1、2012-2013学年河南省郸城县双楼二中八年级上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 南方热带雨林生态系统与农田生态系统相比，南方热带雨林生态系统的稳定性要强的多，你认为与此相关的原因是（） A南方热带雨林生态系统所含的生物种类多，食物链和食物网更加复杂 B农田生态系统中一般只有植物，而南方热带雨林生态系统中还有动物 C农田生态系统受到人们的破坏严重 D南方热带雨林生态系统的雨水充足 答案： A 试题分析：南方热带雨林生态系统的主要特点是动植物种类繁多，营养结构复杂，而生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大也就是越稳定，反之，生态系统中的生物种类越少，营养结构越简
2、单，自动调节能力就越小，稳定性就越差，故方热带雨林生态系统与农田生态系统相比，南方热带雨林生态系统的稳定性要强的多是因为南方热带雨林生态系统所含的生物种类多，食物链和食物网更加复杂，所以此题答案：为 A。 考点：本题考查的是生态系统的类型。 点评：此题为基础题，根据森林生态系统的特点和生态系统的调节能力等有关知识进行分析回 答。 下列生物中，可产生抗生素的是 ( ) A青霉 B曲霉 C酵母菌 D肺炎双球菌 答案： A 试题分析：有的真菌能引起多种疾病，有的真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质被称为抗生素，抗生素可以用来治疗相应的疾病，如青霉素是一种著名的抗生素，它是由真菌中的青霉菌产
3、生的，可以治疗多种细菌性疾病，此外，红霉素、链霉素等都是常见的抗生素的例子，酵母菌与制馒头、面包、酿酒有关，制酱要用到曲霉，肺炎双球菌能引起肺炎。 考点：本题考查的是真菌与人类生活的关系。 点评：此题为基础题，掌握真菌等与人类生活的关系，了解抗生素的概念以及常见的抗生素的例子，就能解答本题。 人的脚趾之间经常发生奇痒，甚至发生溃烂，有可能感染了（ ） A寄生虫 B真菌 C细菌 D病毒 答案： B 试题分析：有的真菌等微生物寄生在生物体内，从生物体内获得营养物质，并使生物患病，如有的真菌寄生在人的皮肤上，从中获得营养物质，并使人患臂癣、足癣等皮肤病。 考点：本题考查的是真菌在自然界中的作用及其与
4、人类的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟记臂癣、足癣等皮肤病是由真菌引起的。 下列 植物在地球上出现的先后次序是 （ ） 藻类 苔藓类 被子植物 裸子植物 蕨类 A B C D 答案： C 试题分析：生物进化的历程是结构由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等，而植物的进化历程是 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物。 考点：本题考查的是生物进化的历程。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握生物进化的历程，可结合生物进化树进行记忆。 污水处理厂利用的生物主要是 （ ） A乳酸菌 B甲烷菌和杆菌 C黄杆菌 D除 A外的两项 答案： B 试题分析：在生活污水和工业废
5、水中有很多有机物，可以作为细菌的食物，在无氧的环境中，一些杆菌和甲烷菌等细菌通过发酵把这些物质分解，产生甲烷，可以燃烧，用于照明、取暖等，是一种清洁的能源。 考点：本题考查的是细菌与人类的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握细菌、真菌在自然界的分解作用。 植物的分类单位由小到大依次是：（ ） A门、纲、目、科、属、种 B种、属、科、门、纲、目 C种、属、科、目、纲、门 D种、科、属、目、纲、门 答案： C 试题分析：生物的分类等级从小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界，所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少。 考点：本题考查的是
6、生物的分类单位。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物分类单位以及各等级单位之间的关系。 下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作 自然系统中正式提出科学的生物命名法 双名法 ( ) A.达尔文 B.虎克 C.林奈 C.巴斯德 答案： C 试题分析：自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称，由于世界上各 种语言之间差异很大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法，名称不统一，常常造成混乱，妨碍了学术交流， 1768年，瑞典著名的植物学家林奈在自然系统这本书中正式提出科学的生物命名法 -双名法，按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一
7、部分是属名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略，双名法的生物学名部分均为拉丁文，并为斜体字。 考点：本题考查的是生物的命名。 点评：此题为基础题，了解双命名法的内容，这部分知识是重点，注意掌握。 被喻为中国鸽子 树的植物 “活化石 ”是（ ） A珙桐 B银杉 C银杏 D猕猴桃 答案： A 试题分析：珙桐又叫 “中国鸽子树 ”，国家一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物，世界上著名的观赏树种，珙桐树盛开繁花，它的头状花序下有两枚大小不等的白色苞片，呈长圆形或卵圆形，长六至十五厘米，宽三至八厘米，如白绫裁成，美丽奇特，好像白鸽舒展双翅，而它的头状花序象白鸽的
8、头，因此珙桐有 “中国鸽子树 ”的美称，是 1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界今天的 “活化石 ”。 考点：本题考查的是我国的珍稀植物。 点评：此题为基础题，较易，解答此类题目的关键是熟知我国的珍稀植物。 保护生物多样性最有效的措施是（ ） A迁地保护 B建立自然保护区 C法制管理 D科学研究 答案： B 试题分析：保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，自然保护区是 “天然基因库 ”，能够保存许多物种和各种
9、类型的生态系统，是进行科学研究的天然实验室，为进行各种生物学研究提供良好的基地，是活的自然博物馆，是向人们普及生物学知识，宣传保护生物多样性的重要场所，因此建立自然保护区保护生物多样性最有效的措施，除了建立自然保护区之外，人们还把把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，此外还建立了种质库，以保护珍贵的遗传资源，另外为保护生物的多样性，我国相继颁布了中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国森林法、中华人民共和国野生动物保护 法、中国自然保护纲要等法律，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。 考点：本题考查的是保护生物多样性的措施。 点评：此题为基础题，
10、解答此题的关键是熟记建立自然保护区是保护生物多样性的最为有效的措施， 生物分类的单位中，最基本的单位是 （ ） A门 B纲 C科 D种 答案： D 试题分析：生物的分类等级从小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界，其中种是最小的单位，是生物分类的基本单位，所属的等级越小，生物的亲缘关系越近，共同特征越多，等级越大，亲缘关系越远，共同特征越少。 考点：本题考查的是生物的分类单位。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物分类单位以及各等级单位之间的关系。 被子植物分类的主要依据是 （ ） A根、茎、叶 B叶、果实、种子 C根、叶、叶、花、果实 D花、果实、种子 答案： D 试题分析：被子
11、植物的营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）的形态结构特征，都可作为分类的依据，但主要以花、果实和种子作为主要依据，因为生殖器官比营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。 考点：本题考查的 是被子植物分类的依据。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记被子植物的分类依据。 平菇的营养方式是（ ） A自养 B捕食 C寄生 D腐生 答案： D 试题分析：平菇属于真菌，真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体，因此平菇的体内没有叶绿体，无法进行光合作用制造有机物，营养方式为异养，靠分解动植物的遗体中的现成的有机物来维
12、持生活，属于腐生。 考点：本题考查的是真菌的营养方式。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解平菇的营养方式和特点。 下列内容不属于细菌菌落特征的是（ ） A菌落比较小 B表面光滑、湿润 C菌落呈绒毛状 D易挑取 答案： C 试题分析：细菌菌落特征：菌落较小，形状表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色；真菌菌落特征：菌落较大、菌丝细长，菌落疏松，成绒毛状、蜘蛛网状、棉絮状，无固定大小，多有光泽，不易挑，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色（孢子的颜色），因此菌落小，表面光滑粘稠的是细菌菌落。 考点：本题考查的是细菌菌落和真菌菌落的区别。 点评：此题为基础题，较易，解答
13、此类题目的关键是熟记细菌菌 落和真菌菌落的特点。 天热了，鲜肉容易变馊是由于（ ） A腐生细菌大量繁殖的结果 B霉菌大量繁殖的结果 C酵母菌发酵的结果 D病毒增殖的结果 答案： A 试题分析：由于腐生菌细菌接触到食物，并分解和利用食物中的有机物来生长和大量繁殖，期间会产生很多的生长代谢产物，产生各种各样的味道，如酸、臭等等，使食品腐败掉，因此食物的腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的，根据食物腐败变质的原因，食品保存时就要尽量的杀死或抑制微生物的生长和大量繁殖，新鲜的肉中有丰富的营养物质，利于腐生细菌的生长和繁殖，进而分解和利于肉中的营养物质，来生长和大量繁殖，并产生很多的生长代谢产物
14、，使肉变馊和腐败掉，所以此题答案：为 A。 考点：本题考查的是食品腐败变质的原因。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握细菌、真菌在自然界的分解作用。 脊椎动物是指（ ） A水生动物 B陆生动物 C高等动物 D有脊柱的动物 答案： D 试题分析：根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，如鱼等，无脊椎动物的体内没有脊柱，如蝗虫等。 考点：本题考查的是动物的分类。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握脊椎动物和无脊椎动物的分类依据。 关于腔肠动物，下列哪一项是错的（ ） A珊瑚、海葵、海蜇是腔肠动物 B腔肠动物一般是脊椎动物 C腔肠
15、动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D都是生活在水中 答案： B 试题分析：腔肠动物都是生活在水中，体壁有两胚层，体内有消化腔，有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出，体内没有骨骼（无脊椎骨）属于无脊椎动物，珊瑚虫、海葵、海蜇、水螅、水母都是腔肠动物。 考点：本题考查的是腔肠动物的特征。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记腔肠动物的特征。 人们研究雷达的回声定位系统，是模仿了下列哪种动物而研制的 （ ） A蝉 B蝙蝠 C鸟类 D鱼类 答案： B 试题分析：仿生是指科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，有的是模仿动物，有的是模仿植物，如雷
16、达模仿的是蝙蝠的回声定位，宇航服模仿的是长颈鹿，雨伞模仿的是荷叶，冷光模仿的是萤火虫，薄壳建筑模仿的是乌龟的背甲， “电光鹰眼 ”模仿的是老鹰的眼睛制造出来的。 考点：本题考查的是仿生。 点评：此题为基础题，了解仿生技术与生物防治的知识，掌握常见的仿生的例子，即可作出正确的选择。 下列陆生动物的身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（ ） A蛇的角质细鳞 B乌龟的 “盔甲 ” C兔的膈肌 D蝗虫的外骨骼 答案： C 试题分析：陆生动物指在陆地生活的动物，为了适应陆地生活，所以呼吸空气、防止体内水分蒸发、身体的支撑和运动、有发达的感觉器官和神经系统，保护卵等等有关的结构都很发达，为了适应陆地干燥的气
17、候，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构：蛇的细鳞且有角质层、乌龟的盔甲，蝗虫等昆虫的外骨骼等可以防止体内水分的蒸发适于干燥的陆生环境，而兔的膈肌是把兔的体腔分为胸前和腹腔的结构。 考点：本题考查的是陆生动物及其与环境相适应的特征。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟知陆生动物 与干旱环境相适应的特点。 在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（ ） A昆虫体表有外骨骼 B昆虫身体分节 C昆虫有翅，能飞行 D昆虫适于陆地生活 答案： C 试题分析：昆虫的背部没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物，一般具有三对足、两对翅，能爬行或飞行，运动能力比较强，是无脊椎动物中惟一
18、会飞的动物，这样可以扩大昆虫的活动和分布范围，这对昆虫寻找食物、求得配偶、逃避敌害等都有利。 考点：本题考查的是昆虫的特征。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握昆虫的特征。 下列属于先天性行为的一组是（ ） A蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏 B猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌 C蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟 D狗辨主客、黄牛耕地、老马识途 答案： A 试题分析：动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如：猫捉老鼠、蜘蛛织网、孔雀开屏、大雁南飞、尺蠖拟态等都属于先天性行为，而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过
19、环境因素的影响，由生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上 建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，如：老马识途、惊弓之鸟、鹦鹉学舌等。 考点：本题考查的是动物的先天性行为和学习行为的区别。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握动物行为的获得途径和特点。 下列属于动物社群行为的是（ ） A母鸡带领小鸡觅食 B山洞里居住着一群蝙蝠 C蜂王依靠工蜂喂养 D草原上共同生活着大量食草动物 答案： C 试题分析：社会行为的特征：具有明确的分工和有森严的等级制度，在题干中母鸡带领小鸡觅食、山洞里居住着一群蝙蝠、等它们之间都没有明确的分工，在草原上共同生活着大量食草动物它们之间
20、也没有明确分工，而社群行为指的是同种动物之间的行为，只有在蜜蜂群体中由蜂王、雄蜂和工蜂组成，具有明确的分工，所以蜂王依靠工蜂喂为社群行为。 考点：本题考查的是社会行为的特征。 点评：此题为基础题，解答此题的关键看动物群体成员之间是否有具有明确的分工和有森严的等级制度。 屈肘时下列叙述正确的是（ ） A肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 B肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 C肱二头肌和肱三头肌都收缩 D肱二头肌和肱三头肌都舒张 答案： B 试题分析：骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱（乳白色），同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在
21、两块不同的骨上，骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的，例 如，屈肘动作和伸肘动作的产生，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张，在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。 考点：本题考查的是骨、关节和骨骼肌的协调配合。 点评：此题为基础知识题，掌握运动的产生，骨骼肌有受刺激收缩的特性，骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动
22、。 下列几种动物的行为，不能起到同种个体之间交流信息作用的是 （ ） A蜜蜂的舞蹈动作 B蜂王释放的特殊分泌物 C鸟类的各种鸣叫声 D乌贼受到威胁时释放墨汁 答案： B 试题分析：动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为，通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，蜜蜂的舞蹈动作是通过动作告诉其它工蜂蜜源的位置、方向；蜂王释放的特殊分泌物是告诉雄峰自己的位置，对工蜂有管理作用；鸟类的各种鸣叫声，
23、是通过叫声吸引异性的注意，因此都属于动物之间 的信息交流；乌贼受到威胁时释放墨汁，把海水染黑，是为了掩护自己逃跑，不是动物之间的信息交流。 考点：本题考查的是动物的信息交流。 点评：此题较新颖，难度一般，解答此类题目的关键是理解动物之间的信息交流方式。 生物反应器是指（ ） A转基因动物 B转基因植物 C转基因微生物 D转基因生物 答案： D 试题分析：科学家正在研究利用动物做 “生产车间 ”，生产人类所需要的某些物质，这就是生物反应器，利用它的优点是可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用，可以减少生产程序和环境污染，乳房生物反应器：将所需目的基因构建入载体（遗传基因），加上适当的调控序列，转入
24、动物胚胎细胞，使转基因动物分泌的乳汁中含有所需要药用蛋白，无论纯化还是使用都很方便。 考点：本题考查的是生物反应器。 点评：此题为基础题，较易，解答此类题目的关键是理解生物反应器的原理。 在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是 （ ） A固氮 B提供二氧化碳 C提供水分 D提供有机物 答案： A 试题分析：在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与豆科植物共生，根瘤菌有固氮作用，能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物，二者互惠互利，共同生活，所以此题答案：为 A。 考点：本题考查的是细菌在自然界中的作用及其与人类的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握共生
25、的概念，了解根瘤菌与大豆共生的相关知识。 填空题 生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间 的 程度。 答案：相似 试题分析：自然界中的生物多种多样，为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，即相似程度，所以对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法，生物学家根据生物体的形态结构等特征把它们分成不同的等级，生物的分类单位从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界，其中种是最基本的单位。 考点：本题考查的是生物的分类及分类单位。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记生物的分类常识。 生物的多样性包括生物种类的多样性、 _的多
26、样性和 _的多样性。 答案：基因 生态系统 试题分析：生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，基因（遗传）的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因（遗传）的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性组成了不同的生态系统，生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等。 考点：本题 考查的是生物多样性的内涵。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关
27、键是理解生物多样性的内涵。 有 “植物世界的熊猫 ”和 “鸽子树 ”之称的中国特有珍稀植物分别是 _和 _。 答案：银杉 珙桐 试题分析：银杉，是三百万年前第四纪冰川后残留下来至今的植物，中国特有的世界珍稀物种，和水杉、银杏一起被誉为植物界的 “国宝 ”，国家一级保护植物，有 “植物世界的熊猫 ”之称；珙桐又叫 “中国鸽子树 ”，国家一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物，珙桐树盛开繁花，它的头状花序下有两枚大小不等的白色苞片，呈长 圆形或卵圆形，好像白鸽舒展双翅，而它的头状花序象白鸽的头，因此珙桐有 “中国鸽子树 ”的美称。 考点：本题考查的是我国的珍稀植物。 点评：此题为基础题，难度一般
28、，解答此类题目的关键是熟知我国的珍稀植物。 使面粉发酵的是 _。制醋则需要 ，制酱则要用多种 。 答案：酵母菌 醋酸菌 霉菌 试题分析：微生物的发酵技术在食品的制作中具有重要意义，如制馒头或面包和酿酒要用到酵母菌，酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，产生二氧化碳，二氧化碳是气体，遇热膨胀而形成小孔，使得馒头或面包暄软多孔，制醋要用 到醋酸菌，醋酸菌发酵产生醋酸，利用霉菌制酱。 考点：本题考查的是发酵技术在食品制作中的作用。 点评：此题为基础题，了解发酵技术在食品的制作中的应用以及原理，掌握常见的微生物与食品制作的例子，即可解答。 在自然界的物质循环中 ,细菌和真菌把动植物遗体分解成 、水 和 ,这些
29、物质又能被植物吸收和利用 , 答案：二氧化碳 无机盐 试题分析：大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，在自然界中的物质循环中，细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。 考点：本题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是理解细菌、真菌作为分解者的分解作用。 假设你手上此刻有 200个细菌，细菌的繁殖速度按每 30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况 下， 4小时后你手上的细菌数
30、目是 个。 答案： 试题分析：细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌，长大以后又能进行分裂，在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次，一个细菌分裂 N 次的个数是 2N，细菌繁殖速度按每 30分钟繁殖一代，没有洗手的情况下， 4小时后，细菌分裂了 8次，因此你手上的细菌数目是2002851200个。 考点：本题考查的是细菌的生殖。 点评：此题较新颖，解答此类题目的关键是熟记一个细菌分裂 N 次的个数是 2N。 一种生物与另一种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，分开后都不 能独立生活的现象叫 。地衣是 _和 _共生在一起形成的。 答案：共生 藻类 真菌 试题分析：共生指
31、的是有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互信赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，如地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的，藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。 考点：本题考查的是共生的知识。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是了解寄生、共生、腐生以及自养的概念，要把共生和寄生区分开：寄生是一方获利，另一方受害。 动物在自然界中的 作用：在维持 中有重要作用；促进生态系统的 循环；帮助 传粉、传播种子。 答案：生态平衡 物质 植物 试题分析：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳
32、定的状态，这种现象叫做生态平衡，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在生态平衡中起着重要的作用；动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环；自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成相互适应、相互依存的关系，动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺
33、利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜，动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。 考点：本题考查的是动物在自然界中的作用。 点评：此题为基础题，考查动物在自然界中作用，解答此题的关键是熟记动物在自然界的作用：维持自然界中生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子。 生物的种类不同，生活的环境不一样，呼吸方式也不相同。如：蝗虫用_呼吸；家兔用 _呼吸。 答案：气管 肺 试题分析：生物的呼吸方式是与生活环境和自身的结构特点相适应的，不同的生物，生活的环境不同，呼吸方式也不同，如蝗虫属于节肢动物，生活在比较干旱的环境中，是用气管进行呼吸，家兔属于哺乳动物，用肺呼吸。 考点：本题考查
34、的是生物的呼吸器官。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握各种动物类群的特征。 细菌和真菌的生存也需一定的条件，如 、适宜的温度、 。 答案：水分 有机物 试题分析：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物，但不同的细菌和真菌还要求某种特定的生活条件，例如有的需要氧气，有的在有氧的条件下生命活动会受到抑制。 考点：本题考查的是细菌和真菌的生活条件。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记细菌和真菌的生活条件。 而 19世纪， “微生物学之父 ” 利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是原已存在的细菌产生的。 答案：巴斯德 试题分析：巴斯德对自然发生说产生怀疑，
35、并 通过实验否定了该学说：巴斯德将煮熟的肉汤放在一个大烧瓶中，并将瓶颈拉成鹅颈状，这样，外界空气中的细菌便不会落到肉汤里，四年后，他打开鹅颈瓶，发现肉汤依然新鲜，他又将瓶子摇晃了几下，再放置几天，结果肉汤变质了，这说明使肉汤腐败的细菌不是自然发生的，而是来自于空气中已经存在的细菌。 考点：本题考查的是细菌的发现史。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是平时注意多搜集相关的资料，多积累相关的知识。 细菌有 状、 状、 状等形态。 答案：杆 球 螺旋 试题分析：细菌是生物圈中数量最多，分布最广的一类微生物细菌的个体十分微小，大约 1000个细菌排成一排才有 1毫米长，细菌的形态多种多样，基本形态有
36、三种：球状、杆状、螺旋状。 考点：本题考查的是细菌的形态。 点评：此题为基础题，较易，解答此题的关键是熟记细菌的形态特点。 综合题 观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： _ _ _ _ _ 答案：胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 试题分析：根据位置的不同，鳍名称分别为：背鳍、胸 鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍，其中胸鳍和腹鳍有保持身体平衡的作用，尾鳍可以保持鱼体前进的方向。 考点：本题考查的是鱼的运动器官鳍。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是知道鳍的名称和在运动中的作用。 右图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。 （ 1）图中 A是 B_ C_D_ E_ （ 2） F是 ，它使细菌
37、能够运动。 （ 3）与酵母菌相比，该细菌的结构中没有 。 与植物细胞相比，该细菌的结构中没有 ，不能进行光合作用，因此营养 方式为 在生态系统中属于 。 答案：（ 1） A是 DNA B细胞膜 C细胞壁 D荚膜 E细胞质 （ 2）鞭毛 （ 3）成形的细胞核 （ 4）叶绿体 异养 分解者 试题分析：（ 1）细菌的基本结构有最外层 C细胞壁、紧靠细胞壁的是 B细胞膜、 E细胞质和 A DNA集中的区域，有的细菌有长的 F鞭毛，有的在细胞壁外面还有较厚的 D荚膜，没有成形的细胞核，没有叶绿体。 （ 2） F是鞭毛，依靠鞭毛的摆动使细菌能够运动。 （ 3）酵母菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞
38、核，液泡，没有叶绿体，因此细菌和酵母菌的区别是酵母菌有成形细胞核。 （ 4）植物细胞有细胞壁、细胞膜 、细胞质、细胞核、有的还有叶绿体，因此细菌与植物细胞相比，细菌不具有能进行光合作用的叶绿体，不能自己利用无机物制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的营养方式是异养，属于生态系统中的分解者。 考点：本题考查的是细菌的结构、营养。 点评：此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是熟知细菌的结构功能、营养特点。 探究题 家庭尝试制作酸奶的步骤： 新鲜的全脂或脱脂乳和糖混合 热处理（煮沸） 冷却（ 420 C-430C） 加入一些购买的酸奶 发酵（放在室内温暖的地方数小时，容器要事先消毒灭菌，发
39、酵时 要将盖密封） 冷藏或食用。 （ 1）制作酸奶时，对材料热处理（煮沸）的目的是 。 （ 2）加入一些购买的酸奶的目的是 。 （ 3）发酵时要将盖密封的原因是 。 （ 4）产生酸味的原理是 。 （ 5）为何加酸奶前进行冷却 。 答案：（ 1）高温灭菌（ 2）接种（ 3）为乳酸菌发酵提供无氧的环境 （ 4）乳酸菌发酵产生乳酸（乳酸菌发酵将有机物分解成乳酸） （ 5）保持乳酸菌活性，防止被高温杀死（为乳酸菌生长繁殖提供适宜温度） 试题分析：（ 1）制作酸奶时，对材料进行煮沸处理，高温可以杀菌，防止杂菌的污染。 （ 2）购买的酸奶中有乳酸 菌，加入一些购买的酸奶相当于接种了乳酸菌，使乳酸菌生长、繁
40、殖、发酵产生乳酸。 （ 3）乳酸菌是一种厌氧菌，在无氧的条件下才能发酵产生乳酸，因此发酵时要加盖密封，目的是为乳酸菌提供一个少氧的环境，有利于乳酸菌的发酵。 （ 4）乳酸菌发酵产生的乳酸具有特殊的酸味，是酸奶呈现特殊的风味。 （ 5）食品保鲜的原理是杀死或抑制微生物的生长和繁殖，将做好的酸奶冷藏不容易变质的原因是低温能抑制乳酸菌的生长和繁殖，利于酸奶的保鲜。 考点：本题考查的是发酵技术在食品制作中的作用。 点评：此题是关于制作酸奶的知识，制作酸奶时要用到乳酸菌，熟练掌握乳酸菌在酸奶制作中的应用，并注意应用于实际生活中。 为了探究某种细菌的分解作用，生物活动小组的同学们设计了如下实验方案：将甲乙
41、两组落叶分别进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种该细菌后放在无菌条件下。请你帮助他们一起分析此探究实验： （ 1）实验前，必须先将 （填 “同一种 ”或 “不同种 ”）树的落叶分成等量的甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。 （ 2）该实验的实验组是 ；对照组是 。 （ 3）实验结果预测：经过一段时间后， 组的树叶有腐 烂现象。说明该细菌对落叶有分解作用。 （ 4）某同学在实验过程中 “将甲乙两组进行灭菌处理，甲组放在自然条件下培养，乙组接种细菌后放在自然条件下培养 ”，你认为她能得到预期的结果吗？ 。 答案：（ 1）同一种 （ 2）甲组 乙组 （ 3）乙 （ 4）不能 试题分
42、析：（ 1）因为这个实验的目的是探究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件，即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。 （ 2）该实验的变量是细菌，对照组是甲，实验组是乙，说明该细菌对落叶有分解作用。 （ 3）实验结果预测：经过一段时间后，乙组的树叶有腐烂现象，甲组的树叶没有腐烂现象，说明该细菌对落叶有分解作用。 （ 4）在实验过程中严格控制实验条件，避免或减少其他因素对探究的干扰保证探究的严谨有效，在自然条件下，存在其它种类细菌的干扰，导致甲乙两组落叶都会出现腐烂现象。 考点：本题考查的是探究细菌对落叶有分解作用的实验。 点评：此题为科学探究题，有一定的难度，解答时结合题意从确定、控制实验变量，设置对照实验切入。
