1、2011-2012学年浙江省绍兴地区初二下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（ 4分） 迎着和煦的春风，我们开启了新的语文学习之旅。在旅途中，我们结识了说话y（ ）扬顿挫的藤野先生，目光 x( )利的托尔斯泰；我们为昔日的生命绿洲变成 g( )壁荒滩而痛心遗憾，我们为旅鼠的集体自杀而陷入迷 wng( )的深思 一道道精神美味，一次次精神探险，让我们在语文的乐园中流连忘返。 答案：抑 犀 戈 惘 （ 4分） 今年的 5月 8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是 “感谢母亲 ”。请你按要求完成下列任务。（ 6分） 【小题 1】 老师首先向同学
2、们展示了这样一份调查结果统计表 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54 66 91 祝福同学生日的 56 86 92 差值 2 20 1 用简要的文字概述表格所反映的主要信息： 作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受： 【小题 2】主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字并说明这样取名的理由。 答案： 【小题 1】 随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多。 (1分 )但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。（这 1分言之成理即可） 略 【小题 1】略 【小题 1】 本题考查读图表的能力。必须要结合图
3、表上的每一个信息，然后概括出来即可。 本题是一道开放题。围绕班会主题，言之有理即可。 【小题 1】本题是一道实践题。围绕班会主题，言之有理即可。名字 1分，理由 1分。 选择题 下列句子中划线成语使用恰当的一项是 ( )(2分 ) A他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都 沾沾自喜 。 B 11月份南飞的鸟群， 目空一切 地从我们的头上高高飞过。 C在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力 莫衷一是 。 D经过大家一番 苦心孤诣 的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 答案： B 根据下面句意，选择句序排列最合理的一项填在括号内。（ ）（ 2分） 所以，诗人写道： “
4、春色先以柳荫归 ”， “春风杨柳万千条 ”。 你看，在那冰雪初融的时候，不是暗暗泛青的芽首先把春意带到人间吗？ 在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。 你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条 柳丝。 它那轻盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的树枝，那青翠欲滴的细叶，不仅为桃杏增添了色彩，还给人们送来了春的气息。 A B C D 答案： A 现代文阅读 阅读理解。（ 9分） 古藤 王剑冰 A翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体。又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。 这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵腾时
5、，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢 但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫 “白花鱼藤 ”，属稀有的物种。 好美的名字，有色有形，诗意盎然。 这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。仙佛奇踪说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六条头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日成仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感情色彩，说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的
6、神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会在恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六条头发。 我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。 它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火侵袭过它，它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。 藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。 藤，要么死亡，要么活着。 没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子， 自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。 1300年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。 B藤
7、，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。 因而也就想到，一位 90高龄的书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊 ! 人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长 ，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。 见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几
8、乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要 谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。 我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗 没有头吗 也许真的就找不到答案：了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。 很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树
9、、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。 我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。 当然也守着它倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。 (选自人民日报 ) 【小题 1】 “我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤 ”在文中作者主要 “品读 ”了古藤哪些意象？（ 3分） 【小题 2】联系上下文，说说 “可主人说这只是一棵藤时，我 “吃惊了 ”， “我 ”为什么 “吃惊 ” (2分 ) 【小题 3】本文很多精彩的句子，请在画线的 A、 B两处选择一句作点评。（ 2分） 【小题
10、 4】本文主要采用了托物言志的写法，你能说说作者通过古藤的形象表现怎样的思想感情？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）古藤的坚毅、痛苦、挣扎；（ 2）如古藤一样开花结果迷人意境的老人；（ 3）如古藤样活的艰难的人（社会底层的老人、老态女子、）。 【小题 1】作者原以为许多颗藤的相互缠绕依附会有如此繁盛的生命景象；而当主人说只是一棵藤的生命景观时，作者难以置信，所以吃惊。 (或因为一棵独立的藤没有依托 “自己为自己做桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立 ”顽强地生存了上千年 ) 【小题 1】 A用 “翻 ”、 “腾挪 ”、 “再翻 ”、 “再腾挪 ”、 “摆放 ”等词语生动形象，再加上
11、贴切的比喻，描写出了一棵古藤的形象。 B、运用短语式的句子，精炼有力，重点突出，同时连用比喻，生动形象 ，在这里还具有承上启下的作用。 【小题 1】借对古藤的描写表达了作者对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。 【小题 1】本题考查理解文章的能力。结合文中对 “古藤 ”的描写以及作者由 “古藤 ”所引发的感慨来答即可。 【小题 1】本题考查理解文章的能力。结合文中对 “古藤 ”的描写来分析 “我 ”吃惊的原因即可。 【小题 1】本题考查赏析文中精彩语句的能力。赏析词语时的一般方法为：方法 +效果 +情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。 【小题 1】本题考
12、查理解作者思想感情的能力。本文主要是借助对 “古 藤 ”的描写来赞扬 “人 ”的，理解这个即可。 阅读。（ 10分） 琴 声 有一种琴声，是注定难忘的。 那个冬日，我新到山中的学校，异常烦闷。忽然听到清脆的风琴声，那么流畅，那么活泼有力，那么振奋人心 !我的心怒放了，痴想：那一定是春姑娘一样的妙手在弹琴，那披肩的秀发随着忘我的微晃而陶醉，那曳地的长裙如花颤动 经不住琴声的诱惑，我推开一间小屋的门，竟是个老太婆 !驼背白发，手似松根。她一手挽着外孙女，一手流利地弹奏，满脸菊花般的微笑拂去我的惊疑。多么年轻的心 ! 后来我得知她是一位饱经沧桑的老人，老伴曾被错批错整，自 己也曾被停教反省。她用蓝天
13、般的胸怀容纳风雨，她以流水般的不屈笑看烟云。 又是一个夏夜，停电了，人无聊地闲游，忽听得教学楼如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝 呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵 ! 这是什么仙子下凡呢 我寻声而上，找到了满是烛光的一室。原来是余老师，一个瘦瘦的孱弱的中年女人。 “弹得真好啊 !”我赞叹地说。 “好久没弹了，手生 !”她谦和地笑笑，又说， “你的文章好，坚持写，一定成功 !” 其时，她已重病在身，得的是 脑癌。不久挥手人生，那是她最后一次弹琴 ! 余音犹在，人已长眠，真令人痛心。那如丝如缕、如雨如潮的琴声常
14、出现在我梦中。 老者如斯，病者如斯，当消沉的时候，琴声飞扬 我怎能不热爱生活、珍惜生命、笑对人生！ 在文中悠扬的琴声中，你听出了什么味道？写一篇读后感，不少于 200字（ 10分 ） 答案：略 文言文阅读 文言文阅读。（ 8分） 秀才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。次早携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识 皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰： “拾金而人不知，皆我物也， 何利 此数金乎？ ”其人感谢而去。又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰： “俟 他日来取。 ”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。夫畏斋一
15、穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉 ；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！ 注释 ： 封识（ zh）：封存的标记。 利：贪图。 俟工 (s)：等待。 暂犹可勉：短时期内还可以勉励自己不起贪心。 【小题 1】解释下列句中划线的字。 （ 4分） 不敢与家人言 之 （ ） 遂 以还之（ ） 又 尝 教书于宦官家（ ） 闻 其侄有他事南来（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 2分） 寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。 【小题 3】最后一句中哪一个字有点睛之效？为什么？ （ 2分） 答案： 【小题 1】这件事 于是（就） 曾经 听说 （ 4分） 【小题 1】那官把银子寄在他家多年，毫不动心，这种高尚的品质
16、远远超过了普通人。 （ 2分） 【小题 1】穷 ， 拾金不昧与寄金不昧足以表现何岳的人品，尽管 “穷 ”，在重金面前不动心。 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落 实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。 【小题 1】本题考查理解文章的能力。结合对文章内容的理解概括出点睛的字并说出原因即可。 文言文阅读。（ 8分） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠
17、。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体
18、之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【小题 1】解释下列划线的词语。（ 4分） 俟 其欣悦 （ ） 媵人持 汤 沃灌 （ ） 同舍生皆 被 绮绣 （ ） 腰 白玉之环 （ ） 【小题 2】翻译下列句子。（ 2分） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 【小题 3】你觉得 “先达 ”对弟子 “未尝稍降辞色 ”的态度可取吗？为什么？（ 2 分） 答案： 【小题 1】 等待 热水 通 “披 ”，穿 腰佩（用作动词）（ 4分） 【小题 1】家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（ 2分） 【小题 1】例 :不可取。师生关系应该是民主
19、平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任 、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为 “先达 ”的 “未尝稍降辞色 ”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师 ”，才能出 “高徒 ”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（无论赞同与否，言之成理即可，（ 2分） 【小题 1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。 【小题 1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。 【小题 1】本题
20、是一道开放题。无论这种对待学生的态度可不可取，都必须要有相应的理由来说明即可。 名著导读 名著阅读。（ 2分） 这一夜我的睡眠很不好，希望和恐惧轮流地在我心中转来转去。我起来好几次 最后可纪念的 8月 19日那天，早晨六点，客厅门打开，尼摩船长进来，他对我说： “到自由通行的海了！ ” 上面文字出自名著 ，尼摩船长的话表明此时他们已经摆脱困境，他们遇到的这个困境是： 。 答案：海底两万里，冰山封路。（ 2分） 默写 按课文原句填空（ 9分） 【小题 1】 ，坐看云起时。（王维终南别业） 【小题 2】 ，铜雀春深锁二乔。（杜牧赤壁） 【小题 3】抽刀断水水更流， 。（李白宣卅谢眺楼饯别校书叔云）
21、 【小题 4】赞曰：黔娄之妻有言： “ ， 。 ”（陶渊明五柳先生传） 【小题 5】登飞来峰中与杜甫的 “会当凌绝顶，一览众山小 ”有异曲同工之妙的名句是 ， 。 【小题 6】 “送别 ”是古代诗词中常见的写作题材，请写出两句与送别有关的诗句。（要求前后联续的两句） ， 。 答案： 【小题 1】行到水穷处 【小题 1】东风不与周郎便 【小题 1】举杯销愁愁更愁 【小题 1】不戚戚于贫贱 ,不汲汲于富贵 【小题 1】不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层 【小题 1】略 作文 作文（ 40分） 有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸 诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。 请以 “不该丢失的 ”为题目，写一篇不少于 600字的文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、感情等。 要求： 将题目补充完整； 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案：略
