1、2012-2013学年湖南省邵阳县石齐学校高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 选出下列字的读音全正确的一项（ ） A咀嚼（ ju）朱拓（ t）崤（ xia）山果实累累（ li） B叱咤（ ch zh） 自诩（ y）拊（ f）心决（ ju）起而飞 C濒（ pn）临贾（ g）人纨（ wn）绔义愤填膺（ yng） D溘（ k）死泅（ qu）水出岫（ xi）锲（ q）而不舍 答案： A 试题分析： B自诩（ x） C濒（ bn）临 D锲（ q）而不舍 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能力，能力层级为A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我
2、们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列选项中没有错别字的是（ ） A平心而论平虚御风踯躅怂恿 B蠢蠢欲动遗笑大方斑驳脉膊 C陈抟老祖金石可镂肄业 D蓊蓊郁郁舞谢歌台偏坦迁徒 答案： C 试题分析： A.凭虚御风 B.脉搏 D.舞榭歌台 偏袒 迁徙 考点：本题考查学生 “识记并正确书写现代常用规范汉字 ”的能力，能力层级为A级。 点评：识记字形的复习，应抓住重点，应把国家语委和原国家教委联合公布的现代汉语常用字表作为重要的复习资料。在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推形，结构推形，以义作为
3、辨形的基础和根本。加强练习，用练习带动能力的提升。练习后，要及时纠正建档，建立错题本。还要注意引导学生理解性记忆，很多词语的用字都是和它的含义有关的。 下列词语运用正确的是（ ） A军训休息时，各连之间展开了激烈的军歌对抗赛，真是 四面楚歌 ，此起彼伏。 B文学是 件艰苦的事情只有刻苦自励， 推陈出新 ，时时求思想情感与语言的精炼和吻合你才会逐渐达到艺术的完美。 C公司准备组织员工去江黄山旅游，大家兴致勃勃，小王更是 推波助澜 ，鼓动大家自助游。 D在改革浪潮刚刚兴起的时候，这一群中年人相遇相识在深圳；十年后，他们又在新的经济特区喀什 萍水相逢 ，不禁心潮起伏。 答案： B 试题分析： B.推
4、陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。 A.四面楚歌：比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地。 C推波助澜：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（ 多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响，属贬义词。 D.萍水相逢：萍：浮萍；是随风飘荡，聚散离合不定的一种蕨类植物。像浮萍随水漂泊，偶然聚在一起。比喻互不相识的人偶然相遇。 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象；尽可
5、能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 下列语句没有语病的一项是（ ） A我哪里会想到，出版一本译作需要 那么多人的努力才能面世。 B北方联盟是否进军喀布尔，取决于阿富汗各派在政治上是否达成一致以及塔利班必须妥协。 C 1979年 6月，中方正式向日方提出共同开发钓鱼岛附近资源的设想，首次公开表明了中方愿以 “搁置争议，共同开发 ”模式解决同周边邻国间领土和海洋权益争端的立场。 D最近， “被就业 ”成为新流行语。有大学生说，自己在完全不知道的情况下突然就业了，就业协议书上赫然写着一个从来没听说过的公司名称和该公司的公章。 答案： C 试题分析： A.句式杂糅。 “出版 ”“面世 ”留其一。
6、 B.两面对一面。 “是否 ”， “取决于 ”。 D搭配不当。 “写着 ”不能和 “公章 ”搭配。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：判断病句用排除法居多。先检查句子的主干，看是否缺成分，再认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。接下来看是否有不同的句式混用，最后综合思考，是否符合逻辑思维。 现代文阅读 外国小说鉴赏（ 13分） 假如是你的话 “这个戒指真的白给我？大概是人造钻石吧，但人造钻石这么大也妙极了。 ” “是真的 钻石。不嫌弃的话，请戴上试试。 ” 推销员交出了戒指
7、盒。女的双颊一红，捏起了戒指。推销员按住这只手，说道：“请等一下，太太。不行。我不能说谎。 ” “还是有什么条件吧？这么贵重的东西，不可能白给嘛。 ” “说实在的，这不是平常的戒指。是一个遥控开关。我不是这个地球的人。是从一个遥远的星球来的。我们那个星球，由于人口过剩，眼看要爆发危机，不得不采取非常措施。结果，决定杀死五百万无用之人。可是谁也不肯按执行死刑的开关。因此派我到这里来。一戴上这只戒指，立刻要死五百万人。这颗钻石可以说是执行死刑的报酬。对不起，太太。 ” “尽开玩笑。到底是给还是不给？ ” “肯戴的就奉送。不过，要等我回去以后再戴。 ” 推销员把戒指留在女的手中，跳出门外。女的手拿戒
8、指端详了片刻。然后 假如是你的话，怎么办呢？ 【小题 1】请简要概括文中女主人公的心理变化过程（ 3分） 【小题 2】这篇小说给你怎样的思考 (200字左右 )（ 10分） 答案： 【小题 1】兴奋 -怀疑 -犹疑不定 (3分 ) 【小题 2】略 【小题 1】试题分析： “这个戒指真的白给我？大概是人造钻石吧，但人造钻石这么大也妙极了。 ”可以体现出主人公的兴奋； “还是有什么条件吧？这么 贵重的东西，不可能白给嘛。 ”体现出她的怀疑； “女的手拿戒指端详了片刻 ”体现了主人公的犹疑不定。 考点：本题考查学生 “品味精彩的语言表达艺术 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：本文章对话较多，都是通
9、过对话来体现人物心理的，所以可以仔细品味人物的语言，来发现人物的心理变化。 【小题 2】试题分析：这篇小说有两个人物出场，一个是推销员，一个是女主人公。而女主人公最后的犹豫可以引起我们的思考，推销员绝妙的推销更可以引出我们的思考。 考点：本题考查学生 “探究文本中的某些问题，提出自己的见解 ”的能力，能力层级为 F级。 点评 ：这道题是一个小型的论述题，不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 文学类文章阅读，完成题。（ 20分） 橡胶树 傅天琳 （ 1）云南，我神往中的植物园。 （ 2）我们的车出发了，从思茅开往版纳。有着充沛的阳光和
10、雨水，我熟悉的竹，在四川清清秀秀，仙袂飘飘宛如村姑，在这儿却气宇轩昂。 （ 3）一排树转过身来，小腿扎着绷带，整整齐齐，列队向我。皮肤灰白相间，浸出病的斑迹，几粒绿粉，薄薄洒在树尖 是橡胶树！我狱猝然一惊。 （ 4）它怎么长得像这个样子？这彻底的奉 献者，在众多姐妹的簇拥中，它显得太可怜太寒碜了。 （ 5）油棕的据齿多棱，叶隙洒下碎金；槟榔树踮起光洁而修长的腿，翩翩旋转16岁的花蕾；还有叶子花粉红胭红血红，金瀑垂悬，烂漫得要死。我进入我神往的圣地了，我愉悦我清新，我的目光绚丽多姿。可是，那小腿扎着绷带列队向我的树呢？道旁的仪仗队没有它，公园的歌舞队没有它，而在我的意识里，挥也挥不去它。 （ 6
11、）我没有看见刀，却看见了刀的痕迹；没有看见血，却看见血痂结满忧郁；看见被辱者的悲哀，如落叶一片片趴进草丛，等待黎明。树怕剥皮，人怕伤心，我痛，压抑的痛，受伤的橡胶树， 它知道痛吗？ （ 7）虽然一路美景蓬勃，蔷薇和蕉叶的体香再次搔我。蕨和藤和各种小灌木的柔腕再次缠我，我仍然在自己制造的苍凉气氛中，想象乘坐的小车是一种逃亡。 （ 8） 我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢？ （ 9）眼前，勐海县的落日红得透亮。忽然一大群橡胶树涌来，可谓千军万马，可谓雷霆万钧，绿色兵团占领了一座又一座双峰。那浩浩荡荡的独脚绑腿，那重重叠叠的悲壮神色，那苍翠的呐喊响彻了一条亚热带。比起来，那些槟榔那些油棕，虽然到处
12、都是，也只能算着散兵游勇了。 （ 10）我走进树。我看见伤痕下的白线了，在流动，流进一只碗里。是血，是乳，我分不清楚；是忍耐，是宽容，我分不清楚。橡胶树，我在你的血和乳里，忍耐和宽容里痛哭！ （ 11）我还想说点什么，一个转弯，橡胶树又一掌推我至 300米之外，在迎风的山口，赠我一幅匍匐而不倒地的群体雕像。再看那些叶子，绿色四溅得噼噼啪啪，汪洋而慷慨，显示风的滚动。我不再可怜橡胶树了，不是不再，是不敢，不配。人不及它。人的悲痛没有它深，却又喊又叫；人的意志没有它坚挺，却又夸又闹。人可以利用权力和阴谋随随便便践踏一个人，可是，人不敢，不敢轻视一棵橡胶 树。 （ 12）整整一生都受着伤害的橡胶树啊
13、，自己为自己擦干血迹，自己为自己打好绷带，然后，自己站起来，从容不迫，奔赴自己的厄运。 在这个世界上，唯悲痛是生存的条件和力量，力量转入内心，内心海阔天空。 （ 13）它活得上好。它似乎在说：你可以剐，我可以生；你可以再剐，我可以再生。 （ 14）他说得极轻，极柔，似有似无。而我听见了。我再也无法将自己从橡胶树上剥开，我的皮肤我的血液我的气息，我的葱茏的头发，我的汪洋恣肆的叶绿素。我与橡胶树已成为两个自我，互相关照互相审视。我真实地清晰地看见了自己，比较满意。当韧性的根扎 进生命底层，沿着灰白斑斑的树干上升到叶片，我真正地触摸到了自己的圣地，自己的宗教，自己的佛。 （ 15） “橡胶树，像打满
14、绷带的士兵。 ”我曾对一个人说。 （ 16） “橡胶树，像斜挂绶带的将军。 ”我再次对一个人说。 【小题 1】作者在文中赞扬了橡胶树哪些品质？请结合文章内容分点简要概括。（ 6分） 【小题 2】结合原文回答下面问题。（ 8分） （ 1）文中第 段 “我是否能逃出悲剧寻到另一片乐土圣地呢？ ”一句中的 “悲剧 ”具体指什么？（ 3分） （ 2）这句话在文章结构上有什么作用？请简要分析作答。（ 5分） 【小题 3】文中说： “在这个世界上，唯悲痛是生存的条件和力量，力量转入内心，内心海阔天空。 ”请结合文意，联系现实，理解这句话的含意。（ 6分） 答案： 【小题 1】彻底的奉献精神；忍耐、宽容（或
15、慷慨）；坚韧（坚挺、韧性）；从容不迫；（ 6分） 【小题 2】（ 1) 悲剧是指橡胶树满身刀痕，结满血痂（或悲惨或令人同情、伤感）的生存状态（或现状、处境） (3分 ) （ 2)承上启下的过渡作用，承接上文抒写面对橡胶树悲剧形象时的悲痛或压抑；过渡到下文对橡胶树的敬佩和赞美。 (5分 ) 【小题 3】悲痛在生活中不可避免，我们要把悲痛转化为顽强的生命力量， 乐观、宽容、坚韧的生活，这样我们的内心是无比宽广的。 (6分 ) 【小题 1】试题分析：该题型答题模式分三步走，第一步划分本文的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案：。作者在文中赞扬了橡胶树的奉献、忍耐、宽容（或慷慨）、坚韧（坚挺、韧性
16、）、从容不迫。 考点：本题考查学生 “归纳文章要点 ”的能力。 点评：本题整合答案：的过程中要注意尽量用原文中的原句或关键词作答。 【小题 2】试题分析：（ 1)根据题干可以判断出 “悲剧 ”应该在这一句话前面，第六段里面。（ 2)本题只问的是结构上的作用，而这一句在句子的中间，自然是承上 启下的过渡作用。 考点：本题考查学生 “欣赏作品语言 ”的能力。 点评：结构题出镜率很高，做这种题时，首先 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心
17、；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。 2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） 【小题 3】试题分析：尽量结合原文举例和分析，还要联系现实 ，能准确理解这句话的含义：悲痛在生活中不可避免，我们要把悲痛转化为顽强的生命力量，乐观、宽容、坚韧的生活，这样我们的内心是无比宽广的。在论证过程中，力求观点明确，论述合理。 考点：本题考查学生 “探究文本中的某些问题，提出自己的见解 ”的能力，能力层级为 F级。 点评：该题型中，任意选一方面作答，观点 2分，结合原文举例和分析 4分。不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即
18、可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。观点明确，给 2分；论述合理、理由充分，给 6分。 论述类文章阅读，完成问题（ 9分） 谈 人 朱光潜 世间事物最复杂因而最难懂的莫过人，懂得人就会懂得你自己。希腊人把 “懂得你自己 ”看作人的最高智慧。可不是吗 人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵。西方还有 一句古谚： “人有一半是魔鬼，一半是仙子。 ”魔鬼固诡诈多端，仙子也渺茫难测。 作为一种动物，人是人类学的研究对象，他经过无数亿万年才由单细胞生物发展到猿，又经过无数亿万年才由类人猿发展到人。正如人的面貌还有类人猿的遗迹，人的习性中也还保留一些兽性，即心
19、理学家所说的 “本能 ” 。 我们这些文明人是由原始人或野蛮人演变来的 ，除兽性之外，也还保留着原始人的一些习性。要了解现代社会人，还须了解我们的原始祖先。所以马克思特别重视摩根的古代社会，把它细读过而且加过评注。恩格斯也根据古代社会的资料，写出家庭、私有制和国家的起源。在自然辩证法一书中，恩格斯还详细论述了劳动在从猿到人转变过程中的作用，谈到了人手的演变，这对研究美学是特别重要的。古代社会不仅是家庭、私有制和国家政权的摇篮，而且也是宗教、神话和艺术的发祥地。数典不能忘祖，这笔账不能不算。 从人类学和古代社会的研究来看，艺术和美并不是起于抽象概念，而是起于吃饭穿衣、 男婚女嫁、猎获野兽、打群仗
20、来劫掠食物和女俘以及劳动生产之类日常生活实践中极平凡卑微的事物。中国的儒家有一句老话： “食、色，性也。 ”“食 ”就是保持个体生命的经济基础， “色 ”就是绵延种族生命的男女配合。艺术美和美也最先起于食色。汉文 “美 ” 字就起于羊羹的味道，中外文都把 “趣味 ”来指 “审美力 ”。原始民族很早就很讲究美，从事艺术活动。他们用发亮耀眼的颜料把身体涂得漆黑或绯红，唱歌作乐和跳舞来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利。 在近代，人是心理学的主要研究对象。一个活人时时刻刻要和外界事物 (自然和社会 )打交道，这 就是生活。生活是人从实践到认识，又从认识到实践的不断反复流转的发展过程。为着生活的需要，人
21、在不断地改造自然和社会，同时也在不断地改造自己。心理学把这种复杂过程简化为刺激到反应往而复返的循环弧。外界事物刺激人的各种感觉神经，把映象传到脑神经中枢，在脑里引起对对象的初步感性认识，激发了伏根很深的本能和情感 (如快感和痛感以及较复杂的情绪和情操 )，发动了采取行动来应付当前局面的思考和意志，于是脑中枢把感觉神经拨转到运动神经，把这意志转达到相应的运动器官，如手足肩背之类，使它实现为行动。哲学和心理学一向把这整个运动分 为知 (认识 )情 (情感 )和意 (意志 )这三种活动，大体上是正确的。 【小题 1】关于 “人 ”的理解，下列符合原文意思的一项是（ ） A “懂得你自己 ”是人类的最
22、高智慧，人类只要能够懂得自己，也就能够懂得他人。 B人是由单细胞发展到类人猿再由人猿发展到原始人进而发展到文明人的。 C进化过程中遗留在人类身上的一部分 “兽性 ”和原始人的一些特点构成了人的“本能 。 D人的所谓 “生活 就是时时刻刻地和外界打交道，不断地认识和适应外部世界。 【小题 2】关于艺术和美的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A.艺术和美并不是起源于抽象概念，而是起源于吃饭穿衣等日常生活实践中极平凡卑微的事物。 B.儒家说： “食、色，性也。 ”在 “食 ”和 “色 ”这两大人类本性的具体行为中便蕴藏着艺术的美。 C“食 ”就是保持个体生命的经济基础， “色 ”就是绵延种族生命的
23、男女配合，它们都属于艺术美范畴。 D. 原始人把身体涂得漆黑或绯红，唱歌作乐和跳舞来吸引情侣，或庆祝狩猎、战争的胜利，就是艺术活动。 【小题 3】下列表述，符合原文意思的一项（ ） A人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感，有意志，总而言之，有心灵，所以人时世间万物中最难 懂的。 B西方还有一句古谚： “人有一半是魔鬼，一半是仙子。可见人的性格具有两面性，不能把人简单分类。 C在自然辩证法中，恩格斯论述了劳动在从猿到人转变过程中的作用，谈到了人手的演变，进化的历史，这就是美的历史。 D哲学和心理学一向把人们认识世界的整个运动分为知 (认识 )情 (情感 )和意 (意志 )这三种活动，大体上是
24、正确的。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 A 【小题 1】试题分析： B.“作为一种动物，人是人类学的研究对象，他经过无数亿万年才由单细胞生物发展到猿，又经过无数亿万年才由类 人猿发展到人。 ”和选项相符。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”，能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析：原文中所说的跟 A.项有关的内容，明确 “从人类学和古代社会的研究来看 ”，所以 A项
25、错。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常 指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析：该题 A选项在第一段中能找到明确的依据， “世间事物最复杂因而最难懂的莫过人，懂得人就会懂得你自己。希腊人把 “懂得你自己 ”看作人的
26、最高智慧。可不是吗 人不像木石只有物质，而且还有意识，有情感， 有意志，总而言之，有心灵。 ” 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 文言文阅读 文言知识阅读理解（ 23分） 归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 悟已往之不谏，知来者之可追； 实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟摇摇以轻 ，风飘飘而 吹衣。
27、问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？ 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形 宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或
28、执杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？ 【小题 1】对划线字的解释有误的一项（ ） A既自以心为形 役 役：奴役 B 审 容膝之易安审：审视 C 眄 庭柯以怡颜眄：斜视 D既 窈窕 以寻壑窈窕：深远曲折的样子 【小题 2】 下列句子中含通假字的一项（ ） A乃瞻衡宇，载欣载奔 B问征夫以前路，恨晨光之熹微 C策扶老以流憩，时矫首而遐观 D或命巾车，或棹孤舟 【小题 3】下列句子中的 “而 ”与门虽设而常关的 “而 ”意义与用法相同的一项是（ ） A襟三江而带五湖 B朝济而夕设版焉 C举世誉之而不加劝 D怒而飞，其翼若垂天之云 【小题 4】翻译（ 10分） 1）悟
29、已往之不谏，知来者之可追。 2) 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 3) 善万物之得时，感吾生之行休。 【小题 5】读下面文言文，按文意选择断句正确的一项（ ） 有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰： “朕不与迁官，将奈何？ ”普曰： “刑 以 惩 恶 赏 以 酬 功 刑 赏 者 天 下 之 刑 赏 非 陛 下 之 刑 赏 也 岂 得 以 喜 怒 专 之。 ”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。 刑以惩 /恶赏以酬功 /刑赏者天下之 /刑赏非陛下之 /刑赏也岂得以喜怒专之。 刑以惩恶 /赏以酬功 /刑赏者天下之刑赏 /非陛下之刑赏也 /岂得以喜怒专之。 刑
30、以惩恶 /赏以酬功 /刑赏者天下之 /刑赏非陛下之 /刑赏也岂得以喜怒专之。 刑以惩 /恶赏以酬功 /刑赏者天下之 /刑赏非陛下之 /刑赏也岂得以喜怒专之。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的 事还来得及补救（ 4分） (2)喜欢乡里故人之间的知心话，乐于弹琴读书来消除忧愁（ 3分） (3)（我）羡慕万物各的其时，感叹自己一生将要结束（ 3分） 【小题 5】 B 【小题 1】试题分析： B项审是明白的意思。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理
31、解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： A项， “衡 ”通假。 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型相对而言比较简单，大多数通假字都很常见，在学习过程中注意多积累就行。很多通假字都是同音形异字，可以根据句意来帮助理解。 【小题 3】试题分析： C 项和原句一样，都是表转折； A 项，表并列。 B表顺承。D表修饰。 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能
32、力，能力层级为 B级。 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 【小题 4】试 题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候，落实 “悟 ”“ 往 ”“ 谏 ”各 1分，句意 1分。 （ 2）这个句子中落实 “亲戚 ”、 “情话 ”各 1分，句意 1分。 （ 3）这个句子中落实 “善 ”、 “得时 ”各 1分，句意 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和
33、 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 诗歌鉴赏 诗歌鉴赏（ 7分） 从军行 唐 .杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 注释： 1.西京：长安。 2.牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅。 3.凤阙：阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 4.龙城：又称龙庭，在今蒙古国鄂尔浑河的东岸。汉时匈奴的要地。 5.百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。 【小题 1】本诗用 “照 ”“
34、辞 ”“绕 ”这 些动词写出了书生从军的原因和过程，请做简要分析（ 3分） 【小题 2】第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试做简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】三个动词三幅情景图。照写出敌军入侵之急，激起书生心中的爱国情怀；辞写出辞别朝廷，告别家人的情景，义无反顾的奔赴前线； “绕 ”写出围困入侵军队，激战就在眼前的壮观场面，体现出战士们的英雄气概（ 3分） 【小题 2】 _侧面描写采用景物描写和气氛烘托的艺术手法： “雪晴 .” 从视觉角度写出环境恶劣烘托出战斗的残酷 “风多 .” 从听觉角度烘托战斗的激 烈和悲壮（ 4分） 【小题 1】试题分析：一个
35、 “照 ”字渲染了紧张气氛。 “心中自不平 ”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。 “辞 ”写出辞别朝廷，告别家人的情景，义无反顾的奔赴前线。铁骑绕龙城， “绕 ”写出围困入侵军队，激战就在眼前的壮观场面，体现出战士们的英雄气概。首二句交待了整个事件展开的背景。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。解答 步骤： 解释该字在句中的含义。 展开联想，把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎
36、样的感情。 【小题 2】试题分析： “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的 “旗 ”和 “鼓 ”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级 。 点评：表现手法是诗人用以抒民感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。（分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类）解答步骤： 准确指出用了何种手法。 结合诗
37、句阐释为什么是用了这种手法。 此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。 默写 默写（ 6分） 【小题 1】 _，秋水共长天一色。渔舟唱晚_;雁阵惊寒 _。 【小题 2】 _, 听臣微志。庶刘侥幸， 保卒余年，_, _。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 答案： 【小题 1】落霞与孤鹜齐飞；响穷彭蠡之滨；声断衡阳之浦。 【小题 2】愿陛下衿悯愚诚；臣生当陨首；死当结草； 作文 按要求作文：（ 60分） 能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球。 只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。 在理解材料的基础上，结合自身生活实际，自拟标题，自定立意，写一篇不少于 800字的议论文 或记叙文。 答案：参考高考作文评卷标准。 此外特别注意以下要求： 1.卷面凌乱不洁，字体不规范，整体书写效果差的作文一律 40分以下评分。 2.标点不规范扣 1-3分。 3.缺标题扣 2分。 4.每个错别字扣 1分，重复不计，扣满 5分为止。 5.不足 800字（篇幅在 2/3以上），每少 50字扣 1分。
