1、2012-2013学年吉林长春外国语学校高二下学期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ 3分 ) （ ） A也许，乔布斯的传奇人生让我们 望其项背 ，但我们还是希望，能够在本土企业家身上看到乔布斯的影子，见证属于我们自己的 “苹果 ”。 B今年一季度我国旅游接待总人数同比增长 12.7%，总收入同比增长 19.9%，增长数据 令人侧目 ，显示出我国旅游业良好的发展势头。 C为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了 “旅客投诉中心 ”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有 闻过则喜 的雅量。 D尽管当前平板电脑销售火爆，但专家预计，另外一个新兴的概念产品 “超
2、极本 ”，在今年下半年将 炙手可热 ，成为市场的新宠。 答案： C 试题分析： C（ A “望其项背 ”多用于否定。 B“令人侧目 ”侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。不当。 D“炙手可热 ”比喻权势大气焰盛。不合语境。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围 ，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (3分 ) （ ） 我国
3、已进入老龄化社会， 65岁及以上老年人已达 1.5亿。按通常 30%的发生率估算，每年有 4000多万老人至少发生 1次跌倒。见危不救，可能导致老人伤残或死亡； 。 ； 。 。正因如此，老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。 不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题 救助不当，也可能帮了倒忙，加重老人病情伤情，甚至造成更加严重的后果 知不知道怎样向跌倒的老人正确施救，则是技术问题 为了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答 A B C D 答案： D 试题分析： D(填空的第一句跟前面联系比较紧，应该内容相似或相近，因为中间是个分号。因此 放在第一句是最恰当的。中间两句应该是对应关系。 )
4、考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做此类题时要注意语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 话题是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音节是否和谐等。 下列各句中，没有语病的一句是（ 3分） （ ） A第七届中国商品在印度孟买展览会，旨在以建立健全长效交流机制为目的，为广东企业 “走出去 ”提供全方位的服务。 B “元芳，你怎么看？ ”一时成了热词，并被人民日报作为论述 “互动中筑牢信任的基石 ”的政治理念的引子，其中不仅关系到如何有效互动的机制和程序，而且涉及到营造一种互动的氛围。 C
5、假日里，大家聚在一起吃饭，切忌不要酒后驾驶，司机朋友要谨记 “开车不喝酒，喝酒不开车 ”。 D一场突如其来的爆炸事件，使 4月 15日在波士顿举行的马拉松成了一场 “没有终点的马拉松 ”；同时，这是一种沉重的提醒，反恐是全世界共同面对的挑战，需要凝聚共识，共同协作。 答案： D 试题分析： D （ A杂糅 ,旨在以建立健全长效交流机制为目的。 B项递进关系颠倒，应为 “不仅关系到营造一种互动的氛围，而且涉及到如何有效互动的机制和程序。 ” C项否定失当 ,切忌不要） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与
6、其他成分的搭配，可以将并列短语拆 开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 现代文阅读 围棋与国家 林建超 围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中
7、华文明的源头相符。 围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。围棋不仅对个人修身养性，而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。围棋是中华五千年文明的象征、民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，这种地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是人们在反复实践和比较中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华的。 围棋的价值和地位 是在与各种掷彩博累活动的比较中确立起来的。最早有文献记载的围棋活动是在春秋时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于受挤压的位置，但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后，社会风气转变，文
8、明程度提高，思想更为自由，人们不满足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的博累棋逐步走向衰弱，到唐代时完全消亡了。博累棋消亡的原因从根本上说是它们不符合我们民族的思想特征，不能满足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较中表现出了本质 上的优势。 围棋的价值和地位是在与传统礼教观念斗争中确立起来的。围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动，在很长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。后来，人们逐步认识到这些观念都是不对的。从东汉中后期到魏晋时期，人们开始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技
9、。 围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比中确立起来的。人们在围棋活动的实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的负面作用不能归咎于围棋本身，而是人们自己对 “度 ”的把握不好造成的。随着历史的发展，人们普遍肯定了围棋的功能和价值，确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位。 对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值的出发点，应当是 “国艺价值观 ”。所谓 “国艺 ”，就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。儒家开始只承认 “六艺 ”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。到魏晋时人们对 “艺 ”有了崭新的认识，突破
10、了儒家历来只重 “六艺 ”的传统，把围棋纳入 “艺 ”的范围，围棋登入 “国艺 ”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地位， 也只有 “国艺 ”一词才能相配。 （节选自围棋与国家，有删改） 【小题 1】关于围棋的起源和发展，下列说法正确的一项是 （ ） A围棋起源于中国，是黄河文明的产物，其产生和发展始终与弈者对自然、社会和人生的思考感悟联系在一起。 B围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。 C围棋有一个漫长的发展过程，西汉时受社会环境影响而广泛流行，东汉时已深受人们的喜爱和重视。 D魏晋时人们对 “艺 ”产生了新的看法，儒家对围
11、棋也有了进一步的认识，围棋登入 “国艺 ”的 殿堂。 【小题 2】对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项是 （ ） A围棋作为民族文化的瑰宝、高度智慧的结晶，对个人修身养性，对民族社会的群体心理产生深刻影响。 B围棋的价值和地位是在与掷彩博累活动的比较，传统礼教观念的斗争中，在社会实践的对比中确立起来的。 C围棋作为 “国艺 ”，是一种与国家民族有深厚渊源、从国家层面上能够反映民族精神需求的艺术和技能形式。 D自人们从生命意义上认识围棋的价值，把它作为自觉的艺术追求后，围棋就成为儒士必备的艺技。 【小题 3】下列理解和分析，符合原文内容 的一项是 （ ） A人们自己对 “度 ”的把握不好
12、造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐、交际等功能性弱点有直接关系。 B围棋因为符合我们民族的思想特征，能够满足人们精神生活的真正需求，在东汉中期就凭借着其本质上的优势而盛极一时。 C围棋的地位不是任何人封赐的，也不是带有感情色彩的主观结论，而是随着人们对其功能和价值认识的深入逐步确定的。 D对围棋进行神化和矮化都是不对的，只要把 “国艺价值观 ”作为认识围棋价值的出发点，就能正确认识围棋的 “国艺 ”地位。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析： A （ B项文中是 “极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦 ”； C项
13、 “西汉 ”应为 “东汉中期 ”， “东汉时已深受人们的喜爱和重视 ”应为 “东汉中期后更加受到人们的喜爱和重视 ”； D项 “新的看法 ”原文为 “崭新的认识 ”， “儒家对围棋也有了进一步的认识 ”错，应为 “人们突破了儒家历来只重 六艺 的传统 ”。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有 代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： D （ 原文是 “人们开始从生命意义上认识围棋的价值，
14、就把围棋作为自觉地艺术追求和精神宣寄，并把它纳入儒士必备的艺技 ”， “并 ”并列被变为顺承。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： C （ A文中说 “围棋本身具有娱乐、教育
15、、竞技、交际等功能 ”，这不是弱点； B“盛极一时 ”指的是博累棋； D、 “只要 就 ” 不当。 ） 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 大 敌 当 前 何承亨 如血残阳渐渐湮没于大漠西缘，暮霭里移动着两个身影。冰寒月牙儿发出微弱的光晕，这一高一矮的身形剪影似乎是荒漠里惟一的活物。四野，死一般荒凉沉寂。 矮的在前侧狠命
16、地拽，高的在 后侧磨蹭着不肯走，像一只正被拖向屠宰场的肥硕奴羊。两人手腕被铐在了一起。高而胖的是逃犯柱子，矮而瘦的是边城派出所民警尕雄。突然，尕雄猎犬般竖起耳朵，说： “快走，必须尽快赶到西夏古城遗址的墙脚下避一避。 ”柱子问： “避啥呀？ ”尕雄说： “你外地人，不知道这险。你感觉到风和越来越浓的黄尘味儿了吗？沙暴就要来了。 ”说话间狂风夹着沙砾已打在脸上，直往颈子里钻。柱子嘴上说着不怕死，脚下也就加了把劲，被尕雄拖着跑到那段古城墙后。 断续的残墙，几乎没一处地方可以躲住两人。尕雄将柱子往墙后一推，自己站风口里，瘦小的身子快被 沙暴抬了起来。柱子有些挑衅地说： “你不怕沙暴？ ”尕雄嘿嘿了两
17、声说： “你块头大受风面积也大，我体积小挨飞沙走石打着的机会也比你小哩。 ”柱子心里似有所动： “你倒挺仗义的，你要不是警察而是我的伙计，肯定是个义气兄弟。 ”尕雄硬硬地说： “别臭美，你们贩的枪背了好几条人命，你是我捕到的嫌犯，保护好你的人身安全是我的职责。 ”柱子干涩地咳了咳，说， “我就不明白，你们的人走散了，追到我时只有你一人儿，几根金条给你都不要，何必紧紧相逼呢？你自己也弄得三天三夜粒米滴水没进肚，何苦来呢！ ”后半夜时沙暴停了，天空清寒的月牙儿也不见了 踪影。靠在墙根打盹的柱子突然被猛烈摇醒，尕雄声音低沉沙哑但很果决地说： “你不是想我放了你吗？现在就放了你，枪也还给你。不过得记住
18、，这种时候只有两人齐心协力，才会有活路！ ”边为他打开手铐边指着远处说， “你看 ” 四野黑暗夜色里，几十双闪着绿焰的眼睛正向残墙边合围过来。柱子一个激灵，哆嗦着说： “是 是荒漠上的幽灵吗？ ”尕雄只吐了一个字： “狼！ ”便扭亮携带的大功率手电，唰地将强光向狼群照射过去。狼群止了步，徘徊不前。 尕雄突然听见手枪上膛的声音，猛扭头盯着柱子： “想干什么？ ”柱子嗫嚅说： “别 别误会，我不 可能向你开枪，狼群面前我们是同盟啊！把你打死我也就更危险了。 ”尕雄说： “现在是夜间，不能轻易向狼群开枪。看见那只跛腿狼了吗，它应该是这带的狼王，伤着了它，它的嗥叫会引来更多的狼！它们在黑暗里尤其疯狂。
19、 ” 狼群四散开来，将残墙团团围住。尕雄高擎着手电，探照灯般不停地飞速扫射。狼和人对峙着，双方都不敢轻举妄动。尕雄的手电旋转速度渐渐变慢，柱子知道他体力有些不支了，心里涌起一阵惭愧：自己个大体壮，却在狼群的威慑前躲在一个矮瘦警察的庇护之下！于是恳切地说： “我替替你吧。 ”尕雄摆摆手： “你心里要稳住，保持体力，在 太阳升起来前冲出去。如果我牺牲了，你千万要去自首，或许还有出路！ ”柱子说了声谢谢，皱皱眉咬咬牙，便不再作声。 手电光线越来越弱，狼群越逼越近。东方渐渐露出鱼肚白。狼群似乎很不耐烦了，躁动起来，狂嗥着扑向残墙。尕雄和柱子同时向狼群射击，几只狼哀嗥着仆倒在沙砾上，汩汩的血把墙根都染红
20、了。尕雄身子一虚，被头狼猛地扑倒在地。正被两只狼缠住的柱子惊叫着转身一枪正中头狼脑门，手臂也被狼牙撕开了一道长长的血口。头狼凄厉惊恐地嗥叫几声后断了气，狼群忽地散开，对峙一阵后，竟扔下头狼和遍地狼尸哀嚎而去。 尕雄挣扎着爬起 来，又举起了手铐。柱子的眼睛睁得大如铜板，张开刚喝了狼血的嘴粗喘着： “我 我可是你的救命恩人呀！你还要 我不想死，我家里还有老娘啊！ ”尕雄艰难地咽了一口唾沫： “这是我的职责！你争取坦白和立功，或许还有生路。你救了我一命，你要真判了死刑，你老娘就是我老娘，我发誓一定为她养老送终！ ”柱子边说 “不，不 ”边后退边抬起了枪口，食指慢慢抠紧扳机，目光越来越狰狞。 “砰！
21、”“砰！ ”随着两声几乎同时发出的枪响，尕雄和柱子相继仆倒。两人的尸体，横躺在残墙边的狼尸上面。远处，边城派出所所长老何率民警们正策马奔来 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ 3分） （ ） A标题 “大敌当前 ”主要具有两重含义：一方面指尕雄面对着他抓住的危险犯罪分子柱子，另一方面指两人共同面对的饥恶凶残的狼群。 B小说结尾两个人都死了，作者借助这个悲剧性的结局，意在表现绝对不可轻信罪犯，否则会危及生命、酿成大祸的思想感情。 C小说中尕雄几次帮助救护柱子，是因为尕雄有着尊重生命的观念，也是因为担心柱子出现问题自己也无法成功地完成任务了。 D狼群 “闪着绿焰的眼睛 ”
22、、四散开 “将残墙团团围住 ”等描写，渲染了紧张气氛，表明当 时两人处境的危险。 【小题 2】请分析第一段景物描写的作用。（ 4分） 【小题 3】小说中的民警尕雄是一个怎样的人？请结合文章简要分析。（ 4分） 【小题 4】小说中，尕雄多次救护罪犯柱子，狼群出现时还很信任地还给他手枪。有人认为既然柱子是罪犯，就不应该救护他，最后因此而死更不值得。对此你有何看法？请结合小说有关情节简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】作用： 交待小说发生的地点、环境。 渲染荒凉死寂的气氛，为全文奠定了基调。 为下文风沙袭来、狼群围攻的情节做铺垫。 景物描写中有悬念，能引起读者的阅读 兴趣。（
23、每点 2 分，答出两点即可得满分）（ 4 分） 【小题 3】 忠于职守、坚守职责。小说中反复强调尕雄 “矮而瘦 ”，却独自抓住了罪犯，表现其忠于职守、勇敢顽强的作风。 坚守道义（人道主义、善良）。如 “快走，必须尽快赶到西夏古城遗址的墙角下避一避 ”， “你心里要稳住，保持体力，在太阳升起来前冲出去 ”等体现了尕雄对柱子的爱护。 “如果我牺牲了，你千万要去自首，或许还有出路 ”等体现了他不断教育罪犯，改造其思想的品德。 “尕雄将柱子往墙后一推，自己站风口里，瘦小的身子快被沙暴抬了起来 ”、 “尕雄高擎着手电，探照灯般不停地飞速扫射 ”等，表现尕雄将危险留给自己、保护对方安全的道义精神。 临危不
24、惧、沉着应对。尕雄在面对风沙来临，狼群包围时能够沉着应对，冷静处理。（答对两点得满分。）（每点 2分，概括 1分，具体分析 1分）（ 4分） 【小题 4】这种认识是错误的。 柱子是罪犯，但首先他是 “人 ”，尕雄对柱子的救护，是人民警察保护人民的体现。 在罪犯受到真正的审判之前，尕雄作为警察，他认为保护好罪犯是自己的职责。 在面对凶残的狼群时，尕雄选择给柱子解开手铐，暂还手枪，并不是说他没有自我防范的意识，而是希望二人齐心协力战胜狼群，是面对危险时的正确做法， 只有这样才能保住柱子的性命。 尕雄所作的一切，都是以保护柱子的生命为自己的第一要务，体现了他既忠于职守，又坚守道义的高尚精神。（每点
25、2分。答对两点得满分。学生分析不在这几点之内的，言之成理可酌情给分）（ 4分） 【小题 1】试题分析： B（ “意在表现绝对不可轻信罪犯，否则会危及生命、酿成大祸的思想感情 ”不当。（ 3分） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：该题型最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相 符的。 【小题 2】试题分析：这里的景物描写是自然环境描写，开篇交代了小说发生的地点和环境，如血残阳渐渐湮没于大漠西缘，暮霭里移动着两个身影。冰寒月牙儿发出微弱的光晕，这一高一矮的身形剪影似乎是荒漠里惟
26、一的活物。四野，死一般荒凉沉寂。夜晚的大漠是最危险的，何况风暴即将来临。渲染荒凉死寂的气氛，为全文奠定了基调。为下文风沙袭来、狼群围攻的情节做铺垫。 考点：本题考查学生 “鉴赏文章的景物描写 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。环境描 写的作用主要有以下几点：渲染营造某种氛围或气氛；展开、推动故事情节发展；交代人物身份，暗示人物命运，表现人物性格；衬托人物心情等。 【小题 3】试题分析：这种题型挺好答的，找出文章中能表现性格的句子再加以概括即可。例如 “快走，必须尽快赶到西夏古城遗址的墙角下避一避 ”， “你心
27、里要稳住，保持体力，在太阳升起来前冲出去 ”等体现了尕雄对柱子的爱护。“如果我牺牲了，你千万要去自首，或许还有出路 ”等体现了他不断教育罪犯，改造其思想的品德。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：现代文中出现的文学形象一般有人物 、事物、景物等，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的衬托作用。文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富的审美性，都是应该考虑的范畴，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。 【小题 4】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情
28、给分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论 哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。华有器度，孝宗甚眷之。华性孝，士论多之。守仁娠十四月而生。祖母梦神人自云中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年进士。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。瑾诛，量移庐陵知县。入觐，迁南京刑部主事。 十四年六月，命戡福建叛军。行至丰城而宁王宸濠
29、反，知县顾 匾愿妗厝始鼻骷 玻 胛槲亩鞯鞅 常 纹餍抵坶 峰 铮 率亓罡髀世羰壳谕酢u七月既望，宁王袭下九江、南康，薄安庆。或请救安庆，守仁曰： “不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，无不胜矣。 ”众曰 “善 ”。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼 平。 帝时已亲征，命安边伯许泰为副将军，偕提督军务太监张忠将京军数千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故纵京军犯守仁，或呼名谩骂。守仁不为动，抚之
30、愈厚。病予药，死予棺，遭丧于道，必停车慰问良久始去。京军谓 “王都堂爱我 ”，无复犯者。忠、泰轻守仁文士，强之射。徐起，三发三中。京军皆欢呼，忠、泰益沮。 世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。 守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归 。行至南安卒，年五十七。 守仁天资异敏。谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰： “道在 是矣。 ”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。学者翕然从之，世遂有 “阳明学 ”云。 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是（ 3分） （ ） A华性孝，士论 多 之多：赞美。 B 逆 击之湖中，无不
31、胜矣逆：迎战。 C宸濠舟胶浅，仓卒 易 舟遁易：容易。 D守仁不赴，请归 省 省：探望。 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表现王守仁 “多智善谋 ”的一组是（ 3分） （ ） 刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救。 急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫。 或请救安庆，守仁曰： “不然。 ” 凡三 十五日而贼平。 守仁不为动，抚之愈厚。 忽悟格物致知，当自求诸心。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是（ 3分） （ ） A王守仁有家学渊源。他的父亲就有风度，有才华，很受皇帝器重。他自己更是早早就中了进士。他的父亲被谪龙场时，开创了 “阳明学
32、 ”，自成一家。 B王守仁的出生及童年非常有传奇色彩。他在母腹中待的时间较长，名字是异人所赐，直到五岁被异人拍打而且改名后，才开口会说话。 C王守仁个性有刚有柔。刘瑾逮捕戴铣等人后，他主持正义，结果被廷杖遭贬谪。张忠、许泰等人故意刁难时，他又隐忍宽仁，最终感化了京兵。 D王守仁文武兼备。他不仅通晓兵法战策，在平定宁王造反的过程中，多出奇计，指挥若定；而且善于射箭，曾以 “三发三中 ”赢得京军欢呼。 【小题 4】把文中划横线的句子翻译成现代汉语 (7分 ) （ 1）七月既望，宁王袭下九江、南康，薄安庆。 (3分 ) （ 2）守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。 (4分 ) 答案：
33、 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）七月 十六，宁王的军队攻下九江和南康，逼近安庆。（ 3分） （ 2）守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林富代替自己，不等上命回复竟就回家了。（ 4分） 【小题 1】试题分析： C （易：更换） 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： C （ 为守仁正直
34、耿介， 为间接 表现守仁智谋， 为守仁于学问上的造诣。） 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “多智善谋 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是王守仁的行为，却不能体现他的 “多智善谋 ”，有的可能能体现 “多智善谋 ”，却不是直接表现。所以做这类题一定要细心。 【小题 3】试题分析： A （ “他的父亲被谪龙场时，开创了 “阳明学 ”，自成一家。 ”错。） 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，
35、要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “既望 ”、 “薄 ”的翻译。每处 1分，句意 1分。 （ 2）这个句子中 “甚 ”、 “乞骸骨 ”“自代 ”的翻译。每处 1分，句意 1分。 考点：本题考查学生理解文章内容的能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句 子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 【参考译文】 王守仁
36、，字伯安，余姚人。父亲王华，是成华十七年的进士第一名。王华有才华，气度不凡。孝宗很器重他。王华天性孝顺，士人在议论时都赞美他。守仁孕期十四个月才生下来。祖母梦见神人从云中送子下凡，于是命名叫云。五岁还不能说话，异人用手掌拍打他，为他更名叫守仁，才会说话。弘治十二年考取进土。正德元年冬天，刘瑾逮捕了南京给事中御史戴铣等二十多人。守仁上疏论救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。刘瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。入宫朝见皇帝，升任为刑部主事。 正德十四年六月，受命平定福建叛军。行走到丰城时，宁王朱宸濠造反，知县顾 匕颜飧鱿 嫠咚 厝式艏备系郊 玻 臀槲亩骷 鞫 砹覆荩 急缸髡
37、狡餍岛椭鄞 继衷粝 墓 贾戾峰 淖镒矗 锰 叵亓罡髯月柿旃倮羰勘 谕酢咴鲁跻唬 醯木 庸戮沤 湍峡担 平 睬臁腥饲肭缶仍 睬欤 厝仕担骸安荒苷庋 衷诰沤 峡狄丫 慌言舭咽兀 绻 颐窃焦 喜 退 窃诮舷喑郑 礁隹木 佣暇 业暮舐罚 俏颐蔷透贡呈艿辛恕蝗缰苯庸蚰喜丫 侥喜 还疲 欢 獬 睬斓奈 椿鼐取颐窃诤 杏 较 魉 牵挥胁皇 摹！敝谌怂怠昂谩薄戾峰 淮影睬旎乇 颐 赵诨萍叶闪骄 庥觥诙 欤 戾峰 谡偌 娜撼迹 倬 蝗簧钡健倬 眯 奥 癫荩 米欧缡频慊穑 樟伺丫 母敝邸戾峰 拇 榍沉耍 执倩涣颂醮 优埽 趺崧柿斓氖勘 飞先 怂 厝室还灿昧巳 逄炱蕉 伺言簟 br当时皇帝已经亲自出征，任命安边伯许
38、泰为副将军，和提督军务太监张忠率领数千京兵，溯江而上，抵达南昌。张忠、许泰两人故意纵容京兵侵犯守仁，或者叫着守仁的名字谩骂。守仁不为所动，对待他们更加优 厚。病了给他们医药，死了给他们棺椁，在路上遇到他们办丧事，一定停下车慰问好久才离开。京兵们都说 “王都堂爱护我 ”，没有再冒犯他的人。张忠、许泰轻视守仁是文士出身，强要他射箭。守仁慢慢起身，射了三支箭三次射中靶心。京兵都大声欢呼，张忠、许泰更加懊丧。 世宗刚即位，任命守仁担任南京兵部尚书，守仁不赴任，请求回家省亲。守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐郧阳巡抚林富代替自己，不等上命回复竟就回家了。走到南安病逝，享年五十七岁。 守仁天资特别聪明。被贬
39、龙场，地处偏僻没书可看，每天推演以前看过的。忽然领悟，穷究事物原理、获 得知识，应当自求于心，不应当求于事物，他感叹说： “道理在这儿了。 ”于是深信不疑。他教育学生，专门以 “致良知 ”为主。学者大多服从并采纳他的说法，世上于是有了 “阳明学 ”的说法。 诗歌鉴赏 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 【小题 1】请结合全诗简析作者初见嵩山的心情。（ 3分） 【小题 2】 “数峰清瘦出云来 ”一句妙在何处 “清瘦 ”有何种精神内涵？（ 4分） 答案： 【小题 1】初见嵩山，作者的心情惊
40、喜而又亲 切。 作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感； 接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切之意的，给 2分；结合全诗加以分析，给 1分。意思对即可。） 【小题 2】 作者运用了拟人手法，高峻山峰在一片积云中突现，以 “清瘦 ”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；作者运用了以动写静的手法，一个“出 ”字，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。 “清瘦 ”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。（答出拟人手法 并加以分析，或答出以动写静并加以分析，给 2 分；答出 “清瘦
41、 ”的精神内涵，给 2分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。） 【小题 1】试题分析：题目为 “初见嵩山 ”，一个 “初 ”字可谓 “题眼 ”，就暗含了“惊喜 ”与 “期待 ”之情。展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓 “千呼万唤始出来 ”，将铺垫手法用到极致。 考点：本题考查学生 “评价诗歌的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我 们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对
42、于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 【小题 2】试题分析：第一问 “妙在何处 ”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。 考点：本题考查 “鉴赏文学作品的表达 技巧 ”考点，能力层次为 D 点评： “表达技巧 ”分为四个理解层面由低到高（字词一句子 段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、
43、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。 “秋逼暗虫通夕响 ”以动衬静。 语言表达 请仿照示例，选择下列一个人物作为写作对象，另写一句 ,句式相近 ,字数可略增减。（ 4分） 示例 : 老子是一位低头沉思的哲人，他的话不多，却总是那么新颖独特、别开生面，如 “强大处下，柔弱处上 ”的说法显示了他独特的智慧。 人物：孔子 孟子 庄子 答案：略 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能
44、力，能力层级为 E级。 点评：做仿写题，首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同 的例句隐性要求不同，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 10分） 【小题 1】君子博学而日参省乎己， 。 【小题 2】 ，俯察品类之盛。 【小题 3】 ，枯松倒挂倚绝壁。 【小题 4】户庭无尘杂， 。 【小题 5】 ，形影相吊。 【小题 6】 ，羽化而登仙。 【小题 7】 ，人生几
45、何！ 【小题 8】 ，用之如泥沙？ 【小题 9】其间旦暮闻何物？ 。 【小题 10】 ，蓝田日暖玉生烟。 答案： 【小题 1】则知明而行无过矣 【小题 2】仰观宇宙之大 【小题 3】连峰去天不盈尺 【小题 4】虚室有余闲 【小题 5】茕茕孑立 【小题 6】飘飘乎如遗世独立 【小题 7】对酒当歌 【小题 8】奈何取之尽锱铢 【小题 9】杜鹃啼血猿哀鸣 【小题 10】沧海月明珠有泪 试题分析：默写（ 1）时，注意 “知 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “盈 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “茕 ” “孑 ”的写法。默写（ 8）时，注意 “锱铢 ”的写法。默写（ 10）时，注意 “沧 ”的写法。 点
46、评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确 理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 19.阅读下面一段文字，按要求作文。 (50分 ) 一个经历过世态炎凉的企业家说： “人的尊严靠财富。 ” 一个经历过冤案折磨的老年人说： “人的尊严靠法制。 ” 一个经历过艰辛研究的学者说： “人的尊严靠知识。 ” 一个经历过几十年探索的哲人说： “人的尊严靠思想。 ” 看来，不同经历的人，对 “尊严 ”各有各的理解。你是
47、如何理解 “尊严 ”的， 请以“尊严 ”为话题写一篇文章，可以写经历体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等。 要求 :题目自拟 ,文体自定 ,字数 800以上。 答案：略 试题分析：写本题可以考虑以下几种立意： 1尊重自己，尊重他人，才会有尊严。 2神圣的尊严，在捍卫正义的斗争中得到升华。 3科学的尊严不容侵犯。 4尊严不仅是个人价值的象征，更是民族、国家的立身之本。 5产生尊严的是理性 对正义的执着；而不是冲动 对虚荣的追求；这是尊严与 “面子 ”的根本区别。只有摈弃了虚荣的 “面子 ”，树立起真正的尊严，一个人，一个民族，一 个国家，才会有真正的希望。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：写材料作文首先要 “读 ”： 读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。其次要 “析 ”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于 “析材料 ”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意 的突破口。 设想法。主要用于有头无尾
