1、2012-2013学年广东广州六中高一上期期末考试语文卷（带解析） 选择题 下列加线字读音全都正确的一项是 A江 畔 （ pn） 拙 劣（ zhu） 恬 静（ tin） 滂 沱（ png） B慷 慨 （ ki）挑 剔 （ t） 伺 (s)候桎 梏 （ g） C鞭 笞 （ ch）压 轴 （ zhu） 沏 茶（ q） 剽 窃（ pio） D 亘 古（ gn） 窥 见（ ku）慰 藉 (j)歼 灭 (qin) 答案： C 试题分析： A.恬 (tin)静，滂 (png)沱； B.慷慨 (ki) ，伺 (c)候； D.慰藉 (ji) ，歼(jin)灭。 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常用字字音的
2、能力，能力层次为 A 级。 点评：本题主要考形声字的字音。所考查的形声字的字音，其声旁常与形声字的读音不一致。形声字中那些声旁相同、字形相近、读音或同或异的词是我们要特别注意的对象。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度看待 “认字认半边 ”这一说法，认识到形声字声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音；另一方面，我们又要克服 “认字认半边 ”的 “惯性 ”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。针对这两种情况，我们要反复记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。 下 列各句中句式特点与其它三项不同的一句是 A何为其然也 B凌万顷之茫然 C背负青天而莫之夭阏者 D之二虫又何知 答案：
3、B 试题分析： B 句，应为 “凌茫然之万顷 ”，是定语后置句。其他均为宾语前置句。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为 B级。 点评：在考试中往往不直接对文言文句式进行考查，常常把它放在文言文句子的翻译中来考查。其中的固定句式，它常常是几个文言虚词的组合，因此明白其组合的虚词，也有利于对文言文固定句式的理解。固定句式的释义也是固定的，如果不了解，也容易出现错误。了解它，翻译时也能得心应手。所以，平时对一些常见的固定句式也应作适当的积累。 下列各句加线词的意义和用法相同的一组是 A月出 于 东山之上多 于 南亩之农夫 B明星荧荧，开妆镜 也 且夫水之积 也 不厚
4、 C引以 为 流觞曲水以八千岁 为 春 D奚以知其 然 也其声呜呜 然 答案： C 试题分析： A.介词，从；介词，比。 B.句末语气词，表判断语气；句中表停顿。C. 动词，作为。 D.代词，这样；助词，形容词词尾。 考点：本题考查文言虚词在文中的含义的能力，能力层级为 B级。 点评：首先得根据加点词语前后的词语来来推断它的词性，然后再根据句间关系推断其表达的意义。如果不注意上下词语或上下句的意义和分句音的关系，就易出错。 下列各句加线词的意义和用法相同的一组是 A后人哀之 而 不鉴之 而 母立于兹 B而望幸 焉 u焉 C郁 乎 苍苍相与枕藉 乎 舟中 D汝 其 勿悲汝 其 善抚之 答案： D
5、 试题分析： A.连词，表转折，却；代词，通 “尔 ”，你的。 B. 句末语气词；助词，形容词词尾。 C. 助词，形容词词尾；介词，表地点，在。 D. 两个都是副词，表祈使、希望语气。 考点：本题考查文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为 B级。 点评：对于文言虚词，应熟练掌握考试大纲中列举的文言虚词。识记时，可分级识记，先把握词性，再理解意义。做题时，应看其在句子中所处位置来判断词性，再根据具体语境来确定它的意思。 下列各项加线词的活用现象相同的一项是 A 泣 孤舟之嫠妇侣鱼虾而友麋鹿 B东犬 西 吠顺流而 东 也 C 未 云 何龙 垣墙 周庭 D辞楼下殿， 辇 来于秦 齐 彭殇为妄作 答案
6、： C 试题分析： A泣，使动用法，使 哭泣；侣、友，名词的意动用法，以 为侣（友）。 B西，名词作状语，向西面；名词作动词，向东进发。C均为名词作动词，云，出现云彩；垣墙，砌上围墙。 D名词作状语，辇，乘辇；齐，形容词的意动用法，把 同等看待。 考点：本题考查文言文常用实词在文的含义的能力，能力层级为 B级。 点评：词类活用是文言文中一种很普遍的现象，名词、动词、形容词、数词都有活用现象，除一般的活用，要特别注意使动用法、意动用法、名词活用作状语等用法。词类活用在一定的语境中是个其规律性的，根据其在句子中的位置和上下文意，一般不难判定其用法。因此，词类活用与否，关键看其所处的位置。动词前的名
7、词往往活用作状语，名词、代词前的名词常常活用为动词。这样的一些规律性的东西，自己可以总结一些。 下列加线词解释不正确的一项是 A 临 文嗟悼（面对） B凡 再 变矣（又一次） C所未尽者尚有万千，汝可 模拟 得之（想象） D而 征 一国者（使 信服） 答案： B 试题分析：再，古今意义不同，这儿的 “再 ”，两次，第二次。 考点：本题考查学生理解文言文常见实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。 下列加线词解释不正确的一项是 A 正 襟危坐（整理） B大母 过 余（过问
8、） C必不能 禁 失吾之悲（经受） D腹犹 果然 （饱足的样子） 答案： B 试题分析：过，探访。 考点：本题主要考查理解文中重要实词的含义，能力层级为 B级。 点评：一词多义是文言实词的重要特点，要注意结合具体的语境即上下文来推断词义。一方面我们应该掌握大纲规定应掌握的觉见的文言实词，既要了解文言实词的本义，学会根据本义去推断其引申义。一方面要学会借助上下文语言环境进行推断，掌握文言文实词推断的方法，并能熟练地去运用。 下列关于围城的说法不正确的一项是 A作品的标题围城是一个象征，借用了法国的一个谚语：城堡中的人想出去，而城堡外的人想进入城堡。这种矛盾的人生关系其实象征着人类的某种生存状态。
9、 B围城的主人公方鸿渐出生于破落的绅士家庭，他到欧洲留学，并最终通过自己的努力，辗转几地，终获得博士文凭，而后回国。 C围城塑造了柔顺之下深藏机心的孙柔嘉、漂亮而有些矫情的苏文纨等女子形象，也讽刺了高松年、李梅亭等一群阴险、丑陋的人物。 D围城的语言充满智慧的讽刺和幽默，是一种 “普遍的滑稽化 ”，他的讽刺常和比喻相结合，给人一种妙趣横生的阅读感受。 答案： B 试题分析： “终获得博士文凭 ”错，方鸿渐是买了个假博士文凭回国。 考点：本题考查学生对文学名著情节的识记能力，能力层次为 A级。 点评：考前针对性复习要做到 “点面结合，纲举目张 ”， “面 ”、 “纲 ”即小说原著全书的主要内容、
10、情节、主题等， “点 ”、 “目 ”就是小说中重点的章节。在整体把握原著内容基础上，抓住塑造主要人物的主要情节与场面的章节来精读。应注意掌握各部著作的情节梗概，熟悉主要人物、情节，以及作品的主题和主要艺术手法；理清情节线索，把握关键情节点（事件），尤其要注意前后情节的联系和呼应，力求面、线、点结合。在熟悉文学名著全书内容梗概的基础上，归纳简述能体现作品主题或推动情节发展的重大事件，分析简述能体现主要人物典型性格的事件或场景。 下列对边城的分析不正确的一项是 A边城以边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情。借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。 B边城塑造了作
11、为 “爱 ”与 “美 ”化身的翠翠形象。她天真善良，温柔恬静，在情窦初开之后，便矢志不移，执着地追求爱情。 C边城中几次提到翠翠的梦境，是为了表现她已暗恋 “大老 ”天保，寄托了她对美好爱情的无限憧憬。 D边城的结尾处， “这个人也许永远不回来了，也许 明天 回来！ ”沈从文以诗歌般精妙的几笔，给人留下了悠长的惋惜和无限的 牵挂期盼。 答案： C 试题分析： “她已暗恋 大老 天保 ”错，翠翠暗恋的是 “二老 ”傩送。 考点：本题考查本题考查识记文学名著的故事情节的能力，能力层级为 A级。 点评：文学名著的故事情节的考查，考查的是识记能力。答题时，要根据选项内容，快速回忆相关名著中的情节或细节
12、，并与选项进行认真的对比，从而判断正误。在审读选项时，尤其要注意其具体表述的内容，核实故事发生的地点、时间、人物姓名、人物关系的真伪，检查其细节描述的正误等。 依次填入下面文段中横线处的语句，衔接最恰当的一组是 在对待自然的态度上，现在大概不会有人公开赞成掠夺性的强盗行径了， 。生态不仅是科学问题，而且是伦理问题，正是伦理为科学规定了界限。 但是，同为主张善待自然，出发点仍有很大分歧 我的看法是，两派都有道理，但说的是不同层次上的道理，而低层次的道理要服从高层次的道理 一派反对人类中心论，认为从根本上说，自然是一个应该敬畏的对象 一派强调以人类为中心，从人类长远利益出发，合理利用自然 合理利用
13、自然是科学，不管合理的程度多么高，仍然是科学，而科学必有其界限 A B C D 答案： A 试题分析：与前文中的 “掠夺性 ”相对应可确定 排首位，这段话的观点是最后一句，强调了伦理是科学的界限，根据语意连贯可确定排序 ） 考点：本题考查语言表达连贯的能力，能力层级为 E级。 点评：连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。解题时要充分注意：保持话题及陈述角度的一致性，前后一致，首尾一贯；善抓中心句，然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的；必要的过渡、交代、呼应，关联词语和表总括 性的词语；注重对一些
14、重要代词的分析；抓总领句、起始句、总结句、结尾句。 下列句子中，没有语病的一项是 A万口在电影开场前看到了王小倜的模样，以及从王小倜嘴巴喷出来的糖果味儿，当然也有身前身后的人磕瓜子吃花生的声音和气味。 B面对大学校园信仰缺失、开口闭口 “股票 ”“金钱 ”，纪宝成指出：大学只有保持宁静，才能以高质量的人才培养和科学研究引领社会进步。 C知名文字期刊咬文嚼字编辑部公布 “2012年十大语文差错 ”，总编郝铭鉴认为热门电视剧甄 执 分械摹 郑 un） ”应该读 “xun”，此语一出，网友们一片哗然。 D中国好声音是为了选择最具潜力的声音，歌手只要有优秀的音乐天赋，刘欢、那英、庾澄庆、杨坤四位明星导
15、师就会给予高度认可。 答案： C 试题分析： A.搭配不当， “看到 ”不能与 “糖果味儿 ”“声音 ”“气味 ”搭配。 B.成分残缺，在 “金钱 ”后加 “的现状 ”。 D.语序不当， “歌手 ”与 “只要 ”对调。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：对于辨析病句，不要机械地去识记。（ 1）判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，高考病句题的病点一般都是很规范的。（ 2）要掌握合理的判断顺序：（ 1）句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；（ 2）逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。 下列句子中加线的词
16、语使用恰当的一项是 A 12月 28日，中外书摘杂志发布的 “2012年人文社科好书榜 ”显示： 2012年，在数字阅读、浅阅读、多元阅读的压力下，曾经动辄发行数十万、数百万的畅销书已成为 凤毛麟角 。 B专家提醒，如果戴隐形眼镜，一定要选择正规厂商的产品。网上一些 “三无 ”彩色隐形眼镜质量 良莠不齐 ，一旦镜片上的颜色侵入眼睛，会对眼睛造成巨大伤害。 C近日，意大利媒体 连篇累牍 地报道了 “广州恒大有望与米兰合作，将在梅克斯、罗比尼奥、博阿滕中选择 2人登陆中超 ”的好消息。恒大抢滩亚平宁，再一次引爆广州球迷的热情。 D 2012年 12月 21日悄然平静地过去，那些曾经 不绝如缕 的有
17、关世界末日的言论已不攻自破，谣言止于智者，地球依然在正常运转，我们的生活也将精彩继续。 答案： A 试题分析： A.凤毛麟角：喻珍贵、稀少的人或事物。 B.良莠不齐：指好人坏人都有。莠，狗尾草，比喻品质坏的人。 “良莠不齐 ”用于道德品质 的好坏。 C.连篇累牍 :形容篇幅过多，文辞冗长。贬义。 D.不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了。绝：断；缕：细线。形容形势十分危急，或指声音微弱而悠长。不能误认为 “连续不断 ”。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力，能力层级为 E级。 点评：成语的正确使用，一方面要求考生对成语的意义和使用条件能够理解和掌握，另一方面要求考生对试题所提供的
18、语言材料的具体语境能够准确地把握，这样才能作出准确的选择。因此，对成语，平时的识记要对成语分类识记，可按感情色彩、望文生义、使用对象、谦敬成语、语法功能等进行分类； 做题时，应细读材料，把握语境的感情色彩、陈述对象等要素。 下面词语中加线的字，每对读音都不相同的一项是 A 宿 命 /星 宿 琴 弦 /船 舷 呼 吁 /长 吁 短叹沙 砾 /众口 铄 金 B芳 菲 /菲 薄狡 黠 /诘 难喷 薄 /厚古 薄 今拜 谒 /殚精 竭 虑 C 场 合 /场 院戏 谑 /虐 待包 扎 /奋力挣 扎 回 溯 /夙 兴夜寐 D 症 状 /症 结 攥 住 /编 纂 押 解 /浑身 解 数惆 怅 /为虎作 伥
19、答案： D 试题分析： A. s/xi、 xin、 y/x、 l/shu； B. fi/fi、 xi/ji、 b、 y/ji； C. chng/chng、 xu/n、 z/zh、 s； D. zhng/zhng、 zun/zun、 ji/xi、chng/chng 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：这一题专考多音多义字的字音。分辨多音多义字读音的最好办法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。如果我们弄清楚了什么读音一定与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体的意义，也就不难确定相对
20、应的读音了。 现代文阅读 鞋说 我曾把鞋子说成是 “臭脚的容器 ”，这看来 是不对的。应该说，它是 “人生的容器 ”，要知道除开睡眠时间，人剩下的时间大多是在鞋上度过的。随着昼夜交替，人交替着把自己搁在床上，装进鞋里。 鞋子因脚与土地的长期较量而出现，与土地结下了不解之缘。 “鞋 ”这个汉字造得有点意思，右边两个 “土 ”相叠，鞋底是 “土 ”，鞋面也是 “土 ”，它真正是一路风尘。帽子虽高高地戴在头上，但它的重要性远不及鞋子。人可以不要帽子，却不可不穿鞋子。漫漫人生路上，会踏上多少刺脚的荆棘、硌脚的石块、烂脚的秽物？没有鞋子，人就是有一双铁打的脚板，也受不了刺、硌、蚀的摧残。鞋以自我牺牲为代
21、价，帮 助易伤的脚征服了路的漫长和崎岖。 鞋子因实用而存在，但它的存在已不具有形而下的意义。 对一个生命的祝福，往往少不了鞋子。乡村至今还有这样的风俗：凡小孩做满月、做周岁、做十岁，或是成人做寿等，送礼的至少要备一双鞋，那意思是祝福人家顺利、健康地走向新的人生里程。十岁那年的生日，我收到很多的礼物，但最中意的还是二娘送的一双黑帆布胶鞋。它是那么合脚、那么软和，穿着它走路，欢喜得让人连蹦带跳的。这让我今天想起来，还感到有一股生命祝福的深意在涌动。 过去的女性精于女红，但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋，她大多是 母亲、妻子或情人。常忆起儿时的冬夜，母亲在油灯下纳鞋底。 她用顶针使劲地将针顶过厚鞋
22、底，再用钳子夹住那露出的针尖将它拔出来，随后用手拉着针眼后的白线不停地抽，抽一截刺啦一声响。 我在这断断续续的响声中渐渐睡去。次日一早，枕畔或许就卧着一双新鞋，鞋里装满了母爱的温暖。 “文革 ”时期，在村前那条碎石铺成的公路上，经常有所谓的黑帮分子被游斗。造反派不让他们穿鞋，让他们把两只鞋用绳子系了，挂在脖子上。扎脚的石粒刺得他们直蹦高，路上留下一串鲜红的血迹。那些造反派还一个劲地在他们身后面推搡。那是一种怎样的人间折磨！德国曾 经有一个展览，里面有幅黑人抱着流血的赤脚痛苦万状的照片。一个叫弗里茨的人当众流下了眼泪，他办起修鞋店，建了捐鞋台 -带动德国人逐年向非洲捐鞋。从对裸足受难人的不同态度
23、，我们可以检测出这个人的善恶。要知道，鞋的有无关乎幸福与痛苦，鞋的予夺见出大爱与大恶。 鞋与脚还有一个合与不合的问题。鞋子最重要的品质不在美观，不在耐穿，而在合脚。鞋子合脚，人才能在人生路上迈开大步。鞋松不得，松了会不跟脚；也紧不得，紧了会不养脚。跟脚，养脚，才算得合脚。脚与鞋要经过一个磨合过程，才能达到 “合 ”的极致。乡下人常言，三天穿不上 是一双好鞋，三天穿得上是一双草鞋。鞋子开始是要紧一些的，需用鞋拔子帮忙，才能勉强把人的脚装进鞋子里去，三天不舒服过后，就很跟脚、养脚了。现在不少城里女性只讲时髦、漂亮，不讲跟脚、养脚，彻底违背了人类穿鞋子的初衷，结果往往自虐如受刑，这真令人叹息。 鞋子
24、是否合脚，并不是一个简单的话题。人穿有形的鞋，也穿无形的鞋，人与鞋的关系可以上升到哲学层次。 当第一双鞋子穿在远古初民的脚上，人类就再也离不开鞋子了。从襁褓中那种底部塞满棉花的软鞋到能让人穿着行走的草鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋、皮鞋等样式的鞋，早已形成一个完整 系列。鞋陪伴人的一生，陪伴每个人走过或平坦或泥泞的征程，走过希望的田野，也走过失败的麦城。各式各样的鞋负载着我们的生命，如同接力一般，把我们送抵一个个的人生驿站。 “人生能著几两屐 ”是谢灵运说的话，意在劝导人们寄情山水。我们何尝不能把这句话视为对人生的警戒？流光不驻，生年有限，我们不能辜负了那些珍惜我们生命的鞋。 【小题 1】请结合全文分
25、点概括文中所阐述的鞋的意义。（ 5分） 【小题 2】如何理解第一段中 “人生的容器 ”这句话的含义？（ 4分） 【小题 3】第五段中写到了母亲在灯下纳鞋底的情景，请从描写手法的角度对画波浪 线的部分进行具体分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 5分） 保护脚部不受伤害并帮助它征服一段又一段的路程。 祝福生命。 承载母爱亲情。 检测人的善与恶、痛苦与幸福。 启迪人们思考束缚与保护的关系。（每点 1分，意思对即可） 【小题 2】（ 4分） 鞋负载着 “形而下 ”的肢体。人的一生除开睡眠，剩下的时间大多是在鞋上度过的。 鞋还负载着许多 “形而上 ”的精神，能给人生命的感动和启迪。（每点 2分）
26、【小题 3】（ 3分） 动作细节描写 。（ 1分）通过 “顶过 ”“夹住 ”“拔出 ”“拉 ”“抽 ”等准确、生动的动词 ，写了母亲深夜纳鞋底的细节 ，（ 1分）表现 “鞋 ”承载着母亲深深的爱，字里行间渗透着对母亲的敬仰、感激和缅怀之情。（ 1分） 【小题 1】试题分析：鞋在文中的意义由表义到深层，也即由具体义到抽象义。文章也是按照这一思维过程展开的。在把握全文时，要注意抓住文中的关键句：“鞋以自我牺牲为代价，帮助易伤的脚征服了路的漫长和崎岖。 ”“对一个生命的祝福，往往少不了鞋子。 ”“过去的女性精于女红，但只有与你最亲密的女性才会为你做鞋，她大多是母亲、妻子或情人。 ”“从对裸足受难人的
27、不同态度，我们可以检测出这个人的善恶。要知道，鞋的有无关乎幸福与痛苦，鞋的予夺 见出大爱与大恶。 ”“人穿有形的鞋，也穿无形的鞋，人与鞋的关系可以上升到哲学层次。 ”在此基础上，进行提炼取舍，就可以得到答案：了。 考点：本题考查学生筛选整合信息、归纳内容的要点的能力，能力层级为 C 级。 点评：分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： 注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。 注意承上启下的过渡句。 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点。 分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。这类题中往往会有一两个信息或要点隐含在文章中
28、 的，需根据有关的语段来分析综合。 【小题 2】试题分析：鞋是 “人生的容器 ”，要理解这句话的含义，就要联系这句话的上下文。作者之所以这样说，是因为人除开睡眠时间，人剩下的时间大多是在鞋上度过的。这句话是在文章的第一段中，光是这样的理解还不够，还需立足于全文，对此可结合第一小题来考虑。 考点：本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力，能力层次为 D级。 点评： “体会重要语句的丰富含意 ”是散文阅读测试的一项重要内容。 “体会 ”的要求有三层意思： 句子的表层意义，即字面的意义； 句内意义，即句子在一定语境中的临时意义，是高考考查的重点； 句外意义，即言在此而意在彼这种意义往往通过比喻、象征
29、、双关、反语等手法来实现，也是高考考查的重要内容。 【小题 3】试题分析：题干说得很明确，要求从描写手法的角度来分析画波浪线的句子。可先回忆描写的手法有哪些，然后再来分析所给的句子。从句子来看，主要写母亲灯下纳鞋的动作，应是动作描写（细节描写）。 考点：本题考查学生鉴赏文学作品 的艺术表现力的能力，能力层次为 C级。 点评：这类明考题，学生应首先明确所给出的手法有哪些，能产生哪些表达效果等。如描写手法有人物描写、环境描写、细节描写，正面描写、侧面描写，白描、细描等。这类题一般要答好两个层面，一是对这种艺术手法的准确解说，二是对这种艺术手法的表达效果的准确表述。 （范） 君讳端，字思道，江州德化
30、人也 。君聚书万余卷，强力笃学，为人恭逊质俭，能自修饬，门内之治肃如 也。及施于为政，以谨法能持廉名于世，而世之能观其内者亦少也。始为江都，会岁旱，张若谷为扬州，遣吏数人与君皆出视民田， 他使还者白岁 善，君还独白田实旱 。若谷初不是之也，君持旱苗力争，乃卒是君所白。吴遵路、蒋堂为淮南转运使，使君护河役，君往视之，还言河不可为，遂罢君，用他吏护役。而河果不可为。二人者，其初皆怒，已乃感寤。共荐之。而当是时， 天下之主财利者，方务于急聚敛 ；治民者以立声威为贤；交四方之宾客者，又往往向意于卑辞貌、烦飨燕 赠送之礼。以其故能倾士大夫，以干 天下之誉。君乃独推息发教化之意，以简易自守。故为云安主盐利
31、，而议蠲 盐课以数万。为临江，以兴学教人为先，而厨传 宾客之奉，十去其七八。四方之往来者，或出语讪君，君不为之动也。其正 行直道如此。 凡君之所既立，可谓有士君子之行非邪？自不遵先王养士用人之法，而士在闾巷之间者，用力于空文；居朝廷者，驰骋于虚名，以哗世取宠。 士之能修其内、洁身累行者 ，非自好之笃，莫能至，而世亦罕能知之也。 故君之事予喜为之见于文使后之君子得览焉 。 君于文章尤长于诗有集三卷藏于家 。其铭曰： 君性温温好退持卑及其临事择义而为 。 一世之弃君独从之一世之慕君独违之 。行己有常，在官无疵。 曷以知之 ？视此铭诗。（节选自曾巩库部员外郎知临江军范君墓志铭） 【注】 肃如：肃然，
32、恭敬整饬貌。 飨：用酒食款待。燕：通 “宴 ”，宴会，以酒 食待客。 干：求。 蠲： jun，减免。 厨传：供应过客食宿、车马的驿站。 【小题 1】对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是 A若谷初不 是 之也是：认为正确，肯定 B 驰骋 于虚名驰骋：追逐，追求 C以其故能 倾 士大夫倾：使倾慕，使钦佩 D或出语 讪 君讪：羞愧 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是 A以干天下 之 誉君不为 之 动也 B二人 者 ，其初皆怒而士在闾巷之间 者 C 以 谨法能持廉名于世 以 其故能倾士大夫 D十去 其 七八 其 正行直道如此 【小题 3】对末段划线句子的断句，不正确的一项
33、是 A故君之事 / 予喜为之见于文 / 使后之君子得览焉。 B君于文 /章尤长 / 于诗有集 / 三卷藏于家。 C君性温温 / 好退持卑 / 及其临事 / 择义而为。 D一世之弃 / 君独从之 / 一世之慕 / 君独违之。 【小题 4】与 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 ”一句的句式相同的一项是 A君讳端，字思道，江州德化人也 B士之能修其内、洁身累行者 C曷以知之 D天下之主财利者，方务于急聚敛 【小题 5】下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是 A范端好学，为人恭逊质检，能自修饬，管理家事很严谨，治理政事严谨执法而能保持廉洁之名，然而世上能真正了解他的不多。 B范端在江都为官时，实事求
34、是向上级报告旱情，认为淮河不能兴劳役治理，上级长官先是不满，后来了解了实情就共同推荐他。 C当时官吏有的聚敛于民，有的治民立声威，有的千方百计讨好结交宾客，范端坚决反对这些人的做法，博得了天下的称誉。 D范端任云安官时，提议免除百姓数万钱的盐税，任临江地方官时，重视兴学教人，对用于招待宾客的供给，则减掉了十分之七八。 【小题 6】翻译下面的文言句子。 （ 1）他使还者白岁善，君还独白田实旱。（ 3分） （ 2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（ 3分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 A 【小题 5】 C 【小题 6】（ 1） 别的官吏 回来报告
35、 年成好 ，唯独 范端 回来 报告 田地实际很旱。（ “他使 ”或 “君 ”， “白 ”， “岁善 ”各 1分； “君 ”为 “对人的敬称 ”，这里可译为 “范端 ”或 “范先生 ”均可） （ 2）守卫边关的战士一声呐喊（陈胜、吴广揭竿而起），函谷关 被攻破 ，楚国人（项羽）放了一把大火， 可惜 那阿房宫就 变成了一片焦土 ！（ “举 ”与被动句式 1分， “可怜 ”1分， “焦土 ”活用 1分） 【小题 1】试题分析：讪：诽谤，毁谤。 考点：本题考查文言文常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为 B级。 点评：文言文实词释义要特别注意一词多义现象。试题对文言文实词的考查，是考查其在文中的意
36、思，所以一定要联系具体的语境。解答时，可根据实词在句子中的位置，借助联想类别推断、连文推断等方法和词的本义、引申义、假借义等知识，在特定的语境中揣测其含义。 【小题 2】试题分析： C “以 ”均为介词，因为。 A结构助词，的；代词，这，这些。 B助词，表停顿；助词，定语后置标志。 D代词，其中；代词，他。 考点：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为 B级。 点评：理解文言虚词的意义和用法，就是要辨别虚词的词性和意思。具体解答时，可以根据虚词在句中的位置，尤其是虚词后的词语来判断虚词的词性。如果词性相同，再根据上下文的具体语境，辩明它在句中的意思。 【小题 3】试题分析
37、：君于文章 / 尤长于诗 / 有集三卷 / 藏于家。 考点：本题考查学生文言文断句的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句篇段，不要急于答 题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。 【小题 4】试题分析：例句与 A 句，均为判断句。 B定语后置。 C宾语前置。D一般句式。 考点：本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，能力层级为 B级。 点评：根据文言文句子成分语序跟我们将文言文翻译后的现代汉语语序是否一致，即可
38、完成倒装句式的判定。现代汉语语法的语序排列，一般情况下，主干成分主语、谓语、宾语顺序排列，而枝叶成分中定语位置在主语或宾语 前，状语在谓语前，补语在谓语后，依此对照，就可以明显的判定出四种倒装句式，即两种前置：谓语前置（主谓倒装）、宾语前置和两种后置：状语后置、定语后置。 【小题 5】试题分析： “范端博得了天下称誉 ”属无中生有。 考点：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评： “归纳内容要点，概括中心意思 ”是文言文阅读理解的重点。文言文关于这个考点的设题最难，排在三道题目之后，就是明证。但相对于现代文阅读鉴赏来说，能力层级还只是 C级 “综合分析 ”。四个
39、选项的内容都是依据一定的标准对文章内容的归纳概括，只要 找准原文所在文段、层次，仔细对照，这种题目实际上不难。 【小题 6】试题分析：（ 1）句应抓住这样几个关键词：他使，别的官吏；白，禀告，报告；岁善，年成好。（ 2）句最主要要关注几个句式，一是被动句，函谷举，为被动句，译为函谷关被攻破；二是省略句，要根据句意把它补充上来。另外还要注意 “焦土 ”一词。焦土，名词活用作动词，变成了一片焦土，烧成了一片焦土。 考点：本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为 C级。 点评：在具体翻译时，我们必须抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。 1、抓关键词。在文言文翻译 试题中往往会设置
40、几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句中的关键词包括：通假字、活用词、古今异义词、偏义复词、多义词、常见实词、常见虚词。考生只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，就会丢分。 2、抓特殊句。特殊句（包括固定句式）的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。考生如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、固定译法，那么就不能准确翻译这个句子。 【译文】 范先生名端，字思道，是江州德化人。他聚集万余卷书籍，努力勤奋学习，为人谦逊俭朴，能自己加强品德修 养，家中管理很严。等到他把修身齐家的做法推广到治理政事上，因严谨执法能在世上保持廉洁之名，但是世上能
41、察知他的内心的人也很少。他开始治理江都时，正赶上年头大旱，张若谷治理扬州，派几个官吏和他都出去视察民田， 别的官吏回来报告年成好，唯独范端回来报告田地实际很旱 。张若谷起初不认为范端说的是对的，范端拿着旱苗力争，最终才认为范端报告的是对的。吴遵路、蒋堂做淮南转运使，让范端去监督治理淮河的劳役，范端去视察，回来说淮河不能这样治理，于是不用范端，用别的官吏监督劳役，可是淮河果然不能那样治理。这两个人起初都很生气，不久 就有感触而领悟，共同推荐范端。在这个时候，天下主管财利的官，正致力于严急敛取赋税搜刮民财；治理百姓的官把建立个人声名威信作为贤能；结交四方宾客的官，又往往把心思用在言辞容貌卑下、宴飨
42、赠送的繁琐礼仪之上。因为这些缘故，他们能使士大夫钦佩，来求得天下的赞誉。范端却独自推求让人民休养生息进行教化的意图，通过政事简略便易保持自己的操守。所以他在云安做官主管盐利时，提议免除盐税用数万计。他治理临江时，把兴办学校教化人民作为先办之事，而用于驿站招待宾客的供给，十分减去其中七八。四方往来临江的人，有的说话诽谤范端，范端不 被这些动摇。他就是如此端正行事坚持正直之道。 凡是范端已经建立的功勋，可以说有君子的行为作风，不是吗？自从不遵照养士用人的办法，居住在闾巷的士人，在不实际的文字上下力气；位居朝廷的士人，在虚名上追逐以此哗众取宠。能够在内心修行、洁身自好约束自己的行为（累，通 “缧 ”
43、 li）的士人，（如果）不是非常自爱，是不能达到的。而世人也很少能理解他们的。 所以范端的事迹，我很高兴用文字写下来，使后来的君子们能够读到 。 范端在各类文章中，尤其擅长诗歌，有诗集三卷，藏在家中 。我为他写墓志铭： 先生性情谦和，为人谦让卑恭。等到他处 事，便选择正义（之事）去做 。 全世界的人放弃的，唯独先生去做；全世界的人都向往的，唯独先生违背 。先生立身行事有纲常；在职为官没有过失。从哪里了解这些呢？读这首铭诗吧。 语言表达 请提取、整合下面一段文字中的主要信息，给 “海囤族 ”下一个定义，不超过 40个字（含标点）。 所谓 “海囤族 ”就是囤积物品的群体，而且什么都囤，囤的标准只有
44、一个：便宜。从表面上看， “海囤族 ”反映的是百姓应对日益高涨的物价的盲目和慌乱，而背后却凸显了市场经济条件下消费市场和资本市场的失范。海囤族的行为固然失去理智，但面对日益高涨的物价，这实在 也是他们无奈的选择。他们 “囤 ”的是生活必需品，也是 “安全感 ”。从 “菜奴 ”“特搜族 ”“团购族 ”到 “省钱攻略 ”“买菜秘笈 ”，可以说，民众的智慧已经发挥到了极致。 答案：海囤族 ”是指应对日益高涨的物价，以便宜为标准大量囤积生活必需品的群体。 （单句格式 1分， “应对日益高涨的物价 ”1分， “以便宜为标准 ”1分， “大量囤积生活必需品 ”1分， “群体 ”1分。） 试题分析：下定义，
45、首先要从所给材料中明确所下定义的属性。从材料的第一句话可知，海囤族的属性就是囤积物品的群体。因而就可得到定义的基本句：海囤族是 的群体。材料围绕 囤积讲了几个方面的问题：囤积的标准：便宜。囤积的目的：应对日益高涨的物价。囤积的对象：生活必需品。把这三个方面的问题稍加概括，让它们作为句子的定义，即上句的省略号部分，定义也就完成了。 考点：本题考查学生语句的概括压缩的能力，能力层次为 E级。 点评：下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的
46、内容自己确定属概念。 第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近 属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密第三步：整合顾单句整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用 “是 ”、 “叫 ”等一类连接词连结起来，使之符合 “被定义者 =种差 +邻近属概念 ”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。 本学期广州六中高一年级举行了主题为 “情思飞扬，经典永存 ”的诗文朗诵比赛，现在请你为主持人写一段结
47、束语，来结束这次朗诵比赛。要求： 富有激情和号召力； 至少使用一种修辞手法； 语言连贯得体； 不少于 80字。 答案：今天，我们在比赛中感受到了对祖国的深情，对未来的期盼，对故园的思念，对真理的呼唤。此刻，我们的朗诵比赛即将圆满结束，但我们对经典文学的热爱永不结束，在往后的日子里请怀抱这份热爱诵读经典，阅读经典，情思会随着同学们的诵读而飞扬，经典会随着同学们的诵读而永存。 （点明活动主题 1分，表示比赛结束或总结之意 1分，表示号召 1分，修辞手法运用 1分，连贯无语病 1分。） 试题分析：所写的句子须具备两点：一是要体现本次诗文朗诵比赛的主题 “ 情思飞扬，经典永存 ”，一是要体现比赛的结束语，既要暗含结束义，又要有总结义，甚至展望义。 考点：本题考查学生正确使用修辞及语言表达能力，能力层次为 E级。 点评：做这类题目要注意题目的要求，它既有显性方面的要求，比如题干中的形式方面的要求，也有隐性的要求。 默写 根据粤教版必修二教材的内容，补出下列名句中的空缺部分。（每空 1 分，共 8分） 【小题 1】绿云扰扰， _； _，弃脂水也；（阿房宫赋） 【小题 2】 ，不绝如缕。 ，泣孤舟之嫠妇。（赤壁赋） 【小题 3】 ， ，谁主沉浮？（沁园春 长沙） 【小题 4】仰观宇宙之大， ， ，足以极
