1、2012-2013学年吉林省长春二中高一上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是（ ） A近两三年来，某市大型商场所增营业面积相当于过去十年所增营业面积的三倍，但前往购物的消费者却寥寥无几，出现了 僧多粥少 的局面。 B家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了 炙手可热 的商品。 C关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、 想入非非 的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。 D老李从小就养成了勤学好问的良好习惯。遇到问题，总是 不耻下问 ，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。 答案： C 试题分析： A项，前后矛
2、盾。僧多粥少，比喻物少人多，不够分配。 B项，望文生义，炙手可热，手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。 D项，对象不对。不耻下问，乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 考点：本题考查学生正确使用词语的能力，能力层次为 E级。 点评：要正确使用词语，就要正确理解词语的外延。汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使用的场合或对象不同，其表达效果 就会迥异。如果不能仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等，就容易把词语用错。 下列各句中，没有语病的一组是（ ） A为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
3、B近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 C世界银行指出，美国发生的 “9 11”恐怖袭击事件将会延长东南亚地区经济萧条的时间，从而对该地区的贫困人口造成伤害。 D观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些 “村官 ”的法律水平有了很大的提高。 答案： C 试题分析： A项成分残缺， “推广 ”后缺宾语，可加宾语 “经验 ”； B项搭配不当，“加快 ”与后文的 “速度和规模 ”中的 “规模 ”不能搭配； D 项，缺主语，可删去 “对 ”。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：认真细致审读
4、每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文 中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 下列句子中 ,划线词语解释错误的一项是 ( ) A处分 适 兄意适：刚才 B而世之奇伟、瑰怪、非常之 观 观：景象 C秦王惊，自 引 而起引：身子向上起 D刑人
5、如恐不 胜 胜：尽 答案： A 试题分析：适，顺从，适合。 考点：本题考查学生理解文言文常见实词 在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：常见文言实词的学习要有系统的观念，即建立实词的词义系统，并把握某个词义的运用环境，二要因文定义。一个词不管有多少种意义，当它一进入具体环境后，就只能有一个恰当的理解。所以在文言文的阅读中，利用汉语词语的构成特点、根据已经学过的相关知识、结合上下文的语境限制和题目的具体要求进行词义的推断是特别需要，特别实用 ,也十分有用。 下列各句中 ,划线词的用法不同于其它三句的一项是 ( ) A与郑人 盟 B 道 芷阳间行 C火尚足以 明 也 D后世之谬其传而莫能
6、名 者 答案： C 试题分析： C 项是形容词活用作动词，其余的各项都是名词活用作动词。 A，盟，结盟； B，道，取道； D，名，说明白。 考点：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为 B级。 点评：本题考查的文言实词的意义均为课内课文中的实词，没有具体的语境，且所考的文言实词用法较为特别，需自己对课文较熟。但也可根据划线的文言实词在文章中的位置来确定它的用法，明确其意义。比如 “盟 ”，在句子中处谓语的位置上，因此，可判断其是名词活用作动词。 下列各句的句式不同于其他三项的一句是（ ） A夫晋 ,何厌之有 B太子及宾客 知其事者 C不吾知其亦已兮 D而今安在哉？ 答案： B
7、试题分析： B句为定语后置句，即 “知其事者太子及宾客 ”，其余各句均为宾语前置句： A，何厌之有 有何厌； C，不吾知其亦已兮 不知吾其亦已兮；D，而今安在哉 而今在安。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为 B级。 点评：在考试中往往不直接对文言文句式进行考查，常常把它放在文言文句子的翻译中来考查。其中的固定句式，它常常是几个文言虚词的组合，因此明白其组合的虚词，也有利于对文言文固定句式的理解。固定句式的释义也是固定的，如果不了解，也容易出现错误。了解它，翻译时也能得心应手。所以，平时对一些常见的固定句式也应作适当的积累。 现代文阅读 潇洒钱钟书 仲利民 学识
8、渊博、才华出众的钱钟书，偏偏不喜抛头露面，拒绝记者的采访，躲避摄影记者的镜头。最有趣的一次，钱钟书与夏衍同住一病房，夏老过生日，他的孙女将蛋糕也送了一大块给钱钟书，这时的摄影记者从后面开始偷偷地拍摄，当记者大着胆子转到前面来的时候，钱钟书先生居然拉起了被子连人带蛋糕一起盖起来。 香港记者林湄到北京想采访钱钟书，又怕遭到钱先生拒绝，就邀请当时的文艺报副主编吴泰昌先生帮忙，吴先打了个电话被其婉拒，就让林来一次突然袭击。当他们出其不意地来到钱钟书房门口时，钱先生幽默地说： “泰昌，你没有引蛇出洞，又来瓮中捉鳖了 ” 让人感受到钱钟书并非不近人情，他拒绝媒体的采访，仅是自己坚持的一种生活方式。 吴泰昌
9、在人民文学杂志做编辑时，想约钱钟书先生写点文章，想不到钱钟书先生突然起身摆着手大声说： “写文章的事今天不谈。 ”不过，事隔一年多，当吴身体有恙，钱钟书先生却特意去信， “去秋承惠过快晤，后来 ，听说您身体不好，极念。我年老多病，渐渐体贴到生病的味道，不像年轻时缺乏切身境界，对朋友健康不甚关心。奉劝您注意劳逸结合，虽然是句空话，心情是郑重的。杨绛同候。 ”这句 “空话 ”里又包含钱钟书先生对友人多少关心的真情实感啊！ 钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒体却总是想请出这位不愿露面的人物，他们知道杨绛先生好说话，就想从杨绛先生这里打开缺口，在电话里对杨绛先生说： “被录制的文化名人，还可以得到一
10、笔可观的报酬 钱。 ”想不到钱先生幽默地从旁边插话道， “我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？ ” 钱先生和太太的感情十 分融洽，经常给人 “胶着 ”的亲密感。他们一同上班，一同下班，总是肩并肩，手携手。即使在钱钟书先生被打成 “反动学术权威 ”之后，夫妻感情依然如故。情绪从未低沉、沮丧过。文革中，造反派动手打他，他就还击。有一次与造反派大打出手后，扬名千里，连 “造反派 ”都敬重他 “三分 ”。可见钱先生柔中有刚，做人界线分明，拿得起，放得下。 最有趣的要算钱钟书先生进入清华大学时的数学成绩了。一直有传闻说他当时的数学成绩是 0分，当时的校长罗家伦破格录取。不过，我最近查阅了资料，发现钱钟书先
11、生对此事有自己的说法：数学成绩并非 0分，而是稍高的 15分。就这样，也未及格，但是不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人，反而增添了些名人轶事的趣味。 杨绛先生在干校六记里有一段有趣的记述，有一次她指着菜园里玉米秸搭盖的窝棚问钱钟书： “给咱们这样一个窝棚住行吗？ ”钱认真地想了一下，说：“没有书。 ”读到这句话，我忽然明白钱钟书先生为什么逃避记者的缘由了，钱先生一辈子并不在乎名利，他连窝棚住着都不在乎，只要有书就成了。没有书，不让他研究学问才是最大的痛苦，生活上及别的方面都可以忍受。 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 4分） A香港记者林湄到北京想采访钱钟
12、书，又怕遭到钱先生的拒绝，一个 “怕 ”字形象地表现了钱钟书对别人无情的态度。 B当时的校长罗家伦录取钱钟书，作者推测他的数学成绩不是 0分，而是 15分，但是这不妨碍钱钟书先生成为一代学术名人。 C钱钟书先生和太太一同上班，一同下班，总是肩并肩，手拉手，经常给人“胶着 ”的亲密感，表现了钱先生珍视感情的一面。 D文中写 “连 造反派 都 敬重 他三分 ”，是从侧面突出了钱先生柔中有刚，做人是非分明，拿得起放得下的性格。 E.文章首尾都写到有关钱钟书先生的趣事，通过这些趣事写出了钱钟书一辈子不在乎名利，生活及其他方面都可以忍受。 【小题 2】在这篇纪念钱钟书先生的文章中，却用大量篇幅写了吴泰昌
13、，请说说这样写的原因是什么？（ 5分） 答 : 【小题 3】请阅读全文，概括出钱钟书先生的 “潇洒 ”体现在哪些方面？（ 5分） 答 : 【小题 4】钱钟书先生说： “我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？ ”，请结合文本，联系实际，谈谈这句话给你的启示。（ 7分） 答案： 【小题 1】 CD 【小题 2】采用侧面烘托的手法，（ 1分）借吴泰昌打电话被婉拒、吴泰昌出其不意上门 拜访，烘托出钱钟书坚持自己生活方式的性格特点，塑造出他通人情世故，语言幽默的形象；（ 2分）通过不答应吴泰昌的约稿和一年后主动写信问候的对比，烘托出钱钟书对友人的真挚情感。（ 2分） 【小题 3】坚持自己的生活方式，又不是不
14、近人情；对友人充满关心；淡泊名利，自甘寂寞；珍视与太太的感情；柔中有刚，做人是非分明，站的起放得下；一心投在书籍中，进行学问的研究。（每点 1分，答对其中点可得 5分） 【小题 4】 结合文本，联系实际（共分）。 启示：人生更重要的是要坚守自己的追求，不受物欲的诱惑。（ 3分） 【小题 1】试题分 析： A项， “怕 ”字不是表现对别人的无情，而是生动形象的表现了钱拒绝记者采访的态度； B项 15分是钱钟书自己的说法，不是作者的推测；E项 “生活及其他方面都可以忍受 ”，前提是有书读，让他研究学问。 考点：本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力，能力层次为 C级。 点评：作出正误分析判断，判
15、断前提或基础是：要善于敏锐地判定文中这样说与选项那样说的意思是否一样的，文中的这几个说法与某个观点见解是否是相通的，文中表述十分相近，但意义是否相同等。在解题时要采取对比、辨异等方法，把无中生有，或故意疏漏，或歪曲事实，或张冠李 戴等错误的信息辨别出来，把选项中的 “干扰项 ”识别出来，从而得出正确的答案： 【小题 2】试题分析：这篇纪念钱钟书先生的文章，却用大量篇幅写了吴泰昌。写吴泰昌，是通过写吴泰昌而写钱钟书，这是侧面描写的方法。可通过分析写吴泰昌的内容，来分析钱钟书的性格与品质。 考点：本题考查学生分析文章结构把握文章思路的能力，能力层次为 C级。 点评：文章结构是指对材料的组织和安排的
16、方法，它是思路外在形式的表现。结构的内容包括线索、段落、层次、开头、过渡、照应、结尾等。文章中问题的提出、探究和解决，人物的成长和变化，事件的发生、发 展和结局，事物的表现和本质特征等，都会反映在文章的结构中。文章的过渡、伏笔、照应等反映事物的前因后果、来龙去脉。文章的详略反映了客观事物中各种矛盾的主次方面。分析文章结构的过程中，就可以探究组成文章的各种材料之间的关系，探究材料反映出的思想。 【小题 3】试题分析：本题要求概括出钱钟书先生的 “潇洒 ”体现在哪些方面，因此需要在文章中找到答题区间，画出写了哪些事，然后加以归纳概括即可。 考点：本题考查学生筛选整合信息、归纳内容的要点的能力，能力
17、层级为 C 级。 点评：分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 注意抓住 各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。 注意承上启下的过渡句。 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点。 分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。这类题中往往会有一两个信息或要点隐含在文章中的，需根据有关的语段来分析综合。 【小题 4】试题分析： “我都姓了一辈子钱，难道还迷信钱吗？ ”钱钟书的这句话，充分表现出钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞的品性。对此，可与现实生活中一切向钱看的现象相联系。从而提出自己的看法，那就是人要坚守自己的追求，不受物欲的诱惑 。
18、考点：本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：一个句子总要表示一定的意思，把句子置于文章中后，它所表示的就不仅是本身的意思了，而是又附加了一点什么，这附加的东西是语境所给予的。理解重要句子的含意，常需要从后面的语段中梳理内容层次；要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；有时又需上溯，寻找相关信息，确定答案：要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。 关羽崇拜 李国文 关帝崇拜，在中国根深蒂固，清人赵翼在陔余丛考中感到奇怪： “鬼神 之享血食，其盛衰久暂，亦若有运数而不可意料者。凡人之殁而为神，大概初殁之数百年，则灵著显赫，
19、久则渐替。独关壮缪在三国、六朝、唐、宋，皆未有祀 ” 尤其怪的，由于崇拜，其身份也由侯而王而帝，一路上升，到清代达到最高峰。据说满清未入关前，就将三国演义一书译成满文，以为从政规范。 中国人好绝对化，好则全好，坏则全坏。伟大的人物绝对要一无瑕疵，而被否定的角色则一无是处，哪怕有一点点对的地方也是错的。一些历史人物总是盖棺论定不了，就因为缺乏实事求是的精神，卷进了太多的感情用事的成分。欲美化者，恨不能连伟人放个 屁也是香的，其错当然也就错得正确；同样，欲丑化者，那个绑在耻辱柱上的人，肯定是头顶生疮，脚底流脓，坏透了的货色了。 应该看到关羽所以成神，是有相当群众基础的：一，因为三国演义把他写成能敌
20、万人，是仁义之师，是必胜之将。老百姓深知对付万恶的作威作福的统治者，还是青龙偃月刀最为管用。降魔压邪，扶善反恶，需要关羽这样有力量的神。二，在中国人的神鬼文化中，关羽是最具有人间色彩的神。在书中，他是 “义 ”的化身，这个 “义 ”，在老百姓看来，更多的是江湖义气的 “义 ”。施之以恩，报之以德，款之以情，还之以义，这 “义 ”，正是 那些毫无安全感的小民们，所期求的相互之间的盟契基础。三，关羽的 “义 ”与正义、大义，不完全是同一范畴的概念，而是以自身的价值观、利害观为标准的。无论你是谁，刘备也好，曹操也好，只要一片真心，以诚相待过我，那你在危急中，我必能拔刀相助，豁出身家性命，虽万死而不辞
21、来回报。这也正是人们不敬别的神，独敬关羽的缘故。 从帝王的角度，需要这样忠心不二的神，来鼓舞民心，激励士气，实施统治；从百姓的角度，需要这样仗义正直的神，庇护弱者，保佑良善，得到信仰的力量。由此，也可以了解这部古典文学永盛不衰的原因了。 “利用小说反党， 是一大发明 ”的公案，已经是昨天的事情了，但是，小说造神，只有这部三国演义是当之无愧的成功范例。小说的一个人物，能够跳出小说文本，变成一个远比书本上所刻画的那个形象更高大、更威武的神灵，名垂万世，不能不说是作家创造出来的文字奇迹。 近数百年间，中国人信关帝、关圣、关公菩萨者，几乎与崇敬孔夫子的人数等量。全国各地都有关帝庙，但未必都有文庙。而一
22、般人家礼拜孔夫子的，远远没有供奉关羽的多。这种被万民景仰的程度，真使那些生前恨不能成为上帝、死后便被人努力忘记者，在九泉下难以瞑目。造神，本是中国人最爱玩的一种骗人 游戏。在封建社会里，统治者造神来愚弄老百姓，或者索性造自己为神，鼓吹个人迷信，让大家顶礼膜拜。但不论造得多么神乎其神，终究有倒牌子的一天。 【小题 1】下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 （ ） A关帝崇拜在中国根深蒂固，清人赵翼也感到奇怪，在其书陔余丛考一书中说，许多神刚开始时很受人崇拜，但到后来就衰微了，但关羽却不是这样。 B满清入关前，就将三国演义一书译成了满文，并将其作为从政规范，关羽的地位也因此而达到了最
23、高峰。 C中国人喜欢绝对化地看人，要么全好，要么就全坏，缺乏实 事求是的精神，有许多感情用事的成份，这不是一种理性看待历史人物的态度。 D中国许多历史人物无法盖棺论定，与中国人看问题绝对化的方法有关，欲美化者就一切都好，欲丑化者就一切都丑。 【小题 2】下列理解和分析，不能说明 “关羽所以成神是有相当群众基础 ”的一项是 （ ） A三国演义把关羽塑造成能敌万人，仁义而必胜，老百姓可以用他这样强有力的神来降魔压邪，扶善反恶。 B在中国人的神鬼文化中，关羽是最具有人间色彩，他身上表现出来的 “义 ”正是那些毫无安全感的小民们所期求拥有的。 C无论你是谁，只要对我真心相待，那你在危急中，我必能拔刀相
24、助，这其实体现的是人与人的一种利害观，也是人们独敬关羽的缘故。 D三国演义对这个人物的塑造，跳出小说了文本，变成一个远比书本上所刻画的那个形象更高大、更威武的神灵，名垂万世。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） A关帝崇拜可以历经几百年而不衰，是有其深刻的社会因素的，不能仅仅归结于统治者的推崇与造神。 B关羽成神，既要看到历代统治者的需要，也要看到老百姓的心理依托，不能简单地把关帝崇拜归结为封建迷信而加以全盘否定。 C在封建社会中，不论神造得多么神乎其神，终究有倒牌子的一天，从这一点上讲，关羽成神也是他自己的一种悲哀。 D近数百年间，信奉关公的人类几乎与崇敬孔圣人的
25、人数相同，这也体现了关帝崇拜在中国的普遍程度。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：关羽地位到高峰与三国演义被译成满文没有必然因果关系，此题属于强加因果。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意 思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳内容要点、概括中心意思，是在信息筛选的基础上对文章材料和思想的进一步把握。前者的前提是对文章内容有准确的理解，对其写作思路有清晰的判断；还应注意：尽可能用原文中的词语作归纳，防止要点遗漏。后者即概括出来的中心意思要能够覆盖全文或整个段落，不能离题太远、太笼统。这是互相联系的两方面。后者指从具体语言材料中抽取主要内
26、容，逐步上升到理性认识的思维过程，包括概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心的循序渐进过程，必须以把握文章的各方面基本内容为基础。前者又需以整体把握文章意旨即 中心意思为宏观指导。 【小题 2】试题分析：注意句群关系， ABC恰好在一个句群之内， D的内容在另外一个句群。 考点：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选并整合文中的信息 ”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。 【小题 3】试题分析：文中说统治者造神，或造自己为神，关羽成神并不是关羽自己的本意，因此 “是他自己的一种悲哀
27、 ”错。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳文 章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点；四是组织语言，加以概括。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学会如何归纳。 文言文阅读 章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道。赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰： “赵高用事于中，下无可为者。
28、今战能胜，高必疾妒吾功；战不能胜，不免于死。愿将军孰计之。 ”陈馀亦遗章邯书曰： “白起为秦将，南征鄢郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者？功多，秦不能尽封，因以法诛之。今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀 日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责，使人更代将军以脱其祸。夫将军居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉！将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤； 此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？ ”章邯狐疑，阴使侯始
29、成使项羽，欲约。约未成，项羽使蒲将军日夜引兵渡三户，军漳南，与秦战，再破之。项羽悉引兵击秦军纡水上，大破之。 章邯使人见项羽，欲约。项羽召军吏谋曰： “粮少，欲听其约。 ”军吏皆曰 “善。 ”项羽乃与期洹水南殷墟上。已盟 ，章邯见项羽而流涕，为言赵高。项羽乃立章邯为雍王，置楚军中。 使长史欣为上将军，将秦军为前行。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ 3分） A愿将军 孰 计之。孰：仔细、周详 B攻城略地，不可胜计，而 竟 赐死。竟：竟然 C项羽乃与 期 洹水南殷墟上。期：约定 D已盟，章邯见项羽而流 涕 ，涕：眼泪 【小题 2】下列各句子中，不属于章邯背叛秦国原因的一句
30、是（ 3分） A秦军数却，二世使人让章邯。 B赵高用事于中，下无可为者。 C功多，秦不能尽封，因以法诛之。 D夫将军居外久，多内隙 ，有功亦诛，无功亦诛。 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A赵高三天不见长史欣，长史欣很害怕，赶紧返回部队，却不敢走来时的道路，因为 他担心赵高派人追杀他。 B陈馀给章邯分析说：赵高平素谄媚二世，受二世宠信，但秦国危急，也怕二世诛杀 他；所以赵高会利用法律杀章邯而求得自保。 C陈馀送给章邯的信中说 “上天灭亡秦国，不愚昧的人都知道 ”，目的是劝章邯保全自己。 D章邯第二次派人见项羽，想要订立盟约。项羽因为粮草不足，而最终同意结盟
31、。 【小题 4】把文言文阅读中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）此孰与身伏斧质，妻子为戮乎？ （ 2）使长史欣为上将军，将秦军为前行。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）这与身伏斧砧受死，妻子儿女被杀戮相比，哪种情况好呢？（得分点： “孰与 ”1 分、 “妻子 ”1 分、 “为 ”1 分、句意通 2分） （ 2）让长史欣做了上将军，率领秦军作为先行部队。（得分点： “使 ”1 分、“将 ”1 分、 “前行 ”1 分，句意通 2分） 【小题 1】试题分析：竟，最终。 考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力 ，能力层级为
32、B 级。 点评：理解常见文言实词在文中的含义，关键是联系上下文。这里面包含两层意思，一是看其在句中的位置，确定其词性。二是看上下文确定其含义。 【小题 2】试题分析： C此项说的是有功将领的结局，与章邯无关。 考点：本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题时，考生要按照 “题文对应，由文及题 ”的原则，分析题干中的语句与文章有关内容的对应关系，从文章内容出发来判断选项的正误，并且要注意以下几个方面：关注筛选标准，要明确题干要求的筛选标准，依据标准进行分析；明确陈述对象，要辨析选项 中所列举的语句是否符合题干要求，不能把文章中其他人的事情、品格等归到题干所考查的人物身
33、上；把握整体含义，要全面理解题干中的语句的意思以及语句出现的环境，不能孤立地理解题干中的语句。 【小题 3】试题分析： C“不愚昧的人都知道 ”应为 “无论愚昧还是聪明的人都知道 ”。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：依据文意，在把握要点和中心的基础上，分析判断提供选项的正误，特别要注意细微枝节上的毛病，一些设题上常见错项类型必须心中有数，例如人物的张冠李戴、前后颠倒，事件的无中生有、错位 杂糅，细节的强拉硬连、添枝加叶，内容的疏漏片面、强加因果，评价的任意拔高、颠倒是非等等。这种分析比较往往能把选项看得清清楚楚，明明白白，知晓错在何处，对在哪里。
34、 【小题 4】试题分析：（ 1）句的关键是固定句式和古今异义词的把握：孰与，与 相比，哪一个（哪种）更好；妻子，妻子儿女。（ 2）句要抓住句中的几个关键词：使，让；将，率领，带领；前行，名词，先行部队。 考点：本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为级。 点评： “理解和翻译文中的句子 ”这个考点年年必考，是文言文阅读的基本能力考查。要做好这道题 ，就必须养成良好的文言文阅读习惯，如 “单音词 ”意识，利用古代文化常识理解内容的意识，自觉运用 “实、虚词知识，句式知识、史传文知识 ”的意识，文言文与现代文相沟通的意识，古今生活沟通的意识。尤为重要的是整体阅读理解的意识，不注重整体理解
35、，就可能从开始就错了。 语言表达 给下面这则新闻拟写一个标题（不超过 10个字）（ 5分） 本报莫斯科、布鲁塞尔 10月 13日电 2012年诺贝尔文学奖得主莫言的小说酒国俄译版首次由俄罗斯圣彼得堡安芙兰出版社出版， 10月 12日上架销售。在此之前，在俄罗斯出版的只有莫言的几篇短篇小说 。 1994年度诺贝尔文学奖得主、日本作家大江健三郎为最先在俄罗斯出版的酒国写序。他认为这部小说展示了一种全新的写作风格，将非同寻常的形象性、无穷的想象力和不同的高超的叙述形式融合在一起。 今年 11月俄罗斯还将出版莫言的另一篇小说丰乳肥臀。这两部作品的译者叶戈罗夫在接受消息报采访时表示，莫言摘得诺贝尔文学奖
36、是实至名归。 俄罗斯文学翻译家、远东研究所高级研究员托罗普采夫表示，他非常高兴莫言能够获得诺贝尔文学奖。他说： “读过红高粱和蛙，应该说，张艺谋的电影能取得成功，莫言的原著功不可没 。 ”他认为，莫言创作的主要方向是寻根文学，这方面莫言延续了中国另一位作家王蒙的流派。 答案：莫言获奖实至名归 试题分析：这则新闻其主题是讲莫言的艺术成就，也即对莫言作品的评价。因此用新闻中叶戈罗夫的话来作新闻的主题提示就很切合。可将 “莫言摘得诺贝尔文学奖是实至名归 ”进行压缩，以符合不超过 10个字的答题要求。 考点：本题考查学生概括压缩语段的能力，能力层次为 E级。 点评：在操作方法上，首先要明确提取信息的范
37、围。拟写主题（正标题）时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息，因为导语是对新闻主体事件的高度概括 ；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的事实。在语言形式上，这样的信息，可能是一个关键性的或者是主旨性的句子，也可能是相距较远的关键词。我们对这些信息整合、归纳、概括，组成表意完整的句子，就是大致的主标题了。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分 【小题 1】亦余心之所善兮， 。 离骚 【小题 2】寄蜉蝣于天地， 。赤壁赋 【小题 3】女也不爽， 。诗经 氓 【小题 4】学而不思则罔， 。论语 【小
38、题 5】海内存知己， 。送杜少府之任蜀州 【小题 6】 ，下者飘转沉塘坳。茅屋为秋风所破歌 答案： 【小题 1】虽九死其犹未悔 【小题 2】渺沧海之一粟 【小题 3】士贰其德 【小题 4】思而不学则殆 【小题 5】天涯若比邻 【小题 6】高者挂 长林梢 试题分析：这几句中， “”字较为生僻，须重点记忆； “贰 ”字容易写错，“沧 ”“殆 ”等字易因音同或音近字而写成别字，默写时须细心。 考点：本题考查学生默写常见名句名篇的能力，能力层级为 A级。 点评：本题默写均为课内名篇句。对于课内的名句名篇在高考中占很大比重，所以必须做到无 任何闪失。对一些难写易错的字，默写时一定细心。同时，默写也应用心
39、，防止笔下误。 作文 请以 “一路有你陪伴 ”为题写一篇 800字左右的文章。 要求：自主确定立意，确定文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。 答案：略。 试题分析：针对这道题目，四点需要注意。一是审题要准。 “一路有你陪伴 ”，字面上的意思是 “和我结伴行走 ”。这里显然有引申义，指在生活道路上、在学习旅途中结伴行走，一起努力，一起奋斗，一起拼搏；友爱团结互助，彼此相勉，相互促进，达到共同前进。如果只写 “一起走过 ”，内容会显得肤浅。二是选材要实。选材应该从生活中来，重在叙事，着力描写生活细节，那样才真实感人。好的选材是写父母、老师或同学伴我同行，书籍、音乐等伴我同行，也很不错。三是立意要
40、深。所谓 “有你陪伴 ”，就是指伴我同行的日子是有意义的，是积极的，给我以激励的，对 我心灵是有震动的，对自己的人生是有启示的，或是能改变了自己人生观的，等等。四是详略要当。这类文章一般以记叙为主，体现中心 “相伴 ”的内容要详写，无关的自然要略写，议论抒情语句不宜多，最好在结尾处深化主题 用几句话点题，起到画龙点睛的作用。 考点：本题考查学生的写作的能力，能力层次为 E级。 点评：本题是命题作文，命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了， 这样的命题作文 ，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，评分标准中对这样的立意是认可的，只要它符合 “在话题范围内 ”的要求。
