1、2012-2013学年山西省农业大学附属中学八年级第三次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 为下列划线字注音，或根据拼音写汉字。（ 4分） 北京的奥运村，到处是鳞次栉比的楼房，而那些体育场馆， “鸟巢 ”kn称北京一景， “水立方 ”更是瑰丽无比。那首北京欢迎你在奥运会期间风 m 全国，像是专为远道而来的各国贵宾接风洗尘的歌。 鳞次 栉 比（ ） 瑰 丽（ ） kn（ ）称 风 m （ ） 答案： zh gu 堪 靡 试题分析： “堪 ”“靡 ”形似字较多，不要误写， “zh”注意平翘舌， “gu”声母不要写成 “k”，这些都是易错点。 考点：汉字读音识字。 点评：本题不难，比较常用字，细心注
2、意易错点即可。此类字音字形的考查，考的是学生识记和细心，平时学习要养成即读即查，随查随记的好习惯，注重积累。 选择题 下列句子没有语病的一句是（ ）（ 2分） A全班同学都去参加阳光体育活动了，只有我没有去。 B通过老师的精心指导，我终于理解了这篇文章的内涵。 C有没有健康的身体，是能做好工作的前提。 D假期里，大家外出游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 答案： B 试题分析： A 句 “ 都 只有我没有 ”前后矛盾，应是 “除了我 都 ” ；C句 “有没有 是 ” 主谓搭配不当，应该删去 “有没有 ”； D句 “防止不要发生 ”语义冲突，应该是 “防止发生 ”。 考点：病句判断
3、。 点评：本题不难，皆是常见病句类型，易于判断。病句判断，是各类考试常考的，目的是提醒学生平时要注意句子结构，写好语句。平时阅读写作要培养自己对句子的感知能力（语感），了解病句的类型，掌握病句判断的方法。 现代文阅读 （ 16分） 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次 。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者
4、得到 “如在画图中 ”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着 “如在画图中 ”的。 我国的建筑，从古代的宫殿 到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中
5、有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至 于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看 “鱼戏莲叶间 ”，又是入画的一景。 【小题 1】选文第 段说明的对象是 ，说明对象的共同特征是 。（ 3分） 【小题 2】选文第 段画线句运用了什么修辞 方法？有什么
6、作用？（ 3分） 【小题 3】所选文段采用的说明结构是什么？第 段开头的两句运用了什么说明方法？其作用是什么？（ 4分） 【小题 4】第 段 “水面假如成河道模样， 往往 安排桥梁 ”中划线词 “往往 ”能否去掉，为什么？（ 3分） 【小题 5】选文第 段最后一句采用了 的说明方法，其作用是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】苏州园林。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 【小题 2】排比。一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其一致追求，是如何设计园林的。 【小题 3】总分结构。作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别：不讲究对称。 【小题 4】不能去掉。 “往往 ”指一般
7、情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。 【小题 5】引资料 用引用说明游览者在池边观赏，得到一幅画的实感 【小题 1】 试题分析：此文段选自叶圣陶（原名：叶绍钧）的苏州园林，第一段中即点明了说明对象的特征。 考点：说明对象的特征。 点评：本题容易，是所学课文，此知识点教师会重点讲到，学生熟悉。学生容易把说明对象与说明对象的特征当成一个知识点来理解 ，这是不对的。说明对象，是所说明的事物本体，而 “特征 ”是此本体的性质或突出的状态。 【小题 2】 试题分析：文章后面的所介绍，就是按这四个句子的排列顺序安排的。 考点：文章结构。 点评：
8、本题容易，教师在教学中会明确讲授。总分结构的文章，在总写时总与下文有紧密的关系，或是内容上的提领，或是结构上的安排，或是情感上的铺垫（定基调），说明文主要表现在前两点上。 【小题 3】 试题分析： “结构 ”指的是各层次间的关系，从所选文段内容上可判断出 “总分 ”的特点。第二段一开始就把苏州园林与古代宫殿相比较说明，目的是强调两者结构 上的不同，突出苏州园林的特点。 考点：说明方法及作用。 点评：本题不难，皆是教师课堂讲授的重要知识点，学生比较熟悉。说明文中为了突出所要说明物的特点，常将同类的两种事物做一比较，这种说明方法就叫比较说明。 【小题 4】 试题分析： “往往 ”，只表现 “安排桥
9、梁 ”的情况多，但不一定都是这样做的。 考点：说明文语言的准确性。 点评：本题不难，问题浅显，是说明文学习中的常提到的问题。说明文内容上讲究真实性，说明方法上讲究科学性，语言上讲究准确性逻辑性，学习说明文要了解这些特点。 【小题 5】 试题分析：注意引号，理解它引 用来所表达的作用。 考点：说明方法。 点评：本题不难，易于判断。引用说明，在文字上最突出的标志是用引号，但有的转引也不用引号，而用引号的，不一定是说明方法。判断的依据有两点，一看是不是作者自己的语言，二看作者引用提不是来说明什么的。 温总理打给母亲的电话（ 17分） 他的亲人，有 13亿之众。他的亲人，是一个国家的人民。这个人，就是
10、温家宝。 他的母亲，叫杨秀兰。这位年过九旬的母亲，和中国那些普通的母亲一样，其实没有什么不同。早年，她只是天津城里一位寻常的小学语文老师。那时，他和母亲住在天津城里一条古 朴的小胡同里，他与小伙伴们把门板卸下来当乒乓球台，他母亲喜欢把钥匙放在邻居家里，放学后，他便到邻居家拿钥匙：“刘娘，我妈把钥匙放您这儿了？ ”后来，他到北京工作以后，母亲还炸好面酱，托跑运输的邻居给他带到北京。后来，她的儿子成了一个国家的总理。他说：“母亲对我的教育是永远忘记不了的，因为我出生在 1942年，恰恰是在抗战时期，我在她身边知道了战争的苦难，知道了生活的艰难，从而懂得一个人要如何献身给国家。 ”他这样深情地说。这
11、绝不是一个国务院总理的即兴表达，这是一个孩子对母亲内心的感激和感恩。 三年前春天的一 个下午，他到日本访问，在国会刚刚进行了一场可以载入史册的成功演讲后，他便给家里的母亲打电话： “妈，我讲得怎样啊？ ”在当天的电视直播里，双眼昏花的母亲一直看完了，接到他的电话，老母亲当即夸奖他： “孩子，你讲得很好，因为你是在用心讲。 ”他这才放心了。母亲是他信任的人，他等待母亲评论的心情，就像一个幼儿园孩子，等待老师给胸前佩戴大红花一样。在参加当日华人社团和中日友好团体近千人共同举办的欢迎大会上，他提起国会演讲结束后，打出第一个电话是给自己的母亲，说到 “妈妈在我小时候就教育我要讲真话 ”时，全场爆发出经
12、久不息的掌 声。所有的人无不为他的亲情所动容，许多人眼眶里闪着晶莹的泪花，有的甚至被感动得泪流满面。一位日本老妇人，双手合掌向身旁一位中国人说道： “你们中国人很幸福。有这样一位热爱妈妈的总理阁下，连我也感到很温暖 ” 在美国访问时，他再次回忆年幼时母亲对他的教育。他说： “母亲从小就教育我，对人要真实、真情、真挚、真切。一个人如果做到 四真 就达到很高的境界。 ”这些，在他做了一个泱泱大国的总理后，也是按照母亲的嘱托去做的。 在天津火车站候车大厅，他向一个哭泣的母亲伸出了慈爱的大手，那位母亲两岁的孩子，患了白 血病无钱求医，母亲的哭声揪痛了他的心。在他的关心下，孩子入院了，后来，他又自己捐助
13、 1万元给孩子治病。在视察路上，他中途下车，把手伸向了那位刚从庄稼地里劳作回来的母亲，后来，在这个国家掀起了为农民工的讨薪风暴。在前年的地震灾区，多少次，看到他情不自禁地流泪 这个风尘仆仆的老人，有一颗柔软而滚烫的心在绵延奔腾。 多幸福啊，总理的母亲。念天下苍生，也念母亲安康。 每当他外出视察与访问，雷打不动的，是母亲在新闻里对他的张望，在心里对他的念叨 。而他，无论怎么繁忙，也还记得，常常给母亲打一个电话。老舍在我的母亲 中写道： “人，活到八九十岁，有母亲在，便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。 ” 给母亲打电话回家的总理
14、，一个赤子的深情，才让他常常仰望星空，正如他在诗里诉说的那样： “那永恒的炽热 ,让我心中燃起希望的烈焰 ,响起春雷。 ” （选自意林 2010年第 10期，有删改） 【小题 1】请用一句话概括本文的主要内容。（ 2分） 【小题 2】从文中找出印证第 段 “念天下苍生，也念母亲安康 ”的三件事。（ 3分） 【小题 3】第 段插入总理小时候生活片断有何用意？（ 3分） 【小题 4】分析第 段 “这个风尘仆仆的老人，有一颗 柔软而滚烫 的心在绵延奔腾 ”一句中划线词的作用。（ 3分） 【小题 5】从第 段画波浪线的句子中，你能感受到母亲怎样的复杂情感？（ 3分） 【小题 6】古人曾有 “儿行千里母
15、担忧 ”的感叹，也有 “子欲养而亲不待 ”的遗憾。面对总理与母亲之间的真挚情意，你有何感想？（ 3分） 答案： 【小题 1】温总理日理万机，却不忘常给母亲打电话 【小题 2】在日本成功演讲后，他将第一个电话打给母亲；在美国访问时， 回忆幼时母亲对他的 “四真 ”教育；在天津帮一位母亲救助生病的孩子；在视察时向一位母亲了解民情，掀起为农民工讨薪的风暴；在前年的地震灾区多次流泪（任选其三即可） 【小题 3】插入部分写出总理小时候经历的战争苦难和生活的艰辛，交代他 “念天下苍生，也念母亲安康 ”的背景，为下文作铺垫。 【小题 4】 “柔软 ”表现了总理的善良、慈爱； “滚烫 ”表现了总理的赤诚。这两
16、个形容词生动形象地刻画出了温总理对母亲、对人民的浓浓爱意与满腔热情。 【小题 5】关注、牵挂、思念、盼望等。 【小题 6】是啊， “儿行千里母担忧 ”，无论我们走到哪里，始 终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。父母对我们的爱，如山高似海深，父母的深情，我们永远也回报不完，我们要趁父母健在的时候，好好陪伴他们，关心他们， “子欲养而亲不待 ”，那将是无法弥补的遗憾，最大最深的伤痛。 【小题 1】 试题分析：注意题干提示， “一句话 ”，不可叙述，从 “人 ”“事 ”“情 ”（情感或情态）上简洁概括即可。 考点：概括内容。 点评：本题还是有难度的，用精短的话概括丰富的文字内容，必须对
17、内容把握驾驭能力，了解其意的核心。概括内容，一般来说概括到几个要点：时间，地点，人物，事件，情感，如果时 间地点不是重要的，可以略去，可什么人做什么事是概括中少不了的，有的还的指 “表现了什么 ”（感情、精神），本题要求“一句话 ”，那么 “表现什么 ”就略去了。 【小题 2】 试题分析：注意题干中所要求的概括事件的主题 “念母 ”，在各段中找到标志事件起始的时间地点之类的词语，即可概括事件。语言要简短。 考点：概括文章内容。 点评：本题有一定的难度，学生容易不看题干要求，将全文压缩作答。解答此类答，首先要通读全文，分清每一层写什么事，找到变化的时间地点的字词，依照顺序一一概括。 【小题 3】
18、 试题分析： “插入 ”，指的是插叙的内 容，找到这一部分后，思考其与其它写总理的关系，不外乎从 “对比 ”或 “铺垫 ”或 “照应 ”上考虑。 考点：叙述方法及作用。 点评：本题不难，文章内容比较浅显，事件清楚。插叙，是丰富文章内容，使文章折曲生动的一种叙述方法，插叙的内容在时间与地点上与正叙述的事件是不吻合，插叙内容相比简短，叙述完成后，就回到正在叙述的事件上。 【小题 4】 试题分析：抓住此句中的两个形容词 “柔软 ”“滚烫 ”，先明确词义，再结合总理的身份与文中的叙述的内容，结合分析其含义。 考点：人物描写。 点评：本题不难，从文章所写的总理形象上不难理解此问 题。对人物的刻画，作者入
19、往往用最精准的几个词来完成，将丰富的意义蕴含其中，所以理解时，不能只停留在文字的表面，在结合文章的内容理解其字里行间的意义。 【小题 5】 试题分析：抓住划线句中 “每当 ”“张望 ”“念叨 ”几个词语，细心体会一位老母亲的心理活动。 考点：人物描写。 点评：本题不难，人物的表现在文字的描述上很突出。成功的人物形象，都是归功于作者精彩的描写，作者赋予语言丰富的情感上的意义，阅读就要抓住这些语言的精彩处，理解作者的写作用意。 【小题 6】 试题分析：注意两句提示，一是爱子，一是尊母，可以选一感想，也可能结合两方面感想。 考点：理解文章，发表感想。 点评：本题不难， “爱子 ”与 “尊母 ”是社会
20、生活中很常见的话题，易于学生发挥。本题拟题很好，将考查与教育结合在一起，即让学生在阅读能力上得以训练，又上思想道德情操上对学生进行了潜移默化的教育。考试不仅是考试，也是学习和教育的一种方式。 文言文阅读 （ 13分） 甲 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为摇 嗍鞔渎 陕缫 海 尾钆 鳌 br潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 倘徊欢 m而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以
21、其境过清，不可久居，乃记之而去。 乙 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【小题 1】 给下面划线字注音。（ 2分） （ 1）往来 翕 忽（ ） （ 2） 遂 至承天寺，寻张怀民（ ） 【小题 2】解释下面划线词的意思。（ 2分） （ 1）潭中鱼 可 百许头 （ 2）怀民亦未 寝 【小题 3】把下面句子译成现代汉语。（ 4分） （ 1）其岸势犬牙差互 （ 2）念无与乐者 【小题 4】甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原
22、文回答表现作者情感的句子（ 2分） 甲文是： 乙文是： 【小题 5】依照示例，赏析乙文中的句子。（ 3分） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面 只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 答案： 【小题 1】 x su 【小题 2】大约 睡觉 【小题 3】（ 1）那（石）岸的形状像狗的牙齿那样相互交错。 （ 2）想到（考虑）没有可以交谈取乐的人。 【小题 4】（寂寥无人），凄神寒骨，悄怆幽邃。（答 “心乐之 ”也可） （何夜无月？何处无竹柏？）但少闲人如吾两人者耳 【小题 5】此句用
23、比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）。句中没有写 “月 ”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳， 亦真亦幻的美妙境界。 【小题 1】 试题分析： “翕 ”与 “翁 ”字相近， “遂 ”与 “逐 ”字相近，不要读错拼错。 考点：汉字读音。 点评：本题不难，第一字课文注释中有，第二字是常用字。古文中的汉字读音也是复杂的，有的读音与今天的读法不同，要特别注意。另外，古文中生僻字较多，学习时要随读随查随记。 【小题 2】 试题分析： “可 ”是古今异义， “寝 ”是文言，注意识记。 考点：文言字词辨识。 点评：本题不难，易于判断。古代语言与现代语言中，有些字语的含义和使用存在差
24、异，学习古文，应该有 “古文意识 ”，切不可以现代语言直接去替代古代语言。 【小题 3】 试题分析： “差互 ”“无与乐 ”比较难译。 “差 ”是，不整齐的意思， “互 ”是相互交错的意思。 “乐 ”是形容词动用，意为 “交谈取乐 ”。 考点：文言句子翻译。 点评：本题有难度，两句不好翻译。翻译文言句子，要把每个字的意义和作用搞清楚，尤其是难译的字词，然后把各个 “意义 ”按句的表现意思排列，疏通一下句子，注意调整语序。 【小题 4】 试题分析：了解古诗文写景抒情的特 点，先景后情，抓住两文最后一句理解即可。 考点：古诗情感理解。 点评：本题不难，两文中皆有较为明确的文字信息。古代文人常常是把
25、自己的情感蕴含于景物之中，写作的方法是借景抒情，先景后情，了解这一特点，即可分析古诗中的情感所在。 【小题 5】 试题分析：注意仿照例子，但不是仿句了的结构形式，是仿方法：写作内容是什么，运用了什么写作方法？ 考点：赏析古诗。 点评：本题有点难度，学生对例句难于分析出 “赏析 ”的方法（指出写作方法及效果）。赏析古诗，对学生来说是比较难的，主要是不解其法，所以拟题者给了示例，这种思路是不错 ，但学生分析起来依然有障碍，应该再提示一下：写作方法，景物的特点。 诗歌鉴赏 十一月四日风雨大作（ 4分） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【小题 1】选出对这首诗
26、赏析有误的一项（ ）（ 2分） A全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。 B诗中 “尚 ”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志。 C诗的后两句都是写梦境的，与前两句写实相映衬。 D全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。 【小题 2】 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ”把现实与梦境自然联系起来，抒发了诗人 之情。（ 2分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】强烈的爱国 【小题 1】 试题分析： “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 ”，前半句写实，诗人生活的环境，后半句写梦境，理想托于梦中。 考点：古诗赏析。 点评：本题不难，所学诗歌，且诗中文字意义明确，问题易于分析。
27、古诗学习，不仅是读和背，高层次的学习是赏析古诗，析其文字内容，赏其意境、形象、情感、写作特色。 【小题 2】 试题分析： “铁马冰河 ”，意为作者做梦都想骑上披甲的战马跨过北方疆地冰封的河流去杀敌报国，日有所思，夜有所梦，梦境，正是作者思想的表达。 考点：诗人情感理解。 点评：本题不难，诗人的情感溢于文字。在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解到诗人的思想情感。 名著导读 名著阅读（ 4分） 现在，他的身体彻底垮了，归队已经无望。他应当如何处置自己呢？他终于从巴扎诺娃口中了解到了真实病情：应当有思想准备，将来他还会遇到更可怕的事。 【小题 1
28、】上面的文段节选自前苏联作 家 的长篇小说 。（ 2分） 【小题 2】 “他 ”指的是谁？ “他 ”是一个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的 【小题 2】 “他 ”指的是保尔。保尔是在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的革命青年。他以爱憎分明的阶级立场，崇高的道德风貌，高昂的革命激情，奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写了把一切献给人民的壮丽诗篇。 【小题 1】 试题分析：凭这段文字是不好判断的，只要从语文课要求所读的名著号题目中的 “前苏联作家 ”的提示来判断。 考点：名著常识。 点评：本题不难，因为此名著是要 求阅读的名著，回答的问题也是简单的常识性问
29、题。阅读名著对提高学生文学素养和写作水平有很大的益处，名著中优秀的人物，高尚的形象就对学生有潜移默化的影响，名著中精彩的描写会给学生语言运用有示范作用。 【小题 2】 试题分析：通过小说中的情节和情节中人物的言行来概括人物性格、精神、思想方面的特点。 考点：人物形象概括。 点评：本题有难度，学生概括不全。高尔基说 “文学就是人学 ”，所以读文学名著要了解人物的形象及其意义，人物的形象一是通过人物自己的言行来表现，二是通过作者在作品中的描述和评价来突出，阅读时要注意从这两方 面分析人物形象。 默写 默写填空（ 10分） 【小题 1】落红不是无情物， 。 【小题 2】海内存知己， 。 【小题 3】
30、 ，生于淮北则为枳。 【小题 4】 ，身世浮沉雨打萍。 【小题 5】钱塘湖春行中直接描写动物的两句诗是： ， 。 【小题 6】望岳中表现不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的两句诗是： ， 。 【小题 7】登飞来峰 “ ， ”，蕴含着站得高，才能望得远 ”的哲理。 答案： 【小题 1】化作春泥更护花 【小题 2】天涯若比邻 【小题 3】橘生淮南则为橘 【小题 4】山河破碎风飘絮 【小题 5】几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【小题 6】会当凌绝顶，一览众山小 【小题 7】不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 试题分析：注意不要写错字， “花 ”不为 “花 ”， “涯 ”不为 “崖 ”， “橘
31、”不为 “桔 ”，“飘 ”不为 “漂 ”， “絮 ”不为 “恕 ”， “莺 ”不为 “鹰 ”， “燕 ”不为 “雁 ”， “凌 ”不为 “临 ”，“畏 ”不为 “为 ”。 考点：古诗名句识记。 点评：本题不难，皆是要求背诵的诗篇。古诗名句，语言精彩，内容丰富，情感炽烈，写作方法独特，背诵时要好好理解学习，不可死记硬背。 作文 交朋友是人们生活、发展和情感交流的需要。朋友五花八门，在 学校里交往的是学友，在球场上交往的是球友，在网上交往的是网友 从更广义的角度看，人与自然、人与动物、人与世界上的一切事物也都可以是朋友，甚至是好朋友。 请以 “我们是朋友 ”为题，写一篇不少于 600字的文章。 答
32、案：略。 试题分析：注意提示语省略号前后的两段话，提示是的两种内容的写作。前面是就题写文，就 “朋友 ”写 “朋友 ”，这是常规写法，写作水平一般的学生，就老老实实这样写，写一个或几个朋友，但是要注意，文题是 “我们是朋友 ”，而不是 “我的朋友 ”，这两个题还是有区别的，后者侧重于对 “朋友 ”的介绍，他们的性格， 他们的兴趣爱好，他们有趣的事情，但前面的题目即本作文题，是要求写出写作者与朋友们之间发情的事情，彼此之间亲密的关系， “我 ”和 “朋友 ”都是叙述的主要人物。 “是朋友 ”，其中包含着 “我 ”的评价， “我 ”的感慨， “我 ”的情感，所以对 “我 ”的心理活动要多着笔，对
33、“朋友 ”之间的情谊要多用情感性的语言描述。在选定内容可，可多些角落，不只写 “亲密无间 ”，可以在这 “常规 ”之外另辟蹊径，写自己与朋友之间也经常发生矛盾，而最后总得以和解，因为 “我们是朋友 ”，都珍惜友情，在友情的滋润，没有什么能打破 “我们是朋友 ”这心里的信念。这样写 ，文章就不落 “我们关系亲密 ”的俗套了。这里所要提醒的是，“朋友 ”，也不一定非要是同学伙伴，也可能是父母、老师、邻居，旅途上短暂相处的游客，甚至可以上升到 “一切我应该关心的人 ” 第二种写法，要有一定的写作水平，将自然物拟人化。我喜欢一个小宠物，它就是我的朋友；热爱自然，大自然是 “我 ”的朋友，是人类意义 “
34、我们 ”的朋友。但不管写什么，都要写出 “朋友 ”的意义来，即 “平等 ”“互助 ”“快乐 ”，写出彼此的关系，为什么是朋友？是怎样的朋友。最后提醒一下，本题写作，可以从朋友这首歌写起，这是个不错的开头。 考点：写作能 力。 点评：本题不难，做为学生写写自己与 “朋友 ”间的事情，还是好写的，至于提升文章的意义，有无精彩的描写，就看学生的水平了。此类作文，对文题中类似 “朋友 ”这样的题眼，要深入的思考，多角度考虑，虚实义的选择，往往能在审题时就打开了思路，其实审题就是拿着钥匙开启思路的大门。常规的写法不一定易写，不常规的写法不一定难写，关键要找到思路，有路就可以走，慢慢走，仔细认真地走，就可以走好路，即写好文章。
