1、2012-2013学年广东省梅州市某重点中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列划线字注音全都正确的一项是（ ） A游 说 ( shu)作 揖 （ y）垂 涎 三尺（ xan) 蹊 跷（ x) B 忖 度（ cn)弄 堂（ nng)气 馁 （ ni)长歌 当 哭（ dng) C拘 泥 （ n） 戏 谑 （ xu）叱 咤 风云（ zh） 喋 血（ di） D解 剖 （ pu）漂 泊 （ b） 攒 射（ zn） 屏 息以待（ bng） 答案： C 试题分析： A“蹊 ”应读 “q” B “弄 ”应读 “lng” D“攒 ”应读 “cun” 考点：本题考查学生识记汉代汉语普通话常
2、用字字音的能力，能力层次为 A 级。 点评：本题所考查的字音主要是形声字和多音多义字。就这一点来说，高考对字音的考查也主要以形声字和多音字为主，因此平时我们以点连线的方法来识记形声字。所谓的 “点 ”，指的是形声字的声旁， “线 ”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A广有羽翼同仇敌忾陨身不恤无稽之谈 B黯然泣下迥然不同芸芸众生绿草如茵 C泾谓分明短 小精悍色厉内荏逆来顺受 D桀骜不驯延口残喘肆无忌殚礼尚往来 答案： B 试题分析： A“陨 ”改为 “殒 ”C“谓 ”改为
3、 “渭 ”D “殚 ”改为 “惮 ”。 考点：本题考查学生识记现代汉语常用字规范字形的能力，能力层次为 A级。 点评：字形要特别注意形似字的辨认和积累。每一个汉字都有音形义，音形义统一，才可能不出错。要检查出对错，应从以下几方面进行：逐个审读容易出错的字，这些同音字一部分是表义功能尚存的形声字，我们可以从它的形旁大致判定这个字的含义，如：殒、渭、惮。由此来分析在这个语词中它是否恰当。还有一部分独体字或表义的形旁失去功能的形声字，这部分字有的可以由分析这个词语的结构来判定，特别是成语，有的可以结合整个词语来理解。 下列各句中，标点符号使用有误的一句是（ ） A各县关工委、教育局、市直中学联合举办
4、 “学雷锋，心向党 ”的征文比赛，欢迎用电子函件的形式投稿。电子信箱： 。 B郝明义认为 “没有越界不成阅读 ”，提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。 C什么是父爱如山，什么是母爱如海？我们在慢慢长大，父母在慢慢变老，我们要做的，就是在他们渐渐倒计时的岁月里，给他们关怀，给他们为人子女者最真挚的感恩。 D舆论界推崇 “他仅用一张照片就展示了人性的倾覆或整个非洲大陆的悲剧 ”。 答案： C 试题分析：因为是 连续提问，所以 “什么是父爱如山 ”后的逗号应改为问号。 考点：本题考查学生正确使用标点符号的能力，能力层次为 E级。 点评：标点符号的用法实际上
5、是比较死的，需要学生平时多识和积累。在识记时，应重点抓住容易出现错误的标点符号，比如分号、顿号、问号、冒号和破折号等。在做题时，选择标点符号使用的正误，一定要细心。 下列加点的词语使用不正确的一项是（ ） A通过自身努力，我终于被选为班长，下周一 “就职演说 ”之后，我就可以 粉墨登场 了。 B乱世之中，帝王被杀，群雄割据，连年 兵荒马乱 ，百姓流离失所，虽未及世界末日的悲惨 程度，但百姓亦如生活在人间炼狱一般。 C他并不等候答复，而正如忽然陷于 理屈词穷 的专横者一样，立刻把最后一张牌摆出来了。 D叶景贤的我的小木屋所收散文多为千字文， 短小精悍 ，言必有物，言近旨远。作者借文章表达自己的人
6、生感悟和忧思远虑，耐人寻味，引人思考。 答案： A 试题分析：粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。也可引申为在社会生活中扮演角色，像演戏一样活动。此处感情色彩不当。兵荒马乱：形容战争期间社会混乱不安的景象。理屈穷词：由于理亏而无话可说。短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。 来源 :学科 考点：本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次为 E级。 点评：对于成语，本身的意义和用法、所在句的具体语境，是判定某个成语使用是否正确的关键环节。除了这两点之外，还要特别注意那些多义成语。这种多义成语的多义 主要是这样两个方面：一是感情色
7、彩和意义的多样性，粉墨登场多用于贬义，但也可作中性词。二是意义和使用对象的多义性，比如短小精悍，既可用业形容人，也可用来形容文章，也可用来形容发言。对此，平时应多作一些积累。 下列句子没有语病的一项是（ ） A中华民族是文化遗产历史悠久的证明，我们应当秉持对古代文明成果的珍惜。 B如何在肯定草根文化的同时，不过分鼓吹偶像崇拜，是值得媒体深思的问题。 C近年来中国已建成世界上最大的高铁网，目前正在加快高铁设备的出口规模。 D “凤姐 ”“我爸李刚 ”“杯具 ”“元芳，你怎么 看 ”等网络词汇的一夜蹿红的主要原因是一部分网民在背后推波助澜所造成的。 答案： B 试题分析： XA成分残缺，应为 “秉
8、持 的态度 ”。 C搭配不当， “加快 ”与 “规模 ”不搭配。 D“主要原因是 所造成的 ”句式杂糅。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：在病句中，有些病句是非常典型的，因此，平时的练习后，可多作这方面的的积累，以提高今后解答病句题时的答题效率。比如 D句就是比较典型的句式杂糅： 是 + 谓语动词。练的多了，积累多了，以后再碰到这种句子，也就不用再去纠结了， 就直接可以把它判断为病句。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 德国诗人席勒有篇诗作名叫大地的瓜分，写的是希腊神话故事。其大意是，宙斯对人类说： “把世界领去！ ”于是，农夫、贵族
9、、商人和国王，纷纷领走了谷物、森林、仓库和权力。之后，来了一位诗人，但已无任何东西可得。宙斯问诗人： “当瓜分大地时，你在何处？ ”诗人说： “我在你身边， 。 ” 请原谅我的心灵，被你的天光迷住 我的眼睛凝视着你的面庞 竟然忘记了凡尘 我的耳朵倾听着你的天乐之声 A B C D 答案： D 试题分析：把握内在的逻辑顺序。 考点：本题考查学生语言表达连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：对于句子的连贯的考查，多是以这种排序题尤其是选择题的形式来考查的。对此可采用排除的方法。 为上联 “心平浪静，秋月芙蓉湘水碧 ”选择下联，最合适的一项是（ ） A志远天高，春风杨柳麓山青 B情深海阔，夏日荷花潇
10、江红 C气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞 D身正才卓，冬雪松竹衡岳高 答案： A 试题分析： B选项虽然内容能够对应，但 “芙蓉 ”与 “荷花 ”重复。 C“气壮山威 ”与上联中的 “心平浪静 ”不构成对偶， “鲲鹏展翼楚云飞 ”与 “秋月芙蓉湘水碧 ”不存在严格的对应关系。 D中的 “松竹 ”与上联中的 “芙蓉 ”不构成对偶。 考点：本题考查学生仿写句子（对联）的能力，能力层次为 E级。 点评：对联的拟写或仿写，都要求学生要掌握对联的一些最基本的知识。比如，对联的上下联之间、上下联相对的词语和事物都应有严格的对应关系，象本题中的 “秋月 ”与 “鲲鹏 ”、 “碧 ”与 “飞 ”与 “高 ”等都不能构
11、成对联所要求的对应关系。 现代文阅读 笑的价值 英 伍尔芙 有一些事物 ,是在语言之外却又不亚于语言的 ,笑 ,便是其中之一。因为 ,笑尽管没有言 辞 ,却是除人以外任何动物都发不出来的。一只狗 ,躺卧在炉前地毯上 ,因痛哭而呜咽 ,或因欢 乐而吠叫 ,我们自会明白它的意思 ,而不觉有什么怪异之处。然而 ,假如它放声大笑呢 假如 , 当你走进房间 ,它不是摇尾吐舌 ,表示见到你时的欢愉 ,而是发出一串咯咯的笑声 咧着大嘴笑 笑得浑身直哆嗦 ,显出极度开心的种种神态呢 那样 ,你的反应一定是惊惧和恐怖。笑 ,似乎主要是而且纯然是属于人的。 笑因何而起 ,我们几乎莫名其妙 ,它何时发生 ,也难以说
12、清。幽默是顶峰 ,只有最罕见的才智才能登上塔尖 ,鸟瞰 整个人生的全景。喜剧则徜徉于大街小巷 ,反映着琐细的偶发的事 件 它那面明察秋毫的小镜子 ,映照出在它前面走过的人们身上无伤大雅的瑕疵和怪癖。笑 ,比其他任何东西都更能帮助我们保持平衡感 ;它时时都在提醒着 ,我们不过是人 ,而人 ,既不会是完美的英雄 ,也不会是十足的恶棍。一旦我们忘却了笑 ,看人看事就会不成比例 ,失去现实感。 要做到能够嘲笑一个人 ,你首先必须就他的本来面目来看他。财富、地位、学识等一切身外之物 ,都不过是表面的积累 ,切不可让它们磨钝喜剧精神的利刃。孩子们往往比成年人更具识人的慧眼 ,妇女对人的性格则常常具 有锐利
13、的洞察力。可见 ,妇女和儿童是喜剧精神的主要执行官。这是因为 ,他们的眼睛没有被学识的云翳所遮蔽 ,他们的大脑也没有因塞满书本理论而僵死 ,因而人和事依旧保存着原有的清晰轮廓。我们现代生活中所有那些生长过速的丑恶的赘疣 ,那些华而不实的矫饰 ,世俗因袭的正统 ,枯燥乏味的虚套 ,最害怕的就是笑的闪光 ,它有如闪电 ,灼得它们干瘪蜷缩起来 ,露出了光森森的骨骸。正因为孩子们的笑具有这样的特 性 ,那些自惭虚伪的人才惧怕孩子 ;或许也正是由于同样的原因 ,在以学识见长的行当里 ,妇女们才遭人白眼相待。她们之所以危险 ,是因为她们会嘲笑 ,就像安徒生童话中的那个孩子 ,当长辈们都朝着国王那件并不存在
14、的辉煌袍服顶礼膜拜时 ,他却直说国王是光着身子的。 我们热衷于参加葬礼、探望病人 ,远胜于参加婚礼和庆典 ;我们头脑中总摆脱不掉一个老观念 ,认为眼泪里含有某种美德 ,而黑色是最相宜的服色。 真的 ,没有什么比笑更难做到 ,也没有什么比笑更可贵的了。 (杨静远译 ,有删改 ) 【小题 1】文章中 “笑的价值 ”包含哪些内容 请简要概括。 (6分 ) 【小题 2】请简要分析文章第三段的论述层次。 (6分 ) 【小题 3】文中画线的句子表达了作者怎样的看法 它对论述 “笑的价值 ”有什么作用 (6分 ) 答案： 【小题 1】笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感；笑可以揭示人的本来面目。
15、（ 6分） 【小题 2】首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。（ 6分） 【小题 3】人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度。这段话反证了笑更难做到也更可贵。（ 6分） 【小题 1】试题分析： “笑的价值 ”在第一段和第二段中，第三段也有涉及，但都被第二段内容覆盖了。这里要注意的是 “笑 ”的两种表现形式 幽默与喜剧 以及它们各自的作用，也就是 “笑的作用 ”。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：筛选，首先要找准答题的区域， “笑的价值 ”在文章的第一自
16、然段和第二自然段，第三段虽然也有所涉及，但都被第二段的内容所涵盖。在这两个自然段筛选出有关信息后，要找出其中的关键词语，然后把其组织成答案：就可以了。 【小题 2】试题分析：先提出论点 “ 要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他 ”；接着论述如何从人的本来面目来看人，一是不要为 “表面的积累 ”蒙蔽，二是要具有孩子的慧眼和妇女的洞察力；然后进一步从正反两面来论述为什么孩子和妇女的嘲笑具有强大的作用。 考点：本题考查学生分析文章结构把握作品主题的能力，能力层次为 C级。 点评：分析论述类文本的论述思路的一般答题模式是：文章先提出了 的论点或观点，接着（然后）阐述（论述）了 ，最后指
17、出了 。这道题是有些难度的，因为本段的层次不甚明显，而且还是选自外国的作家作 品，他们的思维和表达习惯多少与中国人的表达习惯有所不同，所以用来考查层次，是有些不妥的。 【小题 3】试题分析：作者的看法：认为笑比哭更有价值，更具有美德，更具有精神安慰，而哭会掩饰一切，会是虚伪的。作用：具有反衬的作用，更加突出笑的可贵，同时升华主题。 考点：本题考查学生分析评价作者观点态度的能力，能力层次为 C级。 点评：首先要理解文中画线的句子的本身写出了什么内容，所以这种题也可以当作理解句子的含义。这句话是拿 “哭 ”来与 “笑 ”对比，作者并不认为哭可贵，更有价值。明白了这一点，再来说这句话对于论证 “笑的
18、价值 ”有什么作用就显得相当容易了。 文言文阅读 沛公旦日从百骑来见项王，至鸿门，谢曰： “臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有 。 ”项王曰： “此沛公左司马曹无伤言之。 不然，籍何以至此？ ” 项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐， 亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 范增数目项王举所佩玉 以示之者三项王默然不应范增起出召项庄 ，谓曰： “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。 不者，若属皆且为所虏！ ”庄则入为 寿。寿毕，曰： “君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项
19、王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 【小题 1】解释下列句中加横线的字词。（ 4分） （ 1）沛公 旦日 （ ） (2)至鸿门， 谢 曰 （ ） （ 3）范增 数目 项王（ ） (4)常以身 翼 蔽沛公（ ） 【小题 2】选出对加横线的字意义和用法判断正确的一项 （ 3分）（ ） 举所佩玉 以示 之 者三 愿伯具言臣 之 不敢倍德也 因 击沛公于坐 项王即日 因 留沛公与饮 A 相同， 不同 B 相同， 相同 C 不同， 不同 D 不同， 相同 【小题 3】选出下列各句句式不同于其他三项的一项 （ 3分） （ ） A不然，籍何以至此 B因击沛公于坐 C客
20、何为者 D沛公安在 【小题 4】下列表述不符合原文意思的一项是（ 3分）（ ） A刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王陪罪，使矛盾得到缓解。 B项伯掩护刘邦，使项庄不能击杀刘邦。 C范增屡次暗示项羽杀掉刘邦，项羽坚决反对。 D项羽已答应项伯要好好款待刘邦，因此不理睬范增的多次暗示。 【小题 5】用 “/”为文中画波浪线句子断句（ 3分） 范 增 数 目 项 王 举 所 佩 玉 以 示 之 者 三 项 王 默 然 不 应 范 增 起 出 召 项 庄 【小题 6】下面的句子翻译成现代汉语（ 7分） (1)不然，籍何以至此？（ 3分） 译文： (2)不者，若属皆且为所虏！（ 4分） 译文： 答案：
21、【小题 1】（ 1）第二天 （ 2）谢罪 （ 3）多次使眼色 （ 4）像鸟张开翅膀一样 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 C 【小题 5】范增数目项王 /举所佩玉 以示之者三 /项王默然不应 /范增起 /出 /召项庄 /（ 3分） 【小题 6】 不这样的话，我凭什么到这样的地步呢 （何以：即 “以何 ”， 凭什么 1分，句意 2分。） 不然的话，你们这些人都将被他俘虏。（若属 1分，为所，表被动 1分， 【小题 1】试题分析： “数目 ”的 “目 ”和 “翼 ”都是词类活用，目，名词活用作动词，使眼色；翼，名词活用作状语，像鸟张开翅膀一样。 “谢 ”“数目 ”也可以看作古今异义
22、词。 考点：本题考查学生理解文言文常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B级。 点评：文言实词的考查，多采用的选择题的形式，来选取对加点文言实词解释正确的或者错误的。平时学生应以课本为依托，多注意积累文言常见实词的各种用法。在课本中，在平时的练习中，应多识记 哪些内容，这个题目可从中得以启发。 【小题 2】试题分析：之：代词，指项王；主谓间，取消独立性。因：趁机；就，于是。 考点：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：文言虚词在文中的意义和用法，意义是指文言虚词在语句中相当于现代汉语的什么意思，用法是指文言虚词的词性。解答这类题时，可以先结合虚词
23、在句中的位置判断词性，只要词性不同就可以作出判断；如果词性相同，再去结合语境看它的用法。如本题中之，前者用作代词，后句用作结构助词，就此就可以判定二者用法不相同。 【小题 3】试题分析 ： B句为介词结构后置，其余为宾语前置。 考点：本题考查学生理解文言文与现代汉语不同的句式的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文的特殊句式主要是指判断句、省略句、倒装句和固定句式等。对文言句式应把握这些句式的基本特征并了解它们相关的变式，以能够抓住特征对文言句子的句式作出较为准确的判断。 【小题 4】试题分析：项羽只是 “默然不应 ”，不是 “坚决反对 ”。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，
24、能力层次为 C级。 点评：文言文文意内容的分析和概括，考的是对文言文意的把握和细心。一般的做法，就是在原文中找到选 项中所涉及到的内容，对此内容，结合上下文的语境，准确理解相关句子的文意和信息，然后再原文的相关内容和选项表述的内容进行认真的比对，从而发现选项所术内容或分析的正确与否。 【小题 5】试题分析：这是段叙述的文字，可根据语法或事件来作为依据进行断句。 考点：本题考查学生文言断句的能力，能力层次为 B级。 点评：方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？以课本为本，掌握实词、虚词，文言句法、词法，培养扎实的文言
25、功底；熟读一些典范的文言文，培养 语感；古人云 “观千剑而后识器，操千曲而后晓声 ”，多做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。 【小题 6】试题分析：第一小句翻译要把 “何以 ”翻译到位：何以，为介宾倒装，即 “以何 ”，凭什么。第二句是个被动句，翻译时应体现被动句的句式特点。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文句的翻译其中一个重要的标准就是要 “字字落实 ”。 “字字落实 ”，就是忠实于原文的意思，不遗漏，也不能有多余换句话说，就是原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意 思，在译文中一定要落实，原文中
26、没有的意思，译文中尽量不出现，不多不少，恰到好处。 诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成题。（ 10分） 梦江南 温庭筠 千万恨 ,恨极在天涯。山月不知心里事 ,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 【小题 1】词中 “恨极在天涯 ”的 “恨 ”是指什么 (2分 ) 【小题 2】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象 请简要分析。 (4分 ) 【小题 3】请简要赏析这首词的结句。 (4分 ) 答案： 【小题 1】思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。（ 2分） 【小题 2】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（ 4分） 【小题 3】借景
27、抒情。把天涯之思投向无边天际 ,以碧云曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。（ 4分） 【小题 1】试题分析： “在天涯 ”远在天涯而未归的丈夫。 “恨 ”是指思妇对于远在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力，能力层次为 D级。 点评：鉴赏诗歌的思想感情，要立足于全诗。就是鉴赏诗歌中某一 句、某一个词所蕴含的思想感情，都应该有整体意识，也即立足于全诗。本题虽是问 “恨 ”这一词所指哪一种情感，也需在把握整首诗情感的基础上，这样对某句、某个词所流露出的思想感情的把握才能不出现理解上的偏差。
28、【小题 2】试题分析：主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。因此，主人公是位悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力， 能力层次为 D级。 点评：诗歌形象分为人物形象、景物形象和事物形象等，本题考查的是对诗人所塑造的人物形象的鉴赏。对于诗歌中人物形象的鉴赏，应抓住诗人笔下人物的动作、语言、神态等。这是主要的，同时也要注意诗人对人物所作的间接描写或刻画。 【小题 3】试题分析：碧云在空中飘忽不定，最终消
29、沉在天边，结句利用象征的手法，用 “碧云斜 ”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。以景结词，委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：诗歌鉴赏的一个重要原则就是 ：一切景语皆情语。诗人的情感常常通过诗人笔下的景去传承。借景抒情，情景交融、寓情于情就是古诗歌重要的表现手法。因此，对于古诗歌，见到诗中有景，那也就应该去想景中之情；见到诗中写景，那也很自然地想到其表现手法就是借景抒情或寓情于情等。这应作为一个常识。 语言表达 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为 “遗传 ”下定义。（ 5分） （ 1）遗传是一种生物自身繁
30、殖过程。 （ 2）这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 （ 3）在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。 （ 4）这种繁殖过程所产生的结果是与亲代 相似的复本。 答： 。 答案：生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。（ 5分） 试题分析：根据下定义的相关常识首先确定句子的主干，材料中的第一句已具备了作为句子主干的条件，即遗传是生物 的一种自身系列过程或生物 的种自身繁殖过程叫做遗传。然后将以下三句概括压缩成自身繁殖过程的三个定语。 考点：本题考查学生选用、变换句式的能力，能力层次为 E级。 点评：本
31、题考的是下定义，要求对一段文字进行了再归纳、再概括。方法是选定一种结构为定义的主 干。然后将材料中的其他相关部分有层次地作句子的定语部分。要注意，这类题最容易出现失误的地方是抓不住概念的特征，或概括特征提取不全。其次是中心语的定语的语序安排不妥当。如果对 “下定义 ”题型答题技巧不熟，则易出错。 请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意 ,不超过 25 个字。(5分 ) 夜幕下 ,小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨 :“人睡觉要关灯 ,整夜灯光照着 ,非失眠不可。树也一样 ,那么多的电线缠着 ,那么强的灯光照着 ,能活得好吗 夜色是美了 ,树可是要生病的。人们啊 ,要听
32、得懂草木的叹息 ! 答： 。 答案：树也需要良好的生长环境 ;人类应该善待自然。（ 5分 试题分析：这是一道语感题，考查的是 “听 ”的能力。在答此题的时候要注意由点到面的思维。意思对即可。 考点：本题考查学生选用变换句式的能力，能力层次为 E级。 点评： 题干要求用平实的语言表述语段中一段话的深层含意，这也就意味着要将语段中生动形象、含蓄委婉的说法转换成平实的语言。生动形象化的语言，常用一些修辞手段等艺术表现手法。比如本题采用了类比与拟人的手法，解答时应将其还原。人睡觉要关灯，意味人生活要有良好的环境。也也一样，要活得好，也需要良好的生长环 境。树生病，就是自然受到了破坏。人要听得懂草木的叹
33、息，就是也要尊重自然。 默写 将下面的空缺部分补充完整。（ 8分） 【小题 1】大行不顾细谨， 。如今 ，我为鱼肉。 【小题 2】风萧萧兮易水寒 ， ！ ，意在沛公。 【小题 3】鲁迅高度评价史记为 “ ，无韵之离骚 ”。 【小题 4】携来百侣曾游。忆往昔 。恰同学少年， 。 【小题 5】路漫漫其修远兮， 。 答案： 【小题 1】大礼不辞小让 人方为刀俎 【小题 2】壮士一去兮不复还 项庄舞剑 【小题 3】史家之绝唱 【小题 4】峥嵘岁月稠 风华正茂 【小题 5】吾将上下而求索 试题分析：本题难度不大。 考点：本题考查学生默写名句名篇的能力，能力层次为 A级。 点评：本题所默写的既为名句，又是
34、名篇，背诵下来应该不难。另外所默写的句子中也没有特别难写、生僻、易错的字词。不过，在平时的名句名篇的背诵时，还是要注意边背边写，要留心文中的难写、生僻和易误的一些字词。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 韩非子 五蠹中有一个 “守株待兔 ”的故事：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞死在树桩上，便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。 遇到无法抵抗的时候，静 静地等待机会，真是要比横冲直撞地浪费体力有用得多啊！ 刘墉 春风，是冰河的等待；收获，是秋天的等待；雨露，是大地的等待；阳光，是大海的等待。 汪国真 以上几段文字中都提到了 “等待 ”。那么，你对等待是怎么看的呢？ “等待
35、”引发了你哪些联想呢？请以 “等待 ”为话题写一篇文章。 要求： 所写内容必须在话题范围之内； 立意自定，角度自选，题目自拟； 除诗歌外，文体不限 ； 不少于 800字。 答案： 试题分析：本题属 “由材料导语引出话题 ”的作文命题形式，写作的自由度极大，只要所写内容 “在话题范围之内 ”即为符合题 意。从体裁上看，可以写成议论文，探讨 “等待 ”究竟有无意义，有何意义等；可以写成记叙文，叙说一个或几个关于 “等待 ”的感人故事。从题材上看，选材面极广，因为等待的对象可以使多元化的，可以是具体的人，也可以是抽象的事物，如机会、和平等。思想内容要积极健康向上，要抒写自己的真情实感，发表自己的独到
36、见解，而不能矫揉造作，无病呻吟。 考点：本题考查学生的写作能力，能力层次为 E级。 点评：话题作文的写作，最主要的作文立意的确立。因此，在下笔前要把握话题，确立主题。依据所给话题，结合自己知识储备，兴趣爱好，扬长避短，确立写 作中心（思想健康，乐观向上）。一般来说，所给的话题不是很大，就是很狭窄。可采用这样的办法：其一为 “化大为小 ”，缩小范围。要善于在一个宽泛的范围内， “择其一点，不及其余 ”，也就是只写 “大范围 ”中的 “某一方面 ” 。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在 800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。其二为 “以小见大 ”，深化主题。如果仅局限于 “小 ”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。 “一滴水虽小，却要能折射生活的七彩斑斓 ”！ 确立文章的立意还应尽可能地独 辟蹊径、表现个性。要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的、有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，“独具慧眼 ”，在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章文体相适应的形式表现文章的内容。
