1、2013届山西省农业大学附属中学九年级下学期中考练兵语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面一段文字，完成其后题目。（ 4分） 文学是一个绚烂迷人的世界。 文学是一幅意境高远的国画，你尽可流转明 mu（ ），欣赏蓝天白云、激流飞瀑；文学是一座姹（ ）紫嫣红的花园，你尽可敞开心 fi（ ），呼吸玫瑰馥郁、秋菊清香 ； ， ， 。走进这个世界，我们能砥（ ）砺闪光的智慧，丰富纯洁的情感，熏陶高贵的灵魂。 【小题 1】根据拼音写出汉字，给划线字注音。（ 2分） 姹 （ ）紫嫣红 明 mu（ ） 心 fi（ ） 砥 （ ）砺 【小题 2】请仿照画横线的句子，续写一句话。（ 2分） ， ， 。 答案：
2、【小题 1】 ch 眸 扉 d 【小题 2】示例：文学是一支清脆悦耳的乐曲，你尽可侧耳凝神，倾听莺歌燕语、溪流叮咚。 【小题 1】试题分析：给划线字注音要注意不能望形生音，字读半旁音。 “姹（ ）紫嫣红 ”中的 “姹 ”应读 “ch”，不能误读成 “ zhi（宅）或 ch（诧） ”；“砥（ ）砺 ”中的 “砥 ”应读 “d”，不能误读成 “sh或 zh(氏 ), d（氐）；根据拼音写汉字要注意同音字和形近字，还要结合具体的语境。 “明 mu（ ） ” 明眸， “眸 ”不能误写成 “牟、哞 ”； “心 fi（ ） ” 心扉， “扉 ”不能误写成 “肺、飞 ”。 考点：本题考查学生根据拼音写汉字，
3、或给加点汉字注音的能力。 点评：解答这道题，首先要读懂这段文字，体会文段中的情感，然后根据拼音或汉字提示写出相应汉字或拼音，做题时要注意一些形近字和同音字，给汉字注音时注意不能望形生音。本题考查的四个词语的字形、字音都是常见的、常考的，学生在平时的学校过程中要注意积累。 【小题 2】试题分析： 题干中划线句的特点我们可归纳为： “文学是一个数量词一个名词性的偏正短语你尽可 动宾短语动词两个与前面动词衔接自然的短语 ”语句格式，所以我们还可以续写一句：文学是一片春意盎然的田园，你尽可以流连忘返，领略鸟语花香，招蜂引蝶。 考点：本题考查学生仿例造句的能力。 点评： 仿写是语言运用的基本技能，它要求
4、模仿例句造句。解答这类题，应做到： 找准例句句式特点； 仿写句子的内容与例句的内容要构成一个整体，合理通畅。 选择题 下列知识判断错误的一项是：（ ）（ 2分） A “可爱的人、敬畏生命、打量一番、雄伟壮丽 ”这四个短语分别是 “动宾短语、主谓短语、动补短语和并列短语 ”。 B “他们的 品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ”这个句子使用了排比的修辞手法。 C “九十多年来，嘉兴南湖上那艘船一直指引着中国人民前进的方向。 ”这个句子的主干是 “船指引方向 ”。 D “我之所以热爱自己的家乡，是因为那是我生长的地方。
5、 ”这个句子是因果复句。 答案： A 试题分析： A项中 “可爱的人、敬畏生命、打量一番、雄伟壮丽 ”这四个短语分别是 “偏正短语、动宾短语、动补短语和并列短语 ”。 考点：本题考查学生对短语、句子、句子成分等的掌握情 况。 点评：在语文学习中，要把短语的类型（主谓、动宾、动补、并列短语等）、句子分类（单句、复句）、复句关系（并列、因果、转折、选择、递进等）、句子的成分（主、谓、宾、定、状、补语等）等知识熟记于心，做到能够准确判断。 现代文阅读 不动笔墨不读书 读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书，那么究竟应该怎样读书呢 古今中外很多学者用他们的经验告诉我们：不动笔墨不读书。 “不动笔
6、墨不读书 ”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本旁观者的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了 “真经 ”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 “不动笔墨不读书 ”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，在大量阅读的同时，按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录，编写，增改；几十年 读书不辍，动笔不断，一部见解深刻、考证翔实的日知录也就随之问世了。其他关于读书的书，古的如读书
7、止观录，近的如书香信、耕堂读书记 都是 “边动笔墨边读书 ”结出的累累硕果。 “不动笔墨不读书 ”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注，他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚，对后人阅读原著有莫大的帮助。 他在读水浒传时所写的批注入情入理，深刻而独到，为我们鉴赏水浒传打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉 !还有朱熹批注的大学、诗经 ，毛氏批注的三国演义，脂砚斋批注的红楼梦，无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富，成为了我们精神的食粮，智慧的营养。 然而， “动笔墨 ”也不能随心所欲。它要求我们，一方面要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文
8、内容，尊重作者的观点；另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。这样才能真正吸收作品精髓，丰富自己的内涵，提高修养，增长才干。 总之， “不动笔墨不读书 ”是建造自己学业大厦的良方，它能让读者更深入地领会书中的真谛，让书香飘得更远。 【小题 1】请写出本文的中心论点。（ 1分） 【小题 2】文章围 绕中心论点从哪三方面进行论证的 （ 3分） 【小题 3】文中画线句子运用了 、 的论证方法。（ 2分） 【小题 4】阅读全文，回答下面两个问题。（ 5分） （ 1）请写出顾炎武 “动笔墨 ”的三种方式。（ 3分） （ 2）读书 “动笔墨 ”需要注意哪两方面的问题 （ 2分） 答案： 【小题
9、1】 “不动笔墨不读书 ” 【小题 2】 “不动笔墨不读书 ”可以强化记忆、训练思维； “不动笔墨不读书 ”也可以积累知识、练习写作； “不动笔墨不读书 ”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。 【小题 3】举例论证 比喻论证 【小题 4】（ 1）摘录 编写 增改 （ 2）一方面，要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；另一方面，也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。 【小题 1】试题分析：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。对于议论文的观点的句子，从文章所在位置的比例，其中有大部分文章的论点在文章的开头部
10、分，学生可以从文章的开头部分找出文章符合论点要求的句子，少数的论点出在文章的结尾部分，学生学会在原文中找出论点。 考点：本题学生把握文章中心论点的能力。 点评：议论文中的论点是 作者对所议论的问题所持的见解和主张，一般能从文中直接找到，常出现在文章的下列位置：题目、开头、中间部分、结尾。 【小题 2】试题分析：在议论文中，学生应培养寻找中心句，总结概括文章的小分论点的能力。此题学生可以从强化记忆、训练思维；可以积累知识、练习写作；以给后人留下绮丽的精神瑰宝三方面来进行阐述和论证。 考点：本题考查学生对文章有效信息的筛选能力。 点评：此类题主要是考查对文章内容的理解，题目对所提取的信息有明确的要
11、求，根据这一要求浏览文章内容，可以采用跳读的方式，一般都能找到关键词句。这些关键词句有的可以 直接作为答案：，有的需要稍加整理，重新组织语言来表达，得到答案：。 【小题 3】试题分析：文中画线句子中的 “他 ”指金圣叹，这是举例子，是举例论证。 “打开了一扇天窗 ”“那些绛色的批文虽隐于原文旁侧，却犹如缀在锦缎上的红宝石，熠熠生辉！ ”是比喻句，所以是比喻论证。 考点：本题考查论证方法。 点评：初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论
12、证方法都是为了证明 中心论点或分论点的。 【小题 4】试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。此处能从摘录 、编写 、增改 三个方面来概括顾炎武 “动笔墨 ”的三种方式；文章从要在认真阅读思考的基础上，做到忠实于原文内容，尊重作者的观点；也要对自己留下的墨迹做定期反思，总结修正。这两个方面来进行阐述 “动笔墨 ”需要注意的两方面的问题。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：分析这类题目，首先要确定答题范围，在文中找到相应信息，借 助它们来确定和提取出正确答案：。 凸 凹 这是 8年前的
13、旧事。那年，刚过完 40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。于是我回了一趟老家。 到了母亲的老宅院，推开那一道柴门， 母亲 “哦 ”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮的红起来 。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。 母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。 “住几天吗？ ”母亲问。我说： “当然要住几天，陪您唠一唠近 20年来不曾细唠的家常。 ”母亲笑一笑： “你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。 ”在
14、母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。 晚上，母亲问我： “你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。 ”我说： “除了娘的土炕，我哪儿都不去。 ”躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生的我，揭开席子，肯定还能闻到老炕 土上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从
15、何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停止。 天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。 “酒给你温好了，喝几盅吧。 ”母亲安然说道。饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀 酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。 在老家的日子，我彻底让自己放松了。每日起得很迟，睡到日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。 “快把娘的儿子宠坏了。 ”我跟母亲开玩笑。“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？ ”听了娘的话
16、，我心中竟生出一丝莫名的酸楚 。媳妇好，爱情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等 这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。 吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山 路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。踅回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。我不禁低沉地吟了一声： “哎，故乡。 ” 晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些
17、什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆 写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水不禁热热地流下来。 【小题 1】结合文章分析第 段中 “于是我回了一趟老家。 ”这句话在结构上的作用。（ 3分） 【小题 2】如果去掉第 段画线句子中 “意外的 ”、 “潮潮的 ”两个词好不好？为什么？（ 2分） 【小题 3】根据文意，简要描述 “我 ”眼中的 “母亲 ”和我所见的故乡。（ 4分） “母亲 ”： 故乡： 【小题 4】揣摩品味语言。（ 4分） （ 1） “故乡滋味 ”中 “滋味 ”的含义是什么？（
18、 2分） （ 2）请结合上下文说说文中划线句中 “酸楚 ”所包含的情感。（ 2分） 【小题 5】第 段中的 “路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了 ”， “感觉 ”为何大不一样？流露出作者当时怎样的心情？（ 2分） 【小题 6】文题为 “故乡滋味 ”，而内容以写 “母亲 ”为主，作者是如何将 “母亲 ”与故乡有机地联系在一起的？（ 3分） 答案： 【小题 1】承上启下（过渡），承接上文所产生的强烈思乡之情，开启下文回故乡的情景。 【小题 2】不好。因为这两个词起修饰作用，更生动形象地表现出母亲因 “我 ”偶尔回家而产生的惊讶、激动和喜悦之情。如果去掉，就没有这一表达效果。 【小题 3】母亲变得
19、衰老、矮小，但依然质朴，仍是那 样的慈祥、善良。故乡仍带着质朴，路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。 【小题 4】（ 1）质朴、温暖的感觉。 （ 2） 为母亲年老，我受宠的日子越来越少而伤感。 为我与母亲相处的时日太短而愧疚。 体会到相对于母爱， “爱情 ”“伦常 ”“友谊 ”却美丽而忧伤。 【小题 5】因为故乡的 “路依旧、山依旧 ”，而 “我 ”却已是 40多岁的人了，母亲更是白发染霜雪，因此，我感觉 “岁月流逝、物是人非 ”。 流露出作者当时内心的失落（落寞、哀怨、叹惋）。 【小题 6】示例： 借写母亲给我的爱，含蓄地表现故乡对我的情。 借我对母亲的依恋，表现对故 乡的依恋。 故乡就像母
20、亲一样，给我滋养，给我温暖。 故土难离，就像我对母亲的情感一样，即使身处异乡也难于割舍。（能说清楚其中一点，意思对即可） 【小题 1】试题分析： “于是我回了一趟老家。 ”这句话在文章开头一段的结尾处，从内容上看， “我 ”经过一番思想斗争后，决定回老家一趟。从结构上看，承接上文所产生的强烈思乡之情，引出下文回故乡的情景。 考点：本题考查记叙文语句在文章结构上的作用。 点评： 记叙文中语句的作用一般会考查首段、尾段或中间段中的某一句话，其具体作用也是不同的，但一般不会脱离两方面，即内容和结构。本 题中的一句话在文章开头部分，内容上，要根据语段内容及上下文内容加以分析，结构上一般为过渡、引起下文
21、、为下文做铺垫等。 【小题 2】试题分析：首先回答 “不好 ”。这两个词出自 “母亲 “哦 ”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮的红起来 ”，在句中它们起修饰限制作用，形象生动地表现出母亲因 “我 ”偶尔回家而产生的惊讶、喜悦，甚至难以抑制的激动之情。学生回答理由时，不妨把原句与去掉之后的句子比较一下，看看有什么区别，理由自然就显现了。 考点：本题考查学生分析文章语言的能力。 点评：分析文章词语生动、形象性，要把它放到具体的语境中 ，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。回答这类题目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如
22、去掉题干中考查的词语后，句子变得平淡，不及原句形象、生动，那这个词就不能删掉。 【小题 3】试题分析：此题题干的关键词是 “描述 ”“我眼中的母亲 ”“我所见的故乡 ”，根据此题干我们可以理解为 “母亲 ”可以答外在的形象，更可以是内在的精神品质。而 “故乡 ”只能是描述 “所见 ”的样子。 考点：本题考查学生对作品的感受、理解和筛选信息的能力 点评：这是一种联系语 境并学会用原文信息解决问题的类型题，学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料和信息或通过材料再加工来解决问题。 【小题 4】试题分析：揣摩品味语言的
23、 “含义 ”是指结合具体的语境来解释词语的内涵。（ 1） “故乡滋味 ”中 “滋味 ”的含义应理解为 我在故乡时故乡给我带来的感受 不能误答为 我离开故乡后对故乡的感情 。（ 2） “酸楚 ”所包含的情感：“母亲在世的时间不多了， 我 与母亲相处的时间也不多了，大有 子欲养而亲不待 的愧疚之感。 “爱情 ”“伦常 ”“友谊 ”都美丽而忧伤，美得让人感到有些累，只有 “母爱 ”是无私的，是不需要任何回报的。 考点：本题考查学生对文本整体感知及关键词句的理解能力。 点评：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，
24、去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 5】试题分析：这道题可以从 “我 ”看到的 “石阶 ”：显得很矮很矮； “水井 ”：显得很浅很浅； “山路 ”： 曲折悠长，我却走来走去，又走回原处的原因，以及看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际的情形去揣摩、分析 “我 ”当时的心情。 考点：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。 点评：做题时，一定要结合语境，还要结合上下文内容，从文字的表面深入到人物的内心世界，设身处地的考虑一下人物当时的心情和想法。当然一些关键性的词语也是很需要注意拿摄的，它们对揣摩人物的
25、心理起着很重要的提示作用。 【小题 6】试题分析： 母亲是故乡这个特定环境中的人物，所以说反映故乡某些特征，作者通过对母亲的描写，间接地刻画了故乡的质朴、温暖，表达作者对故乡的喜欢之情。 母亲与故乡都是十分质朴的，给人温暖的感觉，都是远方游子的感觉，母亲是作者与故乡间的线。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：分析这类题目，首先要结合原文内容，从文中找到出处和根据。然后结合文章内容与主题揣摩内在的原因及情感 。 文言文阅读 邹忌修八尺有余，而形貌 i丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰： “我孰与城北徐公美？ ”其妻曰： “君美甚，徐公何能及君也？ ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而
26、复问其妾曰： “徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰： “吾与徐公孰美？ ”客曰： “徐公不若君之美也。 ”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 ” 于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右 莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。 ” 【小题 1】给下列句子划分停顿，每句一处（ 2分） （ 1）吾 妻 之 美 我 者 （ 2）臣 诚 知 不 如 徐
27、公 美 【小题 2】解释下列句中划线词。（ 4分） （ 1）邹忌 修 八尺有余 （ 2）朝 服 衣冠 （ 3）暮 寝 而思之 （ 4）吾妻之美我者， 私 我也 【小题 3】选出下列句中的 “之 ”字与例句 “之 ”字用法相同的一项（ ）（ 2 分） 例句：吾妻之美我者，私我也 A以其境过清，不可久居，乃记之而去 B肉食者谋之，又何间焉 C渔人甚异之 D予独 爱莲之出淤泥而不染 【小题 4】用现代汉语翻译下面的句子。（ 4分） （ 1）城北徐公，齐国之美丽者也。 译文： （ 2）吾妻之美我者，私我也。 译文： 【小题 5】邹忌认为 “王之蔽甚矣 ”的原因是什么？请用自己的话简要概括。（ 3分）
28、【小题 6】你从文段中得到了什么启示？请联系生活实际谈一谈。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）吾妻 之美我者 （ 2）臣诚知 不如徐公美 【小题 2】（ 1）长，高 （ 2）穿戴（ 3）躺着休息，睡觉 （ 4）偏爱 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）城北的徐公，是齐国的美男子。（ 2）我的妻子认 为我美，是偏爱我。（意思符合即可） 【小题 5】因为： 齐国是一个大国，齐王位高权重； 齐王身边的人偏爱或者害怕齐王； 举国上下的人都对齐王有所求。每答对一点得 1分，照抄原文扣 2分。 【小题 6】启示： 人贵有自知之明； 兼听则明，偏听则暗； 批评别人要讲究方式方法。只要能答对一点，并能
29、联系实际，言之有理即可得分。回答不完满酌情扣分。 【小题 1】试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有 停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的 “主 谓 -宾 ”，有时还要注意一些特殊的用法，这里就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 考点：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 点评：文言句读常识既考查了学生的文言常识的知识掌握，又考查了学生的朗读水平，对培养学生的听说读写能力有很大
30、帮助。 【小题 2】试题分析：（ 1）修：长，这里指 “身高 ”；在 “乃重修岳阳楼 ”中是 “修建 ”的意思。（ 2）服：名词用作动词， “穿戴 ”的意思；在现代汉语 中常常作为“衣裳 ”意思。（ 3）寝：古今异义字。古义：躺着休息，睡觉；今义：睡觉的地方。（ 4）私：形容词用作动词， “偏爱 ”的意思；在现代汉语中常当 “个人的，自己的，与 “公 ”相对 ”讲，如 “私人 ”。 考点：本题考查学生对文言字词的理解能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成
31、为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 【小题 3】试题分析：例句： “吾妻之美我者，私我也 ”中的 “之 ”位于主谓之间，取消句子独立性，无意义。 A项中的 “之 ”代词，代指前文中的某个东西或者事物； B项中的 “之 ”代词，指代词 指朝政大事； C项中的 “之 ”代词，指看到的景象； D项中的 “之 ” 位于主谓之间，取消句子独立性，无意义。所以应选 D项。 考点：本题考查学生理解文言虚词的掌握和辨析能力。 点评：平时学习中，对于文言虚词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词
32、是什么意思，这样熟能生巧。考试时 再遇到就可以轻而易举地区别开了。 【小题 4】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。（ 1）句中的关键词有 “之（助词，的） ”、 “者（ 的人） ”；（ 2）句中的关键词有 “之（主谓之间，取消句子独立性，无意义）、 “美（形容词意动用法，以 为美，认为 美） ”、 “私（形容词用作动词， 偏爱 的意思） ”。最后把词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生翻译语句的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无 误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错
33、了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 【小题 5】试题分析：选文第二段中 “今齐地方千里，百二十城 ” 齐国是一个大国，作为一国之君，齐王位高权重； “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王 ”说明齐王身边阿谀奉承（私王、畏王、有求于王）的人很多，这种人越多齐王越不可能听到真实的情况。 考点：本题考查学生对课文内容的理解能力。 点评：这类综合性的题目做题时必须先认真阅读原文，在理解原文内容的基础上再筛选对答题有 价值的信息，最后进行归纳。 【小题 6】试题分析：这类综合性的语言表达题可以从齐王或邹忌的角度谈都可以。齐王
34、：齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而 门庭若市 ，继而 时时而间进 ，最后 无可进者 ，终于 战胜于朝廷 。启发：作为领导者要广开言路，虚心听取来自下层人民的意见，这样才能取信于民，真正为人民办实事，带领人民走上富裕之路；邹忌：邹忌在 讽 齐王时，很讲技巧，先以 闺房小事 谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。劝谏 是一门说话艺术，是一个融智慧、知识、技巧于一身的综合能力，我们在日常生活中应倡导委婉的方式，讲究说话艺术，才能收到良好的效果。 考点：本题考查学生联系实际谈个性化感悟的能力。 点评：联系生活实
35、际，谈个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。 诗歌鉴赏 春望（ 4分） 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【小题 1】本诗首联写作者春望所见，这些景物描写有什么作用？（ 2分） 【小题 2】古人作诗十分讲究炼字。本诗尾联中的 “搔 ”字锤炼得好，好在哪里？（ 2分） 答案： 【小题 1
36、】（ 1）融情于景，奠定全诗的感情基调。国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差（ 1分），痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。（ 1分） 【小题 2】 “搔 ”字是对诗人想解愁而不得的细节描写（ 1分），传神地表达了 诗人内心难以排遣的忧国思家之情。（ 1分） 【小题 1】试题分析： “国破山河在，城春草木深。 ”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个 “破 ”字，使人触目惊心，继而一个 “深 ”字，令人满目凄然。诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗营造了气氛。同时此联对仗工整，圆熟自然，诗意跌宕。
37、“国破 ”对 “城春 ”，两意相反，对照强烈。 “国破 ”之下继以 “山河在 ”，意思相反，出人意表； “城春 ”原当为明媚之景，而后缀以 “草木深 ”则叙荒芜之状，先后相悖。 “国破 ”的断垣残壁与 “城春 ”的生机蓬勃构成鲜明的对比。这一对比，突出勾画了长安城沦陷后的破败景象，寄寓了诗人感时忧国的深沉感慨。 考点：本题考查学生赏析诗歌景物描写作用的能力。 点评：情与景，是诗歌创作的两个要素。 “景乃诗之媒，情乃诗之胚 ”， “孤不自成，两不相背 ”。情因景而物态化，景因情而意象化，这便是诗人进行形象思维和艺术构思的基本内容。景物在鉴赏古诗的形象、技巧、情感上有重要的作用。 【小题 2】试题
38、分析：诗人满头白发如雪， “搔 ”字说明诗人内心的苦痛无法排解，因焦虑忧愁而频频搔首， “更短 ”、 “不胜簪 ”更增哀叹。这一细节描写，含蓄而 又深刻地表现了诗人的内心的忧愁苦闷。 考点：本题考查学生品味诗词语言的能力。 点评：本题不难，诗句内容浅显易懂。古人写诗用字精准，反复捉摸推敲，力求精确达意，这就是所说的 “炼字 ”，要品味古人炼字的成果，更要学习古人这种严谨的写作态度。 语言表达 近年来， “年度汉字 ”的评选已成为一个热门话题。 “雷 ”、 “被 ”“和 ”等字先后成为年度汉字，在一定程度上反映了当前的民情民意。请根据你对时事的了解，为今年的中国遴选一个 “年度汉字 ”，并简要说
39、明你遴选的理由。（ 2分） 年度汉字： 遴选理由： 答案：示例：梦。 2012 年，奥 运 “梦 ”、飞天 “梦 ”、航母 “梦 ”、诺贝尔奖 “梦 ”，都一一实现，我们相信，融合国家与个人的中国之 “梦 ”一定会实现。 试题分析：这道题只要学生能从现实生活中遴选出一个字，并能结合当前的时政热点表达出自己遴选的理由即可。若遴选的汉字没有关注时政热点或者遴选理由交代不充分的不记分。示例：年度汉字：和；遴选理由：创造和谐社会是当今社会的主旋律。 考点：本题旨在考查学生关注时事及理解运用汉字的能力。 点评：这道开放性的题目答案：不唯一，学生设计的答案：只要遴选的汉字关注时政热点，遴选理由比较充分即可
40、。 名著导读 名著阅读（ 2分） 下面是一位同学看了水浒传后写的 “人物印象 ”，请你参照该同学写的示例，从下面人物中任选一个，也写一段 “人物印象 ”。（ 60字左右） 示例：史进，绰号 “九纹龙 ”，史家庄少庄主，自幼不事农桑，喜欢舞枪弄棒。独斗少华山强盗陈达，见其英勇；义释少华山强盗陈达，见其仁厚；攻打东平府被缉拿入狱，严刑拷打而不招，见其坚韧；十两银子送金家父女，见其仗义。 孙悟空 保尔 宋江 答案：宋江，人唤 “及时雨 ”，仗义疏财，孝亲敬友。晁盖等人智取生辰纲事发，被官府缉拿，宋江救助他们上梁山。阎婆惜发现宋江私通梁山后 趁机要 挟，宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。后来被众好汉推为梁山
41、首领。 试题分析：本题要求学生从 “孙悟空、保尔、宋江 ”三人中任选一个，写一段“人物印象 ”记。从题干中的 “示例 ”可以分析出：学生设计答案：时，只要对自己所选人物姓名及与其有关的情节，按时间的先后顺序排列好并作精要的简评即可。 考点：本题考查学生简介名著中人物的能力。 点评：名著阅读题型多样，内容丰富，从呈现形式上看，有选择题、填空题、填表题、简答题；从考察内容上看，有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题等。命题者选取名著中的一个语段，考查 涉及的作者、出处、故事情节、主要人物以及对作品的理解和把握、人物形象的评判和鉴赏。这就要求我们阅读时，不仅要泛读还要对重点段落精读，深入了
42、解作品中的人物，关注人物的语言、行动，积极探究人物的性格和命运。 默写 古诗文默写。（ 10分） 【小题 1】 ？归雁洛阳边。（次北固山下王湾） 【小题 2】落红不是无情物， _。（龚自珍已亥杂诗） 【小题 3】 ，铜雀春深锁二乔。（赤壁杜牧） 【小题 4】春蚕到死丝方尽， 。（无题李商隐） 【小题 5】 ，燕然 未勒归无计。（渔家傲。秋思范仲淹） 【小题 6】 _，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 7】诸葛亮在出师表中表明自己临危受命的两句是： ， 。 【小题 8】苏轼在水调歌头里面说的 “ ， 。 ”两句，阐释了人生没有十全十美这一哲理。 答案： 【小题 1】乡书何
43、处达 【小题 2】化作春泥更护花 【小题 3】东风不与周郎便 【小题 4】蜡炬成灰泪始干 【小题 5】浊酒一杯家万里 【小题 6】沉舟侧畔千帆过 【小题 7】受任于败军之际，奉命于危难之间 【小题 8】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 试题分析：默写时，除了要注意 “（ 1）乡、达；（ 2）化、护；（ 3）郎、便；（ 4）蜡炬、始；（ 5）浊、杯；（ 6）沉舟、侧畔、帆；（ 7）受任、际、奉；（ 8）悲欢、晴、圆 ”等易错字；（ 7）、（ 8）两句还要注意句中提示性的语言，同时要使整个默写句子保持准确性。 考点：本题考察学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先
44、是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写 错别字。 作文 任选一题，按照要求作文。 【小题 1】美丽，是如诗如画的风景，漂亮俊朗的容颜；是丰富渊博的学识，乐观豁达的胸襟；还是脚踏实地的追求，持之以恒的精神 只要我们用心感受，美丽无处不在。 请以 “ 如此美丽 ”为题目，写一篇作文。 【小题 2】生活中总是有这样或那样的 “忍不住 ”，有时忍不住欢笑，有时忍不住流泪，有时忍不住赞扬，有时忍不住后悔，有时忍不住好奇，有时忍不住思念 请以忍不住为题，写一篇作文。 要求：（ 1）不少于 600字；（ 2）文
45、中不得出现真实的人名、校名；（ 3）不能用本试卷阅读题的材料 为写作内容 答案：略 【小题 1】试题分析：本题是半命题作文，这则作文由提示语和题目两部分组成。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时很容易受到启示，体会到：美丽，是如诗如画的风景，漂亮俊朗的容颜；是丰富渊博的学识，乐观豁达的胸襟；还是脚踏实地的追求，持之以恒的精神 只要我们用心感受都可以看出不同的美丽来。这样审题之后，写什么内容就可以心中有数了。我们可以写景，写微不足道的事物带给我们的震撼；可以叙事，写在人生的道路上遇到的看似不顺实则受益匪浅的经历；可以议论，表达对一种别样的 “美 ”的赞叹 感悟，如挫折也美丽、
46、苦难也美丽等，主题可以是对人性的歌颂，对亲情的感恩，对名人优秀品质的赞叹等。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法： .避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相 对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，
47、使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。 【小题 2】试题分析：这是一篇命题作文，没有任何提示，分析题目中的 “忍不住 ”一词我们可以知道，是文章中的主人公情不自禁地做出某种事，露出某种表情，发出某种声音，想起某件往事等。这事可以是好事，也可以是坏事；这表情可以是哭，也可以是笑；这声音可以是赞叹，也可以是批评；这往事可以是使人开心的、获益匪浅的，也可以是受到伤害的、耿耿于怀的等，由此可知，这个题目可写的东西很多 ，主题可以是歌颂、抒情，也可以是反思、反省。这样审题之后，我们的思路就打开了，文章的内容就不难完成了。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：命题作文一定要审清题目中的关键词语，打开思路，进行合理地取舍，把自己擅长的、易于成文、能表达真情实感的材料选择出来。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。
