1、2014届安徽省芜湖县保沙中学等六校初二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 解释下列词语（ 2分） 狼藉： 荡然无存： 答案： 狼藉：乱七八糟的样子 (1分 ) 荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。 (1分 ) 试题分析：根据自己的词语积累解答即可，也可根据的字义推断词义， “藉 ”为“零乱 ”， “荡 ”为 “空 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 课内阅读（ 13分） 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里
2、躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人 们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来 一 南个从远方赶来的干部。 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮
3、。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部 ;而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我 什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着 船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 因为他，敌人的愿望就没有达到。 每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的 ;稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来，敌人发了愁。 【小题 1】选文第一段是什么描写，有什么作用 （ 4分） 【小题 2】文中划线句
4、中的 “敌人的愿望 ”指什么 （ 2分） 【小题 3】 “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰 ”这句话中的 “干瘦得像老了的鱼鹰 ”，可否换成 “干瘦得像老了的枯树 ” 为什么 （ 3分） 【小题 4】选文最后一段， “敌人发了愁 ”的原因是什么 （ 2分） 答案： 【小题 1】环境描写，既点明了当时的社会背景，又为人物出场作铺垫，点明人物活动的场所。 “苇子还是那么狠狠地往上钻 ”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。（ 4分） 【小题 2】 防止有人给苇塘的队伍运送粮草，企图扼杀苇塘内的抗日队伍。（ 2分） 【小题 3】 不能。原句表明老头子
5、虽瘦却精神饱满，充满活力、无所畏惧 ;改句贬义色彩太浓，有损人物形象。（ 3分） 【小题 4】他们的封锁落了空： “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那 么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香昧，还是从苇塘里飘出来 ”(2分 ) 【小题 1】 试题分析：对人物活动的场所进行描写，属于环境描写。其主要作用是铺垫情节、烘托人物、表现主题，要具体根据文章来分析，比如本段的环境描写就要从本文所反映的战争环境和此环境下人民的斗争精神来分析概括。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在文中找到与问题有关的文字，直接摘引第二段 “敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人
6、送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去 ”一句即可。 考点：归纳内容要点， 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：比较 “枯树 ”与 “鱼鹰 ”两事物的特点，一没有活力一有活力，再结合文中老人的形象及作者的感情来分析用 “鱼鹰 ”带有赞美之意。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：联系第二题的解答，结合文段最后一段的描写理解作答即可。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 父亲是一条鱼（ 14分） 元宵前后和阳春三月，是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。 在这段时日里，母亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼
7、苗的客人。酒足饭饱后，父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。在一阵友好的不太经意的讨价还价后，父亲便依依不舍地将精心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。此刻，只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。待来家里求购的客人逐渐稀少后，父亲只好一个一个地方去赶鱼市，这些小镇集市，最近的也离我家有十余里，远则三四十里。父亲鸡叫头遍就起床放水干池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着手电筒，顶着寒雾冷露去赶集。两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中 间，仿佛不是父亲挑着它们，而是他们拥着父亲在行进。待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就了一大堆已磨成草筋的烂草鞋 接下来，父亲又要着手为幼苗培植而忙碌
8、不休。父亲精心修整好鱼池，买回鱼苗后，父亲就开始像喂养婴儿般悉心照料。父亲每天一大早就下到池里，用木耙将宁静的池水搅动，然后泼洒肥水，早中晚三次。这些幼鱼在父亲精细料理与守候中逐渐地长到寸许两寸粗细。待布谷鸟在我的家乡山野不知疲倦的婉转啼鸣时，父亲便浴着三月的阳光和布谷鸟清丽的音韵悠然端坐于屋前的枣园里，用一只精致的小碗将脚盆里的小鱼按照鱼种分门别类地舀进 一只只鱼盆里。然后，父亲挑着鱼盆在暖融融的阳光下穿过一个又一个村庄。在父亲拖着悠长的声调沿村叫卖时，布谷鸟的叫声也在春光里此起彼伏。 我没有想到，那年秋天，父亲那如同阳春三月布谷鸟鸣唱般的叫卖声，竟然成了他撒在我家乡那些村庄的一曲绝唱。父亲
9、去世的两个月前，我回去看望过我的父母。母亲告诉我，早几天，父亲去给姑奶奶做生日，穿着我的皮鞋，显得特别高兴。我很纳闷，我没有什么皮鞋留在家里啊。母亲就从父亲的床底下拿出一双棕色的皮鞋。看到这双皮鞋，我的眼泪一下子就涌了出来。这是我早已丢弃的一双皱巴巴的皮鞋，父亲竟从屋外捡 回来，还喜滋滋地穿着去给姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。这时我才想起，父亲一生赚了那么多的钱，对到我家来买鱼苗的所有人都是那么大方，那么舍得花钱招待，却从没想过要给自己买双皮鞋。 离家那天，父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。我看见养了大半辈
10、子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。我怎么也没有想到，这竟是我最后一次看到父亲的背影。那一次，父亲站在鱼池边，和我说着他已经说了很多遍的话，要我多写信回来，要我好好工作，要 我冷了多穿衣 可现在我想听父亲那些重复 碌幕叭丛僖蔡 坏搅恕 br父亲离我而去了，我好想再读读父亲，读读父亲在生命的轮回路上是沧桑依旧还是宁静如莲。父亲走进了另一片水泽，父亲站在那片水泽的边缘或许正凝望着一条向他走近的鱼。我彷佛觉得，父亲一定化作一条水中游动的鱼，只要这世上还有一滴水，父亲就永远活在水里。 【小题 1】题目 “父亲是一条鱼 ”的含义是什么？（ 2分） 【小题 2】分析下列句子所蕴含的思想情感。
11、（ 2分） 顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。 【小题 3】第三段中写阳 春三月的布谷鸟，其作用是什么？（ 2分） 【小题 4】请结合文章的内容，对 “父亲 ”这一人物形象作赏析。（ 4分） 【小题 5】读了本文以后，你一定有许多话对你的父亲说。请写出你想说的话。（不少于 50字）（ 4分） 答案： 【小题 1】 父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情； 父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子的心中。 (2分 ) 【小题 2】通过把一双儿子丢弃的皮鞋比作两块大石头压在心坎上，表达了作为儿子的 “我 ”因父亲终身未买一双皮鞋而产生的心酸、愧疚之情。 (2分 ) 【
12、小题 3】衬托欢快愉悦的气氛；突出父亲的勤劳品质。 (2分 ) 【小题 4】 写父亲养鱼卖鱼，表现其勤劳； 写父亲热情招待鱼客，表现其朴实、好客； 写父亲穿我丢弃的皮鞋，表现其节俭； 写父亲送我、叮嘱我，表现对儿子的关爱 (答题没有联系文章的内容，酣情扣分。 )(4分，答出三点即可。 ) 【小题 5】言之成理即可 (4分 ) 【小题 1】 试题分析：阅读全文，了解文中所述父亲与鱼的关系，再结合全文最后一句从作者对父亲的感情的角度理解分析。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：了解文中所写作者与父亲关于 “皮鞋 ”的细节，从作者表达对父亲的情感 方面来概括
13、。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此段是写父亲劳作的情形，从表现父亲生活的乡村环境和衬托父亲劳动者的形象这两方面分析理解。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：想想父亲对自己的关心，或父亲很少关心自己，把自己的感激或恳求表达出来。 考点：对 作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 桃花源记（ 12
14、分） 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各 复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，
15、不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【小题 1】解释加点词在文中的意思。（ 4分） (1)阡陌 交通 ： (2)便 要 还家： (3)无论 魏晋： (4)处处 志 之： 【小题 2】翻译句子。（ 4分） 黄发垂髫，并怡然自乐。 率妻子邑人来此绝境。 【小题 3】请用简洁的文字补充下面对 “渔人 ”行踪的概括：（ 2分） 发现桃花源 做客桃花源 离开桃花源 。 【小题 4】 陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的 “桃花源 “其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（ 2分） 答案： 【小题 1】 (1)阡陌交通：交错
16、相通 (2)便要还家： 通 “邀 ”， 邀请 (3)无论魏晋：不要说，（更）不必说 (4)处处志之：记（各 1分） 【小题 2】 (1) 老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（ 2分） (2) 率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方（ 2分） 【小题 3】 进入桃花源 复寻（迷失）桃花源（ 2分） 【小题 4】 表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，如本题中 “交通 ”“无论 ”是古今异义字词， “要 ”是通假字， “志 ”是名司动用，要注意辨析。
17、对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，“黄发垂髫 ”是以特征借指人， “妻子 ”“绝境 ”古今异义，最后疏通句子 。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：以渔人的行踪为线索，划分情节点，以渔人活动为中心，按要求概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此问题是教学中老师所讲的重要问题，概括所学所记从反衬当时社会
18、这个角度阐述。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 语言表达 请用一句话提取下面这段文字的主要内容。（ 2分，限 16字以内） 本报讯记者昨日获悉，作为我省目前最 大的在建水利枢纽工程、莆田的第二 “水缸 ”，位于仙游境内的金钟水利枢纽工程日前通过了蓄水验收。 据悉，总投资 6亿多元的该工程 2006年 3月动建，建成后将为湄洲湾北岸临港工业发展用水，以及仙游、城厢、秀屿、北岸等 11个乡镇 110多万群众解决饮水安全问题提供水源保障，同时担负提供仙游县中南部灌区 9个乡镇 26 54万亩耕地、 8 22万亩果园灌溉用水任务。 答案：金钟水利枢纽工程通过蓄水验收 (2分
19、 ) 试题分析：了解新闻的特点，第一段是导语，根据了新闻的内容，抓住此段中所述事件的主体内容概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 综合实践（ 6分） 第二单元结束了，语文老师组织你们开展了 “让世界充满爱 ”这一活动，设计了如下问题请你完成： 【小题 1】假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（ 3分） 【小题 2】让世界充满爱，需要我们平等博爱，将自己的目光不仅仅投向伟人、英雄、明星、成功者，也要投向街头墙角，投向落后的乡村，投向普通人，尤其是弱者。请你任选一位普通的人物或一种平凡的职业，写一段评价语，表达你的 “爱 ”意。（要求：语言优美而简练，但
20、不少于 20字。）（ 3分） 答案： 【小题 1】略 (3分 )。 【小题 2】示例：邮递员；信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心问。示例二：清洁工；一把久经沧桑的扫帚，一条披风沫雨的重担，一副任劳任怨的心肠。永守默默无闻的准则，永留无私奉献的品格，永做兢兢业业的公仆。 (3分 ) 【小题 1】 试题分析：注意活动主持人开场白的特点，要点明活动主题 “爱 ”，简述活动内容和方式，热情邀请大家积极参与。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：按要求 “选一位普通人 ”，从 “爱心 ”这一角度点明他的精神品质，表明你对他的评价即可。
21、 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著导读（ 2分） 骆驼祥子主人公是一位 （职业）。 五猖会中，父亲让我背 ，让我感到痛苦。 答案： 人力车夫 鉴略（没空 1分） 试 题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写（ 10分） 【小题 1】 ，一览众山小（杜甫望岳） 【小题 2】 ，恨别鸟惊心（杜甫春望） 【小题 3】出淤泥而不染， 。（周敦颐爱莲说） 【小题 4】夜久语声绝， 。（杜甫石壕吏） 【小题 5
22、】 ，波撼岳阳城。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相） 【小题 6】日暮乡关何处是？ （崔浩黄鹤楼） 【小题 7】默写空白诗句 ：青青园中葵，朝露待日 。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至， j黄华叶衰。 ， 。 ， 。 答案： 【小题 1】会当凌绝顶 【小题 2】感时花溅泪 【小题 3】濯青涟而不妖 【小题 4】如闻泣幽咽 【小题 5】气蒸云梦泽 【小题 6】烟波江上使人愁 【小题 7】百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：凌、溅、濯
23、、涟、妖、徒，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 给加点字注音或根据拼音写汉字（ 2分） 张 hung( )失措 su（ ）屑 荒 谬 （ ） 尴 尬（ ） 答案：惶琐 mi gn(每个 0 5分） 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，比如本题中 “惶 ”不要写成 “徨 ”， “琐 ”不要写成 “锁 ”。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并
24、正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 诗人说，人生没有爱，就像春天里没有鲜花。哲人说，爱，这是标志人类高尚气度之美的花朵。我们说，爱，常常让我们欢欣，有时，也让我们烦忧。请结合你的生活感受，选择一个方面，以 “爱，带给我 ”为题，写一篇 500字左右的文章；要求： 把题目补 充完整。 写出真情感受。 答案：例文： 爱，带给我力量 爱，带给我无穷无尽的力量，因为爱就像琼浆蜜露般滋补着我，给了我强健的体魄，使我每天的精力都特别旺盛。每天都拥有使不完的力。因为有爱，我们幸福；因为有爱，我们欢快；因为有爱，我们成长。所以请精心收藏，请细心爱护，请不要忘记，我们的人生，爱是一个重要的角色
25、。 在每次劳动中，在我遇到困难和挫折时，我不会就这样退缩，而是知难而进，也许别人会问我你为什么会有这么多的精力，我会告诉他们我力量的来源，那就是，父母给予我的爱，他们在劳动中付出的汗水和辛劳远多出我的 好几十倍，可他们却没有为此而退缩，他们为了我的学习和将来，在困难和挫折面前仍是坚强、勇敢，正是他们这种精神感染了我，使我有了力量的来源，也让我继续前进。 在我休息时，我也在得到爱的补充，因为在我睡着时，我的父母仍在努力工作，直到深夜，他们才停止了他们的工作，但在他们休息时，他们还是没有忘记我，他们走到我的床边为我盖好被子，使我在梦中也能感受到爱的温暖。 爱带给我的不只是信心和坚强，也是我无穷无尽
26、力量的来源，所以我要用爱所给予我的力量来使我的学业更上一层楼，用我最好的成绩来报答对我所给予过爱的人，我要 一直向前，明知山有虎，偏向虎山行。我的实际行动来证明我并没有辜负对我有所期望的人，让他们嘴上挂满笑容，让爱永远伴随着我。补充给我力量，让爱永驻我的身体。 在一人群中行走的我们，因为家的爱，拥有了坚强的力量，行走、跌倒、站稳、成功，莞尔一笑，连泪水都甜蜜起来对我来说，爱是一我所有能量的源泉。没有妈妈的爱，我不会坐在考场，勇敢迎接我人生的第一次考验。没有朋友的爱，我不会站在校园，微笑着作别美好的初中生活。没有陌生人的爱，我不会站在路边，快乐地张望我熟悉的家乡。我拥有了世界上最强的力量，他不会
27、被污染、枯竭，然 后消失在我生命的彼端。因为一开始，我的心已种下爱的种子，它们会绽放出最美的花蕾，生命将蓬勃出灿烂的火花 在我心中，爱我的人很多，都是温柔无比，但是他的力量却让我改变了命运。在我们将要飞翔时，收起眼中的泪花，挥手向我们告别。我明白了，家人的爱如同无限的大海洗刷着我，如同广阔的天空包容我，如同微风的吹拂着我，让我明白爱带给我的力量。 星星发芽了，长成了七月的银河；村子发芽了，成为了古老的炊烟；爱的力量发芽了，让人无法忘记，那一刻 。 试题分析：本文以 “爱 ”为内容，母爱、父爱、师生之爱、社会关爱，都是写 作的内容。所填的词可以是 “快乐 ”“幸福 ”“温暖 ”“力量 ”等。这样构思是很容易的，但这种常规的思路人人都写，难有新意。不妨用逆向思维，填 “苦恼 ”“孤独 ”“伤害 ”，写写一种 “错爱 ”，比如 “溺爱 ”，父母太溺爱自己，自己长大了，父母总把自己当幼儿一样无处不关照，让自己没儿独立感，没有成长感，自己因此而苦恼。把父母的 “爱 ”的行为写具体，把自己的感受表达充分，这种 “爱 ”让自己压抑，自己不自由，不快乐，最后表达自己的期望，期望父母真正地爱 “我 ”，有正确的 “爱 ”的方式，让我感受到自由快乐。 考点：按要求写作。能力层级为表达 运用 E。
