1、2013届山西省农业大学附属中学九年级第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 下列词语中共有四个错别字，请一一找出，并改正。（ 2分） 寒襟 作梗 错落有至 与时俱进 展转 褴褛 漫不经心 不屑置辨 恣雎 焦燥 见异思迁 众志成城 答案：襟 噤 至 致 辨 辩 燥 躁 选择题 下列划线字注音有误的一组是（ ）（ 2分） A泠 泠 （ lng）淙 淙 （ zng） 拾 （ sh）级 B分道扬 镳 （ bio）汩 汩 （ g ） C销声 匿 （ n）迹地 壳 （ qio） D五 行 （ xng）缺土阴 晦 （ hu） 答案： A 下列各句标点符号使用无误的一项是（ ）（ 2分） A街上的柳树像病
2、了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 B “嗤！ ”先生冷笑着： “你们不崇，人家就饿死了么？ ” C一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么？ D “万岁 ”！他们都拍掌欢呼起来。 答案： C 现代文阅读 那盆水仙花（ 18分） 上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声： “你又来了，出去！出去！ ”很多学生也跟着喊。 嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。 课后，李老师告诉我，老头子是本
3、地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正说着，我班有个学生跑来， “杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！ ” 当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着： “还我 我还没喝完啊，臭老头！ ”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就 是 “宝 ”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。 几天后，我班正在朗读课文。 “嘭 ”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。 “臭老头，出
4、去！ ”“臭老头，快出去！ ”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。 “继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！ ”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。 他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我 又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！ 我问学生： “老爷爷为什么会变了呢？ ” “我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
5、 ” “杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！ ”陈业若有所思地说， “老头 老，老爷爷好像知道杨老师对他好！ ” 我说道： “老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？ ” “我愿意！ ”“我也愿意！ ” 好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。 从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。 临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？ ”陈业兴奋 地说： “老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教
6、室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！ ”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。 转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说： “他死啦。 ”“啊，怎么死了呢？ ”我很是惊愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。 ”李老师补充道， “对了，他救的小孩就是你班的陈业 ” 我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙 花 【小题 1】请用简洁的语言在括号内写出相关的故事情节。（每处不超过 6个字）（ 4分） 老头闯课堂 “ 我 ”善待老头 同学帮老头
7、（ ） （ ） 【小题 2】小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（ “我 ”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（ 4分） 【小题 3】请赏析句中划线词的表达效果。（ 4分） （ 1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧 攥 拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去。 （ 2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟 缩 了回去，还轻轻地带上了门离开了。 【小题 4】文中划线句 写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（ 30字左右）（ 3分） 【小题 5】许多小说往往用第一人称 “我 ”来讲故事，如我的叔叔于勒 本文也是如此，请简要分析这种写法有什
8、么好处。（ 3分） 答案： 【小题 1】老头送水仙 老头救人牺牲 【小题 1】我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。 我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚 至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可） 【小题 1】（ 1） “攥 ”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。 “攥 ”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。（ 2）
9、 “缩 ”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的 “我 ”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。 【小题 1】 “怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？ ” 【小题 1】增强小说的真实感；便于作者叙述故事，抒 发情感。 【小题 1】整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括情节的内容。概括合理即可。 【小题 1】开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。欣赏老头，从他有尊严和懂得感恩来出示理由；欣赏杨老师，从成就人的尊严角度来理解。 【小题 1】小说中语言赏析主要从词语运用和人物描写手法两个角度去鉴赏如：先说出人
10、物表动作动词，再具体答出这类词语的表达效果即可。学会结合语段具体问题具体分析。 【小题 1】这是一道开放性试题，只要符合语境，符合人物性格，内容设计合理，表述正确，文通句顺 ，书写认真即可。 【小题 1】了解小说第一人称写法的特点，体会第一人称写法的好处。常见的作用有给人以身临其境之感 ,让人读起来更加有兴趣，给人以一种亲切、可读的感觉。此处是给人以身临其境之感 ,让人读起来更加有兴趣，给人以一种亲切、可读的感觉。 甲 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至
11、半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联 “到此已无尘半点，上来更有碧千寻 ”，深得此中精神，令人点头会意。 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 乙 如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满
12、，这 嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的 。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达 太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。 这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤 这是所有
13、来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 【小题 1】鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段 甲 和 乙 采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？（ 4分） 【小题 2】泉水为什么能让鼎湖山 “年轻了许多 ”？写鼎湖山 “年轻 ”对写泉水有什么作用？（ 4分） 【小题 3】揣摩文段 乙 画线的句子，联系上下文说说你对这句话的理解。（ 4分） 【小题 4】将课文林中小溪与下面 苏雪林的小溪中的片段进行比较，回答问题。（ 4分） 一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来玩玩，走到半路上，风偷偷溜走了，他便一跤跌在溪水里。 水是怎样的开心啊，她将那可怜的失落的小红叶儿，推推
14、挤挤地推到一个漩涡里， 使他滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松，她才一溜烟地逃走了。 （ 1）体会画线句中打圆转、急、逃的表达效果。（ 2分） （ 2）试比较普里什文笔下的小溪和苏雪林笔下的小溪的不同特点。（ 2分） 答案： 【小题 1】鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮， 林中的小溪声兴奋、自信、充满力量。两段文字都采用了拟人的手法。 【小题 1】 山泉孕育生机，滋润万物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年轻了。 作者写山的年轻是为了衬托出水的生机。（或侧面写泉水的生机） 【小题 1】 示弱、诉怨、绝望，这都是人类的情感，水是没有的。 水有的是冲破一切障碍的力
15、量，有一定能达到 “自由的水域 ”的自信。 【小题 1】（ 1）这几个词语生动表现了落叶在旋涡中挣扎的情态和流走的情景，富有情致。 （ 2）普里什文笔下的小溪是奔流不息、执著顽强、不畏险阻的；苏雪林笔下的小溪则是调皮活泼的。 【小题 1】学生 能理解两个语段都是运用拟人的手法将没有生命的事物人格化，生动而又形象，学生能从文段中找出表明泉水声和小溪声具有人格特征的词语，概括合理即可。 【小题 1】学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。理解 “山 ”对写水的衬托说法，此处更能衬托鼎湖山 “水 ”的生机。 【小题 1】这里考查在语言环
16、境中推断和理解语句含义的能力。学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，能紧扣文章中心主题，联系上下文进行理解概括。意思表述正确即可。 【小题 1】（ 1）语言赏析主要从 词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出词语的含义，再答出词语表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。（ 2）阅读两段短文体会二者描写景物抓住景物不同的特征，普里什文笔下的小溪是奔流不息、执著顽强、不畏险阻的；苏雪林笔下的小溪则是调皮活泼的。学生表述合理即可。 文言文阅读 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山
17、有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚
18、士也， 闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【小题 1】下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）（ 2分） A武陵人 /捕鱼为业 B问 /今是何世 C率妻 /子邑人来此绝境 D后遂无问 /津者 【小题 2】下列语句中划线的词解释不正确的一项是（ ）（ 2分） A遂与外人 间隔 （隔断，隔绝） B阡陌 交通 （交通运输） C 乃 不知有汉（副词，竟，竟然） D不足 为 外人道也（介词，对，向） 【小题 3】下面对所选文段内容理解不正确的一项是（ ）（ 2分） A本文第一段着眼于 “异 ”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。 B文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活
19、环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。 C文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。 D这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。 【小题 4】用现代汉语写出下面文言语句的大意。（ 4分） （ 1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 （ 2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 【小题 5】作者在本文中描写世外桃源有何用意？（ 2分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 1】 B 【小题 1】 C 【小题 1】（ 1）渔人觉得非常奇怪。又继续往前走，想走到林子的尽头。 （ 2）这个人一一给（他们）详细地说出
20、自己所知道的事情，（听的人）都感叹惋惜。 【小题 1】对理想社会的热烈追求，同时也含蓄地表达了对社会现实的不满。 【小题 1】 D中应是 “后 /遂 /无问津者 ” 【小题 1】 B中应是 “交错相通 ”。 【小题 1】 C中应是 “文中用想象的手法描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的理想社会。 ” 【小题 1】这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如： “异、穷、具、叹惋 ”等重点词语要理解精准。 【小题 1】这是考查对文言文中心主题理解和表达。要求学生通过感知文本内容，继
21、而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。选文主要是通过描写一个世外桃源，来表达一种对理想社会的热烈追求，同时也含蓄地表达了对社会现实的不满的主题情感，回答时意思表述正确即可。 诗歌鉴赏 关雎（ 4分） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流 之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右 之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【小题 1】这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（ 2分） 【小题 2】诗中大量运用了重章叠句，这种表达方式有什么作用？（ 2分） 答案： 【小题 1】表达了古代劳动人民对爱
22、情（或：美满生活、幸福生活）的追求 【小题 1】可以充分表达诗人的思想感情。增加诗歌节奏感和音乐美。 语言表达 仿照下面一句话的格式和含义续写两句话。（ 2分） 如果我们处在夜空下，老师就是最 亮的哪一点星光，照耀我们前行。 答案：如果我们是小树，老师就是那辛勤的园丁，培育我们成为有用之材。 如果我们是洁白的画布，老师就是世上最伟大的画家，给我们画上最绚烂的色彩。 如果我们是花朵，老师就是那辛勤的种花人，让我们在春天里盛开 名著导读 读 ，我们邂逅了知恩图报、对主人忠诚驯服的 “星期五 ”；读 我们结识了铁骨铮铮、正气凛然的美猴王；读 我们感受到保尔 柯察金巨大的人格魅力；读 我们惊叹于主人公
23、游历小人国、大人国等地的奇特经历。（ 2分） 答案：鲁滨逊漂流记 西游记 钢铁是怎样炼成的 格列佛游记 默写 根据课文默写。（ 10分） 【小题 1】那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者， ；那厚重如倍司轰响者， 。 【小题 2】愿将腰下剑， 。 【小题 3】 ，一片孤城万仞山。 【小题 4】竹外桃花三两枝， 。 【小题 5】我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 ； ， ， 。 【小题 6】朝霞不出门， 。 答案： 【小题 1】是石缝间漏下的滴泉 应为万道细流汇于空谷 【小题 1】直为斩楼兰 【小题 1】黄河远上白云间 【小题 1】春江水暖鸭先知 【小题 1】这正如地上的路 其实地 上本没有路 走的人多了 也便成了路 【小题 1】晚霞行千里 作文 写作（ 50分） 题目： 就在我身边 要求：（ 1）将题目补充完整；（ 2）除诗歌外，文体不限；（ 3）不少于 600 字。 答案：略
