1、2012-2013学年广东汕头达濠中学高二上期期末语文卷（带解析） 选择题 下列各组词语中加线的字注音完全不相同的一组是（ ） A下 载 /记 载 桂 冠 /弱 冠纰 漏 /怪 癖 人影 憧憧 /人影 幢幢 B胼 胝 /胭 脂赝 品 /梦 魇 叱 咤 /惊 诧 首当其 冲 /忧心 忡忡 C 酩 酊 /冥 顽 龟 裂 /皲 裂修 葺 /鹿 茸 自怜自 艾 /方兴未 艾 D 摒 弃 /屏 息嗫 嚅 /濡 染娇 嗔 /目 讷 口少言 /方 枘 圆凿 答案： A 试题分析： A A（ / , / , p/p, / ） B( , yn/ yn, z / , ) C(mng/mng, jn, q/rng,
2、 y/i) D(bng/bng, r, , n/ru) 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。对于易读错的读音要着重记忆，并且不能想当然，要养成查字典的好习惯。 下列词语中有两个错别字的一组是（ ） A籍贯筹划家具百废待新 B翔实 望暴燥斐然成章 C肖像赢弱修葺一愁莫展 D迁徙戳穿针砭如愿以尝 答案： C 试题分析： C （ A百废待兴 B暴躁 C羸弱、一筹莫展 D如愿以偿） 考点：本题考查学生 “识记并正确书写规范汉字 ”的
3、能力，能力层级为 A级。 点评：本题考查的是形近字的辨析，在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁 来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。 下列句子中成语使用准
4、确的一项是（ ） A在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。 B二十一世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪，河东狮吼，巨龙腾飞指日可待。 C中国女子柔道选手袁华在人声鼎沸的赛场上能做到充耳不闻、心静如水，而一旦发力 ，就令对手不寒而栗。 D她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾， 也仍然颐指气使， 盛气凌人。 答案： D 试题分析： D （ A“师心自用 ”是只凭主观，自以为是，是贬义词。 B“河东狮吼 ”比喻悍妇发怒，也用以嘲笑怕老婆的人。此处使用对象、意义、 色彩均不当。C 充耳不闻，形容有意不听别人的意见。不合语境。 D 颐：腮帮子；
5、指：指挥；气：神气；使：指使。颐指：动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表情示意。指有权势的人傲慢的神气。 词性为贬义，用在此处是恰当的。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列句子中没有语病的一
6、项是（ ） A失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉， 应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。 B中国最高的建筑 上海中心大厦，将包括甲级办公区、商业区、豪华酒店、文化活动中心和敞开式观景平台等多个部分组成。 C现代高新技术在图书馆领域的广泛应用，引发了图书馆运行机制的变革，其结果将会出现一个全新图书信息交流系统，从而对图书馆的发展产生重大影响。 D为增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。 答案： C 试题分析： C （ A. 主宾搭配不当， “失眠是感 觉 ”改为
7、 “失眠是现象 ”。 B.句式杂糅，可删去 “组成 ”，或把 “包括 ”改成 “由 ”。 D.不合逻辑，改为 “广泛推行文明服务用语和禁用服务忌语 ”。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或 还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾
8、的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 现代文阅读 马 语 像一把粗大的鬃毛刷子在脸上拂过来拂过去，使我从睡梦中醒来。眼前晃动着一个巍然的大影子，宛如一堵厚重的黑墙。一股熟悉的气味令我怦然心动。我猛然惊醒，身后的现代生活背景悄然退去，阳光灿烂，照耀着三十多年前那堵枯黄的土墙。墙头上枯草瑟瑟，一只羽毛灿烂的公鸡站在上边引吭高歌，墙前有一个倾颓的麦草垛，一群母鸡在散草中刨食。还有一群牛 在墙前的柱子上拴着，都垂着头反刍，看样子好像是在沉思默想。弯曲的木柱子上沾满了牛毛，土墙上涂满了牛屎。我坐在草垛前，伸手就可触摸到那些鸡，稍稍一探身就可
9、以触摸到那些牛。我没有摸鸡也没有摸牛，我仰脸望着它 亲密的朋友 那匹黑色的、心事重重的、屁股上烙着 “Z99”字样的、盲目的、据说是从野战军里退役下来的、现在为生产队驾辕的、以力大无穷任劳任怨闻名乡里的老马。 “马，原来是你啊 !”我从草垛边上一跃而起，双臂抱住了它粗壮的脖子。我心潮起伏，泪珠在它光滑的皮上滚动。它耸耸削竹般的耳朵，用饱经沧桑的口气说：“别这 样，年轻人，别这样，我不喜欢这样子，没有必要这样子。好好地坐着，听我跟你说话。 ”它晃了一下脖子，我的身体就轻如鸿毛般地脱离了地面，然后就跌坐在麦草垛边，伸手就可触摸那些鸡，稍稍一探身就可以触摸那些牛。 我端详着这个三十多年没有见面的老朋
10、友。它依然是当年的样子：硕大的头颅、伟岸的身躯、修长的四肢、瓦蓝的四蹄、蓬松的华尾、紧闭着的不知道什么原因盲了的双目。于是，若干的情景就恍然如在眼前了。 我曾经多次揪它的尾毛做琴弓，它默默肃立，犹如一堵墙。我多少次坐在它宽阔平坦的背上看小人书，它一动也不动，好像一艘搁浅了的船 。我多少次对邻村的小孩子炫耀它，编造它的光荣的历史，说它曾经驮着兵团司令冲锋陷阵，立过赫赫战功，它一声不吭，好像一块没有温度的铁。我多少次向村里的老人请教，想了解它的历史，尤其想知道它是怎样瞎的，没人告诉我。我多少次抚摸着它的脖子问，亲爱的马，你的眼睛是怎么瞎的，是炮弹皮子崩瞎的吗 是害红眼病弄瞎的吗 是老鹰啄瞎的 任我
11、千遍万遍地问，它不回答。 “我现在回答你。 ”马说。马说话时柔软的嘴唇笨拙地翻动着，不时地显露出被谷草磨损了的雪白的大牙。它的声音十分沉闷，仿佛通过一个曲折漫长的管道传递过来的。这样的声音 令我痴迷，令我陶醉，令我惊悚，令我如闻天籁，不敢不认真听讲。 马说： “日本有一个著名的关于眼睛的故事。琴女春琴被人毁容盲目后，她的徒弟也是她的情人佐助，便自己刺瞎了眼睛。还有一个古老的故事，俄狄浦斯得知自己杀父娶母之后，悔恨交加，自毁了双目。你们村子里的马文才，舍不下新婚的媳妇，为了逃避兵役，用石灰点瞎了双目。这说明，世界上有一类盲目者，为了逃避，为了占有，为了完美，为了惩罚，是心甘情愿自己把自己弄瞎了的
12、。当然，你最想知道的，是我为什么瞎了眼睛 ” 马沉吟着，这个话题勾起了它无限辛酸的往事 马说： “几十年前，我的确是一匹军马，我屁股上的烙印就是证明。我的主人是一个英武的军官。他不仅相貌出众，而且还满腹韬略。我对他一往情深，如同恋人。有一天，他竟然让一个散发着刺鼻脂粉气息的女人骑在我的背上。我心中恼怒，精力分散，穿越树林时，撞在了树上，把那个女人掀了下来。军官用皮鞭抽打我，骂我 你这匹瞎马 ! 从此，我决定再也不睁开我的眼睛 ” “原来你是装瞎 !”我从麦草垛前一跃而起。 “不，我瞎了 ” 马说着，掉转身，向着那漫漫无尽的黑暗的道路，义无反顾地走去。 【小题 1】下列对小说的分析和概括，不正确
13、的 两项是：（ ）（ ） （ 5分） A本文以 “我 ”与马的重逢为线索，主要描写了两个场面：一是久别重逢时的情景，一是重逢后马的自述。 B小说通过写马对主人 “一往情深 ”而主人却因女人被摔而打马、骂马，谴责了那些背信弃义不顾友情的人。 C小说以马开口向人倾诉这一荒诞手法写 “我 ”和马重逢，写人与马的情感交流，蕴含着深刻哲理，给人以启示。 D小说巧设悬念，反复渲染 “我 ”“想了解它的历史，尤其想知道它是怎样瞎的 ”，有效地增强了作品的吸引力。 E马是装瞎的，可文章结尾说 “不，我瞎了 ” ，这里写出了马因一件小事败坏了自己之后的沉痛懊悔。 【小题 2】小说多处描写了马的形象，同时也描写了
14、鸡和牛，这样写有什么作用 请简要分析。（ 5分） 【小题 3】马因为主人的一句谩骂，就自己后半生 “装瞎 ”。你认为它这样做值得吗 请依据文本加以探究。（ 6分） 答案： 【小题 1】 BE 【小题 2】（ 1）本文勾勒了马 “巍然 ”、 “粗壮 ”、 “削竹般的耳朵 ”等外貌特征，又用牛和鸡来衬托，意在突出马出类拔萃的形象以及 “我 ”对马的深厚情感。（ 2）一匹杰出的战马在遭到不公正对待后自我毁弃的 抗争，与平庸的牛、鸡安享平凡的生活形成对照，表达了对遭逢不幸、自我惩罚者的同情与感慨。（答出 “对比 ”或 “衬托 ”作用， 1分；具体分析分为两点，一点 2分；共 5分） 【小题 3】（ 1
15、）答 “值得 ”的，参考要点： 突出了命运对它的不公，维护了自己的尊严； 这样一种悲剧性的结局对主题（怀才不遇）的表达显得更深沉有力； 即使不在战场上驰骋，也可以以力大无穷任劳任怨闻名乡里，活出自己的尊严，这同样是自身价值的体现。（ 2）答 “不值得 ”的，参考要点： 它可以继续为军官服务，用出色的表现证明自己没 “瞎 ”； 它可以跑到别的部队，继续 驰骋疆场； 没必要后半生 “装瞎 ”，它可以睁大眼睛堂堂正正地驾辕出力，体现自身价值。（观点 1分，表达通顺 1分，分析则不必拘泥，言之有理就可适当给分，分析得较详细到位则可 4分全给。） 试题分析：【小题 1】 BE （ B、理解上偏离了主题。
16、小说是马通过自己被打骂一事说明自己看错了人，而不是为了谴责什么样的人，且背信弃义的说法也无文本依据。 E、 “因一件 懊悔 ”错。自己为主人出生入死，而主人却为 “散发着刺鼻脂粉气息的女人 ”骂自己 “瞎马 ”，是对自己投错了主人、是 “睁眼瞎 ”的沉痛的悔恨。）（全答对得 5分，答对一项得 3分） 【小题 2】该马是一匹军马，是战马，有着不平凡的经历，却用农家最平常的家禽牲畜鸡和牛来衬托牛的不凡。 【小题 3】本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生阅读现代文的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出
17、错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章不相符的。表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻 、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。最后一题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说
18、出相应的理由。 文言文阅读 方山子传 方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世。然终不遇。 晚乃遁于光、黄间曰歧亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋而高，曰： “此岂古方山冠之遗像乎？ ”因谓之方山子。 余谪居于黄，过歧亭，适见焉，曰：呜呼！此吾故人陈 V季常也，何为而在此？方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑。呼余宿其家，环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在歧下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑
19、逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及 古今成败，自谓一世豪士。今几日耳！精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉！ 然方山子世有勋阀，当得官，使从事于期间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。 河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。 皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！ 余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与？ 【小题 1】对下列句中加线的词解释不正确的一项是（ ） A见其所 著 帽著：戴 B稍壮， 折节 读书 折节：降低自己身份 C晚乃 遁 于光、黄间曰歧亭遁：隐居 D欲以此 驰骋 当世 驰骋：放开手脚干一番事业 【小题 2】下列各 组句子中，加
20、线词的意义和用法不相同的一项是（ ） A 方山子 傥 见之与 神者 傥 不宜如是 B 余谪居于黄，过歧亭，适见 焉 舜，大圣人也，后世无及 焉 C 方山子亦矍 然 举之 然 若挥虚焉 D 见其所著帽，方屋 而 高 归 而 谋诸妇 【小题 3】下列各组句子中加线词用法不同于其他的一项是（ ） A见方山子 从 两骑 B先破秦入咸阳者 王 之 C 襟 三江而带五湖 D 飞 羽觞而醉月 【小题 4】下列句子与 “何为而在此 ”句式相同的一项是（ ） A复何道哉 B复之以五十 C世事之为吾累者众也 D群季俊秀，皆为惠连 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D. 【小题 3】 C 【小题 4】 A.
21、【小题 1】试题分析： B （折节：改变志趣、行为）。 【小题 2】试题分析： D. （ A.傥，倘，或许； B.代词，相当于 “之 ”，他 C.形容词词尾， 的样子； D. 而 表并列，相当于 “又 ” 表承接）。 【小题 3】试题分析： C （ A使动用法，使 跟从； B使动用法，使 为王；C意动用法，以 为衣襟； D使动用法，使 飞动）。 【小题 4】试题分析： A. 例句为宾语前置句（ A. 宾语前置句 B.状语后置句 C.定语后置句 D.判 断句）。 考点：本题考查学生文言文阅读能力。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。
22、每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。该题中是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就 是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。文言文中的特殊句式，无外乎就那么几种：判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句等。 陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士，授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河
23、工冒滥，及外省吏治积弊巡南漕 ，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸 荐其治行为四川第一。 道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款，五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁，于是三十馀年之纠 ，豁然一清。濒江水灾，购米十万石，赈务核实，灾民赖之无 失所。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之入淮。淮水所经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不出易，不假贷，岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法 而去其弊。 创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。 道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。
24、澍毅然以身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美，赐花翎。 江苏频遭水患，由太湖水泄不畅。疏言： “太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。 ”于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。 晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹，未竟其施， 后咸丰中乃卒行之。十九年，卒。遗疏上，优诏轸 惜，称其 “实心任事，不避嫌怨 ”。 澍见义勇为，胸无城府。用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德
25、源 、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。 （选自清史稿 陶澍传有删节） 【注】 漕：水道运粮。 社仓法：用义积谷备荒的方法 风痹：手足麻木不仁之症 轸：痛。 【小题 1】对下列句子中加线的词解释，不正确的一项是（ ） A陶澍就 擢 巡抚擢：提升 B分别应劾、应偿、应 豁 豁：免除 C后咸丰中乃 卒 行之卒：最终 D结为 婚姻 婚姻：男人和女人结为夫妻 【小题 2】下列各组句子中，加线词的意义和用法都相同的一组是（ ） A于是 以 海运节省银二十余万兴工 宁节度使白孝德 以 王故 B总督蒋攸 荐 其 治行为四川第一而予亦悔 其 随之 C出 为 川东道使子婴 为
26、相 D灾民赖之无失 所 此予之 所 得也 【小题 3】下列各句编为四组，都能具体表现陶澍 “实心任事 ”的一组是（ ） 总督蒋荐其治行为为四川第一 濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金 亲赴上海，筹雇商船 条奏利害，至是先浚徙阳河 澍见义勇为，胸无城府 在江南治河，治漕，治盐 A B C D 【小题 4】对下列原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A陶澍调查了安徽的财务账目，解决了财务上的难题；他还鼓舞老百姓修筑堤坝以防止水灾。 B道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代替漕运。 C陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋后量力捐献，丰备仓种的粮食不
27、得拿出交易或借贷。 D陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才。 【小题 5】将下列句子翻译为现代汉语。（ 12分） （ 1）河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。（ 4分） （ 2）轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝 。（ 4分） （ 3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）在黄河北岸有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使他过上富裕安乐的生活了。 （ 2）轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟举翼飞翔，晨露打湿了青草地，麦田里野鸡在清晨鸣叫。 （ 3）（陶澍）
28、晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能完成他的政策。 【小题 1】 D. 婚姻：儿女亲家。 【小题 2】 C （ A项第一个 “以 ”把的意思，第二个 “以 ”是因为的意思。 B项第一个 “其 ”是代词，他的，第二个 “其 ”是代词，自己； C项 “为 ”均是动词，担任； D项第一个 “所 ”是名词，处所，第二个 “所 ”是所字结构，不译。） 【小题 3】 B （ 表现陶澍政治操守； 表现陶澍应对水灾所采用的策略； 表现陶澍见义勇为的性格特征。） 【小题 4】试题分析： B（由原文 “先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之 ”可知，首先倡导了以海
29、运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。） 【小题 5】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候，河北：黄河以北， 1分；岁：每年， 1分；富乐：富裕安乐的生活， 1分，大意 1分。（ 2）这个句子中“矫：举， 1 分；湿，使动用法，使 湿，或打湿， 1 分， ，野鸡的鸣叫声，1分，大意 1分。（ 3）在翻译这个句子的时候， “病 ”“施 ”属词类活用，病：生病，施：政策，各 1分；竟：完成， 1分；大意 1分。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第 3 个小题，首先要理解 “实心任事 ”的含义，然
30、后能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是陶澍的行为，却不能体现 “实心任事 ”。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 附翻译 陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名），传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时，革除不好的惯例，招工疏浚京口运河。二十四年，出任川东的
31、道台（官名）。总督蒋攸 推荐陶澍的治理能力为四川第一。 道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，经过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十多年的纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而受益。又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏 之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人，收成
32、不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮食，此法大略像 “社仓法 ”，但是去除了 “社仓法 ”的弊端。 陶澍创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。 道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花 翎。 由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾。陶澍上书说： “太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要
33、。 ”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视南漕时，就条分缕析陈述利害上奏皇帝，到这里就先疏通徒阳河，要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程。后来在总督任上，和巡抚林则徐戮力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在则徐传中有详细记载。 陶澍晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且 中风麻痹，没有能实施这政策，后来咸丰年间才最终施行。道光十九年，逝世。临终奏表，皇帝下诏褒奖，称他 “实心任事， 不避嫌怨 ”。 陶澍见义勇为，胸无城府。用人能让他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕运，管理盐铁贩卖上面成就斐然，
34、也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣。 诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗，然后回答问题。（ 8分） 军城早秋 严武 注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注 严武（ 726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（ 764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 【小题 1】诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（ 4分） 【小题 2】诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗
35、的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。（ 2分）寓意边境局势的紧张。（ 2分） 【小题 2】诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。（ 2 分）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼 敌军的决心，显示必胜的信心。（ 2分） 试题分析：【小题 1】诗的第一句 “昨夜秋风入汉关 ”，看上去是写景，其实是颇有寓意的。我国西北和北部的少数民族的统治武装，常于秋高马肥的季节向内地进犯。 “秋风入汉关 ”就意味着边境上的紧张时刻又来临了。 “昨夜 ”二字，紧扣诗题 “早秋 ”，如此及时地了解 “秋风 ”，正反映了严武作为边关主将对时局的密切关注，对敌情的熟悉。第二句接
36、着写诗人听到秋风的反映，这个反映是很有个性的，他立即注视西山，表现了主将的警觉、敏感，也暗示了他对时局所关注的具体内容。西山，寒云低压，月色清冷，再加上一个 “满 ”字，就把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默。“眼中形势胸中策 ”（宗泽早发），这是一切将领用兵作战的基本规律。所以诗的前两句既然写出了战云密布的 “眼中形势 ”，那胸中之策就自不待言了，诗中略去这一部分内容，正表现了严武是用兵的行家。 【小题 2】 “更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还 ”。 “更催 ”二字暗示战事已按主将部署胜利展开。两句一气而下，笔意酣畅，字字千钧，既显示出战场上势如破竹的气势，也
37、表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的神情，而整个战斗的结果也自然寓于其中了。这就是古人 所说的 “墨气所射，四表无穷，无字处皆其意也 ”（王夫之董斋诗话）。 考点：本题考查学生鉴赏古诗文的能力。 点评：考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于 “思与境偕、情景相融 ”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。 语言表达 从下列 12 个词中选取恰当的 8 个，分别填入短文中的画线处。选词不重复。（ 8分） 沟通 孤独 飘动 飘浮 寂寞 精确
38、 漂浮 漂动 精准 落寞 苍劲 苍茫 澳大利亚是 的，有点像我们的地球， 在 的宇宙间，难以找到 交流的另一个天体，澳大利亚也是 着的，在太平洋和印度洋之间，在一片蔚蓝和另一片蔚蓝之间，永远 的孤岛，永远的不系之舟。有人说澳大利亚的地图像一只蝴蝶，的确是 的表达，不光是形似，还有神似，美丽的 的气质，一只永远在寻找归途的蝴蝶。 答案： 孤独 飘浮 苍茫 沟通 漂浮 漂动 精准 落寞（ 1个 1分，有错别字不得分） 试题分析： “飘动 ”“飘浮 ”指没有根基的在空中飘， 而 “漂浮 ”“ 漂动 ”则是在水中，因此 用 “飘浮 ”强调那种孤独感，而 和 则用 “漂浮 ”“ 漂动 ”； “ 寂寞 ”
39、强调一种没有寄托的空虚，而 “ 落寞 ”则有失落的意思， “孤独 ”则强调一种孤立无所依附，所以 是 “孤独 ”， 是 “落寞 ”。其他几个都很简单，能够通过语感就能判断出来。 考点：本题考查近义词辨析的能力，能力层级为 E级。 点评：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。 2011年 4月 14日，温家宝总理指出近年
40、来相继发生 “毒奶粉 ”“瘦肉精 ”“地沟油 ”“彩色馒头 ”等事件，从这些恶性食品安全事件中足以看出，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。这不禁催人思考： 。（请你在微博中用准确、简明的话表达自己的观点；使用对比或反问手法；50字以内）（ 4分） 答案：示例 1：与物质利益的吸引力相比，道德的魅力微弱得多。治理一个小小的馒头其实需要重重的拳 头。 示例 2：作为消费者，若有司法渠道要求造假商巨额惩罚性赔偿，厂商又怎敢冒关门歇业的巨大风险？ （观点准确、简明，表达通顺 2分；对比或反问的修辞手法 1分； 50字以内 1分） 试题分析：本题是一个评论性的题目，针对这个事件，人和人的观点
41、可能不同，所以，不论是正方还是反方，只要能针对这件事做出评论，而且言之成理即可。要求一定要观点准确、简明，表达通顺，要运用对比或反问手法。 考点：本题考查学生 “语言运用准确 ”， 能力层级为 E级。 点评：新闻点评是新闻评论的一种，是对新闻中的具体事实进行画龙点睛式地评说。在形式上 字数上比短评更简短，在内容上比短评更精炼。点评者可以依据新闻内容，或鞭挞或褒扬，或鄙视或同情，要是非分明、立场鲜明地点明要害。考生要做好这类题目要注意以下几个方面：首先要会读新闻，也就是考生要能够准确把握提供的新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评做好准备。其次要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语
42、中的，立场鲜明。再次要注意点评要言之有理、言之有据，即从新闻材料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。最后还要注意点评语言的生动形象，尽可能给人耳目一新、新颖别致而又不失文采的感觉。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选 3题，多选只按前 3题计分）（ 6分） 【小题 1】 ，大块假我以文章。 ，序天伦之乐事。 【小题 2】云销雨霁， 。 ，秋水共长天一色。 【小题 3】时维九月，序属三秋； ， 。 【小题 4】幽赏未已， 。 ，飞羽觞而醉月。 答案： 【小题 1】况阳春召我以烟景 会桃花之芳园 【小题 2】彩彻区明 落霞与孤鹜齐飞 【小题 3】潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 【小题 4】
43、高谈转清 开琼筵以坐花（每格一分，错、漏、添一字不得分） 试题分析：默写（ 2）时，注意 “区明 ” “鹜 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “潦 ” “暮 ”的写法。 默写（ 4）时，注意 “琼筵 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 “上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让
44、老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学 悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。 这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 ” 这段话节选自 2012年诺贝尔文学奖得主莫言在瑞典学院发表的领奖演讲，请认真阅读材料，并结合自己的思 考与感悟，写一篇文章。
45、要求： 自选角度，自拟题目； 文体：议论文； 字数：不少于 800字。 答案：略 试题分析：（ 1）材料解说： 材料主体内容是莫言对小学同学事件回忆，莫言通过回忆表达了对那位同学的歉疚之情，莫言对这件事的感悟是 “当众人都哭时，应该允许有的人不哭，当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 ” （ 2）立意参考： 从莫言通过回忆表达了对同学的歉疚之情，可以提炼出 “人要勇于反思自己不足 ”； 从 “当众人都哭时，应该允许有的人不哭 ” 可以从 “理解、宽容 ”角度立意； 从 “当哭成为一种表演时，更应 该允许有的人不哭 ” 可以从 “宽容、真诚 ”角度立意； 从材料整体上看，那位同学因为被许多
46、同学揭发因而得到警告处分，但是那位同学情感是真诚、真实的。对莫言和 “许多同学 ”对真实、真诚的进行打击的这种行为，莫言认为是不恰当的。这样可以从 “理解、宽容 ”角度立意。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：由于 “析材料 ”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内 容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。 撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部 分内容，并据此清理写作的线索。 揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
