1、2014届上海徐汇区中考一模语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读下文（ 20分） 雾霾 雾霾是雾和霾的统称，是将两种相似且难以区分的天气现象共同提及的概括性说法。 雾是大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶导致的水平能见度降低到1000米以内的天气现象；水平能能见度在 1000-10000米时则被称为轻雾。由于小水滴或冰晶组成的雾散射的光与光的波长关系不大，因而雾看起来呈乳白色或青白色。 霾是空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，并导致能见度小于 10000米的现象。由灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的霾，其散射的波长较长的光比较多，因而，霾看起来呈黄色
2、或橙灰色。 雾和霾 常常 相伴出现。区别雾和霾，空气相对湿度是重要依据。一般相对湿度小于 80%时的空气能见度恶化是霾造成的，人们习惯上称此是少天气为霾天；相对湿度大于 90%时的空气能见度恶化主要是雾造成的，通常被称为雾天；相对湿度介于 80-90%之间时的空气能见度恶化是雾和霾的混合物共同造成的，一般被统称为雾霾天。 在雾霾天气中， PM2 5是 “罪魁祸首 ”。其主要来源有多个：一是道路扬尘和建筑施工扬尘； 二是汽车尾气；三是工厂制造出的废气污染；四是冬季取暖时燃烧煤炭低空排放的污染物；五是生物质（秸秆、木柴）的燃烧以及垃圾焚烧产生的烟尘。 这些污染颗粒和细菌、病毒等一起在水滴上，对人体
3、的呼吸道产生影响，可能会引起急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎以及流行性脑脊髓膜炎等疾病。 1952年 12月，英国伦敦大雾一周不散，烟尘废气 在低空聚积，期间有4700人因呼吸道疾病死于非命，雾散后，还有 8000多人因雾死亡， “雾都劫难 ”震惊世界，人们将伦敦雾灾列为 20世纪世界十大自然灾害之一， 这是显性危害的例子，更多的情况是 雾霾在不知不觉中危害着人的健康。 雾霾天应减少开窗，减少外出，外出时避免骑车，戴正规合格的口罩、多食清肺润肺食品。但最根本的还是要从源头上采取 “减排消尘 ”的措施。此法既能减少由温室气体引发的空中水汽，又能减少空中的凝结核，从而达到控制雾霾频发的现象。这
4、方面伦敦做出了榜样： 1956年英国颁布了 “清洁空气法 ”，在 “减排消尘 ”上大做文章，如今已见成效，原来每年有几十个雾霾天，现已降至 5 天，世界著名的 “雾都 ”已 名不副实 。 【小题 1】第 段中 “名不副实 ”一词在文中具体含义是指 和 不相符。（ 2分） 【小题 2】第 段 中 “常常 ”一词能否去掉？请阐述理由。 【小题 3】第 段画线句使用的说明方法是 、列数字，其作用是 （ 3分） 【小题 4】根据文章第 至 段内容，结合下列两张图表，判断徐汇区 12月 5日、 6日、 13日的天气，将相应的选项填在横线上。（ 6分） 12月 5日 12月 6日 12月 13日 夹 A雾
5、天 B霾天 C雾霾天 【小题 5】本文 至 段依次说明了： 、雾霾的危害、 。其说明顺序是 。（ 6分） 答案： 【小题 1】由雾霾天多而得名的 “雾都 ” 现在少雾霾而清洁的天气状况 【小题 2】不能； “常常 ”的意思是通常，大多数 情况，雾和霾大多数情况下相伴出现，实际中也有雾和霾不同时出现的情况，这里在范围上作了限制，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。 【小题 3】举例子 具体准确地说明了雾霾在不知不觉地危害着人的健康 【小题 4】 A C B 【小题 5】雾霾的成因 雾霾的预防 逻辑顺序 【小题 1】 试题分析：找到文段中此句的位置，根据语境，从 “雾都 ”的变化来理解此词的含
6、义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：辨析有无此修辞词语语意的变化，从而说明此词的作用，从说明文语言的准确生这个角度来概括，要使用评价语 “准确说明 ”。 考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：回顾所掌握的说明文的说明方法，根据文句内容关键信息点如 “英国伦敦 ”来判断，其说明的问题可从作者评述性句子中概括，如本段的最后一句。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：看清图表内容，明确答题要求，再结合文意内容分析，选择相关的答案：填空。 考点：筛选并整合文中的信息
7、 。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：抓住各段关键句子比如段首的中心句概括。本文是先说 “现象 ”，再说 “原因 ”，所以是逻辑顺序。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 阅读下文（ 28分） 十三岁男孩的忧伤 玲珑 儿子桑岩和同学去爬山，出了点小事故，左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗。 这是桑岩长这么大，第一次因受伤住院，看望的人络绎不 j，带着各种营养品和水果。我和老公每天也轮流值班陪着他，每天想办法给他做可口的饭菜。 家境富足，这个时候更想让孩子享受到好的照顾。 那天中午，我开了 车带着从家里煲的冬瓜排骨汤赶到医院时， 病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡
8、的 ，只有桑岩在，老公在我快到时赶回公司去处理工作了。 我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都吃不厌。但这次，他却并没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说： “妈，以后你别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。 ”“怎么了？ ”我有些诧异， “医院的饭菜怎么会可口呢？做得那么粗糙简单。 ” 桑岩却并不回答我，又说： “你也别让那么多叔叔阿姨带着东西来看我了，好吗？ ” 我有些愣怔，看着他 我在这个 十三岁男孩 的眼睛里，看到了一 些柔软的忧伤。 我轻轻问他： “告诉妈妈，为什么呀？ ” 桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位： “因为我不想让那个哥哥心里难受。 ” 桑岩旁边的床位
9、，有个比桑岩大两三岁的男孩，小腿粉碎性骨折，已经住院半个多月了。我不知道桑岩为什么会这么说。于是我问： “哥哥为什么会难过？ ” 11“因为 ” 桑岩说， “你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，都没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里 一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了 ” 12我的心也不由得柔软起来，因这个 十三岁男孩 的善良 这些天，我只顾着他，心疼着他的伤，担心着他的恢复，全力以赴地照顾他，却忽视了他旁边那个跟着父亲在工地上受
10、伤的少年，忽视了他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者会自卑、伤感 桑岩一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了这样的感受。 13可是，我还是不愿意为此委屈儿子。于是我说： “那以后我多做一些，你和那个哥哥一起吃好吗？ 你的 那些东西，也可以分一些给哥哥 ” 14“不好。 ”桑岩打断我， “妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜。妈，你就让我吃医院的饭吧，挺好的。 ” 15我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的爱是多么自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育
11、的我，对于善良的感知，还不如一个 十三岁的男孩 。 16桑岩还不懂得太多大道理，甚至不谙世事，但是他本能地知道，善良就是 17那么，我有什么理由不成全他的善良呢！ 【小题 1】根据拼音写汉字。 络绎不 j （ 2分） 【小题 2】第 段划线句是 描写，作用是 （ 4分） 【小题 3】文中桑岩的言行导致 “我 ”心理变化的过程是 。（每空填两个字）。（ 6分） 【小题 4】文章第 7、第 12、第 15段反复提到 “十三岁男孩 ”，请从结构和内容的角度，分析其作用。（ 4分） 【小题 5】结合全文来看，下列句子最不适合填在第 16段的横线上的一项是（ ）（ 4分） A不在病痛面前炫耀健康，不在贫
12、穷面前显示富有。 B在一顿简陋的饭菜面前，隐藏碗中的美味和丰盛。 C关注细节体察别人感受，将心比心给人一份尊重。 D乐善好 施甘于奉献自己，一腔热忱乐于成全他人。 【小题 6】请从下列两题中任选一题（ 1）第二天开饭时，邻床哥哥发现桑岩和他一样在吃医院的饭，他会怎么想？请以第一人称写一段邻床哥哥的心理描写。 （ 2）读了这篇文章，有人认为桑岩改吃医院的饭照顾到了邻床哥哥的自尊，也有人认为桑岩的行为反而可能更伤害邻床哥哥的自尊。请说说你的观点和理由。 我选做 题作答（ 80字左右）（ 8分） 答案： 【小题 1】绝 【小题 2】环境 营造安静的氛围，为下文桑岩和妈妈的谈话的情节作铺垫。 【小题
13、3】诧异 感动 惭愧 【小题 4】结构：贯穿全文的线 索，呼应标题；内容：写出一个十三岁男孩的忧伤源于他的善良，强调了一个未成年人对善良的感知胜于成年人，突出了善良就是对他人的理解与尊重的中心。 【小题 5】 D 【小题 6】略 【小题 1】 试题分析：先用普通话读准拼音，然后根据语境写汉字，注意理解词义，不要写错字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：对人物活动的场所进行描写，属于环境描写。其主要作用有铺垫情节、烘托人物心情要具体根据文章来分析，要根据具体文章具体情节来判断。要说清楚为下文什么情节铺垫，烘托了人物什么心情 。 考点：分析作品描
14、写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解 “心理变化 ”要抓住人物的心理描写，注意文中表达心理活动的词语，或概括或摘选。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：文章中一个细节反复出现，在结构上的作用可从 “前后照应 ”“推动情节 ”“充当线索 ”等方面理解，而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：仔细阅读各项内容，抓住关键信息点与文章故事所表达的主题意义一一比照，判断答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C
15、。 【小题 6】 试题分析：抓住两题中关键词 “心理描写 ”“自尊 ”，根据要求选题解答。第一题要注意用第一人称，拟写内容要符合人物身份和文章的情节，第二题抓住中心话题，讲清道理即可。 考点：考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下文。（ 8分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
16、令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰 “泯然众人矣。 ” 【小题 1】本文的作者是 朝的 （人名）。（ 2分） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（ 3分） 父异焉，借旁 近与 之 【小题 3】从全文看，仲永 “泯然众人矣 ”的最根本原因是 （ 3分） A “邑人 ”纷纷用钱财讨取仲永的诗作。 B “其父 ”文了利益拉着仲永四处拜访。 C仲永自己缺乏不断努力学习的精神。 D仲永没有机会得到良好的后天教育。 答案： 【小题 1】宋 王安石 【小题 2】父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他。 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：阅读名篇要记住文学常
17、识有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词，比如本句中“异 ”“ 焉 ”“旁近 ”“与 ”都要翻译准确，翻译后疏通语句。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此问题是本文教学的重点问题，根据所学所记直接从选项中判断即可。 考点：考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 阅读下文（ 12分） 陈恪勤之被逮 入 都也，除夕市米潞河 ，主人问： “客何
18、来？ ”曰： “陈太守。 ”“是湘潭陈公邪？ ”曰： “然。 ”曰： “是廉吏，安用钱为？ ”还 其值，问寓何所。次日门外车槛槛 馈米十石，书一函，称： “天子必再用公，公宜以一节终始，毋失天下望。 ” 【注释】 潞河：地名，今河北通县东。 槛槛：车子行走的声音。 【小题 1】解释下列加点的词（ 4分） （ 1）陈恪勤之被逮 入 都也 入： （ 2） 还 其值 还： 【小题 2】对文中画线句翻译得最准确的一项是（ ） A这是（一位）廉洁的官吏，怎么能安心的用钱呢？ B这是（一位）廉洁的官吏，怎么需要付钱呢？ C是（一位）廉洁的官吏，怎么能安心的用钱呢？ D是（一位）廉洁的官吏，怎么需要付钱呢？
19、 【小题 3】文中主人用 “还其值 ”、 “ ”的行为来表达他对陈恪勤的敬重。（ 2分） 【小题 4】信函中 “公宜一节始终，毋失天下望。 ”体现了主人期望陈恪勤要 。（填自己的话）（ 3分） 答案： 【小题 1】进入 归还 【小题 2】 D 【小题 3】馈米十石 【小题 4】始终廉洁 【小题 1】 试题分析：先要大致了解全文内容，弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：注意几句翻译文字上的区别，抓住原句的关键词一一比照 ，用反选排除法，有译错的就排除。本句中关键
20、是 “是 ”和 “用 ”两词，古文中 “是 ”大多表示 “这 ”，但也少有表示 “是 ”，本文就是一例，故先排除 AB两项，再根据文中情节理解 “用 ”是 “付 ”的意思，选出答案： D。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：疏通文意，了解内容，概括题意找到相关句子理解分析。 考点：考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：疏通文意，了解内容，注意文中对人物的描写，根据人物的言行描写来概括人物形象，理解问题。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面的古文。（ 4分） 卖炭翁（唐 白居易） 卖炭翁，伐
21、薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 【小题 1】诗中的 “驱将 ”的意思是 。（ 2分） 【小题 2】下列选项中不正确的一项是（ ） A “满 面尘灰烟火色 ”体现卖炭翁劳作的辛苦。 B “心忧炭贱愿天寒 ”突显卖炭翁内心的忧伤。 C诗歌揭露了宫使们巧取豪夺百姓物品的行径。 D诗歌表达了对受 “宫市 ”之苦的百姓的同情。 答案： 【
22、小题 1】赶着走 【小题 2】 B 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：抓住各项知识要点与文中信息一一比照，用反选排除法， B句表述错误， “愿天寒 ”有卖炭翁的 “期盼 ”之情， “忧 ”是担心 “炭贱 ”，不是指忧伤。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 默写 默写（ 18分） 【小题 1】浮云游子意， 。（李白送友人） 【小题 2】 ，雪尽马蹄轻。（王维观猎） 【小题 3】昨夜雨疏风骤， 。（李清照如梦令） 【小
23、题 4】人生自古谁无死， 。（文天祥过零丁洋） 【小题 5】至若春和景明， ，上下天光 （范仲淹岳阳楼记） 【小题 6】 ，往来而不绝者，滁人游也。（欧阳修醉翁亭记） 答案： 【小题 1】落日故人情 【小题 2】草枯鹰眼疾 【小题 3】浓睡不消残酒 【小题 4】留取丹心照汗青 【小题 5】波澜不惊 【小题 6】伛偻提携 试题分析：填写古诗句，最好写错字，一是由于学生记忆不清，二是学生好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意易错字的写法：鹰、疾、残、汗、澜、伛、偻、携。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 写作（ 60分） 请以 “原来是这样 ”为题
24、，写一篇 600字左右的文章，不要透露个人相关信息，不得抄袭。 答案：例文： 原来是这样 时光的记忆里，有欢乐，有悲伤；有幸福，有遗憾；有成功的喜悦，也有失败的伤心；有同学间的友谊，也有同学间的误解。 记得在小学三年级的时候，我们开始用钢笔，爸爸就给我买了一只钢笔。上面画有一头勤恳耕作的老黄牛。爸爸给我讲了这支笔的寓意：因为我是牛年出生的，所以上面画着一头牛。他正在勤劳的耕作，牛的性格就是默默无闻、虚心、实在。没有狐狸的狡猾，也没有猴子的聪明。它肯干、苦干、实干，也希望我想黄牛一样，勤恳地学习。希望看见这支笔时，就可以看到他的教诲一样，爸爸把它当做开学的礼物送给了我，我很是高兴。 可是， 好景
25、不长，有一天，我发现我的钢笔不见了，我把书包、桌洞翻了个底朝天，也没有找到，而这时，同桌小刘拿出了一支钢笔借给了我，说： “先用我的吧！ ”一看那钢笔，我差点晕了过去，跟我的钢笔一模一样，我心想：我最亲密的好朋友竟然偷我的东西！我一把夺过钢笔，说他是小偷，是赖皮。他一个劲儿解释，说这支钢笔是他爸爸给她买的，我不听他解释，一天没理他。回家的路上，我觉得出了一口气，轻松了许多。可是回到家里，还有一件事让我大吃一惊。 小 荷 作文网 www zww cn 回到家里，我径直走到自己的房间里做作业，眼前的一幕让我 惊呆了：我那支钢笔正静静地躺在我的书桌上。霎时，我明白了，一切都是误会，是我错了。夜里我翻
26、来覆去睡不着觉，我作出了一个决定：明天当面解释清楚并向小刘道歉。 第二天，我找到小刘道了谦，并还给了他的钢笔。小刘却说： “原来时这样，没什么，这钢笔就送给你吧。 ”我听了十分感动。 原来是这样，虽然那两支钢笔都已经旧的没法用了，钢笔我也不知又用了多少只，可是那两支钢笔我一直保留着，至今我还可以分清这两支钢笔原来的主人。 从此，我吸取了一个教训，不再盲目地批评与责怪别人，心胸也变得开阔了。“原来是这样！ ”曾多次 教育我、激励我。多年过去了，这件事我依然记忆犹新，让我终生难以忘怀。 试题分析： “原来是这样 ”，本以为是怎么样？你没想到什么？有什么意外？先考问一下自己。可以写写生活中的 “发现
27、 ”，比如，烧开水为了不让水开后溢出，办法并不是压紧壶盖，而是少放些水，从事物的 “源头 ”想办法，而不是在 “结果 ”上弥补， “原来是这样 ”，生活的智慧，蕴含哲理。原来生活中有这么多智慧。也可以写自然，可以从 “世界真奇妙，原来是这样 ”这个思路去构思，万物之中，有很多奇妙的现象，却包含着简单的道理， “原来是这样 ”，比如蚯蚓雨后爬上地面，本来 只知道蚯蚓喜欢潮湿的地方，殊不知，蚯蚓也很聪明，它是在躲避家园的 “水灾 ”，等洪水退后，才回家安歇， “原来是这样 ”，低等动物也有生存的智慧。多写写生活中，自然中自己没想到的巧妙的方法，奇妙的现象，惊讶的发现，顿悟的道理，以 “原来是这样 ”来揭示 “生活、自然处处充满神奇，蕴藏智慧，有待我们去欣赏，去发现，去汲取 ”这一主旨。当然，本文可以写成一般性的记叙文，写自己明白了一件事情的原委，了解了真相，或解除了误会，或明白了道理，这样写要好写些，写什么，怎么写，要根据自己情况而定。 考点：考点：按要求写作。能力层级为表达 运用 E。
