1、2012-2013学年北京市东城区（南片）高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是 A谬种（ ni）乘凉（ chng）悼念（ do）畏葸不前（ s） B湮没（ yn）臭迹（ chu）汲取（ j）涸辙之鲋（ h） C弭谤（ m）袅娜（ nu）懵懂（ mng）溘然长逝（ k） D蹙缩（ c）执拗（ ni）韶光（ sho）混混沌沌（ hn） 答案： C 试题分析： C（ A. “谬 ”音 “mi”， “葸 ”音 “x”； B. “臭 ”音 “xi”； D. “韶 ”音 “sho”，“混 ”音 “hn”） 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话
2、常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。 下列各组词语中，字形全都正确的一项是 A歆享葱笼豁然开朗义愤填赝 B寒暄 石急急可危终南捷径 C撕打杜 撰雕梁画栋责无旁代 D幽僻漫游自鸣得意开诚布公 答案： D 试题分析： D（ A. “笼 ”应为 “茏 ”， “赝 ”应为 “膺 ”； B. “”应为 “磐 ”， “急 ”应为“岌 ”
3、； C. “撕 ”应为 “厮 ”， “代 ”应为 “贷 ”） 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：识记字形的复习，应抓住重点，应把国家语委和原国家教委联合公布的现代汉语常用字表作为重要的复习资料。在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。加强练习，用练习带动能力的提升。练习后，要及时纠正建档，建立错题本。还要注意引导学生理解性记忆，很多词语的用字都是和它的含义有关的。 填入下面语段横线上的词语，最恰当的一项是 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却 _着一块六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，
4、留下一个大孔隙，手可以 _伸进 伸出。圆窗外面长着常春藤，当太阳 _过它繁密的枝叶， _到我房里来的时候，便有一片绿影。 A嵌随便透照 B嵌随意照透 C镶随意透照 D镶随便照透 答案： B 试题分析： B（语段出自囚绿记） 考点：本题考查学生近义词辨析的能力，能力层级为 E级。 点评：辨析的关键是同中求异，重点把握异。具体可从词义的适用对象、词义的轻重不同、词义的范围大小不同方面去辨析，从词义的感情色彩不同、词语的语体色彩不同去辨析，也可以从用法上加以辨析。具体辨析时，应细读语言材料，把握具体的语境，要注重区 分词语间细微的差别。 下列句子中，划线的成语使用正确的一项是 A在与地震灾害的斗争中
5、，全体指战员不怕危险，奋力救人，得到了领导和群众的高度肯定和赞扬，面对震区人民的感谢，官兵们 安之若素 。 B李明的老师是全国知名的计算机编程专家，在老师的指导下，李明获得了区计算机编程比赛的一等奖，真是 青出于蓝 。 C听到我嘲笑同桌语文成绩不及格，老师批评我说： “你真是 五十步笑百步 ，说他成绩差，你和他的成绩只不过相差一两分而已啊 !” D叶圣陶先生说，苏州园林是我国各地园林的标本。这次去苏州游览了几个园林，果然觉得 名正言顺。 答案： C 试题分析： C（ A. 安之若素：安然处之，像往常一样。遇到不顺利的情况或反常现象，像平常一样对待，能安然处之，毫不在意。 B. 青出于蓝：比喻学
6、生超过老师或后人胜过前人。 C. 五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。 D. 名正言顺：原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意 不能望文生义； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 下面各句没有语
7、病的一项是 A为加大对高科技作弊的惩治力度，今年高考期间，本市将建立一个能够覆盖五环内地区的固定监测网，对作弊频段实施干扰。 B重新回到欧洲联赛，贝克汉姆的曝光率大为增加，获得冠军后功成身退，留给了巴黎这座城市美好的回忆。 C据报道，某古城的大批居民和文物保护单 位遭到大规模拆迁，改变这种大拆大建式开发古城的做法已经迫在眉睫。 D全国云报纸技术应用平台将为媒体成员提供数据收集、数据整理和数据分析，为传统纸媒提供最权威的数据支撑。 答案： A 试题分析： A （ B. “获得 ” 、 “留给 ” 两个分句主语残缺； C. “居民 ”“遭到拆迁 ”搭配不当； D. “媒体成员 ”语序应为 “成员媒
8、体 ”； “提供 ”后缺少中心语。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读， 看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况： 介词 “关于 ”“对于 ”“对 ”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于 “A”是 “B”的句子，注意 “A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用 “和 ”“或 ”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了 “能否 ”“可否 ”等双面词语，注
9、意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。 下列文学常识对应不正确的一项是 A王熙凤 曹雪芹 红 楼梦 B刘兰芝 萧统 玉台新咏 C琵琶女 白居易 琵琶行 D柳妈 鲁迅 祝福 答案： B 试题分析： B（刘兰芝 徐陵 玉台新咏） 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 遍地莲花 王臣才 （ 1）中国的莲花，有了周敦颐一篇爱莲说、朱自清一篇荷塘月色，便是写到了极致。那莲花 “出污泥而不染 ”的品格、恬静怡然的风致，每
10、每读来，都让人情动于衷，心仪久久。 （ 2）因为文章，喜欢上了莲花。这几年南来北往，印象最深的，还数石城的莲花。比之在园林池塘中看到的，那是完全不同的气象、不同的感觉。 （ 3）石城号称中国最关白莲之乡，村村有莲，户户种莲。从横贯全县的琴江沿岸走过，坪坝上，沟汊间，看到的尽是一方方、一层层清香四溢、长势正好的莲田。那繁星般斑斓的莲朵，碧玉般莹润的莲叶，相接相拥，绵延百余里，像一匹无穷无 尽的云锦铺展开来，把一千多平方公里的地面打扮得富丽妖娆，熠熠生辉。莲田周边，是林草苍翠的山峦。山脊的上方，穹庐般覆盖着辽远的白云蓝天。听不见机械的轰鸣击打，见不到车来人往的扰攘。万籁俱寂，洁净无尘，俯仰之间，除
11、了莲花还是莲花。置身在这样的环境里，纵目骋怀，你会不由得想到，在这烟尘弥漫、噪声盈耳的世界上，能有这样一方宁静的山水，一处清爽的天地，真是人间幸事 ! （ 4）据莲农介绍，莲花最喜阳光，阳光愈足，开的愈好。杨万里说： “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”，看来是其来有自的。那阳光下的百亩莲田，鲜荷蓬勃，灿然怒 放。放眼看去，大片的莲花似无不同，静心细品，则是风情万种，各具姿色：有的高雅，有的艳丽；有的端庄，有的娇羞；有的温婉柔媚，有的烂漫天真；有的从容淡定，有的神采飞扬。古人喻之为 “凌波仙子 ”，想来真是再确切不过的。 （ 5）石城的莲子，以色白、粒大、清香味关著称。所谓 “白莲 ”，指称的
12、即是这种营养丰富的优质莲子，并非花的颜色。全县十万亩莲田，每年大约可收九千吨莲子，而莲藕、莲心、莲花、莲叶、莲须、荷蒂等又可入厨入药，是农家收入的主要来源。莲农老陈说，白莲品质很好，但务劳起来也是相当辛苦的。先得适时采收，趁天气凉快， 每天四点左右就得下地采摘。采莲时，无论男女老幼，都得赤手光脚在泥水里操作，蚊虫的叮咬、莲梗倒刺的划痛是免不了的，但你都得忍着。其次，采回的莲蓬当天就得处理，包括上学前放学后的学生娃，全家人围坐一起，剥开莲蓬，取出莲子，再一粒粒剥去外壳、内膜，捅出莲心，而后拿到太阳下晾晒，等水分挥发完，又得取回来烘烤，这中间，火候的掌握也是十分要紧的 听着他的介绍，我的脑海里突然
13、跳出两联诗： “君看一叶舟，出没风波里 ”， “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ”。 （ 6）石城是我国著名的客家族系发祥地。晋代以降，中原士族百姓五次大规模南迁， 最早便是在这方 “环山多石，耸峙如城 ”的地界上安定下来，垦地置业，休养生息，而后随着人丁的增长和家族的兴盛，一部分人又陆续穿越武夷山，东进闽西，南下粤东，寻求新的拓展，故石城又有 “闽粤通衢，客家摇篮 ”之称。现在的石城县，古风犹存，从建筑风格、礼仪习俗，到饮食品类、方言土语，都可寻觅到浓郁的中原文明的古老气息。饶有兴味的是，即使是现在，在通往各乡镇的路边，仍可以见到一座座叫 “五里亭 ”的砖砌建筑，形似房屋，阔约三间，是乡民们自愿捐建
14、供行人乘凉避寒、歇息打尖用的。如今日子越过越好，交通也十分便捷，那些五里一亭的设施 已失去原先的功能，有的被改做公交停车站，但它们仍完好地保留在那里，瞩目之际，常会引发人们对客家文化的种种遐思。 （ 7）石城还是当年中央苏区的核心区域。 1934年中央红军长征前夕，为击退敌人的进攻，给中央机关和主力红军集结转移赢得时间，由彭德怀、杨尚昆指挥红三军团，在这里发起历时 12天的阻击战，英勇顽强、深明大义的石城人民，不仅舍身忘死地支援了这场著名的战役，而且正是在这最困难最危急的时刻，将 16000名优秀子弟送去随军征战。当我们在革命纪念馆了解到这 16000名子弟最后到达陕北的，只有 53名，而镌刻
15、在烈士名 录中有名有姓的，也只有4000多名时，我们的心真是被深深的刺痛了，被强烈地震撼了，客家儿女为中华文明所作出的贡献、为中国革命所付出的牺牲，让在场的每一个人感叹唏嘘，为之动容。 （ 8）从展览大厅出来，在 “红色主题广场 ”上漫步，我似乎对遍地莲花的石城多了一份思考：石城人爱莲、种莲，对莲花情有独钟，难道只是出于经济方面的考量吗 （ 9）周敦颐说：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人 是的， “莲之爱，同予者何人 ” 在炫富摆金、趋时媚俗的社会风气下，这位理学宗 师千百年前的诘问，无疑是出了一道会让一些人颇感难堪，又让更多的人清
16、夜扪心、深长思索的考题 （有改动） 【小题 1】下面对文章的理解与赏析，正确的两项是（ 4分） A作者运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，具体而又生动地描绘了石城莲花不同凡响的气象。 B文中多处引用古代诗文，目的是描摹莲花的形态，赞美莲花的品格，引发读者对当今社会风气的思索。 C在第 5段中，作者详写了石城的莲子，既突出了莲浑身都是宝的特点，也表达了对石城人民艰辛劳作的同情。 D第 7段，作者用 “列数字 ”的方法写出了石城人为革命作出的牺牲，对竟然有一万多名石城子弟没有被追认为烈士感到非常震惊。 E. 本文以名家颂莲的名篇总领全文，又以名家名篇的相关文句收束全文，形成了首尾呼府、圆和自然的
17、结构。 【小题 2】文章从哪些方面写了石城的莲花 “比之在园林池塘中看到的，那是完全不同的气象、 不同的感觉 ” 请分条概括。（ 4分） 【小题 3】结合全文，分析第 6自然段和第 7自然段在文中的作用。（ 6分） 答案： 【小题 1】 A E 【小题 2】 数量多 范围广 生长环境宁静、清爽 风情万种，各具姿色 （共四点， 每点 1分。意思对即可。不分条写的只给第 1条分） 【小题 3】第 6段写石城是客家文化的发祥地（ 1分），第 7段写石城在中国现代史上为革命作出的巨大贡献和牺牲（ 1分）。 这两段为下文揭示石城白莲的精神做了铺垫（ 1分）；白莲，寄托了石城人对美好事物的向往、对高洁品格
18、的敬仰（ 2 分）；这两段增加了文章的文化底蕴，使文章显得有厚度。（ 1分） （意思对即可） 试题分析： 【小题 1】 A E（ B“引发读者对当今社会风气的思索 ”在文中无依据。 C“也表达了对石城人民艰辛劳作的同情 ”不准确。 D.让作者震撼的是 “客家儿女为中华文明所作出 的贡献、为中国革命所付出的牺牲 ”。） 【小题 2】对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 3】作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会考到，一般这种题要从两方面去回
19、答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现 有些是与文章不相符的。另外，在第二小题时要注意归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点： 尽可能用原文中的词语作归纳，尽可能用原文中的重要词语组织答案：，可以防止归纳的不准确； 防止要点遗漏，要点遗漏，答案：便不完整，防止的方法就是对相关文字作层次分析。最后一题答题时可按以下思路： 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置。 1.文首：开篇点题
20、；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前 文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。 2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）。 文言文阅读 阅读下面的文言文段，完成小题。（ 12、 13题各 2分， 14题 5分，共 9分） 古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也 。人非生而知之者，孰能无惑 惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫
21、庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱，无长无少， 道之所存，师之所存也。 嗟乎 !师道之不传也久矣 !欲人之无惑也难矣 !古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰： “彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀 。 ”呜呼 !师道之不复，可
22、知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤 ! 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （节选自师说） 【小题 1】下面各组句子中划线的词语，意义相同的一组是 A师 道 之不传也久矣 深谋远虑，行军用兵之 道 B其闻道也 固 先乎吾 君臣 固 守以窥周氏 C令其智乃反不能 及 非 及 向时之士也 D吾从而 师 之 吾 师 道也 【小题 2】下面各组句中划线的词语，意义和用法都相同的一组是 A生 乎 吾前 其皆出于此 乎 B其闻道 也 已先乎吾 师道之
23、不传 也 久矣 C师不必贤 于 弟子 青，取之 于 蓝 D三人行， 则 必有我师 于其身也， 则 耻师焉 【小题 3】将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）师者，所以传道受业解惑也。（ 2分） （ 2）彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】老师，是用来传授道理、教给学业、解释疑难问题的人。 （ 2）（ 3分）他和他年龄差不多，（以）地位低（的人为师），就感到耻辱；（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚。 试题分析： 【小题 1】 C（ A. “道 ”：分别为 “风尚 ”， “方法、策略 ”。 B. “固 ”：分别
24、为 “本来 ”，“牢固 ”。 C. “及 ”：比得上。 D. “师 ”：分别为 “以 为师 ”， “学习 ”。） 【小题 2】 B（ A. “乎 ”：分别为 “相当于 于 ，译为 在 ”， “句尾语气词 ”。 B. “也 ”：句中语气词。 C. “于 ”：分别为 “比 ”， “从 ”。 D. “则 ”：分别为 “就 ”，“却 ”。） 【小题 3】（ 1）在翻译这个句子的时候，重点 词语： “所以 ”等。句式：判断句。每译对一处给 1分。（ 2）这个句子中重点词语： “彼 ”、 “则 ”、 “谀 ”等，每译对一处给 1分。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都
25、比较简单。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 阅读下面的文言文段，完成小题。（每小题 2分，共 10分） 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰： “不出，火且尽。 ”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
26、盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。 _，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常 之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 _。有志与力，而又不随以怠， _，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔； _，其孰能讥之乎 此余之所得也。 （节选自游褒禅山记） 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 A有 怠 而欲出者怠：懈怠 B不出，火 且 尽且：将要 C夫 夷 以近，则游者众夷：平坦 D此余之所 得 也得：心
27、得 【小题 2】对下面各句中 “其 ”字的意义和用法，判断正确的一项是 问其深，则其好游者不能穷也 既其出，则或咎其欲 出者 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 其孰能讥之乎 A 相同， 不同 B 相同， 相同 C 相同， 不同 D 各不相同 【小题 3】填入文中横线处的语句，与原文完全一致的一项是 A古人之观于天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼，往往有得 B有志矣，不随以止也，然而力不足者，亦不能至也 C至于忧暗昏惑而无物以相之 D尽吾志也而不能至者，可以无悔矣 【小题 4】下面各句中加点的词语，用法与例句相同的一项是 例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 A其下平旷，有泉侧出 B问其深，则其
28、好游者不能穷也 C而其见愈奇 D火尚足以明也 【小题 5】对上面两段文言语段的理解和分析，正确的一项是 A第一段，作者详细地记述了自己游览褒禅山前洞和后洞的情形，突出了它们迥然不同的环境特征。 B第一段末，作者在懊悔自己未能尽游览之乐的同时，也含蓄地表达了对 “怠而欲出者 ”畏难怕苦思想的批评。 C第二段由 “于是余有叹焉 ”一句承上启下，强调了在 “志 ”、 “力 ”、 “物 ”这三个成功条件中， “志 ”是最根本的。 D作者运用托物言志的手法，深刻揭示了对人生、事业的追求，也需要有坚定的志向的道理。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 4】 B 【小题 5
29、】 C 试题分析： 【小题 1】 D（得：得到。） 【小题 2】 D（ 代词，指后洞。 助词，无实在意义。 代词，指自己。 表语气的副词，难道。） 【小题 3】 D（ A. 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 ; B. 有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也 ; C. 至于幽暗昏惑而无物以相之） 【小题 4】 B（例句：形容词活用作名词。 A. 无活用。 C. 动词活用作名词。 D. 形容词活用作动词。）【小题 5】 C（ A. 前洞是略写。 B. 未表达对 “怠而欲出者 ”畏难怕苦思想的批评。 D. 没有用 “托物言志 ”的手法。） 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评
30、：本题考查的都是课本上学过的内容，文言实词和虚词的考查，都比较简单。小题 3其实是考查学生的背诵，只要细心认真，这道题也没什么问题。文言文中的特殊句式，状语后置最多，而且大多是 “于 ”带领的介词结构后置，见得多了学生自然很容易判断出来。而被动句，除了 “为所 ”表被动，还有 “见 ”。还有一些句子虽然没有明显的表被动的词语， 但是要翻译成被动语气，也算被动句。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，完成小题。 饯别王十一南游 （唐）刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春 。 谁见汀洲 上，相思愁白苹 。 注释： 落日句：指王十一到南方后，当可看到夕照下的五湖
31、春色。五湖：这里指太湖。 汀洲：水中可居之地，这里指江岸。 白苹：一种水草，花白色。 【小题 1】下列的理解和赏析，不正确的一项是（ 2分） A第一联，诗人通过 “望 ”、 “挥手 ”等动作描写，表现了与友人惜别的情景。 B第三联，描绘了朋友远行而去，独留诗人在落日的太湖边惆怅的景象。 C第四联，写诗人站在汀洲上不忍归去，情景交融，表达了不尽的愁思。 D全诗虽没有 “别离 ”二字，但诗人借眼前之景表达情思，有婉曲之妙。 【小题 2】本诗第二联表达了诗人怎样的思想感情 结合诗句具体分析。（ 4 分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】上联 “飞鸟 ”隐喻友人的南游，写出了友人的远行难以预料。
32、（或：“何处 ”点明诗人凝神远眺，目光久久地追随着远去的友人 ) (1分）表现了诗人对朋友远行的关切和忧虑。（ 1分）下联：写青山如黛，依依向人。一个 “空 ”字，点出了诗人远望朋友逐渐消失的情景，（ 1分）烘托出诗人此时空虚寂寞的心境 .（ 1分） 试题分析： 【小题 1】 B “落日五湖春 ”是诗人想象王十一到南方后的情景。 【小题 2】第三句是虚实结合，诗中 “飞鸟 ”隐喻友人的南游，写出了友人的远行难以预料，倾注了自己的关切和忧虑。 “没 ”字，暗扣 “望 ”。 “何处 ”则点明凝神远眺的诗人，目光久久地追随着远去的友人，愁思绵绵，不绝如缕。真诚的友情不同于一般的客套，它不在当面应酬，
33、而在别后思念。诗人对朋友的一片真情，正集聚在这别后的独自久久凝望上。这使人联想到三国演义描写 刘备与徐庶分别时的情景。 然而，目力所及总是有限的。朋友远去了，再也望不到了。别后更谁相伴？只见一带青山如黛，依依向人。一个 “空 ”字，不只点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人此时空虚寂寞的心境。回曲跌宕之中，见出诗人借景抒情的功力。 考点：本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。 默写 请在横线上填人原文语句。 【小题 1】三岁为妇， _。 _，靡有朝矣。（氓） 【小题 2】 _，池鱼思故渊。开荒南野际， _。（归园田居） 【小题 3】风急天高猿 啸哀， _。 _，不尽长江滚滚来。（登
34、高） 【小题 4】三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 _， _。（蜀相） 【小题 5】 _，江船火独明。晓看红湿处， _。（春夜喜雨） 【小题 6】冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 _， _。（琵琶行） 【小题 7】 _，不能十步； _，功在不舍。（劝学） 【小题 8】 _，茂林修竹， _，映带左右。（兰亭集序） 【小题 9】寄蜉蝣于天地， _。 _，羡长江之无穷。（赤壁赋） 答案： 【小题 1】靡室劳矣 夙兴夜寐 【小题 2】羁鸟恋旧林守拙归园田 【小题 3】渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 【小题 4】出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 【小题 5】野径云俱 花重锦官城 【小题 6】别有幽愁暗恨生
35、 此时无声胜有声 【小题 7】骐骥一跃 驽马十驾 【小题 8】此地有崇山峻岭 又有清流激湍 【小题 9】渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 试题分析：默写（ 1）时，注意 “靡 ” “夙 ” “寐 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “羁 ”的写 法。默写（ 3）时，注意 “渚 ” “萧 ”的写法。默写（ 4）时，注意 “捷 ” “长 ” “襟 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “径 ”的写法。默写（ 6）时，注意 “幽愁 ”的写法。默写（ 7）时，注意 “骐骥 ”的写法。默写（ 9）时，注意 “粟 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：古诗文名句默写试题的
36、题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句 中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 作文： _，值得拥有 要求： 在横线上填入一个词语，使题目完整通顺，然后写一篇文章。 联系现实生活，有真情实感。 除诗歌外，文体不限。 不少于 800字。 答案：略 试题分析：这是一个半命题式作文，我们在写时首先要将题目补充完整。文题有一半是 “值得拥有 ”，那么，前面应该是值得我们拥有的东西。有什么东西是值得我们拥有的呢？情感类如友情，亲情；精神类如坚韧、有毅力、乐观向上、百折不挠等。这些都可以作为我们写作的依据。 考点：本题考查 学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：对于一些抽象性的题目，如责任追求宽容合作友善等，写成记叙文，你可以构思成 “通过一个我看到 (听到，读到 )的有关 人 (负或不负 )责任、 (宽容或不 )宽容、 (友善或不 )友善 的故事，告诉大家生活需要 ” ，这时，题目 “责任 (宽容 )” 就是你的记叙文的中心思想所在。
