1、2014届浙江绍兴联谊学校初三上学期第二次独立作业竞赛语文试卷与答案（带解析 选择题 根据上下文，填写在横线上的语句，排序最恰当的一项是（ ）（ 3分） 这是怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月啊！ 我陶醉在这金色的梦中了 她的金色的柔光滟滟地泻在广裹的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。 她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。 她低低的淳在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。 我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。 一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！ A B C D 答案： B 试题分析：把提供的例句和选项句通
2、读一下，大致了解中心话题和结构。这是一组写景的句子，注意作者观察的顺序，注意作者是从哪几个角度写，比如位置、形态、光泽等，找到一定的顺序列句子。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A张晓东当时不在场，对这件事的经过 一窍不通 ，你们就不要再问啦。 B大家认为他提出的 这条建议很有价值，都 随声附和 。 C这些伪劣药品造成的危害 骇人听闻 ，药品市场非整顿不可。 D新时代，我们要怀着 目空一切 的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际。 答案： C 试题分析：成语的使用要注意三点，一是意义，二是情感色彩，三是适
3、用语境。先了解句子的意思，再从三个方面判断成语的含义，有一个不符合都不可选。可采用排除法，排除显明错误的，缩小判断的范围。 A句中的 “一窍不通 ”是针对知识道理而言的，不是针对事情而说， B句中的 “随声附和 ”指没有主观，与前句 “认为很有价值 ”语意不符， D 句中的 “目空一切 ”是指骄傲自大，是贬义词，不能修饰 “豪情 ”，不符合句意。故 B对。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 那一束伴地莲 在我的故乡，每年春天，都遍生一种野草，或许因为多，平常至极，很少有人能叫出它的名字来。尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶。 早春它是不开花的，到了春末夏始，桃花
4、李花都一齐谢了，大地又显单调的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。 在我 的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季，似乎在仲秋前后，也许会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。其时，它便成了一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱俗的名字：伴地莲。 我知道伴地莲，那是二十多年前的事。那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。就
5、在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲背我去山后的医疗社看医生。临走，医生递给母亲一截枯草，叫母亲去 野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。 归途中升起了一轮月亮。月亮很圆，被雪地衬映得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。 母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。边走，她边踢开路边的雪层，寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草。因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍，母亲收获不大。邻近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤。河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火。这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜索的范围。就这样，母亲终于没有防备地滑进了
6、一段被挖开用来排水的坑里。坑很深，幸亏坑底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害。我不记得那时我有没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正说要往上爬，竟意外发现坑壁被踢 开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草，我记得那时母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹。 这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味，苦不堪言。母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿来做我喝药后的奖励。在我童稚的记忆里，极苦之后， 那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜。 这是二十多年前的事，我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证实了它的真实。那时，我的孩子正趴在她的怀里撒娇，她愣怔
7、片刻，顺着我的提示她终于回想起来，她告诉我那时我患的是一种急症肝炎。她说，第二 天秋天，怕我病犯，早在烧荒前她割了一大捆回来，拿绳束了，系在屋梁上，以作备用，只是再没有用着，直到迁来南方，老屋卖给人家也没有取下。 然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑地挂在我老屋的梁上。尽管与母亲的回忆有些许出入， 然而那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中。 活着是件艰难的事，我时常这样想。生长中的许多不易处，让我越发知道，世间真正美好的东西实在太少。于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心，这，要感谢母亲。 (散文 1997年9月 ) 【小题
8、 1】在作者眼中， “伴地莲 ”是怎样的 种形象 （ 2分） 【小题 2】为什么说 “那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜 ”？（ 3分） 【小题 3】文中作者追忆了二十多年前的一桩往事，突出描写了明月和积雪，试分析这种环境描写的作用。（ 4分） 【小题 4】 (1)“那一束伴地莲 ”为何能 “穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦 （ 3分） (2)有人说， “那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中 ”，说明这二十多年来我经历了很多劫难你同意这种说法吗？请简述理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】伴地 莲 普通而平凡 、 美丽而又有用 ，正如母亲的形象。（每点 1
9、分） 【小题 2】（ 1）是因为喝了苦药之后吃的；（ 2）里面融进了深深的母爱。（答一点 2分，两点 3分） 【小题 3】 突出了当时环境的艰苦，表现了母亲的坚强、母爱的伟大； 皎洁的月光、明亮的积雪更能衬托母亲的纯洁无私，烘托人物的形象美。（每点2分） 【小题 4】（ 1）那一束伴地莲是 过去艰苦岁月的见证 ， 母亲那坚强、慈爱的举动深深地打动了儿子 。（答一点 2分，两点 3分） （ 2）这种说法根据不足。 “充满疲倦的梦 ”固然表明生活的不易，活着的艰难，但并不能以此证明 “我经历了很 多劫难 ”，说这句话表明作者无法忘记母亲浓浓的爱倒是贴切的。（意对即可） 【小题 1】 试题分析：阅读
10、前两段，分析作者对 “伴地莲 ”生态的描写，从 “都遍生一种野草 ”句子概括其是普通的植物，从 “簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香 ”句中概括其是美丽的植物。然后再结合后文对母亲的描写，体会作者写 “伴地莲 ”的目的，将 “伴地莲 ”与母亲的形象联系起来，即 “伴地莲 ”是母亲的形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：要从 “实 ”“虚 ”两方面理解，实写与吃苦药有关，虚写芋糊 中包含着母亲的关爱。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：注意体会 “明月和积雪 ”这两个事物给人的感觉， “
11、积雪 ”是寒冷的，暗示苦难的生活， “明月 ”是明亮的，意指母亲无私的爱。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：第一小题可以结合第一题 “伴地莲 ”的形象来作解答， “伴地莲 ”陪伴过自己苦难的生活， “伴地莲 ”更象往母亲的爱与自己形影不离。第二小题可以结合第三题来解答，此句中有 “月光 ”一词， “月光 ”是明亮的、纯洁的，作者用以寄寓母亲的爱，所以此句的 解读是不准确的。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 从容淡定 “从容淡定 ”这词耐人寻味，意思是 “从容于心，淡定于行 ”。作为人的一种情怀和精神境界，古已有之。 古往今来，中华
12、民族的圣贤先哲、仁人志士，都对 “从容 ”和 “淡定 ”作出了自己的诠释。孟子的 “贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈 ”;刘禹锡的 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”; ； ; 等等，无不表现出 “从容 ”和 “淡定 ”的心性情怀。 从容包含着从大、从深、从远之意 ;从容也是一种自由，是人生主体的自我解放，是由必然王国向自由王国 “从容不迫 ”地不断迈进。 淡定就是一种修养。仁而无忧，仁而无惧，实事求是。心怀坦荡，兰心傲骨。淡定也证明一种能力 深思熟虑以扬长避短，内省自知以有进有退，这也是大智大勇之人的明智选择。 淡定是一种真正的领略和彻悟。表现为 “八风吹不动 ”。所谓八风就是利、衰、毁
13、、誉、称、讥、苦、乐世间八法，并非说 “东西南北八面来风 ”。 “八风吹不动 ”，意思是说：无论顺境还是逆境，别人称赞还是诽谤，都能安然不动，泰然处之。 能否做到 “从容淡定 ”，多半是性格使然。 有人天生就是 “悠着来 ”，遇事比别人慢半拍 ;有人与生俱来就是 “风风火火 ”，容不得一丁点儿耽搁。这在管理学上叫 EQ，也就是所谓的情绪智商。但能否真正做到 “从容淡定 ”，更关乎后天修养。时下，浮躁、浅薄、目光短浅、急功近利之风还存在，有些人一心想着不付出或少付出却期待大回报，所以办起事来恨不能急吼吼、风火火地让满世界都知道，同时暗中还斤斤计较着什么，都想如古话所说的 “早出一扁担，晚归柴满仓
14、 ”，谁都不想为那巍巍青山做点儿什么。说到底，还是缺失 “从容淡定 ”的健康心态。 近代胡适是公认的渊博学者，在文学、哲学、史学、考 据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树。他治学有两个主要领域，一是中国哲学史，一是中国文学史，都可说开一代新风，功不可没。他还是新 “红学派 ” 考据派的创始人，可以说是将小说纳入了学术研究正轨的第一人。 就是这样的一位中华文化巨匠，无论在什么状态下人们怎么看待他，他始终都坚持 “从容淡定 ”。他有一句名言： “这个世界乱纷纷，先把自己铸炼成器。 ” （杂文月刊 2013年 3月 ) 【小题 1】本文的中心论点是什么 (3分 ) 【小题 2】阅读第 段， 结合上
15、下文 ，在横线处补充两位名人的名言。 (4分 ) 【小题 3】文中作 者认为一个人要做到 “从容淡定 ”需要哪些条件 (4分 ) 【小题 4】结合全文，理解文章结尾 “这个世界乱纷纷，先把自己铸炼成器 ”这句话的含义。 (3分 ) 答案： 【小题 1】从容淡定是人应该具备的情怀和精神境界。（意合即可）。 【小题 2】恰当即可。示例：诸葛亮的 “淡泊明志，宁静致远 ”；陶渊明的 “采菊东篱下，悠然见南山 ”；范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”；文天祥的 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”等。（每条 2分） 【小题 3】 遇事不急躁的先天性格 ， 良好的后天修养 。（每条 2分） 【
16、小题 4】不管这个世界怎样浮躁喧 嚣，我们首先得 加强自我修养 ， 做到从容淡定 。（意对即可） 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文开头段中不提出了中心论点。注意，不要将文中的分论点当中心论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：提供的名人名言要符合 “从容 ”“淡定 ”这个内容，语言的表达形式要符合前句，即名人加名言。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小 题 3】 试题分析：分析第
17、六段文字，抓住 “多半是 ”“更关乎 ”两个词，看作用是从哪两个方面说理的。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：根据三、四、五段中作者所说的 “从容淡定 ”的意义谈结合自己对生活的认识从 “从容淡定 ”才能保持清醒的头脑做出正确的选择，才能不被诱惑迷失方向等方面谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 言默戒 邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予日： “吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？ ”予告之日： “夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 或夜鸣，鸣之非其时也；旦
18、而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜 也，孰从而烹之乎？ ”又思日： “人之言默，何以异此？ 未可言而言与可言而不言皆足取祸也故书之以为言默戒。 ” 【注】 时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。 【小题 1】解释加点词语在句中的意思。（ 2分） (1)或 旦而不鸣 (2)皆足 取 祸也 【小题 2】用 “ / ”给下面句子断三处。（ 3分） 未 可 言 而 言 与 可 言 而 不 言 皆 足 取 祸 也 故 书 之 以 为 言 默 戒。 【小题 3】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 3分） 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 _ _ 【小题 4】
19、作者为什么认为鸡 “鸣 ”与 “不鸣 ”都是 “自为不祥 ”？（用原文回答）（ 2分） _ _ 【小题 5】邻人烹鸡的故事告诉了我们什么 道理？（ 3分） _ _ 答案： 【小题 1】 (1)有的 (2)招致 【小题 2】未可言而言 / 与可言而不言 / 皆足取祸也 / 故书之以为言默戒。 【小题 3】鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。 【小题 4】 “或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也 ” 【小题 5】无论发言还是沉默都要在对的时间和地点，不然只会害了自己。该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。因此可见，我们说话做事时都应讲究时宜。 (意合即可 ) 【小
20、 题 1】 试题分析：疏通全文，了解大意，判断语境，推断词义。有古今异义的词，要按古义解释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如 “主谓 ”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要开懂句子的意思。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：联系句子在文中的前后内容大致了解句意，搞清每个字词的意思或作用，比如 “夫 ”是发语词，可以不译， “欤 ”“已 ”是语气词，句的疑问语气要译出来。 【小题 4】 试题分
21、析：在作者回答 “夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已 ”后有有解释，直接摘引即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：读通全文，弄清最后一句文字的表面意思（在心里翻译一下），然后思考做人言谈举止上如何做到 “适合分寸 ”“恰到好处 ”。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 唐雎不辱使命 秦王使人谓安陵君曰： “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ”安陵君曰： “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ ”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也
22、？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ” 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若
23、士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】解释下列加点词的意思。（ 4分） （ 1）其 许 寡人 （ 2）故不 错 意 （ 3）天下 缟素 （ 4）长跪而 谢 【小题 2】用现代汉语翻译下面句子。（ 3分） 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 【小题 3】文末说秦王 “色挠 ”“长跪而谢 ”，并且请唐雎 “坐 ”。秦王真的屈服了吗？为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】同意 通 “措 ”：失（礼） 穿丧服 请 【小题 2】即使千里的土地也不敢交换，这
24、五百里土地哪能换呢？ 【小题 3】这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请雎 “坐 ”，是坐下来谈，不是放弃吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事上的占压倒优势及秦 王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。 【小题 1】 试题分析： “许 ”与 “谢 ”是古今异义词， “错 ”是通假字， “缟素 ”是名词动用，解释时要注意辨析这些词义和用法的变化，根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通句意，把每个字词理解清楚，准确翻译， “虽 ”和 “真 ”要注意理解，最后疏通句子。所
25、学地过的课文，平时学习中翻译练习做过，要记忆，考试时直接写出来，节省时间。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：结合前文内容即秦王对安陵国吞并的野心以及两国的实力差距，思考在唐雎以身相拼的危急关头秦王所采取的计策，体会秦王的形象。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 语言表达 综合性学习 (9分 ) 为激励同学们树立志向、践行梦想，学校开展了以 “青春 梦想 ”为主题的活动，请你也参与到这一活动中来。 材料一： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，
26、少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 (节选自梁启超少年中国说 ) 材料二：范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读 ;少年周恩来面对国难，立下了 “为中华之崛起而读书 ”的宏愿，为人民的独立幸福鞠躬尽瘁 ;“两弹元勋 ”邓稼先为摆脱中国任人宰割、亡国灭种的危险，年轻时就立志要让中国强盛起来，将自己毕生心血献给了中国国防科研事业。 材料三：刘伟 10岁时 就失去了双臂，他的梦想就是要 “精彩地活 ”。为此，他练习游泳，练习用脚打字、弹琴，还编曲填词。十余年来，他从未懈怠，克服了难以想象的困难，最终在全国残疾人游泳锦标赛上获得冠军，在 “中国达人秀 ”中展现了绚丽的风采，还登
27、上了维也纳金色大厅，既实现了他的梦想，也向世界展现了中国人的精彩。他曾说： “每个人都要对自己的梦想负责。 ” 【小题 1】请根据材料一和材料二，探究个人志向与国家梦想的关系。 (3分 ) 【小题 2】请结合材料三，谈谈个人怎样才能实现自己的梦想。 (3分 ) 【小题 3】如果你是 “青春 梦想 ”主题班会的主持人 ，请为班会设计一段 50字左右的 结束语 (要求：文辞优美，富有感染力 )。 (3分 ) 答案： 【小题 1】少年立志要 与国家、民族利益（国家梦想）紧密结合 ， 个人梦想的实现要有利于国家的强盛美好 。（答一点 2分，两点 3分） 【小题 2】要点：要将梦想 付诸行动 ， 不惧困
28、难 ， 支持不懈 （毅力）。（每点 1分） 【小题 3】示例：同学们，青春因梦想而绚丽，因拼搏而精彩。愿同学们扬起梦想的风帆，与 “中国梦 ”同行，为民族复兴、国家强盛、人民幸福而努力！ 【小题 1】 试题分析：从个人理想与国家民族前途的关系上理解解答，即个人理想与要与国家民族利 益结合在一起。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：抓住叙述人物经历文的字中抓住 “克服了难以想象的困难 ”这一表述，从 “坚定信念 “战胜困难 ”“坚持不懈 ”这些方面来谈。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：
29、围绕主题 “青春与梦想 ”，从什么是梦想如何实现梦想这方面来谈。语言要有抒情性，最好用排比比喻句。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 名著阅读。 (6分 ) 【小题 1】下列对名著内 容的描述错误的一项是（ ）（ 3分） A海底两万里构思巧妙，情节惊险。它主要讲述尼摩船长为了实现自己的发财梦想，乘坐诺第留斯号潜艇在海底探险，寻找沉船宝藏的故事。 B童年刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的阿廖沙，善良乐观的外祖母，自私残暴的外祖父，贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的 “小茨冈 ”和执着的 “好事情 ”。 C保尔是乌克兰一个贫苦工人家的小儿子，从小在苦水中
30、长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭来养家糊口，哥哥阿尔焦姆是个铁路工人；保尔 12岁时，到车站食堂当杂役，干了两年，受尽了凌辱。 D名人传叙述了音乐家贝多芬、雕塑大师米开朗琪罗和著名作家托尔斯泰三位名人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神，同时也揭示了 “苦难造就英才 ”的道理。 【小题 2】心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！ 这四句诗出自水浒人物 （人名）之手，他因在 （地名）题写这首诗而被判死罪。请再写一个有关他的故事： 。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】宋江、浔阳楼；私放晁天王、怒杀阎婆惜、三打祝家庄等 【小题 1】 试题分
31、析：根据自己所掌握的知识仔细判断每项句中知识的信息点：人名、地名、时代、称谓、流派、作品名、作品情节和人物等。比如 A句就错在 “情节 ”上，尼摩船长不是为了实现自己的发财梦想而乘坐潜艇在海底探险的，诺第留斯号潜艇在海底探险，并不是因为要寻找沉船宝藏。阅读名著，对文学常识名著内容要有所记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：抓住 “题诗被判死罪 ”这一情节点，即可知道是宋江。然后根据所读，回忆水浒传中有关宋江的故事，用短语概括。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 请 把下面的诗文名句补写完整。（前 6题必做， 、 两题 选做一题 ） (8分 )
32、【小题 1】过尽千帆皆不是， 。 【小题 2】 ，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 【小题 3】 ，只有香如故。 【小题 4】江山如此多娇， 。 【小题 5】 ，人迹板桥霜。 【小题 6】足蒸暑土气， 。 【小题 7】南唐后主李煜说 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”同样是写愁，李清照却把它搬上了船： “_ _ ， 。 ” 【小题 8】范仲淹在渔家傲 秋思 一词中，揭示了征人思念家乡，但因没有达到建立军功的目的而无法回家的矛盾心理： “ ， 。 ” 答案： 【小题 1】斜晖脉脉水悠悠 【小题 2】池上碧苔三四点 【小题 3】零落成泥碾作尘 【小题 4】引无数英雄竞折腰 【小题 5】鸡声茅店
33、月 【小题 6】背灼炎天光 【小题 7】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 【小题 8】浊酒一杯家万里 ,燕然未勒归无计 试题分析：注意形似同音易错字，不要写错字。 “晖 ”不为 “辉 ”， “悠 ”不为 “游 ”，“碧 ”不为 “璧 ”， “作 ”不为 “做 ”， “竞 ”不为 “竟 ”， “折 ”不为 “拆 ”， “茅 ”不为 “矛 ”，“灼 ”不为 “芍 ”， “舴艋 ”两字都是 “舟 ”字旁， “载 ”不为 “栽 ”， “愁 ”不为 “惆 ”， “浊 ”不为 “蚀 ”， “燕 ”不为 “雁 ”， “勒 ”不为 “勤 ”， “计 ”不为 “机 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A
34、。 书写 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（ 3分） 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡 yng( )出陶醉的笑意 ；我和着自然清新的空气，将温柔的胸 p( )轻轻地贴近土地，在泥土中消 rng( )。 “我来了，我来了就不再回去。 ” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我 雨的心曲？ 答案：漾、脯、融 试题分析：读准声韵母和标调，根据语境音义结合判断用词，书写时注意文字形声结构特点，注意不要因形似音同而写错别字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 请以 “在 的日子里 ”为题，写一篇文章 要求：
35、（ 1）把题目补充完整，能写出自己的真情实感。 （ 2）除诗歌外，其它文体 不限。 （ 3）不少于 600字。书写规范、整洁、美观。 答案：例文： 在即将毕业的日子里 我们用笑声送走了初一、初二的轻松和多彩 ,用勤奋和自信迎来了初三的忙碌与艰辛 .在即将毕业的日子里 ,我们在深深的思索中回忆昨日的稚嫩 ,品位今朝的成长 ,放飞明天的希冀 . 忙里偷闲忆往昔 倒记时牌挂上的第一天 ,同学们都感觉几分新鲜 ,忙凑过来看 ,似乎想要把上面的几个数字看出个所以然来 .突然 ,不知谁大声念到 :“距中考还 220 天！ ”这语调抑扬顿挫，特别是在 “还有 ”这二字上大大地加重了语气。众人一听，正对了自己
36、的心思，谁不希望令人 “望而生畏 ”的中考晚些来到呢？ A更是 “想大家之所想 ”： “反正是 还有 那些天，看来我们还有时间像初一那样放纵自己一段时间了。走，打球去。 ”“是啊，总不打手都生了。想那初一时的篮球比赛咱们好是风光，携着全胜的战绩一路过关斩将，勇夺全校第一。 ”“还有那次拔河比赛，虽然输了，但想起当时摔得人仰马翻的样子，真是好笑！那般光景真是一去不复返啊 ” 在这片掩饰不住的幸福的笑声中，我们尽情地回味着昨日的快乐与辉煌。 今朝学海勤做帆 倒记时牌上的数字呈递减的形式，一晃距中考只盛夏 140天了。我们再也没有多余的时间和情趣去追忆 曾经快乐自由的时光。课间教室中少了同学们对奇闻
37、趣事的津津乐道，多了许多埋头苦读的身影。只见同学们时而眉头紧锁时而奋笔疾书，时而侧头沉思，时而会心微笑。我们开始在题海中用勤奋构造乘风破浪的智慧之船，然而只有勤奋才能在疾风劲雨总站立成帆。时光在这一天天的苦战中流逝，那一道道求证出来的数学难题，一个个精确无误的化学方程式，就是一首首抒写勤奋的绝句呀！ 远眺云程志为梯 倒记时牌上的数字变成了两位数，距中考更近了。中午吃过饭，我习惯地做着数学题，也许时天气热的缘故，汗顺着我的面颊滴在了本子上，这时 B轻轻地递给我一张纸 巾说： “休息一下吧，大热的天，别累坏了，我们都该学会放松，不是吗？过来和我们 畅想一下美好的未来 。 ”于是我们几个围坐在一起开
38、始描绘自己心目中的理想蓝图。虽然我们整日的忙碌，但并未忘却我们的理想。我们的理想蓝图中有辽阔的草原，有绵延的远山，有浩荡的红河，有无边的林海，有蓝天白云，有花红草绿。看着同学们憧憬的表情，我突然也倍感自信。为了我们的志向再多的辛苦都是值得的！ 云程有路志为梯啊！ 在即将毕业的日子里，我们的生活忙碌而充实。我们已学会了用一串串笑声追溯缤纷的昨日，学会了在书本中把每一个日子都读成风景，学 会了用一滴滴汗水呼唤美好的未来。 在即将毕业的日子里，让我们心连着心一同奔向远方！ 夜 ,静的出奇 ,也许它也在回忆吧。时近午夜，而我却无一丝困意。后天中考的序幕就要拉开，而五天后，朝夕相处了三年的同学就将各奔东
39、西。在这即将毕业的日子里，我更加留恋这些同呼吸，共命运的 “战友 ”，也更加留恋这温馨的班集体。 两年前的一天，不幸降临在了我的头上，我因下楼不慎而从楼梯跌落，导致左前臂骨折。当时在场的同学们立刻围了上来， A 迅速的把我背到医务室。 “倒霉，大夫不在。 ”A 说。于是他又把我背回了班。 B 去找老师，其他人留下来安慰我 。钻心的疼痛让我不知所措，我紧紧的抓着桌子腿。 Z 拿来毛巾，帮我把汗擦干。“别老想着疼，一会儿老师就来。 ”“来，吃点东西，忘掉它。 ” 这时 M用桌布做了一个简单的吊布，他轻轻的帮我套上，疼痛顿时缓解了许多。 “谢谢，谢谢。 ”望着四周可爱的同学们，感激与疼痛交织在一起，
40、心情无法用语言描绘，只能用这两个字来表述。 “别谢了，看你这样，我们也都很难过。 ”L说。 “老师来了。 ”F 和老师推着一量三轮车从操场出来，被 S看见，她大声的说。于是大家把我搀到了楼下，老师蹬起车送我去了医院。 时光荏苒，三年来，班集体的温馨和大家的互相 帮助与鼓励无处不在。还记得快体育考试的时候，操场上渐渐多了我们练习的身影。大家三个一群，五个一伙，积极的练着，而且谁也不愿有一个人被落下。大家你帮我，我帮你，互相指出对方的不足，帮助对方改正。 “G，做引体向上时要收腹，不能挺着肚子。 ”“D，你跑步时总抬腿过高。抬低点，步子再迈大一点，就会咆的更快。 ”“是这样吗？ ”“对，没错，就是
41、这样。 ”“谢谢。 ” 像这样充满鼓励的话语，经常可以在这里听到。 那段时光是惬意的，但时间总是不停向前走，转眼间我们将要为初中生活画上一个句号，在即将毕业的日子里，我将更加怀念这些温 馨，惬意的时刻。 试题分析：这个题目不难理解，可以填情感性的词语，如 “快乐 ”“幸福 ”“有爱 ”，可以填事件性的短语，如 “妈妈离开 ”“助学帮困 ”“学雷锋 ”，可以填时间性的词语，如 “初三 ”，怎么填，根据自己要熟悉的材料和习惯于写什么内容来定。填好文题后，就要考虑如果去写，不能平铺直叙。 “日子 ”，是生活，要写出生活中的感情、感想、感悟。这 “日子里 ”给你留了了什么，要充分地表达出来。如果是写 “情感 ”，要么多描写心理活动，如果写事件，要多写细节，如果写一段生活，要点面结合，突出主体事件，详略结合，写出这段生活的特点以及 收获。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
