1、2013届江苏省东台市头灶镇中学九年级下学期中考语文试卷与答案（带解析） 其他 在括号中填上拼音或汉字。（ 5分） 人，不要无谓地幻想与理想美丽邂逅 ( )，而应开阔胸 jn( )，抱着不断雕镂（ ）自我的态度，直到将自己切成一颗最 cu cn( )的钻石，在生命的长河中 y y( )生辉！ 答案： xi hu 襟 lu 璀璨 熠熠 试题分析： “邂 ”容易误读为 “ji”； “襟 ”容易误写为 “禁 ”； “镂 ”容易误读为 “lu”；“璨 ”容易读写为 “灿 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误
2、读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌 握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。
3、 选择题 下面这段话中，没有语病、表意正确的一句是 （ ）。（ 2分） A能否保持地球气候环境的适宜，是我们在此星球上生存繁衍的前提。 B频繁的自然灾难不断发生，已经威胁到了全人类的发展。 C作为地球母亲的孩子，难道我们对此灾难有不可推卸的责任吗？ D因此，我们每个人都应该从身边的小事做 起，为捍卫家园尽一份绵薄之力。 答案： D 试题分析： A.语义矛盾，删去 “能否 ”； B.语义重复，删去 “不断发生 ”，或删去“频繁的 ”。 C.语义矛盾，删去 “难道 吗 ”或在 “有 ”前加 “没 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型有语义矛盾、成分残缺、关联词使用不当等。 点评
4、：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 下列句子中标点符号运用有误的一项是 （ ）。（ 2分） A “你们都是好样的。 ”在听完海上民兵连维护祖国南海海洋权益的感人事迹后，习近平表示很受感动。 B外交部部长王毅 4月 6日晚应约同联合国秘书长潘基文通电话。王毅说，我们反对任何一方在这一地区的挑衅言行，不允许在中国的家门口生事。 C专家提醒，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，加工、保存食物时要注意生、熟分开；手部破损处理肉类时，建议戴手套。 D为了看书，
5、那时的莫言想尽了一切办法，甚至帮人家推磨、割麦子以换取阅读人家藏书的权利。后来实在没书看了，就看新华字典，读得熟到以至于能把新华字典的错误都找出来。 答案： C 试题分析： C讲的是进食、加工、处理肉类的注意事项，这三者之间应该用分号连接，将煮熟后的逗号改为分号。 考点：本题考查学生正确运用标点符号的能力。 点评：标点符号是书面语的重要组成部分，其作用是辅助文字记录语言。解答加标点符号类题目 ,首先要牢固掌握常用的几种 标点符号的 使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要 运用 平时积累的 有关标点符号的作用去解答题目。例如分号，用于复句内部并列分句之间的停顿，用于分行列举的各项之间
6、。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ）。（ 2 分） 无论是在我们的现实生活中，还是在我们的语文教学中，文学的价值都没有得到应有的评估。 ， ， ， 。 现在，人们更看重的是文学的消遣和娱乐作用 以往，我们侧重强调的是文学的思想教育作用和宣传鼓动作用 文学最内在、最深层的价值却被忽略了 甚至它的市场轰动效应 A B C D 答案： C 试题分析：通读所给的四句话，先找出第一句 “以往 ” 、 “现在 ” 、 “甚至它的市场轰动效应 ”、 “文学最内在、最深层的价值却被忽略了 ”。 考点：本题考查学生乱句重组的能力。 点评：解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内
7、容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 现代文阅读 阅读下面文章，完成题。（ 15分） 善良 丰富 高贵 如果我是一个从前的哲人，来到今天的世界，我 会最怀念什么？一定是这六个字：善良，丰富，高贵。 看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人，听凭危急病人死去；看到商人出售假药和伪劣食品，制造急性和慢性的死亡；看到矿难频繁，矿主用工人的生命换取高额利润；看到每天发生的许多凶杀案，往往为了很少的一点钱或一个很小的缘由夺走一条命 我为人心的冷漠感到震惊，于是我怀念善
8、良。 善良，生命对生命的同情，多么普通的品质，今天仿佛成了稀有之物。中国哲人都认为，同情是人与兽区别的开端，是人类全部道德的基础。没有同情，人就不是人，社会就不是人呆的地方。人是怎么沦为兽的？就是从同情 心的麻木和死灭开始的，由此下去可以干一切坏事，成为法西斯，成为恐怖主义者。善良是区分好人和坏人的最初界限，也是最后界限。 看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标，全部生活由赚钱和花钱两件事组成，我为人们心灵的贫乏感到震惊，于是我怀念丰富。 丰富，人的精神能力的生长、开花和结果，上天赐给万物之灵的最高享受，为什么人们弃之如敝屣呢？中外哲人都认为，丰富的心灵是幸福的真正源泉，精神的快乐远远高于
9、肉体的快乐。上天的赐予本来是公平的，每个人天性中都蕴涵着精神需求，在生存需要基本得到满足之后，这种需求理应觉醒，他的 满足理应越来越成为主要的目标。那些永远折腾在功利世界上的人，那些从来不谙思考、阅读、独处、艺术欣赏、精神创造等心灵快乐的人，他们是怎样辜负了上天的赐予啊，不管他们多么有钱，他们是度过了怎样贫穷的一生啊。看到有些人为了获取金钱和权力毫无廉耻，可以干任何出卖自己尊严的事，然后又依仗所获取的金钱毫无顾忌、肆意凌辱他人的尊严，我为这些人的灵魂的卑鄙感到震惊，于是我怀念高贵。 高贵，曾经是许多时代最看重的价值，被看得比生命还重要，现在似乎很少有人提及了。中外哲人都认为，人要有做人的尊严，
10、要有做人的基本原则，在任何情况 下都不可违背，如果违背，就意味着不把自己当人了。今天的一些人就是这样，不知尊严为何物，不把别人当人，任意凌辱和侮辱，而根源正在于他没有把自己当人，事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其尊重他人，他的自尊正因此得到了最充分的体现。人的灵魂应该是高贵的，人应该做精神贵族，世上最可恨也最可悲的岂不是那些有钱有势的精神贱民？ 我听见一切时代的哲人在向今天的人们呼唤：人啊，你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间存活。 善良、丰富、高贵 令人怀念 的品质，人之为人的品质，我期待今天更多的人拥有它们。 【
11、小题 1】作者以 “善良 丰富 高贵 ”为文章标题有哪些妙处？（ 4分） 【小题 2】作者的思路 清晰，请简要说明本文是怎样展开的。（ 2分） 【小题 3】试简要概述文章第二段的主要内容。（ 3分） 【小题 4】在这篇文章中作者表达了对人们怎样的呼唤？请用自己的语言概述。（ 2分） 【小题 5】在现实生活中心灵冷漠的人不少，但心存善良的人也有许多。请举出一个你所知道的关于 “善良 ”的事例。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 4分）以三个并列词语作标题，并以间隔号隔开，在表现形式上别具一格，能吸引读 者的注意；文章的标题概括了文章的主要内容，也揭示了文章的主题： “善良、丰富、高贵 ”是令人怀
12、念的品质。 【小题 2】（ 2分）以 “总 分 总 ”的思路来写，先总写最怀念六个字：善良、丰富、高贵， 然后具体分析怀念的原因，最后发出呼唤，揭示主题。 【小题 3】（ 3分）由当今社会中种种不良现象看到人心的冷漠，交代怀念善良的原因。 【小题 4】（ 2分）期待更多的人拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号。 【小题 5】（ 4分）示例：我们学校某某同学生病了，他家非常贫困，同学们纷纷捐献出 自己的零花钱，帮助某某同学治病。 的心态，以平常、欢喜和柔和之心待人接物，寻找属于自己的幸福感。取人生另外一提把打开成功力门的钥匙。知识分子应该担负起知识的贵任。 【小题 1】试
13、题分析：本文的题目 “善良 丰富 高贵 ”，三个词语并列，形式新颖，吸引读者的阅读兴趣，同时文章的标题概括了文章的中心内容，揭示了文章的主题。 考点：本题考查学生对文章题目的理解能力。 点评：标题通常有以下作用：（ 1）全文的线索，推动情节发展；（ 2）总结文章内容，点明文章主旨（通常突出主题）；（ 3）形式新颖，吸引读者；（ 4）反映人物情感的 变化。（需要注意的是回答时不能全部照抄照搬，需要根据文章实际灵活运用） 【小题 2】试题分析：本文的结构是 “总分总 ”形式，作者先总写最怀念六个字：善良、丰富、高贵， 然后具体分析怀念的原因：善良，生命对生命的同情，多么普通的品质，今天仿佛成了稀有
14、之物，丰富，人的精神能力的生长、开花和结果，上天赐给万物之灵的最高享受，高贵，曾经是许多时代最看重的价值，被看得比生命还重要，现在似乎很少有人提及了，最后发出呼唤，揭示主题。 考点：本题考查学生理清文章思路的能力。 点评：不同的文章，遵循着不同的规律，理清文章的思路， 可以从不同份体裁入手，阅读小说，可以依据小说的情节结构，小说一般由开端、发展、高潮和结局组成。阅读记叙文可以依据事件的发展过程。阅读散文，可以依据 “神 “与 ”形 “的联系。阅读议论文，可以依据提出问题、分析问题、解决问题的基本结构。阅读说明文，可以依据说明事物的顺序来理清文章的思路。小说、散文、记叙文一般都有贯穿全文的线索，
15、这条线索往往就折射出作者的写作思路。 【小题 3】试题分析： “看到今天许多人以满足物质欲望为人生唯一目标，全部生活由赚钱和花钱两件事组成，我为人们心灵的贫乏感到震惊，于是我怀念丰富 ”，这段内容 交代了怀念丰富的原因。 考点：本题考查学生对主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 4】试题分析： “善良、丰富、高贵 令人怀念的品质，人之为人的品质，我期待今天更多的人拥有它们 ” 这就是作者所表达的对人们的呼唤，用自己的语言表述出来即可。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎
16、样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析 作者的情感态度时，要善
17、于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 5】试题分析：本题是开放性试题，所举事例符合要求，即能表现善良即可。 考点：本题考查学生根据要求举实例的能力。 点评：本题是一道开放性试题，解答时要看清题干要求，平时的学习多留意生活，把生活中的有意义的事情记下来，形成自己的积累库。 阅读下面文章，完成题。（ 20分） 桐花声里燕子飞 郑小琼 院子里有数棵梧桐树、榆树、槐树，以及几株苦楝树，春天来了一段时间了，那些榆、槐、楝早已舒展开已绷了一个冬天 的愁容，只有临近水井的那几株梧桐树还没有一点儿绿意。春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个
18、姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。牙瓣儿的楝花已洒满了整个院子，淡嫩淡嫩地铺着，你拿起扫帚开始清扫它们，等你清扫干净的时候，在不经意的抬头间，你发现井台边那几株桐树已露出了花骨朵儿了。又下了一场春雨，几个暖暖的春风天，那些桐花便一簇簇一束束的开了。 村子里人忙着到庄稼地里去了，给隔冬的小麦锄草，或是准备牵牛耕田，浸种下泥，没有一个人有空闲去注意井边那几株桐树开花了。它们站在井台边，默不作声，寂 寞地开着，老去，落下。幸好去年相识的几只燕子飞回了， 它们落在那桐树上喃喃说个不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说。 六岁那年，一个不小心，我的腿让开水烫伤，
19、疼痛难忍。惊动了正在梧桐树下洗衣的母亲，她飞快地跑了过来，顺手从树枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，从那嫩嫩的花瓣儿搓出一些汁来，母亲把它敷在我伤口上，那尖酸的疼痛渐渐淡了下去。如今隔母亲在千里之外，离屋后梧桐也有千里之遥，再深的疼痛也没有母亲与梧桐了，只能自己贴上那没有一点人情味的创可贴了。 在故乡，无论谁家，只要 生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。母亲说，我家的井边的那几棵便是生我之时种的，它们在家里院落里开开落落有二十多年了。一直没有引来凤凰栖，却引数只燕子在上面筑巢安家。母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往
20、地奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖。前些时候收到母亲的来信，说我的年龄不小，家里的那几株梧桐树也有那么大了，是不是该砍了做嫁妆了。我没有回答母亲，只是在电话中问她梧桐树上的燕子们可好。 昨夜又是一场 春雨，想来在昨夜风雨中，故乡井边那几棵梧桐树又有多少桐花让风雨捋落下来，它们该顺着那涓涓细雨汇成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的尽头。那在风雨中的燕子是否安好？ 【小题 1】在 “我 ”的故乡，为什么有些人家会在房前屋后栽种一些梧桐树？（ 3分） 【小题 2】细读全文，说说 “我 ”和燕子有何相似之处，为何作者说 “我何尝不是一只奔波的燕子 ”？ （ 4分） 【
21、小题 3】请从修辞的角度分析下面语句的妙处。（ 4分） 春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来。 【小题 4】画 横线的句子写出了一幅怎样的情景？表达了作者怎样的情感？（ 4分） 【小题 5】最后一段文字用了什么表现手法，试分析文章这样结尾有何深刻含义。（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 3分）以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆。 【小题 2】（ 4 分）燕子每年都要迁徙一次， “我 ”家的梧桐树成了它们归来的家；（分） “我 ”长年奔波在外，故乡的家是 “我 ”能够停歇的地方。（分） 【小题 3】（ 4分）
22、运用了比喻、对比、拟人的修辞手法，（分，只要答出两种修辞即可）突出了梧桐树花期之迟，令人难以察觉。（分） 【小题 4】（ 4 分）写出了燕子迁徙归来后在梧桐树上兴奋和鸣的情景。（分）表达作者对这些活泼燕子的喜爱之情。（分） 【小题 5】（ 5分）运用了想象的表现手法。（分）作者运用想象，再加上深情的询问，表达了对燕子的关切，也含蓄的表达了对故乡的思念，同事也起到了言尽而意无穷的效果。（ 3分，分析得有道理即可） 【小题 1】试题分析：文章第 4段 “在故乡，无论谁家，只要生了个女儿，便总会在屋前屋后栽种数棵梧桐，以求女儿成凤凰时，将有梧桐栖，或者女儿们长大以后，用梧桐木做嫁妆 ”。 考点：本题
23、考查学生对关键信息的提取、概括、 筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题 2】试题分析： “母亲一直说，燕子是奔波命，年来年去，南来北往地奔波着，我何尝不是一只奔波的燕子，但是人在异乡，也没有梧桐可栖 ”。燕子每年迁徙一次，家里的梧桐是它们的栖息地；我
24、长大后一直漂泊他乡，偶尔回来一次，故乡的家是 “我 ”的歇脚地。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分 析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）
25、抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 3】试题分析： “春风又吹过了几天，那些树早已盛装了，这时梧桐树才像一个姗姗来迟的女子一样，慢慢从闺房里探出头来 ”这句话使用了比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了梧桐开花比较迟。 考点：本 题考查学生对句子的赏析理解能力。 点评：对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说
26、明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 【小题 4】试题分析： “它们落在那桐树上喃喃说个不停，出了一趟远门，见了一些世面，燕子们有很多路上有趣的事儿同这位老友说 ”这些语段将燕子们重新回巢后的兴奋、热闹之情景写得生动形象，表达了作者对这些燕子的喜爱之情。 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论
27、，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕 捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 5】试题分析：文章最后一段，是作者的想象，因为昨夜下了一场春雨，作者就在他乡想象院子里梧桐树上的燕子们是否安好表达了对燕子的关切，对故乡的怀念
28、之情。 考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。 点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成题。（ 15分） 【甲】宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费 、 董允等，此皆良实，志虑忠纯，是
29、以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 【乙】贞观二年，太宗谓房玄龄等曰： “汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表 废廖立、李严 於南中，立闻亮卒，泣曰： 吾其左衽 矣！ 严闻亮卒，发病而死。故陈寿 称 亮之为政开诚心布公道，尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。 卿 等岂可不企慕及之？ ” 【注释】 表：指上表建议。 廖立、李严：蜀汉之臣。 左衽：古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。 陈寿：西晋人，着有三国志 。 卿：古代君对臣的称谓。 【小题 1】解释加线的词语。（ 4分） 陟罚 臧否 平明之 理 严 闻 亮卒 虽 仇必赏
30、 【小题 2】下面句子中加粗的字意思相同的一组是（ ）（ 2分） A太宗谓房玄龄等曰 太守谓谁（醉翁亭记） B尝表废廖立、李严于南中予尝求古仁人之心（岳阳楼记） C立闻亮卒 卒获有所闻（送东阳马生序） D发病而死 舜发于畎亩之中（生于忧患，死于安乐） 【小题 3】请用现代汉语翻译下面句子。（ 6分） （ 1）是以先帝简拔以遗陛下。 译文： （ 2）诸葛亮为丞相，亦甚平直。 译文： 【小题 4】请用 / 给下面句子断句。（断两处）（ 2分） 亮 之 为 政 开 诚 心 布 公 道 【小题 5】【乙】文的哪句话最能诠释诸葛亮提出的 “陟罚臧否，不宜异同 ”的主张？（ 1分） 答： 答案： 【小题
31、1】（ 4分） (1)善恶，这里用作动词，意思是评论人物的好坏 (2)治理 (3)听到，听说 （ 4）即使 【小题 2】（ 2分） B 【小题 3】（ 6 分） (1)因此，先帝把他们选拔出来给陛下 (使用 )(2)诸葛亮做丞相，非常公平正直。 【小题 4】（ 2分）亮之为政 /开诚心 /布公道 【小题 5】（ 1分）尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。 【小题 1】试题分析： “臧否 ”，词类活用，善恶，这里用作动词，意思是评论人物的好坏； “理 ”，动词，治理； “闻 ”，一词多义，听说； “虽 ”，一词多义，即使。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累
32、，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A.对 说 /叫； B.曾经； C.听说 /收获； D.生发 /出道。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时
33、，要注意把 “是以 ”（因此）、 “简拔 ”（挑选）、 “遗 ”（送给）这些字词翻译准确。翻译（ 2）时，要注意把 “为 ”（做）、 “甚 ”（非常）、 “平直 ”（公平正直）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析： “亮之为政开诚心布公道 ”的含义是 “诸葛亮治理政务以诚心待人，坦白无私 ”，根据句子含义，可以把这句话分解为 “诸葛亮治理政务 /以诚心待人 /坦白无私 ”，即 “亮之为
34、政 /开诚心 /布公道 ”。 考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中 停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 5】试题分析： “陟罚臧否，不宜异同 ”的意思是升赏惩罚
35、,扬善除恶 ,不 应标准不同。与乙文中的 “尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠 慢者，虽亲必罚 ”相同。 考点：本题考查学生对关键信息的提取、概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成题。（ 5分） 游山西村 陆游 莫笑农家 腊酒浑，
36、丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【小题 1】古典诗词讲究炼字，首联中的 “足 ”字用得好，请你说说好在哪里？（ 2分） 【小题 2】颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分） “足 ”写出农家待客的菜肴极为丰盛 . 【小题 2】（ 3分）对仗的工巧，出语自然天成，又富于哲理，上句通过一个“疑 ”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现 ;下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春 日美景，描绘得宛然在目。启示只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不
37、退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。 【小题 1】试题分析：这句是的意思是 “丰收之年有丰足的佳肴款待客人 ”， “足 ”写出农家待客的菜肴极为丰盛。一个 “足 ”字，表达了农家款客尽其所有的盛情 考点：本题考查学生对诗歌语言的理解鉴赏。 点评：鉴赏诗歌的语言时， (1)解释该字在句中的含义。先看练得的字是什么词性，结合词性，解释词的含义、明确词的手法。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。结合炼字所在具体诗句分析 ，写出什么景物特点或者在描摹情景情态时何效果。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 在诗歌情感角度起到什么作用，并且
38、是什么情感。 【小题 2】试题分析：当山和水不断出现在我眼前时，我正疑惑无路可行，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗， 几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背
39、景，联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 综合性学习。初中毕业前，班级开展了以 “红烛颂 献给老师的歌 ”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。（ 8分） （ 1）同学们纷纷在 “师恩似海 ”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的 :“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家 ，却奏响着我们心灵的乐曲； ， 。衷心感谢您，我敬爱的老师！ ”请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。要求 :内容相应，句式相同。（ 2分） （ 2）为参加以 “辛勤的园丁 ”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。 材料一：明代文
40、学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。 材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯申，一直工作在第一线， 80岁的时候还上讲台进行示范教学。 材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教 22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。 不符合要求的一则材料是（ ）（ 1分） 理由（ 2分）： （ 3）班委会倡议每位同学以 “老师，我要对您说 ”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些 为什么 （ 3分） 初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢 三年来，我
41、与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。 有人说 “教师是人类灵魂的工程师 ”。一个老师，既要教书，也要育人。 答案： 【小 题 1】开放性试题，做到内容相应，句式相同即可。 (2分 ) 【小题 2】材料一不符合要求， (1分 )；因为演讲活动的主题是 “辛勤的园丁 ”，而材料一的主题是 “勤学尊师 ”。 (2分 ) 【小题 3】该题应为开放性试题，言之成理即可。 【小题 1】试题分析： “您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲 ”，这句话以 “老师 ”为中心，运用了比喻的修辞手法，对老师进行了赞美，使用 “不是 却 ” 的句式，仿写的时候要注意这几
42、点。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再写 一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是： 析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。 【小题 2】试题分析：本次演讲活动的主题是 “辛勤的园丁 ”，材料一的主题是“勤学尊师 ”，剩下两则材料都符合要求。 考点：本题考查学会对材料的筛选的能力。 点评：本题比
43、较 容易，要判断一则材料是否符合演讲的主题，先要明白材料的主要内容讲的是什么，然后再判断是否符合主题。 【小题 3】试题分析：本题时一道开放性试题，选择自己认为合适的开头，并具体阐述理由即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对题中所给的三中国开头，仁者见仁智者见智，但是无论哪种见解，都要围绕文章和材料的内容说出具体的理由。 名著导读 名著阅读。（ 6分） （ 1）根据水浒的叙述，梁山好汉议事的大厅，晁盖时称 “ ”，宋江任寨主后改为 “ ”。 （ 2）骆驼祥子中的祥子是老 舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以 为生。虎妞是祥子
44、的妻子，也是车厂主 的女儿。 （ 3）被誉为 “共产主义的奇书 ” 小说红岩中，由于终年住在阴湿的牢房里，吃的是发霉的米饭，小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他 。五星红旗是 等人绣的。 答案： (6分 ) (1)聚义厅 ;忠义堂 (2)拉车 ;刘四 (刘四爷 )(3)小萝卜头；江姐。 (每空 1分 ) 试题分析：（ 1）梁山好汉议事的大厅的名字很有讲究。晁盖时代叫 “聚义厅 ”，取义字当先之 意。宋江成为梁山之主后改名为 “忠义堂 ”， “忠 ”在 “义 ”先，为日后的受招安做了铺垫，也阐明了水浒传的主题，忠义水浒传。所以说大厅
45、名称的变化实际上反映了梁山英雄行动纲领的变化。（ 2）祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活苦难 与无奈。虎妞是车厂主刘四爷的女儿，她泼辣而且有些心理变态的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车厂管理的井井有条。（ 3）红岩是一本以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀长篇小说。
46、作者罗广斌、杨益言曾被共同关押在 “中美特种技术合作所 ”的集中营里，亲身经历过敌人的种种野蛮暴行和共产党人不屈不挠的斗争生活。作为幸存者和最直接的见证人，这两位作者在写作了革命回忆录在烈火中永生的基础上，进一步搜集整理先烈们的斗争事迹，加以集中、提炼、进行艺术再创造。历时十年之久，完成了这部气 势恢宏的作品。 考点：本题考查学生对名著内容的理解能力。 点评：名著阅读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、
47、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。 默写 古诗文名句默写。（ 10分。每空 l分，有错漏添字，该空不得分） 【小题 1】 ，各领风骚数百年。（赵翼论诗） 【小题 2】 ，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题） 【小题 3】无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。（晏殊浣溪沙） 【小题 4】落红不是无情物， 。（龚自珍己亥杂诗） 【小题 5】不畏浮云遮望眼， 。（王安石登飞来峰） 【小题 6】了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子） 【小题 7】古诗文中常有许多励志的名句：当人生困厄坎坷时，你可以用刘禹锡
48、酬乐天扬州初逢席 上见赠中 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的坚定自信或李白行路难中 “ ， ”的乐观豪迈来自 勉；人生一帆风顺时，你可以 用课文孟子二章中 “ ， ”的远见卓识来 自省。 答案： 【小题 1】江山代有才人出 【小题 2】春蚕到死丝方尽 【小题 3】似曾相识燕归来 【小题 4】化作春泥更护花 【小题 5】自缘身在最高层 【小题 6】赢得生前身后名 【小题 7】长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 生于忧患死于安乐 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “才人 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “春蚕 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意“似曾相识 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “更护花 ”的写法；（ 5）默写此句时
