁奚之子。 【小题 1】下列划线字解释不正确的
23、一项是（ 2分） A孰可使 嗣 （子嗣，后代） B晋遂 举 解狐（推举） C非 子 之子（你） D 孰 可以为国尉（谁） 【小题 2】下列哪一项不属于本文所表现的祁奚的品质（ 2分） A任人唯贤 B大公无私 C坦率正直 D谦虚谨慎 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 1】试题分析： A项 “孰可使嗣 ”中的 “嗣 ”是个多义词，在这里是 “继承 ”的意思；在 “势力使人争，嗣还自相戕 ”（曹操蒿里行）中是副词 “随后 ”的意思；在现代汉语中有时作为 “子孙 ”讲，如 “后嗣、子嗣 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的
24、考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：本篇文章没有涉及到 “谦虚谨慎 ”这个方 面，所以 D项错了。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：做这类题目时，一定要到文中看一看人物的所作所为，以及其作为的原因、结果，来龙去脉。即根据选文内容对人物的言行举止做全面的剖析，然后再分析几个备选项，选出不属于本文所表现的人物的品质的一项。 秋水 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两 矣渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为
25、尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰： “野语有之曰： 闻道百，以为莫己若 者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻 ，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。 ” 【小题 1】划线字注音完全正确的是（ ）（ 2分） A 泾 流（ jng） 殆 （ di） B 渚 崖（ zh） 睹 （ d） C 仲 尼（ zhng） /u（ s） D伐 纣 （ zhu）伯 夷 （ y） 【小题 2】翻译下面句子（ 3分） “闻道百，以为莫己若 ”者，我之谓也。 【小题 3】你怎样看待河伯？（ 3分） 【小题 4】学完
26、这篇课文，你受到了哪些启发？（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 “听到的道理很多，以为没有谁能比得上自己 ”的人（若：比得上，像），说的就是我呀。 【小题 3】可贵之处在于：当他意识到自己的错误之后，能够及时自我反省 【小题 4】宇宙无限，人的认识和作用因为受客观限制是有限的，因此，人不能自满自足，要不断开拓进取。 【小题 1】试题分析： A、泾（ jng）流，不能误读为 “jng”。 B、渚（ zh）崖，不能误读为 “zh”。 D、伯（ y）夷，不能误读为 “y”。经分析只能选 C项。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是
27、我 们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 【小题 2】试题分析：翻译时，要注意把 “闻（听说、听到）、百（概数，表示很多）、莫（没有谁）、若（比得上，像）、莫己若（即 莫若己 ，没有人能比得上自己）、之（宾语前置的标志） ”这些字词翻译准确，最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻 译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小
28、题 3】试题分析：选文秋水短小精悍，但内容丰富，它刻画了一个血肉丰满、生动活泼的河伯形象。河伯一开始见到黄河直流的水波这样大，他就开始飘飘然，认为天下间的美景全在自己这里。当他见到大海后，他认识到自己的盲目自大，很快，掉转脸，对海神做自我批评，知错能改，善莫大焉。他这种很快认识自己错误，勇于做自我批评的精神是非常难能可贵的。要想到，毕竟他是一条大河的神仙啊。他认识到自己的错误后，继而进一步论述，在社会上，像我这样的人不在少数。我曾 经听说过，有人小看孔子的见闻，轻视伯夷的大义，开始我不相信，现在看到自己是这样的，那么社会上肯定存在的。 考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。 点评：分析
29、一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。概括时既要做到全面，又要突出重点。 【小题 4】试题分析：这道题首先要读懂选文内容，然后在分析归纳原文有关内容的基础上，以推理的方式，分析和概括在某一叙述事件或说明某一道理时作者的主张和看法。学生答题时只要能结合文章作具体分析，意思表述合理即可。如：（ 1）个人的见识是有限的，只有经过和 别人比较，才能显示出自己的不足；如果盲目骄傲自大，就难免被人耻笑。（ 2）河伯善于反省自我的态度，勇于承认错误的精神值得我们学习；（ 3）见识短浅，学识浅陋就会被人耻笑，因此我们要不断学习，不断进步。 考点：本题考查学生根据文章的内容谈启发的能力
30、。 点评：根据文章的内容谈阅读启发，关键要了解文章的大意以及作品的主旨。比如这篇选文主要是想通过对河伯的言行举止和心理活动描写说明了个人的见识是很有限的，只有经过与别人的比较，才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。学生答题时 围绕这一主题来谈阅读启发 即可。 诗歌鉴赏 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【小题 1】诗中用一个 “ ”字写出迷蒙冷清的特点，以 “ ”三字引出下文 “商女 ”的出场。（ 2分） 【小题 2】对这首诗的赏析不恰当的一项是：（ 2分） A首句写景，二句叙事、写景连用。把 “近酒家 ”放在句末，为下句 “
31、商女 ”、“亡国恨 ”、 “犹唱后庭花 ”作铺垫。 B诗中描绘秦淮迷蒙冷清的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。 C全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐诗绝句中的优秀诗篇。 D 商女热衷歌唱玉树后庭花靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。 答案： 【小题 1】笼 近酒家（ 2分） 【小题 2】 D（ 2分） 【小题 1】试题分析：诗歌首句 “烟笼寒水月笼沙 ”描写青的烟雾和惨淡的月光笼罩着寒冷的水和细沙。用两个 “笼 ”字将烟、月、水、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧清幽淡雅的景象，使读诗的我们感觉到一种冷清愁寂的气氛 ,这也
32、是此时诗人心情的写照。 “夜泊秦淮近酒家 ”是叙事，点明夜泊地点 酒家，并由 “近酒家 ”三字引出下文 “商女 ”的出场，引出商女之歌，酒家多有歌，自然洒脱。 考点：本题考查学生分析诗歌内容的能力。 点评：一切景语皆情语，有什么样的情就有什么样的景。所以，分析诗歌中景物描写的作用，紧扣住诗人的情感来分析即可。 【小题 2】试题分析： “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 ” 后庭花据说是南朝陈后主所作的乐曲，被后人称为 “亡国之音 ”。 “隔江 ”承上一句 “亡国恨 ”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎在歌声女色之中，终于被俘亡国。这两句诗从字面上看似乎
33、是批评歌女，而实际上是诗人有感于晚唐国事衰微、世风颓靡的现状，批评那些沉溺于歌舞升平而 “不知 ”国之将亡的统治者。 “所以 D项赏析错了。 考点：本题考查学生赏析诗歌的能力。 点评：本题不难，此诗是名诗，老师讲授过，容易理解。对初中生而言，学会赏析古诗，也是必要的，学生能够粗浅的体会到诗的意境与诗人的 情感即可，不作过高的要求。学生平时阅读古诗要用心体会，注意教师的讲解分析，了解诗歌写作背景与作者思想状况对理解诗歌很有帮助。 语言表达 阅读下面的文字，在 处分别填写恰当的句子，使之语意连贯，语句通畅。（ 7分） 【小题 1】 俗话说： “近朱者赤，近墨者黑。 ”一个人，尤其是身心还没有成熟的
34、年轻人，不免受到客观环境的影响，潜移默化之中会改变自己的思想和行为。 ，因而，不会完全受到外界的影响。人有辨别是非的能力，会自觉抵制诱惑，排除干扰。变与不变，变赤与变黑，主要取决于人的自身。从上述两方面看，人在成长过程中， 。 (4分 ) 【小题 2】总有一些歌谣，勾起我们美好的记忆。客家童谣是伴随客家人成长的摇篮曲，又是客家人从小开启智慧、认识社会的启蒙书。客家童谣中唱： “蟾蜍罗，咯咯咯。唔读书，无老婆 ”、 “月光光，秀才郎，骑白马，过莲塘 ” ，你从这两首童谣中读出了什么信息？（ 3分） 答案： 【小题 1】 但人具有主观能动性。 不但受到客观条件影响，更重视主观因素所起的作用。 【小
35、题 2】客家人非常重视教育（客家人认为读书才能有出息）。 【小题 1】试题分析：只要起到使语意连贯的作用即可。但第一个空要与前边的 “客观环境 ”相对，从主 观上谈。第二个空要对上文起到总结的作用，即把主客观总结出来。 考点：本题考查学生补写语句的能力。 点评：语句的衔接要注意语句的照应和暗示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，补写出与所提示或暗示的词句相呼应的语句。 【小题 2】试题分析：根据材料中 “唔读书，无老婆、月光光，秀才郎，骑白马，过莲塘 ”来读其中的信息。 考点：本题考查学生分析并概括材料的能力。 点评：这道题比较容易，材料短少，叙述层次清晰，学生很容易从材料中
36、梳理、归纳出答案：来。 名著导读 根据下面提供的有关名著信息，完成后面的练习 。 (6分 ) 信息一：他不顾父母的反对，上船当了海员。一次海上遇难，被海盗当成奴隶卖掉。后来侥幸逃脱，到了巴西。 信息二：在另一次的航海中，船航行到基尼亚时，触礁沉没。除了他，其余船员全部罹难。他在一个荒岛上苦度了二十五年后，救出了一个差点被食人族杀食的土著黑人。因为那天是星期五，就给那黑人取名为 “星期五 ”，并让他留了下来。 【小题 1】这两段信息中的 “他 ”是 ，后来他成为千千万万青年心中 “ ”的代名词。(2分 ) 【小题 2】文化积累 -下列选项内容对应有误的一项是（ ） (2分 ) A醉酒戏嫦娥 -猪
37、八戒 -西游记 B智取生辰纲 -鲁智深 -水浒传 C搭救星期五 -鲁滨逊 -鲁滨逊漂流记 D远航慧因国 -格列佛 -格列佛游记 【小题 3】在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是鲁滨逊漂流记 ,它的作者是： 。 (2分 ) 答案： 【小题 1】鲁滨孙 冒险者 【小题 2】 B 【小题 3】丹尼尔 迪福 【小题 1】试题分析：外国文学名著似一条九曲长廊，不但叙述的情节跌宕起伏，引人入胜，而 且名著中有许多或足智多谋或敢于斗争或勇于冒险或坚强刚毅的人物形象。比如：英国小说家笛福写的鲁滨逊漂流记，鲁滨逊，勇于冒险，他虽
38、出身体面家庭，但厌恶平庸的生活，不顾父母的劝告，数次私逃出海，过冒险的生活。鲁滨孙渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才逃出保住性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财 致富，又再次出海，到非洲贩卖奴隶。船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨孙一个人幸存下来，只身飘流到一个杳无人烟的孤岛上。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦 .后来他搭救了一个土人
39、，称他为“星期五 ”，把他收作仆人。小说以极大的篇幅描写了鲁滨逊落难荒岛，不畏艰难，自耕自力，与恶劣环境作斗争的一幕幕动人的情景，歌颂了人的智慧和勤劳的美好品德。鲁滨逊这一形象其实是 17世纪英国资产阶级中的先进、敢于冒险、勇于开拓的典型形象的代表，鲁滨逊后来他成为千千万万青年心中 “冒险者 ”的代名词。 考点：本题考查学生阅读名著的能力。 点评：阅读文学名著，在了解故事梗概的基础上，对作品中的精彩情节以及性格鲜明的人物要详细分析。比如鲁滨逊漂流记中的 “鲁滨逊 ”，就值得同学们去细细品味。 【小题 2】试题分析： B、 “智取生辰纲 ”，是晁盖，吴用，阮家三兄弟，刘唐，公孙胜，白胜等人，没有
40、鲁智深 考点：本题考查学生对文学常识的认知能力。 点评：名著考查的内容越来越深入，不只是作者、人物性格、主题、评价，更涉及到一些细节、故事内容。所以我们平时要真正阅读名著，不要只停留在表面，要了解相关情节，并知道其前因后果、来 龙去脉，否则越来越难以应对考查的需要。 【小题 3】试题分析：丹尼尔 迪福是英国 18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作鲁滨孙飘流记是一部流传很广、影响很大的文学名著，它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 考点：本题考查名著常识。 点评：这道题比较容易，学生在阅读名著时只要要注意一些常识的积累即可。 默写 填空（任选
41、有把握的 4小题作答，每小题 2分，共 8分） 【小题 1】 ，长河落日圆。 (王维使至塞上 ) 【小题 2】落红不是无情物， _。（龚自珍已亥杂诗） 【小题 3】无可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙） 【小题 4】 ，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼水调歌头 【小题 5】文天祥过零丁洋中表达崇高爱国情怀和坚贞民族气节的名句是： ？ 。 【小题 6】耳听为虚， 。（熟语） 答案： 【小题 1】大漠孤烟直 【小题 2】化作春泥更护花 【小题 3】似曾相识燕归来 【小题 4】人间有悲欢离合 【小题 5】人生自古谁无死，留取丹心照汗青 【小题 6】眼见为实 试题分析：默写时，除了要注意 “（ 1）漠、孤
42、烟（ 2）护 （ 3）似曾（ 4）悲欢、离（ 5）丹心、汗青（ 6）见、实 ”等易错字外，（ 5）句还要注意句中的提示性语言，同时要使整个默写句子保持准确性。 考点：本体考察学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 根据要求作文。 春天的新绿、故乡的圆月； “采菊东篱下 ”的悠闲， “天生我材必有用 ”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾 .在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。最美，
43、是美的升华。它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。 你一定有心中的 “最美 ”，关于 “最美 ”，你一定也有感悟，要求： 请自拟一个包含 “最美 ”这个词语的标题，写一篇不少于 500字的文章； 文体自选（诗歌除外），可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受； 文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息； 不得套写、抄袭。 答案：略 试题分析：写作文应当以小见大，从一个小的切入点开始写。学生自拟一个包含 “最美 ”这个词语的标题应该说不难， “最美 ”，可以写最 美的人，如父母，或是敬佩的人，有高尚品德的人。也可以写一种行为一种现象，如某人把地上的垃圾捡起来等，从而反映出某种社会现象。就送具体的东西或人写。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类作文要求学生在写作时，要有创新：立意新，不写大众主题；选材新，要选择更有价值的材料；构思新，写作角度要独特，文章写作要有波澜，这样，命题写作，才会有所突破。
