1、2012-2013学年重庆市重庆一中高二上期期末考试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中注音和字形都准确无误的一项是 A忖（ cn）度追本溯源敲诈没精打采 B迤逦（ l）好高骛远融洽甘败下风 C央浼（ min）锱铢必较祈祷食不裹腹 D岑（ chn）寂信手拈来顶礼皇天厚土 答案： A 试题分析： B项，应为 “甘拜下风 ”； C项，应为 “ 央浼（ mi） ” “食不果腹 ”； D项，应为 “岑（ cn）寂 ”“皇天后土 ”。 考点：本题考查现代汉语常见字字音的能力。 点评：本题都来自于课文内，且大多数是文言词语和成语，所以考生应该清楚，文言文中一些至今还常用的字和成语也是 “现代汉语常见字 ”
2、，学生不能忽视。 下列各句中，加线词语使用不恰当的一句是 A中国女足姑娘昨日到达武汉，游东湖，爬磨山，逛江城闹市，赏江滩夜景，难得在大赛前 奢侈 地偷得一日闲情。 B正是凭着 坚忍 精神，张骞打通西域，玄奘西行取经，鉴真东渡传教，郑和七下西洋，苏东坡吟唱 “大江东去 ”，曹雪芹谱写 “红楼 ”悲歌。 C我站在畦间的沟里四望，嫩绿的叶子齐整地一顺偃在畦上，好似一幅图案画，心中顿生一种 不可名状 的 快感。 D由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的 鱼目混珠 。 答案： D 试题分析：鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。此处应为 “良莠不齐 ”。 考点：本
3、题考查理解现代汉语词语的能力。 点评：本题的 A、 B项是一亮点，高考对本题的定位为正确使用词语，而考试时很多局限于成语，但本题有所突破，选用了常见词语。由此可见，平时既要正确运用成语，还要正确运用其它类型的近义词。 下列各句中标点符号正确无误的一项 A孔子在谈到如何治理国家时说， “民无信不立 ”，表明诚信是 “立政之本 ”。孔子又说， “上好信，则民莫敢不用情。 ”政府有诚信，公民自然也讲诚信。 B论坛的开放、博客的普及和互联网技术的革新使世界进入到 “人人都有麦克风 ”的时代。但人人都有 “麦克风 ”，绝不等于人人都可以 “乱放风 ”。 C菲律宾军舰在黄岩岛海域对中国渔船进行袭扰，中国百
4、姓非常关心中国海军将会采取哪些针对性措施？ D “五一 ”动漫节期间，被济南当地业界誉为 “中国聋人美女漫画家 ”的郎嘉楣将携新作 “洛克和威克 ”与观众见面，并进行现场签售。 答案： B 试题分析： A.“孔子又说 ”后面应用冒号，或把 “不用情 ”后的句号放在引号外。 C. 后边的句子不是疑问句，句末应用句号。 D. “洛克和威克 ”应该用书名号，因为是作品 考点：本题考查正确运用标点符号的能力。 点评：标点符号是近几年各省高考中很少出现的题，但考查标点符号也是对学生理解能力的考查，因此不能将标点符号孤立起来。更不能死记其用法，关键还是要理解。 下列各句中，没有语病的一项是 A李雪芮在赛前
5、不被看好的情况下，凭借顽强的拼搏，力克多名强敌，最终摘得羽毛球女子单打金牌，实现了重庆健儿在奥运会上金牌零的突破 。 B没有多领域的信息资源共享和交叉学科的检测预报技术发展，就难以从一般性的天气预报基础上真正做到对气象的预报预警和有效防御。 C在作者眼中，这些民办教师是国家基层教育重任的承担者，采用 “天行者 ”的书名表明了作者充分的对这群乐天苦行的民间英雄的虔敬之意。 D重庆市将不断加大投入，在农村、学校、社区和其他公共场所大力建设书屋和借阅点，目的是为了改善普通社会阶层的阅读环境。 答案： A 试题分析： B杂糅， “从 上 ”改为 “在 上， “气象 ”和 “防御 ”搭配不当 ”； C语
6、序不当， “充分表明了 ”； D赘余，删去 “为了 ”或去掉 “目的 ”。 考点：本题考查辨析并修改病句的能力。 点评：本题贴近社会生活实际，选材广泛，既联系了人们的工作和生活，联系了社会时事，又有西部地区的地域色彩。并且句子中的语病设计严格按照考试大纲和考试说明要求的六种类型，涉及了搭配不当、结构混乱、语序不当、成分赘余等语病，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识。 现代文阅读 什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之日直至生命终结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、情绪、血压等的变化，人们将这些自然节律称作生 物节律或生命节律。人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的
7、生物节律，它根据大脑的指令，以 24小时为周期发挥作用。 早在 19世纪末，科学家就注意到了生物体具有 “生命节律 ”的现象。科学家们将体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图。到了 20世纪中叶，生物学家又根据生物体存在周期性循环节律活动的事实，创造了 “生物钟 ”一词。 生物钟的位置到底在何处？一般认为，生物钟应该存在于大脑中，但对于具体位置的说法却又各不相同。有人认为，生物钟的确切位置在下丘脑前端，视交叉上核内，该核通过视网膜感受 外界的光与暗，使之和体内的时钟保持同一节奏。也有人认为：生物钟现象与体内的褪黑素有密切关系，由于褪黑素是松果腺分泌的，因此生物
8、钟也应该位于松果体上。 生物钟是受外界因素的影响，还是由人体自身内在的因素决定的？长期以来，科学家们一直在争论。外源说认为，某些复杂的宇宙信息是控制生命节律现象的动因。美国学者弗兰克 布朗博士认为，人类对广泛的外界信息，如电场变化、地磁变化、重力场变化，宇宙射线、其他行星运动周期、光的变化、月球引力等极为敏感，这些变化的周期性，引起了人的生命节律的周期性。内源说认为，生命节律是由人体 自身内在的因素决定的。人在恒温和与外界隔绝的地下，也表现出近似于 24小时的节律。 长久以来，生物钟的作用机制一直是个谜。科学家们只知道生物钟可以控制人类睡眠和觉醒的周期、体内激素分泌、新陈代谢速率、体温等多种生
9、理行为，但对生物钟的组成和其通过什么形式完成上述工作不能搞清。 加利福尼亚大学的一个科研小组在细胞杂志上撰文称，他们发现了人体生物钟是如何发挥作用的：生物钟通过在细胞内部制造蛋白而控制着负责不同功能的基因发挥各自的作用。它的这一系列活动促使着人们感觉饥饿、享受睡眠、改变体温等。这看上去仿佛是人 体生物钟非常熟练的掌握了整个 DNA链上的每一个环节，并在白天或黑夜某个必要的时段中按下所需的按键来控制着人体各个器官的运作。 【小题 1】从原文看，下列对 “生物钟 ”的理解最准确的一项是（ ） A一种决定睡眠和觉醒的生物节律 B体力、情绪与智力盛衰起伏的周期性节律 C生物体中存在的周期性循环的生命节
10、律 D感觉饥饿、改变体温的生命节律 【小题 2】根据原文提供的信息，对 “生物钟 ”的形成没有影响的一项是（ ） A通过视网膜感受光与暗的视交叉上核 B人体内松果腺所分泌的褪黑素 C广泛的外界信息的周期性变化 D体内激素分泌、新陈代谢速率 【小题 3】根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ） A生物钟的研究可以在运动员成绩的提高方面有所作为 B生物钟的研究可以为合理安排作息时间提供帮助 C生物钏的研究可以自由改变人的生活与工作状态 D生物钏的研究可以加深对人体细胞蛋白制造的认识 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 C 试题分析： 【小题 1】 A、 B、 D三项都
11、是生物钟调控的某些具体方面。 【小题 2】 D项，这是生物钟发挥作用控制的两个方面。 【小题 3】 C项， “自由改变 ”这一说法夸大。 考点：本题考查阅读理解自然科学类文章的能力。 点评：随着高科技的飞速发展和科技知识的普及，自然科学类的说明文的社会需要日益增大，社会效益也日益显著，自然科学类的说明文已成为人们喜闻乐见的写作、阅读的内容。近几年来，在各类考试中，说明文选材中，自然科学类的说明文所占比例越来越高，无论从内容、形式到命题的设计都有新的尝试和创新。因此，在说明文学习中不能忽视科学小品文存在的价值，应倍加引起我们的关注。 儿童如诗 我一直认为，儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的。儿童
12、和诗都是神性的 。 儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的、有灵性的。他会对着我们认为没有生命的东西说话，会给小凳子穿上四只鞋子 他那清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。我觉得，一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性，孩子的言语不发达，但上帝赋予了他洞穿万物的神力，他能够直接与万物交谈，因为我们不能所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通，而当他渐渐长大成人，足以表达他所看到的一切的时候，他的神性就被上帝收回了，与常人无异。所以，英国浪漫主义诗人华兹华斯在彩虹 诗中写道： “儿童是成人的父亲。 ”儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。
13、 诗人牛汉讲过一件事。有一天，他正在写东西，他的外孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花灭了 !”这时，牛汉以一个成年人的权成口气矫正道： “不对 !应是 花谢了 !不是 花灭了 !”外孙女坚定地抗议道： “花真的灭了，花就是灯 !”是吗 花是灯吗 几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是，外孙子的回答却 “如五雷轰顶一般 ”使牛汉 “惊愕得哑口无言了 ”。在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的，这一世界不是他们创造出来的，而是直接遇到的，随处都可以遇到的。在他们的眼里，一切都是有诗意的。他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意，使我们在麻木的生存
14、中瞬间苏醒过来。 孩子的世界是诗的世界，美好的世界，对孩子的残害就是对人生之诗的残害，对美好世界的残害。当孩子们在灾难来临的时候，他们对人性、对世界的绝美的憧憬是永恒不灭的。记不清是在哪一家刊物上读到过这么一首诗，是纳粹集中营里的一位小女孩写的： 小女孩对挥揪动土的德国士兵说： 刽子手叔叔 /请把我埋得浅一点 /你埋得太深了 /明天我妈妈就找不到我了 读到这样的诗 句，我的灵魂深处有一种椎心的疼痛，那种感觉绝不是用 “震撼 ”一词就能够概括得了的。我会想象到：任何一个刽子手读这首诗都会感到不寒而栗 !这首诗是在控诉，但又决不仅仅止于控诉。她的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重
15、，对人类的尊重，对美好世界的尊重。那个美好世界不仅仅属于孩子的乌托邦，它应该属于我们现实中的每个人，属于全人类， 这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。 最沉静也最打动我的是这么一个小场面，记得是格非某一篇小说里写的，十几年以前读过的。现在只记得几句话。是一个成年人与儿童的 对话。 你的桥不牢 /它是给鸽子走的 /鸽子能飞过河去 /不用桥鸽子也能飞过去 /它是给没有翅膀的鸽子走的 /所有的鸽子都有翅膀 /没有翅膀的鸽子没有翅膀 在课堂上我曾拿这几句话以童话为题给学生当诗讲过，有一个学生很感动，说是读到的最好的诗了。字面意思很简单，就是成年人与孩子的对话，成年人的话是对的，孩子的话也
16、是对的。但在本质意义上二者却是极端对立的。成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原则。在巨大的张力中，让我们强烈地感受到一种神性 的执着。孩子单纯的话语里的丰富蕴藉足以令人沉思、深思。 美国当代人文主义心理学家马斯洛提出了 “健康的儿童性 ”的概念，认为成年人应该具有双重视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦拭掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。 随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的
17、生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。 迷茫之中如何寻找光明 左眼是诗歌，右 眼是儿童。 【小题 1】 “这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。 ”请结合文章，分析这句话的含义 (4分 ) 【小题 2】文章标题是 “儿童如诗 ”， “诗歌 ”和 “儿童 ”共同点是什么 请结合全文，用简洁的词语来概括。 (4分 ) 【小题 3】文章第 段引用诗人牛汉的故事，第 段中又提到格非小说中的几句话，作者用这两个例子有什么用意 (4分 ) 【小题 4】结合全文，分析文章结尾一段有何作用？（ 6分） 【小题 5】文章结尾谈到马斯洛的 “健康的儿童性 ”的概念，这一概
18、念的内涵是什么 作者对此有何看法 对于作者的观点你作何评价 (6分 ) 答案： 【小题 1】 美好的世界是指尊重生命、尊重人类的世界 (2分 )，在这个世界中弱小的生命应得到保护，因残酷而堕落的灵魂应得到拯救 (2分 )。 【小题 2】神性、审美、非理性、超功利 【小题 3】指出成人世界和儿童世界的对立，即实用价值和精神价值的对立。 (2分 )我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，从而脱离那种现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态。 【小题 4】 照应了题目和文章开头； 用设问的表达方式，引起读者的思考； 语言形象，突出了文章的主旨。（每点 2分） 【小题 5】 用一种理性与非理性 、
19、实用性与审美性、功利性与超功利性相统一的双重视角来看待生活。 (2分 ) 生活中缺少的不是成人的理性，而是儿童的诗性。 (2分 ) 辨证分析，言之成理即可。 (2分 ) 试题分析： 【小题 1】 “美好的世界，对孩子的残害就是对人生之诗的残害，对美好世界的残害 ”“她的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。 ”这是解答本题的主要信息。 【小题 2】 “儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的、有灵性的。 ”“上帝赋予了他洞穿万物的神力 ”“成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识 与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的
20、神性原则 ”“以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活 ”由此可归纳出要点。 【小题 3】两个例子后的总结为： “就是成年人与孩子的对话，成年人的话是对的，孩子的话也是对的。但在本质意义上二者却是极端对立的。成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原则。在巨大的张力中，让我们强烈地感受到一种神性的执着。孩子单纯的话语里的丰富蕴藉足以令人沉思、深思。 ”“随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功 利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。 ”由这些内容可以归纳出答案：要点。
21、【小题 4】结尾语段的作用一般为： 一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 也有暗示主题或者强化作者感情的作用。这类题的一般解题思路为： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、照应开头 (首尾呼应 )。 (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 。 (3)结 尾段含蓄蕴藉、或表现作者的情感。 【小题 5】 “认为成年人应该具有双重视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把
22、生活的厚厚尘土擦拭掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。 ”由此可归纳出签字案的第一个要点。 “随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。 ”由此可归纳出答案：的第二个要点。 考点：本题考查阅读理解现当代散文的能力。 点 评：这是一篇典型的散文，表达了儿童非功利性的本质的主旨，从而呼吁人们尊重生命，尊重儿童的天真、非功利性、非理性。这对每个考生都是很好的思想教育材料。本题的题目量大，考查的信息很多，并且本题的难度较大，尤其是第 2、 3、 5小题。文学作品阅读作为考试的难点，题目难是正常的，这就要求考生
23、平时要多加阅读，多加训练。 文言文阅读 陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补登仕郎。锁厅荐送第一，秦桧孙埙适居其次，桧怒，至罪主司。明年，试礼部，主司复置游前列，桧显黜之，由是为所嫉。桧死，始赴福州宁德簿，以荐者除敕令所删定官。 时杨存中久掌禁旅，游力陈非便，上嘉其言，遂罢存中。中贵人有市北方珍玩以进者，游奏： “陛下以 损 名斋，自经籍翰墨外，屏而不御。小臣不体圣意，辄私买珍玩，亏损圣德，乞严行禁绝。 ” 应诏言： “非宗室外家，虽实有勋劳，毋得辄加王爵。顷者有以师傅而领殿前都指挥使，复有以太尉领阁门事，渎乱名器，乞加订正。 ”迁大理寺司直兼宗正 簿。 孝宗即位，迁枢密院编修官兼编类圣
24、政所检讨官。史浩、黄祖舜荐游善词章，谙典故，召见，上曰： “游力学有闻，言论剀切。 ”遂赐进士出身。入对，言：“陛下初即位，乃信诏令有示人之时，而官吏将帅一切玩习，宜取其尤沮隔者，与众弃之。 ” 和议将成，游又以书白二府曰： “江左自吴以来，未有舍建康他都者。驻跸临安出于权宜，形势不固，馈饷不便，海道逼近，凛然意外之忧。一和之后，盟誓已立，动有拘碍。今当与之约，建康、临安皆系驻跸之地，北使朝聘，或就建康，或就临安，如此则我得以暇时建都立国，彼不我疑。 ” 时龙大渊、曾觌用事，游为枢臣张焘言： “觌、大渊招权植党，荧惑圣德，公及今不言，异日将不可去。 ”焘遽以闻，上诘语所自来，焘以游对。上怒，出
25、通判建康府。寻易隆兴府。言者论游交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵，免归。久之，通判夔州。 王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策，以为经略中原必自长安始，取长安必自陇右始。当积粟练兵，有衅则攻，无则守。吴 子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何。游请以 子拱代挺。炎曰： “拱怯而寡谋，遇敌必败。 ”游曰： “使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。 ”及挺 子曦僭叛，游言始验。 范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏： 拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。 召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。起知严州，过阙，陛辞，上
26、谕曰： “严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。 ”再召入见，上曰： “卿笔力回斡甚善，非他人可及。 ”除军器少监。 游才气超逸，尤长于诗。晚年再出，为韩 腚凶 赌显霸墓湃 恰罚 逡椤祆涑 裕骸捌淠芴 撸 治 辛 咚 欤 坏萌 渫斫凇！备怯邢燃餮伞味 曜洌 臧耸 濉 br【小题 1】下列加线词语的解释不正确的是 A中贵人有 市 北方珍玩以进者市：买 B时龙大渊、曾觌 用事 用事：掌权 C寻 易 隆兴府易：降职 D 辟 为干办公事辟：征召 【小题 2】下列选项中，全都表现陆游敢于直言的是 小臣不体圣意，辄私买珍玩，亏损圣德，乞严行禁绝。 公及今不言，异日将不可去。 官吏将帅一切玩习，宜取其尤沮隔
27、者，与众弃之。 游曰： “使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。 ” 上曰： “游力学有闻，言论剀切。 ” 游又以书白二府曰： “江左自吴以来，未有舍建康他都者。 ” A B C D 【小题 3】下列各项说法，与原文文意吻合的是 A张焘在皇帝面前谈及龙大渊、曾觌当权的一些问题，皇帝追问看法的由来，张焘只好如实告知了皇帝，皇帝因此对陆游十分生气，同时也把张焘贬职外调为建康通判。 B陆游在王炎手下做事时，认为要进取中原必要从长安开始，因此他建议王炎储备粮草、训练军队，只要敌人来挑衅就进攻，敌人不来就做好防守工作。 C陆游被起用知严州，临行向皇帝辞行，皇帝告诉他严州山水秀丽，在空暇之时可以以诗
28、文自娱。这表面上看是对陆游的关心，但这实际上表明陆游并未受到皇帝的重用。 D陆游晚年复出，为权相韩 腚凶 戳恕赌显霸墓湃 恰罚 虼嗽獾角辶髅 康姆且椋 祆湓蛟缇驮 舜耸拢 纱丝杉 祆淙肥涤邢燃 鳌 【小题 4】用 “/”给下面的句子冒号后面的部分断句，限断六处。（ 3分） 班固论司马迁为史记：是 非 颇 谬 于 圣 人 论 大 道 则 先 黄 老 而 后 六 经 序 游 侠 则 退 处 士 而 进 奸 雄 述 货 殖 则 崇 势 利 而 羞 贫 贱 此 其 弊 也 予 按 此 正 是 迁 之 微 意。（选自沈括梦溪笔谈，有删节） 【小题 5】翻译下面语段中划横线的句子。（ 6分） 上令封德彝举
29、贤，久无所举。上诘之，对曰： “非不尽心，但于今未有奇才耳！ ”上曰： “君子用人如器，各取所长 。 古之致治者，岂借才于异代乎 ？ 正患己不能知，安可诬一世之人！ ” （ 1）君子用人如器，各取所长。 （ 2）古之致治者，岂借才于异代乎？ （ 3）正患己不能知，安可诬一世之人！ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】是非颇谬 于圣人 /论大道则先黄老而后六经 /序游侠则退处士而进奸雄 /述货殖则崇势利而羞贫贱 /此其弊也 /予按 /此正是迁之微意。 【小题 5】（ 1）用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。（ 2）古来能使国家达到大治的帝王，难道是
30、向别的朝代去借人才来用的吗？（ 3）我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？ 试题分析： 【小题 1】易：调任、改任。 【小题 2】 表现的是陆游的远见， 表现陆游知人， 表现陆游的眼光。 【小题 3】 A中 “把张焘贬职外调为建康通判 ”不对； B中 “敌人来挑衅就进攻 ”有误， “衅 ”是机会的意思； D中 “朱熹则早就遇见了此事 ”不对。 【小题 4】本题考生可以凭语感、常用的句首句末词（也）、主谓句结构等来断句。 【小题 5】注意重要的文言现象：（ 1）如器：省略句，如（用）器。（ 2）致治：达到大治。岂 乎：难道 吗？于异代：介宾短语后置。（ 3）患：担心。己不能知：自
31、己不能识人。一世之人：（当今）一世的人。 考点：本题考查阅读浅易文言文的能力。 点评：一、人物传记是高考中常考的文体，这类文章一般不会太深奥，符合高考 “浅易 ”的要求。二、本题中的断句题是一个亮点，考查断句最终还是考查学生理解文本的能力，但个人认 为本断句题可以作为客观题考，因为本题的断句还是比较难的。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，回答问题。（ 6分） 青门柳 白居易 青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 为近都门多送别，长条折尽减春风。 杨柳枝词 刘禹锡 城外春风吹酒旗，行人挥袂日西时。 长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。 注：古长安东霸城门，俗称青门，青门外有桥名霸桥，汉人送行至此，折柳赠别。
32、（ 1）白诗表达了什么样的情感？（ 2分） （ 2）清人王士祯在诗友诗传录中谈及杨柳枝词与其他写柳树的作品的区别时曾指出： “杨柳专咏杨柳。 ”根据这个评论，请分 析刘诗与白诗在写法上有何不同？（ 4分） 答案：（ 1）伤春惜别之情。（ 2分） （ 2）白诗借物抒情，以 “长条折尽减春风 ”来表现了离别之多、离别之苦；（ 2分）而刘诗别出新意，将二者关系颠倒，以离别来写柳树，用 “唯有垂杨管别离 ”突出了柳树的多情。（ 2分） 试题分析：（ 1）柳树的青色却是让人伤心的颜色，多少个离别的人就是在这样的情景中分别。附近的关卡周围也全是送别的人，每个人都折柳来送离别的友人。（ 2）白诗是典型的借物
33、抒情， “长条折尽减春风 ”， “长条折尽 ”言别离之人的多。刘诗采用拟人和反衬的手法，言长安陌上那么多的树 ，只有杨柳最知人间别离之事，以此委婉表达别离之情。 考点：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。 点评：作为诗歌的比较阅读命题者喜欢找两首诗的不同点或相同点，然后以此来命题，这两首诗抒写的内容完全一致，表达的情感也相近，但手法不同。所以成为命题者关注的重点，这也为学生的对比阅读提供了一个思考的方向。 语言表达 将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。（ 3分） 有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。 不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。 有一些远
34、虑，可以预见却无法 预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。 总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境， 还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。 中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。 答： 答案： 试题分析： 是本文段的中心句，也是陈述的对象，应居段首。 中的 “不过 ”与 “这固然不错 ”形成转折关系。 是对 的解说。 是总结。 考点：本题考查语言运用的简明、连贯、得体的能力。 点评：本题选取逻辑顺序明显，思路清晰的材料，有 利于学生思维的训练。特别是要求学生自己排序，考查了学生整体把握能力，比选择正确选项
35、高了一个能力层级。 请从下面论文简介中提取 3个反应其主要信息的关键词语。（ 3分） 这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的 “士 ”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对 “士 ”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。 答案： 、 、 答案：士 先秦 演进 试题分析：提炼关键词首先要将语句压缩，提炼句子的主干。 “这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的 “士 ”在先秦时期的演进做了全景式的追寻 ”这是本句的中心内容；本句的陈述对象是 “士 ”，陈述的内容是 “演进 ”。重要的限制词是“先秦时期 ”。 考点：本题考查筛选信息和概括主要内容的能力。 点评：本题是以关键词这一种当今流行
36、的形式来考查考生筛选信息和概括内容的能力，体现了命题形式的多样性和与时俱进。 按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。（ 4分） 红楼梦是我国古代最伟大的长篇小说。 曹 雪芹是长篇小说红楼梦的作者。 封建制度的黑暗腐朽和没落被红楼梦揭露了。 红楼梦为主语： 以曹雪芹为主语： 答案： 红楼梦是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。 曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说红楼梦的作者。 试题分析：本题是将短句变换成长句，解答这种题首先要找出句子的主语、谓语、宾语、定语。再按 “ 是 ” 的句式组合
37、成一个长句。本题要求分别以“红楼梦 ”和 “曹雪芹 ”为主语，那么就必须先确定这两个主语的 宾语，然后再组织语言。 考点：本题考查语言运用的简明、连贯、得体的能力。 阅读斜面两则材料，回答问题。（ 5分） 材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥币、纸人、纸马，发展到纸烧电视机、纸数码相机，甚至燃烧汽车、别墅 材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登陆网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。 （ 1）用一句话概括以上材料的内容。 答： （ 2）你对上述现象有何看法？请简要阐述。 答： 答案：（ 1）清明节祭奠亲友的方式发生了变化。（ 2
38、）如， “赞 同网祭，摒弃陋习。通过网站祭奠已逝的亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染，值得提倡。 ” 试题分析：（ 1）两则材料中的现象与以往祭奠的方式变为纸烧电视机、纸数码相机，甚至燃烧汽车、别墅 变为网上祭祀。两则材料的共同点是 “变化 ”。（ 2）要先提出自己的观点，然后加以分析。 考点：本题考查归纳概括的能力和语言表达与应用的能力。 点评：这是一道全新的题，一道题综合了多个考查点，是真正的考查学生能力的题，让学生在阅读中发现问题，解决问题，这真正体现了语文的功能。另外，本题材料与现实生活联系紧密，对考生正确看 待祭祀活动也有帮助。 默写 默写（ 6分） 【小题 1】出师未捷
39、身先死， 。（杜甫蜀相） 【小题 2】人生代代无穷已， 。（张若虚春江花月夜） 【小题 3】 ，乾坤日夜浮。（杜甫登岳阳楼） 【小题 4】 ，月涌大江流。（杜甫旅夜书怀） 【小题 5】 ，芙蓉泣露香兰笑。（李贺李凭箜篌引） 【小题 6】惊风乱 芙蓉水， 。（柳宗元登柳州城楼寄漳汀封连四州） 答案： 【小题 1】长使英雄泪满襟 【小题 2】江月年年望相似 【小题 3】乾坤日夜浮 【小题 4】星垂平野阔 【小题 5】昆山玉碎凤凰叫 【小题 6】密雨斜侵薜荔墙 试题分析：注意易错字：长（易误写为 “常 ”）、襟（易误写为 “巾 ”）、乾坤、密、薜荔。 考点：本题考查识记名篇名句的能力。 点评：本题所
40、选内容与教学进度衔接很紧密，并且所选句子都有代表性。特别是易错字较多，比如 “襟 ”很可能写成 “巾 ”， “长 ”很可能写成 “常 ”。这有利于引导学生平时积累时细心、耐心。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。 孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。大家议论纷纷，认为他太贪心。孔子却对他说，你做 得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。 春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去
41、报账。孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后就只好假装没有看见。 要求：自主确定立意，文体不限，自拟标题，写一篇不少于 800字的文章。 答案：略 试题分析： 写作提示：材料的主要内容是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品、批评学生赎回奴隶后不到官府报销的故事。 材料的叙述对象是孔子和他的两个学生。 材料中的两位学生只是议论的对象，材料主要是表述孔子对这两件事的看法而不是重点写这两位学生的行为。所以材料的主要陈述对象是孔子。
42、 选取角度应是孔子对这两件事的评价。 抓关键就是抓住孔子对这两件事的评价的关键句。孔子赞成只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安理得地收下，因为这样可以鼓励更多的人去救人。孔子反对学生赎回奴隶后自己报 账。因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。 辨明是非就是要明确孔子表扬学生接受奖赏、批评学生自己报账，这种做法是否正确。 分析原因：为什么别人批评学生而孔子表扬 为什么别人表扬学生品德高尚而孔子却很生气 这两件事究竟有什么联系 以上分析可以确定如下立意： 1善举应该得到酬报，不让行善之人蒙受损失。 2道德和利益统一。 3符合义理，追求财富。 4理智看待利益与道德。 5利益和道德要追求社会价值最大化。 考点：本题考查语言表达 与应用的能力。 点评：本题所选的观点很好，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，有感可发。本观点对学生也有很好的教育意义，既体现了高考的选拔功能，也体现了高考的教化功能。符合高中学生的学情。
