1、2015学年广东湛江师范附属中学二校高二上期中考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音正确的一项是（ ）（ 3分） A 应 届（ yng） 扁 舟（ pin） 目（ chng） 屏 气静神（ bng） B商 贾 （ g）亲 昵 （ n） 创 伤（ chung）垂 涎 三尺（ xin） C 晕 车（ yn）发 酵 （ jio）俯 瞰 （ kn） 戛 然而止（ ji） D 绿 林（ l）披 靡 （ m）挑 衅 （ xn） 数 见不鲜（ shu） 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用
2、词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，按照 “粗读找明误，细读辨真伪 ”的思路来判断取舍。速读一遍，可排除明显相同的。 A项， “目 ”的 “”应读chn； B项， “亲昵 ”的 “昵 ”应读 n； D项， “披靡 ”的 “靡 ”应读 m。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下面语段中划线的词语，使用不恰当的一项是 （ ） （ 3分） “过期鸡肉优先供给中国市 场 ”，这句话让人 五味杂陈 。它的 潜台词 是，在中国，造假不会追责、欺骗不需代价，监管部门 越俎代庖 、消费者可以被随意对待。如果这句话让人愤怒，我们是不是也该想想，洋供应商为什
3、么就敢这么胆大妄为？是他们逃避监管的能力太强，还是食药监管部门不作为？如果属于前者，就说明监管制度存在严重的漏洞；如果是后者，那就是监管部门失职， 甚至 是犯罪。 A五味杂陈 B潜台词 C越俎代庖 D甚至 答案： C 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A 五味杂陈：酸甜苦辣咸一起涌上心头，体会不出是哪种味道，形容人的心情不好受。 B潜台词：是指在某一话语的背后，所隐藏看的那些没有直接、明白表达出来的意思；或者说，潜台词就是 话中话所含有的意思 。C越俎代庖：主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。比喻处理超过自己职权范围的事隋。不符合语境。 D甚至：
4、表示进一层的。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A北京市审计局近日公布的审计结果显示， 6所高校部分设备设施购入后形成闲置，涉及金额 2941万元，很明显，这是盲目攀比和学术评比片面化的结果。 B记者发现，包里尽管揣着数张银行卡，但不少市民对银行业务收费标准并不清楚，有些人 “被扣费 ”后才恍然大悟。 C处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 D一项好的政策照理会带好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不
5、被念歪。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱； 表意不明、不合逻辑等。 B语序不当， “包里 ”应移到 “尽管 ”之前； C“发挥 ”后面应跟一名词性宾语，在 “起到 ”后加一 “的 ”字； D重复累赘， “因为好经也要提防不被念歪 ”应改为 “因为好经也要提防被念歪 ”。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 秋夜听雨，别有一番妙处。 少妇思夫，游子怀乡，心情常常不能自抑。 一会儿一点两点，清晰可数；一会儿又紧锣密鼓，
6、酣畅淋漓。 唯有躲在故乡自家的房屋内，才能从这雨声中听得出一种潇洒、一种泰然、一 种祥和。 秋虫不鸣，寒蝉不唱，单听那雨点打在对面房顶的屋瓦上，院子内水池边的搪瓷脸盆上，或急或疏，或轻或重。 雨声夹杂着风声，在这凄清的夜晚，最能撩动人的心弦。 A B C D 答案： A 试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。由 中的 “少妇思夫，游子怀乡 ”， 中的 “唯有 ”“潇洒 ”“泰然 ”“祥和 ”， 写雨的情形，其余三句写听雨的感受。 中的 “最能撩动人的心弦 ”可得出 ，其顺序为 ，由此
7、可知选 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 15分） 银川 110多小时 “全城总动员 ”为 4岁女童找到丢失的 “耳朵 ” 何晨阳 连日， “为 4岁女孩找 耳朵 ”的帖子和海报遍布宁夏银川市的贴吧、论坛和大街小巷，在网民、群众、媒体、政府部门官微 114小时的齐力寻找下，终于将 4岁女童的 “耳朵 ”找到，这场爱心接力，不仅为一个外务工者家庭避免了 20多万元的损失，更让小女孩免受再次开颅手术之苦。 孩子的 “耳朵 ”怎么会丢的呢？ 宋国强和妻子是身在银川的外务工者，他们的女儿小儒（化名）出生后不久，家
8、人发现小家伙对有声世界毫无反应，医院检查发现孩子患有极重度感音神经性耳聋。 一晃四年过去了，同龄的孩子早已牙牙学语，小儒却一直生活在无声世界里。今年 1月，宋国强听说人造耳蜗能帮孩子回到 “有声世界 ”，便借钱凑了 28万多元购买并为孩子植入了进口的人造耳蜗。半年多，小儒已经学会了简单的日常用语， “耳蜗 ”成了她的耳朵。 11月 10日晚上 9点左右，宋国强的妻子和孩子在 新华东街等车时将耳蜗体外处理器丢失。由于这种耳蜗包括体内的植入体和体外处理器两部分组成，且是一对一配对，如果一部分丢失，另外的耳蜗也将失效，这意味着他们要再筹集 28万多元，小儒还将再受一次开颅手术之苦。 在寻找无果的情况
9、下，万分焦急的宋国强在报警后，又在微博上发布了求助帖。 令宋国强没想到的是，带有耳蜗照片的微博发布次日，他的电话就被打爆了。包括宁夏日报、宁夏新闻网等在内的宁夏各大媒体纷纷跟进，银川住房保障银川市政管理等银川市一些政务微博也出手相助，热心网友更第一时间在微博、空间等社交媒体中传递着寻 找耳蜗的消息。 “鼠标一点就是支持，转发也是帮助。 ”网民 “小乔乔 ”在转发微博时写道。 宋国强说： “一天一般能接到 30 多个电话，都是好心人打询问和出点子的电话。我很感激他们，因为他们都在我危难时出手相助，给了我温暖和力量。 ” 随后，在银川市公交公司的帮助下，寻找耳蜗的寻物启事登上了全市近 1500辆公
10、交车，公交车载电视中也实时插播信息；银川市客运管理处将海报散发，请出租车司机协助寻找；银川市城管部门也发动了遍布街区的环卫工人，询问大家 “是否发现过此类物品 ”并告知 “这事关一个 4岁小孩早点听到世界的声音 ” 好消 息在众人的急切等待中传。人造耳蜗在离开小儒 110多小时之后的 15日，一位老人打电话说他在菜市买菜时捡到过，当时觉得没用随手扔掉了，看到寻物启事才知道如此重要，于是他带宋国强家人前去寻找，最终在一位乞讨老人的协助下，终于找到了耳蜗！ 事实上，这种市民自发性的爱心接力已经不是第一次发生了。郑州曾有 “全城吃面 ”，乌鲁木齐曾有 “全城买鹅 ”，到最新的银川 “全城找耳蜗 ”，
11、公众心中的正能量正一步步释放，更多的人明白了正能量不在于喊的有多响，而在于有没有行动，哪怕只是轻点鼠标的转发。 小儒的父母也受到了这次正能量的感染。 “关注这件事的人都是在帮助我们，孩子长大了我一定要告诉她这次的经历，教育她以后也要做好人行善事。 ”小儒的母亲郝廷说，她已决定和丈夫一起加入义工组织，把这份爱传递下去，帮助更多的人。 “这一次，全民都是英雄。 ”银川市民张东说。 【小题 1】文章第三至第五段交代了新闻的背景，有什么作用？（ 4分） 【小题 2】本文在叙述 “全城总动员 ”为 4岁女童寻找 “耳蜗 ”的过程中，运用了引用的写作手法，请分析这样写的好处。（ 5分） 【小题 3】从郑州
12、的 “全城吃面 ”到乌鲁木齐的 “全城买鹅 ”，再到最新的银川 “全城找耳蜗 ”，这一系列的 “全城总动员 ”带给你哪些启示？（ 6分） 答案：【小题 1】新闻背景交代了小儒的家境，需要耳蜗的原因，以及耳蜗丢失等情况。让读者了解了人造耳蜗对小儒的重要性，同时也为下文 “全城找耳蜗 ”作了铺垫。体现了新闻的真实性。 【小题 2】引用网友的话，表现了网友的热情以及对小儒的关切与同情。引用小儒父母的话，表现了小儒父母对热心帮助他们的市民的感激之情。引用市民的话，表现了对此事件的高度赞扬。引用的角度全面，引用的话语真实，丰富了文章内 容，可以增强读者的阅读兴趣 【小题 3】 公众心目中向善的力量正一步
13、步释放。不管是否与自己有关，各部门、各单位、广大市民都积极参与其中，这充分体现了公众向善的正能量的传递，同时也让受助者感受到温暖和力量。 哦我们传递正能量，要落实在实际行动上。 “全城吃面 ”“全城买鹅 ”“全城找耳蜗 ”这些都是人们传递正能量的实际行动，我们要大力倡导这种通过实际行动传递正能量的行为。 【小题 1】 试题分析：此题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此题，可根据文中答题区间第三至第五段的新闻背景，分析新闻背景的作用时，要结合着新闻背景的一般性作用，从内容和结构两个角度分析其作用，同时也要注意新闻的文体特征，注意其真实性的特点。在内容上，可从小儒的家境及耳蜗丢失等角度概括
14、；在结构上，从下文的全城找耳蜗来看，此处背景起着为下文做铺垫的作用；从文体的角度，新闻背景能体现出新闻的真实性特点。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查引用在文本中的作用的分析能力。解答此题，可线从文本中找出引用的具体语句，然后结合着引用的一般性作用概括作答。在实用文本中，直接采用大量原始材料 引 用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中
15、的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：这是一道探究题，此题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。解答此题，可结合着文本中最新的银川 “全城找耳蜗 ”所体现的时代精神，即传递出的社会正能量，然后结合生活实际和自身感受谈这一事件带来的启示，应从积极向上的角度阐述自己理解与看法，言之有理即可。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F 阅读下面的文字，完成后面题。 道德与死亡 陈宣良 道德与死亡的关系问题，自古以就引
16、起哲学家和神学家们的兴趣。古希腊先哲苏格拉底在被处死前说： “好人无论是生前死后都不至于吃亏，神总是关怀他。 ”他死得大义凛然，毫不畏惧，他说： “分手的时候到了，我去死，你们去活，谁的去路好，唯有神知道。 ”他对 死的超然态度一直受到后人的称道。他也许可以说是第一个把道德（好人）与死亡联结起的哲学家。在中世纪，道德问题始终与世报应密不可分。天堂和地狱是上帝设作为使人去恶向善的工具的。康德则说得更明白，他说，道德实践需要三个预先假设的前提， “这些悬设就是永生、积极意义下的自由和神的存在三个悬设 ”。然而，历史中的哲学，极少有像存在主义那样集中而严肃地讨论死亡问题的。以往的哲学与其说是讨论道德
17、与死亡的关系，还不如说是讨论道德与永生的关系。如果人死后什么也没有了，天堂地狱都不存在，人还会向善吗？若人的道德修养以人格完善为目标 ，就是说，以成为神为目标，以永生（哪怕只是象征意义的）为目标，如果永生不可能，道德还会存在吗？ 存在主义者不取功利主义的道德观，他们不把道德看成规范人的行为的各种诫律，不以行为的效果判断善恶，道德归根到底是人生态度。存在主义道德观的基础是强调人的绝对自由，而绝对的自由意味着绝对的责任。人正视自己的自由，就是正视自己的责任。不自由的人是不用负责任的。然而，道德又是一种对于他人的态度。当亚当和夏娃在伊甸园吃了知善恶果之后，第一件事就是用无花果叶将下体遮掩起：他们产生
18、了羞耻之心。羞耻感正是人面对他人而生的最基本的 道德情感。 我们不妨说，道德是基于自由面对他人的一种态度。德 波伏瓦在他人的血书前引了陀斯妥耶夫斯基的一句话： “每一个人在所有人面前都负有责任。 ”很能说明这本小说道德主义的实质。但怎样才算对他人负责的道德态度呢？道德并不单纯表现在行为的结果对他人有利或有害上，因为道德毕竟是自由者自身的态度。如果动机不善，再好的效果也不能称善。但更应注意的是，他人也是自由的，因此，他人要对你的行为结果作出他自己的判断。即使你做出自以为一心为他人的义举，也可能得不到他人的爱戴，因为也许在这件事上他人与你的价值标准全不一样。 这样，道德就不在于你做出的事对他人是否
19、实际上有利，而在于你是否愿意去做于他人有利的事，你是否有牺牲精神，你是否作了牺牲。 人都是要死的之中那位不死的人福斯卡的命运说明了这一点。他的身边出现了一位可爱的女孩子贝娅特丽丝，与他心爱的儿子安托纳相爱。福斯卡希望他们能获得幸福，希望以自己无上的权力、无穷的财富给他们最大的保护。然而对他们说，这种荫庇剥夺了他们的自由，他们并不感到幸福，只想挣脱他的统治。安托纳终于向福斯卡要王位，在收复故土的战斗中英勇献身了。福斯卡一心为别人作好事，为什么得不到别人的爱呢？贝娅特 丽丝对他说： “当安托纳朝湖心游过去，当他身先士卒冲锋陷阵时，我敬佩他，因为他在冒生命的危险，但是您，您的勇敢是什么？我爱他的慷慨
20、，您也不计较您的财富、时间、劳苦，但是您可以活上千千万万个人的生命，您为他人作出的牺牲便算不了什么。我爱他的高傲，他是一个与其他人毫无两样的人，选择走自己的人生道路，这点了不起 ” 福斯卡由于拥有无限的生命而不再能牺牲，因此，也不再有道德。 这样，道德不是与永生，而是与死结合起。当人们单纯把道德视为追求人格完善时，永生是道德的结果。现在反过了，如果人永生，则无道德。人可以成为高尚的 、勇敢的、慷慨的，总之，有道德的，恰恰因为人会死。 【小题 1】下列说法中不符合文意的两项是（ ）（ ）（ 5分） A古希腊的苏格拉底是第一个把道德与死亡态度联结起的哲学家。 B存在主义道德观排除了人格完善、成神永
21、生、世报应等道德实践目标和假设。 C康德认为只要具备三个预先假设的前提（永生、积极意义下的自由和神的存在）就能进行道德实践。 D道德应以自我的动机和他人的利益为判断标准。 E因为人会死却能为他人作出牺牲才具有了道德。 【小题 2】下列对存在主义道德观的理解，不符合文意的一项是（ ）（ 3分） A存在主义道德观是一种非功利主义的道德观。 B只有获得绝对的自由才能对他人负责，才能获得道德感。 C存在主义道德观要求把动机与效果统一起。 D恰恰是面对死亡，人们才能作出选择，从而区分是否道德。 【小题 3】根据文意，怎样才能产生道德？ 【小题 4】根据文意，道德与死亡是什么关系？ 答案：【小题 1】 A
22、C 【小题 2】 B 【小题 3】 在自由的基础上，正视自己的责任。 对他人负责，愿意去做有利于他人的事，富有牺牲精神。（每点 2分） 【小题 4】 存在主义之前的哲学大多预设了死亡之后的永生，道德以成 神、永生为目标。 人在死亡面前作出选择，为他人牺牲，就是道德。（每点 2 分） 【小题 1】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析， A项信息于第 1段第 5句中，原文 “也许可以说是第一个把道德（好人）与死亡联结起的哲学家 ”。故错。 C项 “只要 就 ”语气太绝对，与原文不符。所以选 AC。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分
23、析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析， B项信息于第 2段，存在主义道德观的基础强调人的绝对自由，对应着绝对的责任，但并不能由此推论出 “只有 才能 ”。所以选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可在整体感知文章论述内容大意的基础上，从文中找到对道德论述的相关语段，答题区间在第 2 4段，例如第 2段 “存在主义道德观的基础是强调人的绝对自由，而绝对的自由意味着绝对的责任。人正视自己的自由，就是正视自己的责任。 ”第 4 段 “而在于你是否愿意去做于
24、他人有利的事，你是否有牺牲精神，你是否作了牺牲。 ”可根据这些语句提炼性的概括 即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题考查文中作者观点的分析能力。解答此题，可从文中找到论述道德与死亡的相关语段，然后根据语段内容提炼概括即可。答题区间在第 1 段、第 4段，读后可知，道德与死亡的关系因不同的时期的观点而不同， “若人的道德修养以人格完善为目标，就是说，以成为神为目标，以永生（哪怕只是象征意义的）为目标，如果永生不可能，道德还会存在吗？ ”第 4段 “道德就不在于你做出的事对他人是否实际上有利，而在于你是否愿意去做于他人有利的事，你是否有牺
25、牲精神，你 是否作了牺牲。 ”可根据这些提示性的语句提炼概括。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（ 22分） 许文岐，字我西，仁和人。祖子良，巡抚贵州右佥都御史。父联枢，广西左参政。文岐，崇祯七年进士。历南京职方郎中。贼大扰江北，佐尚书范景文治戎备，景文甚 倚 之。迁黄州知府，射杀贼前锋一只虎，夺大纛 而 还。狱有重囚七人，纵归省，克期就狱，皆如约至， 乃 请于上官贷之。 十三年迁下江防道副使，驻蕲州。贼魁贺一龙、蔺养成等萃蕲、黄间，文岐设备严。贼党张雄飞将南渡，命游击杨富焚其舟，贼 乃 却。巡抚宋一鹤上其功。副将张一龙善
26、 驭 兵，文岐重之。尝共宿帐中，军中夜呼噪，文岐曰 “此奸人乘夜思遁耳 ”，坚卧不出。 质明，叛兵百余人夺门遁，一龙追获尽斩之，一军肃然。杨富既久镇蕲，一鹤复遣参将毛显文至，不相得，兵民汹汹。文岐会二将， 以杯酒释之，始无患。 十五年，左良玉溃兵南下大掠。文岐立马江口迎之，兵莫敢犯。时警报日急，人无 固 志，会擢督粮参政当行，文岐叹曰： “吾 为 天子守孤城三载矣，分当死封疆，虽危急 ，奈何弃之。 ”遣妻奉母归，檄富、显文出屯近郊， 为 固守计。 无何，荆王府将校郝承忠潜通张献忠。明年大举兵攻，文岐发炮毙贼甚众。夜将半，雪盈尺，贼破西门入，文岐巷战。雪愈甚，炮不得发，遂被 执 。献忠闻其名，不
27、杀，系之后营。时举人奚鼎铉等数十人同系，文岐密谓曰： “观贼老营多乌合，凡此数万卒皆被掠良民，若告以大义，同心协力，贼可歼也。 ”于是阴相结，期四月起事， 以 柳圈为信。 谋泄献忠索之果得柳圈缚文岐斩之将死语人曰吾所以不死者志灭贼耳今事不成天也。 含笑 而 死，时文岐陷贼中已七十余日矣。事闻，赠太仆卿。 （节选自明史 许文 歧传） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A景文甚 倚 之倚：倚重 B副将张一龙善 驭 兵驭：治理 C时警报日急，人无 固 志固：原的 D炮不得发，遂被 执 执：逮捕 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（
28、3 分） A 乃 请于上官贷之命游击杨富焚其舟，贼 乃 却 B吾 为 天子守孤城三载矣 为 固守计 C夺大纛 而 还含笑 而 死 D 以 杯酒释之，始无患 以 柳圈为信 【小题 3】下列文句中，断句正确的一项是（ ）（ 3分） A谋泄献忠 /索之 /果得 /柳圈缚文岐斩之 /将死 /语人曰 /吾所以不死者 /志灭贼耳 /今事不成 /天也。 B谋泄 /献忠索之 /果得柳圈 /缚文岐 /斩之将死 /语人曰 /吾所以不死 /者志灭贼耳 /今事不成 /天也。 C谋泄 /献忠索之 /果得柳圈 /缚文岐斩之 /将死 /语人曰 /吾所以不死者 /志灭贼耳 /今事不成 /天也。 D谋泄 /献忠索之果 /得柳圈
29、 /缚文岐 /斩之 /将死 /语人曰 /吾所以不死者 /志灭贼耳 /今事不成天也。 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A当贼寇在江北一带作乱时，文歧以黄州知府的身份辅助尚书范景文进行防御，并且在与敌军的交战中射杀了敌军的前锋一只虎，最后夺得敌军大旗。 B许文歧驻守蕲州期间，贼寇头目贺一龙、蔺养成等聚焦于蕲州、黄州一带，许文歧严密防备。后贼党张雄飞将要南渡长江，文歧用计迫使贼党放弃这次计划。 C许文歧善于协调将领之间的关系。久镇蕲州的杨富与新到的参将毛显文不和，弄得兵民不安，文歧以大局为重，最终消除了两人的矛盾。 D许文歧在固守城池时，因天气恶劣而被敌军
30、俘获。张献忠没有杀他，而是将他囚禁起，但他后又因密谋起事被杀 。文歧死后，朝廷追赠他为太仆卿。 【小题 5】翻译下面的句子。（ 10分） （ 1）质明，叛兵百余人夺门遁，一龙追获尽斩之，一军肃然。（ 3分） （ 2）观贼老营多乌合，凡此数万卒皆被掠良民，若告以大义，同心协力，贼可歼也。（ 4分） （ 3）世之奇伟、瑰非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 A 【小题 5】（ 1） 第二天天刚亮的时候，有叛兵百余人夺门逃跑，张一龙追捕他们，抓到后把他们全部都杀了，全军肃然。 我看贼寇的老营多是
31、无纪律的人，这里所有的数万兵卒都是被掳掠的良民，如果将大的道义告诉他们，大家同心协力，贼寇就可以被歼灭。 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， C 项中的 “固 ”，根据其所在的具体语境，应为 “坚定的 ”之意。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具 体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 D项，均为介词
32、，用。 A项，前者连词，于是；后者副词，才。 B项，前者介词，替；后者动词，做。 C项，前者连词，表承接；后者连词，表修饰。所以选 D。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。 C项， “献忠索之 ”“果得柳图 ”， 最后将两者结合在一起排除，然后根据 “之 ”“者 ”“曰 ”等标志性词语判断，可得出答案：为 C。 考点：能为文言文断句
33、。能力层级为运用 E级。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定，然后根据选项涉及的具体对象、文句范围，其次要将选项的内容与文中相应的句子进行比较，看有无不同，尤其要注意细微的差别。依据原文可知， A项，文岐辅助尚书范景文进行防御时还未做到黄州知府。所以选 A。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键
34、词句有：遁、凡、告、歼、质明。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，然后回答问题。（ 7分） 清平乐 【唐】 韦庄 野花芳草，寂寞关山道。柳吐金丝莺语早，惆怅香闺暗老！ 罗带悔结同心，独凭朱阑思深。梦觉半床斜月，小窗风触鸣琴。 【小题 1】词中主人公有哪些复杂的心绪？请结合全词简要分析。（ 3分） 【小题 2】前人对 “小窗风触鸣琴 ”一句倍加赞赏，请简析其妙处。（ 4分） 答案：【小题 1】回顾当初与远行不归者痴结同心的后悔；想起无数次凝望关山而不见归人，自己只能在寂寞的苦盼中老去的惆怅；千百回凭栏深思后对生活前景的迷茫；梦醒后感慨只有斜月陪伴的孤独与
35、凄凉。（每点 1分，答出其中任意 3点就给 3分。） 【小题 2】本句与 “半床斜月 ”相互映衬，以哀景衬哀情，情景交融。女子在独守空床的梦觉之后已凄凉满怀，此刻凄冷的夜风透过小窗在琴弦上触响的清旷之声在空寂的室内 回荡，在如此清婉哀绝之境中，她的深哀浓愁被表现得既深沉又空灵。（点出手法 “以哀景衬哀情 ”“以景衬情 ”“烘托（衬托） ”“以景结情 ”“寓情于景（寄情于景、融情入景） ”均可给 1分，答 “以乐景衬哀情 ”“渲染 ”及其他手法均不给分。结合诗句分析手法给 2分。阐述高妙效果时能做出与 “既深沉又空灵 ”近似之意的回答也可给 1分。）（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题考查词
36、主人公思想感情的鉴赏能力。解答此类题，要在整体感知词大意内容的基础上，结合着词中的关键词及词句分析，修饰性的可直接提取，描述性的可概括作答。例如， “寂寞关山道 ”可提取寂寞； “惆怅香闺暗老 ”可提取出 “惆怅 ”，然后根据 “香闺暗老 ”从青春年华逝去的角度概括作答；一个“悔 ”字将词人不能与远行者结同心的后悔之情表现出来； “独 ”可理解为孤独与凄凉； “小窗风触鸣琴 ”景物描写出了凄凉的氛围，烘托出女词人内心的凄凉之感。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此题考查赏析词句的能力。解答此类题，可结合着这句词，从表现手法及表达效果的角
37、度分析作答。答题时，要结合着 “小窗风触鸣琴 ”一句，展开合理的联想和想象，描绘出其营造的凄凉意境，然后结 合着上句 “梦觉半床斜月 ”从相互映衬或以哀景衬哀情的角度，烘托出女词人梦醒后的凄凉之感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的故事，从两个不同的角度思考，提炼出故事所包含的两个人生哲理。各用一句话表述，每句不超过 25字。（ 6分） 埃塞俄比亚山区里有两种花 印答花和简安花。当这两种花相距很近时，它们就争着吸收根部有限的水资。印答花有着非常发达而敏感的根系，当它感觉简安花在与它争水分时，便出于本能疯狂地摄取所有水分。由于 -水分全都被
38、印答花吸收了过，简安花就逐渐枯 黄。印答花因水量充足而疯狂生长，并开出很大的花，它的枝茎也因水分充足而变得十分嫩脆，因此在夜晚的大风中，就轻易地被折断了。而此时，坚强隐忍的简安花则有了吸收水分的机会，渐渐复活并快速地开花结果。 答案：（ 1）在竞争中因为急切而产生扭曲心理，会害了自己。 （ 2）遇到困难，要坚忍顽强，以不屈的姿态去面对它。 试题分析：此题可分别从材料中印答花和简安花两个角度来分析作答。印答花不知谦让，一味吸收水分，最终因水分过多而折断，印答花的折损告诉我们，面对竞争，许多人会因为急切而产生扭曲心理，这样往往害了自己。简安花不卑 不亢，静待时机，最终开花结果，它的成功告诉我们，不
39、管我们在竞争中遭遇什么样的困难，都要坚强地走下去，坚忍顽强，不屈不挠。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 对 “英雄 ”的评价有不同标准，请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对 “英雄 ”的理解。要求： 符合作品的情节和人物的思想性格。 句式相近，每句话补写的字数不超过 50字。 翻开水浒传，林冲说： “英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我将匕首插进贼人的心窝，冒着风雪，迈向梁山时，我就是英雄。 ”翻开史记 ，项羽说： “_。 ” 翻开三国演义，诸葛亮说： “ _。 ” 答案：翻开史记，项羽说： “英雄要有胸怀，虽然我刚愎自用，但当我无
40、视范增高举的玉块，任樊哙闯帐、刘邦逃走时，我就是英雄。 ” 翻开三国演义，诸葛亮说： “英雄要有信念，虽然我事必躬亲，但当我守着先帝遗命，六出祁山、五伐中原，喋血五丈原时，我就是英雄。 ” 试题分析：此题考查仿写句式的能力。解答此题，要仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方 面进行相似联想。由例句可知，在内容上，要符合作品的故事情节和人物的思想性格， “血性 ”是例句对英雄的理解，由此可联想到史记中项羽的人物形象，从胸怀大度的角度来理解英雄；三国演义可从诸葛亮的人物形象，从信念与事迹的角度理解英雄。在句式上，可采用
41、“英雄要有 ，虽然我 ，但当我 ， 我就是英雄 ”的答题模式。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分（任选 3题，多选只按前 3题计分）（ 6分） （ 1） ， ，茕茕孑立，形影相吊。（陈情表） （ 2）彼与彼年相若也，道相似也。 ， 。（师说） （ 3）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， ， 。（游褒禅山记） （ 4）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫， 。（滕王阁序） 答案：（ 1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童；（ 2）位卑则足羞，官盛则近谀（ 3）往往有得，以其求思之深而无不在也（ 4）穷岛屿之萦回 即冈峦之体势。 试题分析：此题考查
42、名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答 题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：童、谀、萦、冈、势。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求作文 近年，许多大城市的居民或在阳台，或在楼顶，或是走出小区到江边滩涂、绿地边角甚至建筑废地，辟地种菜，过起了都市农夫的生活。这些都市农夫，有的是闲居老人，有的是办公室白领，有的是携妻将子的一家人。都市种菜，俨然成为城市的一道风景。 有的网友调侃称，国家正在推行城镇化
43、，而都市人却想做农夫，这世界真的有点怪。 上述事件引发你怎样的联想或思考？请写一篇不 少于 800字的文章。 要求： 角度自选，立意自定，题目自拟。 不得脱离材料内容与含义的范围作文。 除诗歌外，文体不限。 不得抄袭、套作。 答案：田园交响曲 我来到了阳光明媚的乡村。 阳光洒满凹凸不平的石子小路，天，是澄澈的，透明的好像天使；阳光，透过树的隙缝，洒了一地金黄，树影婆娑，微风拂动，心，陶醉了，心像蒲公英一样安静；心想湖水一般平静。 我坐在自家的庭院里，手托着下巴，欣赏着美景。 那两棵高大的桂花树，如同两名纤尘不染的仙女，正在仙境中跳着优美的舞蹈，嘴上挂着无邪的微笑，略带忧伤的神情，跳跃在光与影的
44、 世界，亦真亦假 山茶花娇小美艳，红得娇艳，美得动魄，层层叠叠的花瓣，就像层层叠叠的舞裙。好似波西米亚姑娘穿着热情洋溢的红裙，跳着妖娆的舞。舞之精灵呵，那洒在地面上的花瓣，就是你妩媚的眼神。 外面的樱花也开了。 白如雪，好似星点的樱花如此妖冶。在阳光照耀下，在微风吹拂下，花瓣如同雪花飘落了下来，有好些落入了小河中，随流远逝， “落花有意流水无情 ”这句话出现在我的脑海里。 我又开始浮想联翩了，看着满水泥地细碎的樱花瓣，又看向了樱花树，这一刻，我仿佛看见了一个坐在树上绝美的精灵，带着一抹若有似无的笑容，拨动着怀里的竖琴。我仿佛也听到了那悲伤的曲子。心，不禁有些颤动了起来。 我顺着小河走下去，看见
45、好些孩子在河里捉鱼。 禾苗随风舞动，好似一个一个的波浪，翻滚，好看极了。我手里拿着一束映山红，是别人送我的，好像褪了色的红纸的颜色。听别人说，这花是可以吃的，我有些不相信。于是，我尝试了，甜滋滋的，也有一些酸的，味道好特别。 我去了外婆家。她家还保留着那些老房子。我推开沉重的大门， “嘎吱 一声，门开了。房梁上有雏燕清脆的叫声。我把花插在花瓶里去了 后来，有朋友叫我一起去玩。我也闲着没事做，就跟了去。 没想到她带我去爬山 ，摘什么野草莓。它是不是和一般的草莓长得一样呢？ 当我看见它时，觉得好像在哪里见过的。嗯 小珊瑚珠攒成的小球，不就是说它吗？原来是覆盆子呀！从小在城里长大的我，是不会有机会见
46、到这些东西的。蚊子（我的朋友）说，这个东西很好吃的，一般长在那些人迹罕见的地方最好吃，就是难找了些。 在有些冷意的夜下，我们并肩而坐；月光之下，只有两个依偎在一起的身影。我们从小就认识了，只是后来我随父母去了很远的地方，一直都没有回来，也就一直没有碰面。 八年之后的今天，我们再次相见。以前的疯丫头已经不复存在，蜕变成了一个美丽的女孩， 为了自己的梦想，而前进，而奋斗 我看着天上的点点繁星。心想，是否能认出北极星呢？ 我们聊着天，唱着歌，可这时，一只大虫子闯入我的视线。 “那是什么虫子？ ”我好奇地问。 “大蚂蚁。 ”“蚂蚁有这么大的吗？ ”我不禁有些惊讶。她仔细看了看，突然惊叫道，着实吓了我一
47、跳： “斑蝥！ ” 她拾起一根树枝，往它的脊梁戳去， “呲 ”地一声，从后窍喷出一阵烟雾。我突然玩性大发，一把夺过她手中的树枝，开始玩斑蝥 又是一个不眠之夜，我看着她的背影想，又是一段美丽的记忆，永久美丽的 回忆。 我想起了贝多芬的田园交响曲。那首欢快，优美的，带有甜甜的田园香气的曲子？ 音符是音乐的精灵，文字是文学的灵魂，那田园的灵魂与精灵呢？要的就是那份恬静，闲适的生活，亦或是闲情逸致，亦或是童趣，美好的几近透明的回忆 田园交响曲奏响了，乡村之旅开始了。 试题分析：这是一篇材料作文，审题时可根据材料中有价值的信息构思立意。由 “都市人却想做农夫，这世界真的有点怪 ”可得出，探索 “种菜 ”成为都市一道风景的原因应是重点。城市流行种菜，有着深层次的社会原因。故可从种菜所表现出的人的人物的精神的角度构思，有人种菜是因为 闲来无事，种菜可以打发时间；有人种菜是因为节俭，种菜已成为一种习惯；有人种菜是为了让孩子认识、亲近自然；有的是为了缓解城市快节奏带来的压力。也可从更深层次的角度理解，例如对土地的热爱，对自然田园的回归， “自耕自作收获 ”是人的一种自我实现等角度构思立意。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
