1、2013届江苏省南京市鼓楼区中考一模语文试卷与答案（带解析） 其他 社区新开一个 “书吧 ”，是居民们借书阅览的好去处。你自愿为书吧读者服务： 【小题 1】 “书吧 ”入口处有 “读者须知 ”，没有文字，只有标识。请你将标识转化为 温馨 的提示语。（任选一种）（ 2分） 【示例】第 1个标识的温馨提示语：静静地听书的声音。 第 个标识的温馨提示语： 【小题 2】 “书吧 ”墙面的挂图需配上文字简介。为了准确介绍挂图内容，你查找了相关的资料。 【图一】 【图二】 当 “简册 ”出现时，我国古代书籍的装帧艺术便崭露头角了。而 “简 ”由竹或木片制成，文字量大的著作，竟需要一马车才能装下。后来有了帛
2、书。 “帛 ”大多为柔软丝质，因此帛书的装帧最常见的是卷轴式。当纸质书出现之后，书籍装帧形式就更加丰富多样了。比如旋风装，它是以一幅比书略宽厚的长纸条作底板，把书页像鱼鳞一般依次粘在底板纸上，收起时则从首而尾卷起，又变成了一个卷轴。但旋风装的折缝处极易断裂，所以蝴蝶装便取而代之了。此种装帧形式是把印好的书页以锋线为轴心，逐叶粘贴，打开书本，书页朝左右边展开，如蝴蝶对翅。此外还有形如折扇的 “折子装 ”，有打眼订线的 “线装书 ”等等。而 “线装 ”是古代书籍装帧的最后一种形式，它最接近于近现代意义的书籍装帧样式，具有鲜明的中国特色，是 “中国书 ”的象征。 根据材料，你判断出图一是 式装帧，图
3、二是 式装帧。你还发现对书籍装帧艺术发展影响最大的因素是 。（ 3分） 【小题 3】 “书吧 ”定期举行读书交流会。你准备以 “不同名著中的相似人物 ”为内容进行发言。不同名著中的人物会有哪些相似点呢？请选择一项 概括 分析，不少于 3点。（ 2分） 【 A】格列佛 鲁滨孙 【 B】张飞 李逵 我选【 】 相似点：（ 1） （ 2） （ 3） 答案： 【小题 1】 (2分 )略 【小题 2】 (3分 )蝴蝶式 线装 书籍材质 (书籍原料，制作材料等 ) 【小题 3】 (3分 )【 A】 (1)都是英国小说名篇中的主人公。 (2)他们的故事都从航海开始。 (3)他们都遭遇险途，而后死里逃生。 (
4、4)他们都是天生喜欢冒险，不甘平淡生活的人。 【 B】 (1)民间素有 “猛张飞，黑李逵 ”之说，因为两者都是鲁莽英雄的典型。 (2)两人外形都很威猛，体格魁梧过人。 (3)善用兵器，武艺高强。 (4)都是侠肝义胆，忠义之徒。 (5)性格都是嫉恶如仇，胆气出众。 (答对一点得 2分，答对两点得 3分 ) 【小题 1】 试题分析：注意看清标识的内涵，相告诫什么什么，要求人们怎么做不怎么做，提示语要人性化，给人以 “温馨 ”的感觉。比如第四个标识是要求别人不要用手机通话： “请您给我们一片宁静 ”“请您让手机休息一会 ”。 考点：语言实际运用 点评：本题不难，开放性题目，没有限定答案：，学生言之成
5、理即可。对于开放性题目，虽然没有固定的答案：，都是 “答案： ”是有的，就是 “说得有道理 ”“说得有根据 ”“说得切合题意 ”。 【小题 2】 试题分析：看清题意，先阅读材料，了解古代书籍几种装帧样式，再观察图的内容，对照材料中的提到的装帧样式，仔细辨认作答。 考点：阅读材料，概括要点。 点评：本题有难度，虽然材料中对古书的装帧样式介绍很清楚，但学生难以根据图来判断。本题与其说是考查题不如是说学习知识题，让学生了解古书的装帧样式，了解古代的文化，拟题很好。 【小题 3】 试题分析：第一组从人物的传奇经历和不怕艰难困苦的精神说明相似点，第二组从人物的外貌和行为特点以及个性来说明相似点。 考点：
6、名著人物了解 点评：本题不难，学生对这几个名著的中人物比较熟 悉。读名著，评人物，思社会，看人生，阅读就是了解历史，观察社会，思考生活的意义，所以多读名著，对学生的身心成长与知识的积累甚至思考理解能力的提高都有好处。 选择题 下列划线字读音 两两相同 的一项是 （ ）（ 2分） A 赫 然 万恶不 赦 富 饶 百折不 挠 B 剽 悍 虚无 缥 缈 即 使 一如 既 往 C 骸 骨 骇 人听闻 亘 古 断壁残 垣 D 喝 彩 随声附 和啜 泣 笔耕不 辍 答案： D 试题分析： A项 “赫 ”声母是 h， “赦 ”声母是 sh,“饶 ”声母是 r， “挠 ”声母是 n； B项 “剽 ”声母是 b
7、,“缥 ”读 P， “即 ”读第二声， “既 ”读第四声； C 项 “骸 ”是读第二声，“骇 ”第第四声， “亘 ”读 gn， “垣 ”读 yun。 考点：汉字拼音辨识 点评：本题有难度，判断点比较多，不易判断。掌握汉字的读音，是学生语文能力的基础。学习时要多加关注生字尤其是课文注释中提到的生字，注意多音字，特别要关注易读错的字。 下列词语中 没有 错别字的一项是（ ）（ 2分） A俯瞰绵延大庭广众迥乎不同 B膺品遨翔头晕目眩别出心才 C诙谐追朔拐弯抹角相形见绌 D伦理撕杀出奇致胜不计其数 答案： A 试题分析： B项中 “才 ”为 “裁 ”，意为 “决断 ”； C项中 “朔 ”为 “溯 ”，
8、意为 “逆流而上 ”； D项中 “致 ”为 “制 ”，意为 “取 ”。 考点：错别字判断 点评：本题不难，但要仔细判断。出现错别字，大多是由于字形相似或读音相同而混淆，所以平时学习一定要注意汉字读和写的特点，看准区别，识记积累。 下列诗句中，疑问句形式与其它各项 不同 的是 （ ）（ 2分） A人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B问渠那得清如许？为有源头活水来。 C日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ D莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 答案： B 试题分析： B句是设问句，提出疑问，即作答；其他三句是反问句，用疑问的语气表达肯定的意思。 考点：句式了解 点评：本题不难，反复读几遍即可
9、判断。汉语句子的用途方面分四种句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。疑问句又分三种：一般疑问、设问、反问。 现代文阅读 阅读小说，回答问题。（ 13分） 绝不回头 尹全生 这是在塔克拉玛干沙漠边缘长大、刚刚成年的一匹公狼，它承袭了祖辈在大漠里奔袭捕杀养成的桀骜不屈的野性，两眼闪着生机蓬勃、特立独行的气息和气吞万里的寒光。 狼有昼伏夜出的习性，很少在白天出窝。可公狼不然，光天化日之 下照样在荒漠上游荡。它矫健、敏捷、凶悍，那森冷凛然的目光不是在沙漠里寻找猎物，而是在扫视天空，好像它的猎物潜藏在天空哪片云朵后面，潜藏在蔚蓝色的深处。 它在等待和寻找一只鹰。 那是一只曾经捕杀了它的父亲，又捕杀了它的
10、母亲的一只食狼鹰。当时公狼还在哺乳期，父母太饥饿了，光天化日之下到荒漠上觅食，它跟随在后面撒欢。突然，飞过来一只巨鹰，就是凶猛强悍、以狼和黄羊为食的食狼鹰。乌孜别里山本来没有形体巨大的猛禽，这只食狼鹰不知什么时候从什么地方落户到这里，成了塔克拉玛干沙漠边缘狼的天敌。 那时，公狼 还不知道食狼鹰对于狼意味着什么，站着看稀奇。 食狼鹰从高空俯冲而下，箭簇般迅猛。当它意识到危险，拼命逃跑时，食狼鹰已经逼近，巨翅扇起的风飞沙走石。父亲见状猛扑过来，用身体阻挡食狼鹰的攻击。近在咫尺的食狼鹰随即改变了攻击目标，一只钢钩般的爪子抓住了父亲的后腰。父亲嚎叫着转过头，欲同天敌拼一死活。不料食狼鹰老练而迅速地伸出
11、另一只爪子，准确无误地钩进了父亲的双眼。 那一刻，公狼目睹了食狼鹰的凶猛，凶猛到没有可能抵挡。对于相对弱小的狼来说，除了被捕杀似乎再无其他选择。不久，母亲同样丧命于食狼鹰的利爪。 公狼是在对食狼鹰的仇恨和恐惧中长大的，是在对父母痛苦的思念中长大的。仇恨、恐惧和思念，最终熔铸成了讨还血债的欲望。它走上了光天化日之下的荒漠，向仇敌挑战 食狼鹰终于出现了，悠闲、高傲地在天际盘旋，如同在巡视自己的领地。公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸，而后 不紧不慢 地小跑。食狼鹰一阵回旋作势后，敛翅俯冲而下，像一道黑色的闪电射向公狼。 公狼开始加速，撒开四蹄向一片灌木丛狂奔，那是展示公狼全部野性和活力的狂奔。从
12、天而降的食狼鹰还是以迅雷不及掩耳之势逼近了公狼，一只钢钩般的爪子抓住了它的 后腰。公狼感到钻心的疼痛，但它没有停止狂奔，更没有像父辈那样掉转头与食狼鹰相搏。 （ 11）其实，对狼的攻击，食狼鹰的第一爪不是杀手，而是激发狼回头反击；当狼回头欲以死相拼时，食狼鹰才使出撒手锏 迅雷不及掩耳地将备用的利爪钩进狼的双眼。 （ 12）从对父母被捕杀惨痛景象的记忆中，从一次又一次同类遭捕杀血淋淋的场面中，公狼掌握了食狼鹰的 伎俩 。因此它克制、遏止住了自己的本能和天性，绝不回头，继续狂奔。而食狼鹰这时完全不必等待狼的回头，它完全可以用另一只爪子，抓住狼的脖颈或脑门，腾空而去。但食狼鹰墨守惯用的 章法套路，固
13、执地、坚定不移地在等待狼的回头，被狂奔的公狼拖着朝前飞。 （ 13）公狼已经狂奔到了灌木丛的边缘，食狼鹰还抱着胜券在握的信心在等待。公狼拖着张开翅膀的食狼鹰，狂奔进了灌木丛，食狼鹰被灌木丛撕扯成了碎片。 （ 14）痊愈后的公狼成了塔克拉玛干沙漠的狼王。 （选自微型小说名作选，有删节） 【小题 1】阅读全文，梳理情节，完成填空。（ 3分） 等待寻找仇敌 （插叙） 最终获胜称王 【小题 2】赏析品味划线词语。（ 4分） （ 1）文章第（ 12）节中划线的 “伎俩 ”在文中具体指什么？ （ 2）赏析第 节中画线句子中划线词语的表达效果。 公狼冲着仇敌仰天发出一声宣战般的长啸，而后 不紧不慢 地小跑。
14、 【小题 3】联系全文，说说 “公狼最终成了塔克拉玛干沙漠的狼王 ”的原因。（ 3分） 【小题 4】下列对文章的分析和理解， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A本文是微型小说，虽然篇章短小，但情节相对完整，情节设计可谓一波三折，扣人心弦。 B小说在写公狼与食狼鹰决斗时，将公狼的狂奔与食狼鹰的从天而降写得惊心动魄，公狼的狡猾本性一览无遗。 C塔克拉玛干沙漠、乌孜别里山山麓、丛生的灌木、漫漫的风沙 作者 为故事的发展设置了一个苍凉劲美的环境，很好地突显公狼的形象。 D微型小说必须 “以小见大 ”，即通过短篇幅展示大主题。本文明写公狼与食狼鹰之间的决斗，实则是站在人类的视角去揭示社会生活的内在意义
15、。 答案： 【小题 1】 (3分 )父母惨遭猎杀；自信挑战仇敌。 (答对一点得 2分 ) 【小题 2】 (4分 )(1)伎俩：食狼鹰猎杀狼时用第一爪激发狼回头反击，然后快速将备用的利爪钩进狼的双眼，致对方于死地。 (2)“不紧不慢 ”写出了公狼为了吸引食狼鹰的注意力，诱惑其进入设计的圈套，实施复仇计划的智慧。 【小题 3】 (3分 )公狼敢 于改变习性，乃至改变本能，挑战自我 (1分 )。此外，公狼能做到知己知彼，能牢牢抓住食狼鹰墨守成规，固执不知变通的天性。 (2分 )如此运用智慧进行斗争，自然应该成为种族的头领。 【小题 4】 (3分 )B 【小题 1】 试题分析：搜寻关键句子概括其内容，
16、比如 “那是一只曾经捕杀了它的父亲，又捕杀了它的母亲的一只食狼鹰 ”“它走上了光天化日之下的荒漠，向仇敌挑战 ”。 考点：概括情节 点评：本题有难度，情节变化没有明确的提示，学生难以概括。概述情节，要依据叙事线索，找到情节点，简单叙述其主要内容。 【小题 2】 试题分析： “伎俩 ”意为 “技巧 ”，阅读文意内容，即可知晓指食狼鹰捕杀狼的技巧。 “不紧不慢 ”一词写出了公狼的智慧：引敌深入。 考点：品析语言 点评：本题不难，作者描写狼的情态非常清楚，可读可感。品析语言，是学习语言的最有效的方法，品析可从三方面入手，写什么（内容），怎么写的（写作方法），对生动形象的词语要选出具体分析表达作用，为
17、什么写（作者的思想情感表达）。 【小题 3】 试题分析：从全文的内容看，公食凭借自己的智慧消灭了狼族的天敌，为所有的狼消除了危险，所以成为狼王。 考点：文意理解 点评：本题不难，答案：就在文中。此类问题很简 单，主要是提醒学生阅读时多关注文本本身，很多问题的答案：就在文本的文字中。走进文本，是阅读必需的要求。 【小题 4】 试题分析： B 的理解是错误的，作者表现的公狼的形象是，勇敢、智慧、机敏，而不是狡猾。 考点：作品形象理解 点评：本题不难，小说中对狗的描写充满作者的同情和敬意，阅读便知。理解作品的形象，可从作者描写形象的语言中分析，作者的描写总是带有一定的情感倾向。 阅读议论文，回答问题
18、。（ 12分） 孝敬 谢胜瑜 和火星文和网络语言相比， “孝敬 ”这个词显然有些老套，人们不常挂在嘴上，不少人甚至也没记在心里。以 至于新修订的老年人权益保障法头一次把儿女们 “常回家看看 ”写进了法案。 “孝敬 ”是国家之法，也是个人之律。 孝敬，词典里的解释简单而又浅显：一是孝顺、尊敬长辈；二是把物品献给尊长，表示敬意。拆开字来看， “孝 ”是老人和儿子紧密相连，老人在上，儿子在下，是一种血脉相承；敬，是矮身抱拳，表达的是谦卑礼让在心，虔诚回报记怀。 先说孝。孝者，善之基石。有道是： “百善孝为先 ”， 一个人对父母不孝顺，对长辈不尊敬，那便如树之没有根须，水之没有泉眼， 就算他在别人面前
19、做出一副爱爱人、亲孩子、信朋友、帮别人的模样，也不一定是真心自愿的，或者说那也一定是有条件的、有限度的，其动机既让人觉得不可信，也无法赢得人们真正的敬意。 再说敬。敬老扶弱，应是人的本能和天性。敬老，需要时刻为老人着想，把老人视为自己眼里和心里的 “座上宾 ”，明知道对方不像领导那样位尊，也不像漂亮女子那么貌美，自己一样恭敬迎候，弯腰送别；扶弱，需要随时为弱者助力，给弱者递上自己物质和精神的 “拐杖 ”，冬天驱寒，夏天送爽。对待老弱病残，眼里不斜视，心里不轻看，是 “敬 ”的起始；面对庸人俗事，脚 下不趋炎，嘴上不附势，则是 “敬 ”的延续。平等相待，才是最质朴的 “敬 ”的姿态。 孝为笑。作
20、为后辈，只有孝顺了，老人才会开心；家中尊者心欢了，一家人才会和和乐乐。也只有懂得孝顺的人，才更懂得爱身边的人，让身边的人开心。正因如此，许多恋爱中的男孩女孩，都会把对方是否孝敬父母，作为自己未来幸福生活的 “侦察 ”项目之一。 敬为进。敬人者，人也敬他。功利点说，一个人只有得到旁人的敬重和认可，他的事业和人生，才能不断进步，才能锦上添花。君不见，很多地方政府都已经把 “孝敬老人 ”列入干部提拔的考察内容？ 孝， 让自己心安；敬，让自己进步。孝敬，是中国人的善根，也是中国人的宗教。一个不孝不敬的人，心中必定是没有畏惧之心，没有禁忌之念。这样的人，不测和凶险总会尾随着他，从古至今，从来都没有太好的
21、结果。所谓，不孝之人，难有笑的一生。 至于怎样孝敬，于丹的回答简单到只有一句 “给父母一个好脸色 ”，连孔子的回答也不复杂 孟懿子问孝，子曰： “无违 ”。樊迟御，子告之曰： “孟孙问孝于我，我对曰： 无违。 ”樊迟曰： “何谓也？ ”子曰： “生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。 ” 从孔子的回答里，我听出的却是他朴实诠释 “无 违 ”之外的别一番深意：一个人不要因为不孝的作为，而让自己的身体和灵魂无处安放！ （选自 2011年 10月知识窗） 【小题 1】把握文章内容并填空。（ 3分） 【小题 2】文章第 段主要运用了什么论证方法？简要分析其表达效果。（ 3 分） 【小题 3】文章第 段
22、能否删去？为什么？（ 3分） 【小题 4】下列对文章理解和分析 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A文章第 节说 “孝敬是国家之法，也是个人之律 ”。从全文看，作者更多强调的乃是国家之法。 B在作者看来，真正的孝敬不仅仅是对父母长辈在物质上的关心，更是精神上的抚 慰。 C文章认为 “孝 ”主要指对自己父母长辈的尊敬，而 “敬 ”则是对所有老人的敬重，二者内涵不同。 D文章语言很有特点，旁征博引，整散结合，很好地论述了文章的观点。 答案： 【小题 1】（ 3分）孝敬的内涵，孝敬的好处（意义），孝敬的做法 【小题 2】（ 3分）用了比喻论证（ 1分）。形象论证了人如果不孝，就失去了做人的根本（本能
23、），不能立足。（ 2分） 【小题 3】（ 3分）不能删去，这段是承上论证的深入总结，（ 2分）从反面论述了不孝的恶果，强调了孝之重要。（ 1分） 【小题 4】（ 3分）选 A ，文章强调的是个人之律 【小题 1】 试题分析：按照图表的提示，仔细阅读相关文段，分析文段内容的异同，比如第三段介绍 “孝敬 ”一字词典里的解释，然后第四五段分析解释 “孝 ”与 “敬 ”，这几段共同的特点就是解释 “孝敬 ”的内涵。 考点：理解文意，概括要点。 点评：此题看似容易，但学生很难准确解答，学生对成段的文字概括能力不强，抓不住关键信息点，往往遗漏要点。这方面的能力，平时学习中有待提高。 【小题 2】 试题分析
24、：本句用 “树根 ”“泉眼 ”来比喻 “孝敬 ”，言中之意， “孝敬 ”是一切人之爱的根本，比喻形象生动。 考点：比喻证论 点评：本题不难，比喻论 证是常见的论证方法。比喻论证，是将抽象的道理形象化，在感性化的事物中让人接受理性的思想，它用的虽然是具体的事物形象，但属于讲道理的论证方法。 【小题 3】 试题分析：此段是从反面说理，即从违背观点的一面证明其错，从而证明观点的正确，使论证更充分，说理更有力。 考点：正反论证 点评：本题不难，作者所用的论证方法很明确。正反论证是论说文中常用的论证方法。正面论证，是指从论点的正面摆事实讲道理论证论点的正确，反面论证，是指从论点的反面摆事实，指出事实结果
25、的危害，从而反推论点的正确，学习时要多加体会。 【小题 4】 试题分析：从全面来看，作者主要是说明了 “孝敬 ”是每个人应该做到的，文章最后一句就有概括：一个人不要因为不孝的作为，而让自己的身体和灵魂无处安放！ 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有明确的文字信息。理解此类问题，要仔细阅读文字，理解文章内容，抓住主要信息分析理解。 文言文阅读 阅读文言文，回答问题。（ 13分） 晋太和中，广陵人杨生畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。后生饮醉，行大泽草中，眠，不能动。时方冬月燎原，风势极盛。犬乃周章 号唤，生醉不觉。前有一水坑，狗便 走 往水中，还， 以 身洒生左右草上。如此数次，周旋跬步 ，草皆沾湿
26、，火 至 免焚。生醒，方见 之 。 尔后生因暗行，堕 于 空井中。狗呻吟彻晓。有人经过，怪此狗向井号，往视，见生。生曰： “君可 出 我，当有厚报。 ”人曰： “以此狗与我，便当相出。 ”生曰：“此狗曾活我，不得相与，余即无惜。 ”人曰： “若尔，便不相出。 ”狗乃引颈视井生知其意乃许焉。乃 语 路人云： “以狗相与。 ”即而出之， 系 之而去。却后五日，狗夜走还。（选自搜神后记） 【注】 周章：急得团团转。 跬步：半步。 【小题 1】下列划线字的意思 不相同 的一组是（ ）（ 3分） A狗便 走 往水中 录毕， 走 送之 B君可 出 我。 远 出 海门 C乃 语 路人云 此中人 语 云 D火
27、 至 免焚 数 至 八层 【小题 2】下列划线字的意思和用法相同的一组是（ ）（ 2分） A以 身洒生左右草上 计日 以 还 B生醒，方见 之 物外 之 趣 C系之 而 去 结友 而 别 D 堕 于 空井中 所欲有甚 于 生者 【小题 3】按要求回答问题。（ 4分） （ 1）用 “/”断句，只划两处。 狗 乃 引 颈 视 井 生 知 其 意 乃 许 焉 （ 2）用现代汉语翻译。 甚爱怜之，行止与俱 【小题 4】根据选文回答。（ 4分） （ 1）从哪些事情可以看出这是一只神奇的狗？请概括回答。 （ 2）文中哪一处细节突出地表现了杨生对狗的 “甚爱怜之 ”？（用原句回答） 答案： 【小题 1】 (
28、3分 )B 【小题 2】 (2分 )C 【小题 3】 (2分 )(1)狗乃引颈视井 /生知其意 /乃许焉 (2)(杨生 )非常喜爱它， (常 )和狗一起出行。 【小题 4】 (4分 )(1) 巧救杨生免于火灾 为救杨生跟随路人回家 从路人家逃离回到杨生身边 (2)生曰： “此狗曾活我，不得相与，余即无惜。 ”(答对一点得 1分，答对两点得 3分 ) 【小题 1】 试题分析：试题分析： A项中两个 “走 ”都是 “跑 ”的意思， B项两个 “出 ”一为“使 出来 ”一为 “出现 ”， C项中两个 “语 ”都是 “说 ”的意思， D项中两具 “至 ”都是 “到 ”的意思。 考点：古文一词多义 点评
29、：本题有难，学生思考判断的字词比较多，容易混淆。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。 【小题 2】 试题分析： A项中 “以 ”一为介词 “用 ”，一为连词不译； B项中 “之 ”一为代词 “它 ”一为助词 “的 ”； C项两个 “而 ”都是当连词，表示顺连， D项两个 “于 ”一为 “在、到 ”一为 “比 ”。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，几个词是常见字词，比较容易判断。古文字词一词多义是很多的，变化比较复杂，要掌 握一词多义，必须在学习里仔细了解字词在不同语言中的用法，归纳特点，加强记忆。 【小题 3】 试题分析：划分朗读节奏，先将句子翻译好，分清几
30、个层次，在层次间划开即可。翻译句子时先把字词含义弄清，再组成句子。 考点：节奏划分，文言翻译。 点评：本题有难度，课外古文，学生不熟悉。学习文言文，首先要朗读，朗读就要注意句子的停顿，学习时要多听教师的范读，听取老师对朗读停顿方法的指导。做此类题，先要读懂句子的意思，根据意思来判断朗读停顿，也是一种办法。一般来说，被陈述的主体（主语）和陈述的内容（谓语）之间要划分，如果句子 很长，修饰语与中心语之间要划分。 【小题 4】 试题分析：文中写到狗两次用巧妙的办法救了主人的命。别人要求以狗为交换救杨生杨生不答应，在此情节中找到杨生说的话。 考点：理解文意，概括要点。 点评：本题不难，但要细心阅读。在
31、阅读时，要根据所提问的问题，找到与问题有关联性的信息，有现成的句子就摘录，没有就自己概括。 诗歌鉴赏 阅读古诗，回答问题。（ 4分） 野 步 周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 【小题 1】诗题 “野步 ”意为郊野漫步。 “ ”与 “ ”两字说明诗人已经被美景深深吸引。（ 2分） 【小题 2】从前两句中选择一个能体现春的气息的字眼，并加以分析。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 2分）羡 醉 【小题 2】（ 2分）示例： “翠 ”字描绘出麦色，充满了浓郁的春天的气息。 “噪 ”写出蛙声一片让人感受到万物复苏的活力。 “肥 ”写出了水草的肥美，充满了生命的活
32、力。 “斜 ”写出了春风徐来，麦浪波动的美好景象。 【小题 1】 试题分析： “羡 ”字是写诗人的心理活动，诗人对两只彩蝶自由翻飞无限羡慕，“醉 ”，是从写诗人写美景淘醉。 考点：品析诗歌 点评：本题不难，诗歌的内容浅显易懂 。分析词语的含义和表达作用，是品析诗歌的方法之一，学习古诗要注意诗歌中一些词语在表达诗意诗情方面的作用。 【小题 2】 试题分析：选择与春天有关系的字词来品析， “翠 ”字表现了 “春 ”色， “浪 ”表现春色之浓， “肥 ”字形容水多，春水上涨。 考点：品析诗歌 点评：本题不难，细心分析，加以联想，就能理解诗歌中炼字的妙处。本题拟题很好，指导学生学习古诗不能只是被动的背
33、记，还要思考一些问题，学会品析诗歌，理解诗中的妙趣。 默写 用课文原句填空。（ 10分） 【小题 1】蒹葭苍苍， 。（诗经） 【小题 2】海日生残夜， 。（王 湾次北固山下） 【小题 3】长风破浪会有时， 。（李白行路难） 【小题 4】 ，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） 【小题 5】 ，月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头） 【小题 6】浊酒一杯家万里， 。（范仲淹渔家傲） 【小题 7】 ，可以为师矣。（论语） 【小题 8】予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说） 【小题 9】年岁虽老而壮心不减，这样的情怀古诗词里常有体现。比如诗句： ， 。 【小题 10】明代书法家文徵明有诗句 “乌
34、啼不复当时境，依旧钟声到客舟 ”，这是化用了张继枫桥夜泊中的 诗句 。（写出相关的一句即可） 答案： 【小题 1】白露为霜 【小题 2】江春入旧年 【小题 3】直挂云帆济沧海 【小题 4】忽如一夜春风来 【小题 5】人有悲欢离合 【小题 6】燕然未勒归无计 【小题 7】温故而知新 【小题 8】濯清涟而不妖 【小题 9】老骥伏枥，志在千里。 【小题 10】月落乌啼霜满天（或者 “夜半钟声到客船 ”） 试题分析：注意易错字， “江春 ”不为 “春江 ”， “济 ”不为 “剂 ”， “沧 ”不为 “苍 ”，“燕 ”不为 “雁 ”， “计 ”不为 “机 ”， “濯 ”不为 “翟 ”， “涟 ”不为 “
35、莲 ”， “妖 ”不为 “娇 ”，“骥 ”不为 “冀 ”， “枥 ”不为 “沥 ”， “乌 ”不为 “鸟 ”。 考点：古诗识记 点评：本题有难度，诗句较多，应该让学生选题来做。古诗背诵，先要大致的读熟全诗，然后对诗中的名句与描写精彩或富有含义的重点诗句重点加以记忆。 书写 书写考查。请欣赏右边的书法作品，并用 正楷字 把作品里的诗句抄写在方格中。 要求：规范工整、美观，用简体字。（ 2分） 答案： 试题分析：不要抄写错，写成错别字，汉字偏旁部首要点格中相应的位置，要写成方块字，笔画要端正，不能潦草。 考点：汉字书写。 点评：本题不难，认真抄写即可。汉字偏旁部首在格中的位置规定是，偏旁相对所点格
36、的面积要小一些，但位置在准确，偏旁与部首不能偏向一边。 作文 写作（ 50分 ） 人生旅途常常伴随离别。你一定有过与亲朋好友的离别，你也许有过与父母短暂离别的经历；一次旅行，再愉快充实，也要告别那里的山山水水，一本名著，读到结局，也如同一次作别；你一定还记得小升初时的恋恋不舍，眼前，你即将与初中生活挥手告别 离别常伴随感伤，离别常伴随回忆。可离别也意味着新的开始，离别伴随着你的成长，会让你更懂得珍惜。 请以 “又是别离时 ”为题，写一篇作文。 要求：（ 1）文体自选（诗歌除外），不少于 600字。 （ 2）不得出现真实的校名，人名。 答案：略 试题分析：此题学生第一眼看到，即可知道写要比毕业了
37、， 相处三年的同学们要离别了， “又是别离时 ”，以别离为话题写自己对三年初中生活的留恋，表达惜别之情。这样写当然是可以的，写一些往日生活中同学间友好相处的点点滴滴，作为文尾抒发离别之情的铺垫，赞美友情，珍惜友情。但这是一般都能想到的写法，要想写得别具一格，就要注意引导语中的提示，注意文题中的 “又 ”这个字。 “又 ”说明不止一次发生 “离别 ”之事， “离别 ”也不必非要是与亲人朋友的 “离别 ”，也可以是与自己喜欢的事物的分离，如引导语中提示的 “一次旅行，再愉快充实，也要告别那里的山山水水，一本名著，读到结局，也如同一次作别 ”， 从这个角度来写，能写出新意，写自己读完一部精彩的小说，
38、与小说中某个人物的 “离别 ”，这个人物是如何深深地打动你，在长时间的阅读中，你与她同悲同乐，共同品尝生活的滋味，共同经历悲欢离合。你经常读到这类精彩的小说，有这番阅读的经历，现在又要与一部精彩的小说，一个生动的故事，一位让你心动的人物 “离别 ”了，你有什么感受呢？可以写写这小说的故事是如何吸引你，人物是如何感动你，而你很舍不得与它们 “离别 ”。这样写，肯定要比写与父母与同学离别要新颖得多。 考点：写作 点评：本题文作不难写，要一定要好好阅读引导语，打开思路，写 出有新意的作文。现在的考场作文，是鼓励学生创新的，写有创意的作文，只要在文题要求允许的范围内，大胆地构思，尽理选取新角度，用独特的视角观察生活，抒写生活。
