1、2013-2014学年四川省资阳市高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（ ） A 梵 语（ fn） 闷 热（ mn）伶 俜 （ png）沧海一 粟 （ sh） B煤 屑 （ xi）牌 坊 （ fng） 哺 育（ p）浅尝 辄 止（ zh） C 着 装（ zho） 酗 酒（ x） 诽 谤（ fi） 惠 风和畅（ hu） D婆 娑 （ su） 笃 信（ d） 鸳 鸯（ yun） 鲜 有所闻（ xin） 答案： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专
2、用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A “粟 ”应读 “s”； B “哺 ”应读 “b”； C “着 ”应读 “zhu”。所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A肄业嬉戏无精打彩穷兵黩武 B哽咽萧索开诚布公真知卓见 C峥嵘桑葚急不暇择同流合污 D谜糊嫉妒正襟危坐骇人听闻 答案： C 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A “彩 ”“ 采 ”； B “卓 ”“ 灼 ”；D “谜 ”“ 迷 ”。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范
3、汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（ ） A “高大上 ”，是由几个词语缩略而产生的新词，需要给予一个严密精细的解释，相关解释有人已经给出了不少，但又总是 出尔反尔 。 B天气渐趋炎热，多地中小学生因不慎溺亡的消息，逐渐增多，让人 豁然开朗 ：加强对未成年人的安全教育及监管，时时都不能放松。 C对于近来的暴恐事件，全国人民 义愤填膺 ，纷纷予以强烈谴责，并坚信在党和政府的领导下，一定能坚决打击恐怖分子的嚣张气焰。 D又快到毕业时季了，莘莘学子，在温馨伤感的时间旋律中，即将告别可爱可敬的母校，告别曾经相互 提挈 ，共同进步的同窗。 答案： C 试题分析：此类题要在理
4、解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A “出尔反尔 ”指的是 “说了又后悔，或说了又不照着做 ”，表示言行前后自相矛盾，反复无常，与语境不合； B “豁然开朗 ”， “比喻对 于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘 ”， “中小学生不慎溺亡的消息 ”，并非 “百思不得其解 ”，同时，亦属于不好事物之列，与 “豁然开朗 ”不能搭配； D “提挈 ”是带领、统率、提拔的意思，与 “互相 ”不能搭配。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A 2014年 4月，第三届 “朱自清散文奖 ”在
5、朱自清的家乡扬州颁奖，张炜、贺捷生、马未都、于坚、祝勇五位作家获此殊荣。 B虑及城市规模、发展需要等因素，河北省保定市将逐步承接首都北京的部分行政事业功能，以及医疗养老等其他功能的接管。 C一边品赏着 “舌尖上的中国 ”，一边徜徉于书海文山中，不仅我们的身心得到了一种享受与滋润，而且得到了一种释放与超然。 D马航 MH370飞机失联事件，在各方的僵持不下的争论中、在不断更新的动态中，虚实夹杂的消息不断发生，愈发扑朔迷离。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B “以及医疗养老等其他功能的
6、接管 ”与前半句杂糅； C关联词位置不当， “不仅 ”应放在 “我们的身心 ”之后； D错误一： “消息 ”与 “发生 ”搭配不当。错误二：暗换主语，结构混乱。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 传记文学自身因素主要由传主、题材、情感表达、体裁形式、表现方法等组成。 古代传记文学的传主上至帝王将相，下至平民士人都有。但在史传中传主以上层人物居多，在散传中传主由官吏名士逐渐扩展到平民百姓。近现代传记文学的传主一般以名人居多，但原来不知名的人也有因被知名的作者写了传而知名的。如胡适给李超 作传，李超虽死，其名为后人所知。又如 19
7、28年一部由中国人盛成创作的法语文学传记我的母亲在法国出版，旋即风靡世界文坛。 传记题材，在古代传记文学中，尤其在史传中以写传主在政治、军事、道德方面的表现为主，因为古代史传强调惩恶劝善的教化作用，总的以人物外在社会活动，即 “公生活 ”为主。但到明代中后期传记题材写日常生活的明显增多，而到近现代传记文学，则既写 “公生活 ”，也写个人家庭生活等，即 “私生活 ”，题材日渐扩大。 传记的情感表达包含两个方面，一方面指传记主人公的情感描写，另一方面指作者通过传记的情感抒发。在史 传中，司马迁的史记传记文学有很强的抒情性，其作品也有强烈的艺术感染力。史传由私撰发展到官修、集体写作，个人情感难以表达
8、，抒情性逐渐减少，作品的艺术感染力也随之减弱。在散传中作者的抒情成分多少不一，但一般说作者的抒情正当而且浓厚，其艺术感染力也比较强。如明代中期归有光的传记文先妣事略为自己母亲立传，写的多是生活琐事，但对母亲的感情溢于言表，十分感人。 体裁形式由史传而发展为杂传、散传；史传中又有本纪、列传；列传又有一人一传的单传，也有一类人合为一传的类传。类传也有由少到多的发展过程，如范晔后汉书创 立多种新类传，扩大了传主的类型。现代传记以篇幅大小分为长篇、短篇传记。古代传记受史传的列传影响，篇末往往有一段论赞，如史记传记篇后的 “太史公曰 ”，或补记史料，或写作者对传主的评价。古代传记因多短篇则不分章分节，而
9、到了近代，受西方传记的影响，梁启超的部分传记创作，如罗兰夫人传匈牙利爱国者噶苏士传已开始分章节。 传记文学的表现方法，除受自身传统影响外，还受其他文学样式和外来传记的影响而发生较大的变化。如传记文学与小说同属叙事文学，同以写人为主，只是传记坚持写真人真事，而小说多虚构。但在表现方法上往往 互相借鉴与吸收。唐代的传记与传奇就相互影响。清初侯方域的马伶传，现代胡适的四十自述的序幕 “我的母亲的订婚 ”，都用了小说笔法，因而文势曲折，引人入胜。 我们有理由相信，现在创作环境好转，近代、现当代又曾出现过许许多多伟人名人、先进人物，未来的中国传记文学创作一定可以再造辉煌。 （选自陈兰村中国传记文学发展史
10、，有删节。） 【小题 1】下列关于传记文学自身因素的表述，不符合原文意思的一项是（ ） A传主是传记文学自身要素的重要组成部分。传记文学的传主既包含帝王将相，亦包含平民士人。 B古代史传中的 传记题材，主要以传主在政治、军事、道德方面的表现，也即总的是以 “公生活 ”为主。 C传记中所表达的情感，既包含了传记主人公的情感，亦包含着通过传记写作而抒发的作者情感。 D传记体裁形式是由史传而发展为杂传、散传；史传中又有本纪、列传；列传又可分为单传、类传。 【小题 2】下列对古代传记与近现代传记的比较，表述不恰当的一项是（ ） A古代散传中的传主，由官吏名士逐渐扩展到了平民百姓，而近现代传记文学的传主
11、，一般以名人居多。 B题材上，古代传记文学一直主要描写传主 “公生活 ”，而近现代传记既写 “公生活 ”，亦写 “私生活 ”。 C因多短篇，古代传记往往不分章分节，而到了近代，受西方传记的影响，一些传记创作开始划分章节。 D无论是古代传记，还是近现代传记，在表现方法上往往与其他文学样式互相借鉴、吸收，特别是小说。 【小题 3】下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A近现代传记文学中，一些原来不知名的人因被知名作者写传而知名。这说明写传者与传主间会相互影响。 B我国古代史传强调惩恶劝善的教化作用，而现代传记不在意惩恶劝善的功能，所以题材范围发生着变化。 C传记的情感表达与其艺术感染力有
12、着密切的关系，情感表达缺失，艺术感染力便会相应削弱，反之亦然。 D因为现代社会创作环境不断好转，所以，我们有理由相信，未来的中国传记文学的创作一定会再造辉煌。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：此题答题区间在第一、第二段，可将选项带入该两段进行比较辨识并做出判断取舍。 A表述不正确，原文是 “古代传记文学的传主上至帝王将相，下至平民士人都 有 ”，选项范围扩大。所以选 A。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题可从文章中找到与 “古代传记与近现代传记 ”论述相关的语段，然后将选项带入并仔细辨析其与原
13、文的细微差别，并做出判断。 B项，表述不正确，文中还提到 “但到明代中后期传记题材写日常生活的明显增多。 ”所以选B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：可将选项带入原文进行分析判断。 B项 “现代传记不在意惩恶劝善的功能 ”属于无中生有； C项 “反之亦然 ”，在原文中并未提及； D项 “创造辉煌 ”的条件缺损，原文还提到 “近代、现当代出现过许许多多伟人名人、先进人物 ”。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题。 大江逆行 墨迹 张抗抗 一条墨迹斑斑的大江，从天边来，到天边去。 岸是白色，水
14、是黑色；岸是绿色，水是黑色；岸是金色，水是黑色； 它一路走，一路用自己碾磨的墨汁，写着墨迹斑斑的历史 。 它的父亲是灰色的山岩，它的母亲是褐色的泥土；灰与褐调成了黑色。它从上游峻峭的石砬子下来。 它的父亲是高高天上金红的太阳，它的母亲是茫茫旷野上蓝莹莹的冰雪。太阳拥抱了 冰雪，橙与蓝生成了黄色。它从上游坦荡的雪原上来。 它的父亲是猎人红红的篝火，它的母亲是山谷中绿色的帐篷。篝火照亮山谷的时候，人们发现了它。它从上游密密的森林中来。 它撞开石砬子、穿越雪原、绕过森林 它自由自在地兜着圈子。在江叉里留下一个个迷人的崴子与小岛。几千年几百年来它以这弯弯曲曲的江道显示自己的风采，得到过多少夸赞和誉美。
15、 如今若是有人坐船从那灌木葳蕤的江湾里西行，望望天，望望水，便迷惑起来 太阳怎么落到身后了？这是往哪儿？ 它便咯咯地乐，咬牙切齿地乐 记住了这是条无可奈何的回头路。你必须走主航道 ，小岛在主航道一侧；你不想同太阳捉迷藏，就白白地将那小岛拱手相让了。 除了那时常迷失方向的太阳，还有那些钉在它身上的红红白白的浮标，还有巡逻艇、 望塔 总使它感觉到被肢解、被分割的耻辱。都说水是无法切分的，可它就摆脱不了那种被剖开后，又重新拼接起来的羞愧。好像它是一双鞋、一副手套，走同一条路、为同一个人，似乎是一个整体，却明明又貌合神离。从什么时候开始，那些汲取它的江水灌溉土地的人，那些造了船让它推着走的人，那些隔江
16、相望嬉戏游泳的人，变得这样互相仇恨？它总为这仇恨觉得隐隐的不安 因为他们似乎因争夺它而仇 恨，仇恨中又似乎对它爱得越发痴迷，把它爱成了一条人迹罕至的孤独寂寞的江，一条没有电站大坝江桥水运的无能的江，一条连太阳都经常站错位置的混混沌沌的大江。 它好悲哀 。 于是它常常闭上眼睛。它的眼前黑黑。人们看它也黑黑。 于是它常常沉默，缩在它的冰雪母亲怀里，戴上它儿时的小白帽静静怀想，怀想那个没有巡逻艇的远古年代和父亲的石砬子。 它实在憋闷得太久时，便发出惊天动地的吼叫，粗鲁地将母亲白色的庇护砸得粉碎。它承受不了自己的愤怒，便露出尖尖的牙齿咬噬江岸，将自己撕成冰雹和雪片，炸裂成巨大的冰排 那冰块在阳光下竟也
17、透 明得发黑，如凝结的血液，缓缓东移。 每年春天，它总要这样爆炸一次、毁灭一次，又复生一次。 它墨迹斑斑地写下自己的欢愉和痛楚。从天边来，到天边去。 黑龙江。 【小题 1】下列对文章内容的理解和赏析， 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 4分） A作者花费了大量的笔墨，为我们描摹刻画出了一条充满着生命意味的黑龙江，其间，主要对落后的历史进行了深沉而厚重的反思。 B “从天边来，到天边去。 ”在文中反复出现，有前后照应、深化情感等多维功效，同时，给读者带来了悠远的视觉思维的暗示。 C全文语言的亮点之一便是 “叠词 ”的运用。巧妙运用 “叠词 ”，有利于思想情感的叠累深化，为全文舒缓唯美的情感表达助力
18、。 D在修辞技法方面， “拟人 ”，是本文运用比重较大的一种修辞，让江水的流淌充满了人性的质感，拉近了文字与读者的心灵距离。 E全文标点运用丰富多样。破折号、省略号与逗号、句号的交互使用，让文章呈现出一种独有的参差美感：语意的断裂与绪意留白。 【小题 2】 “它一路走，一路用自己碾磨的墨汁，写着墨迹斑斑的历史。 ”一句，在文中有何作用？（ 4分） 【小题 3】文中提到 “它好悲哀 ”。结合全文内容概括 “它 ”究竟在 “悲哀 ”什么？（ 6分） 【小题 4】有读者曾说： “无论是散文还是小说，都充满强烈的爱与憎，那属于张抗抗特有的感情比比皆是。 ”请结合文章内容，概括作者表达了怎样的 “爱 ”
19、与“憎 ”。 （ 6分） 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】 本句运用了拟人的手法，让文字充满灵动与真切； 照应文题，本句中的 “墨迹 ”与文题中的 “墨迹 ”形成照应； 结构上承上启下，一则与前文“一条墨迹斑斑的大江 ”承接；二则铺启了后文关于历史记忆、现代文明的叙写； 内容情感上，利于突显文章主旨，为全文思想情感的顺利而有力的表达做好铺垫。（每点 1分 ） 【小题 3】 因迷失方向的太阳，还有红红白白的浮标等，它感觉到被肢解、被分割的耻辱； 它感到重新拼接起来的羞愧； 它因人们的仇恨而感到的隐隐不安。（每点 2分，意思接近即可。） 【小题 4】文中，作者一方面表现了对江水自由、独立、
20、抗争精神的爱与赞美。（ 3分，自由、独立、抗争答出两点即可）另一方面，对现代文明的繁杂、自私、扭曲特质的恨与批判。（ 3分，繁杂、自私、扭曲答出两点即可） 【小题 1】 试题分析：此题可在整体感知文章大意的基础上，仔细辨识选项，可从散文的主旨、写法及语言特点等方面分析。 A项 “落后历史 ”应为 “现代文明 ”； C项 “舒缓唯美的情感 ”定位有误。所以选 AC。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类题一般要从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可在理解这篇散文主题的基础
21、上，从写作目的角度概括其作用；在结构上，从下文的内容可得出，该句为下文做了铺垫作用；由标题 “大江逆行 墨迹 ”可知，该句照应了题目；由前段 “一条墨迹斑斑的大江，从天边来，到天边去 ”和后文内容可知，该段起着承上启下的过渡作用。从表 现手法的角度看， “它一路走，一路用自己碾磨的墨汁 ”运用了拟人的手法，使文章语言生动富有情趣。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。可联系 “它好悲哀 ”的上一段 “除了那时常迷失
22、方向的太阳，还有那些钉在它身上的红红白白的浮标，还有巡逻艇、 望塔 一条连太阳都经常站错位置的混混沌沌的大江。 ”通过提取或概括即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品 味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：解答此题可结合着文章具体内容及文章主题来思考， “爱 ”是指黑龙江的特点与品性， “憎 ”是指作者对现代文明的批判，故答题时，可分别从黑龙江的品性特点和现代人类文明的不足两方面进行组织答案：。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 用斜线（）给下面短文断句（限划 8处）。（
23、 4分） 东坡之词纯以情胜情之至者词亦至只是情得其正不似耆卿之喁喁儿女私情耳东坡少游皆是情余于词耆卿 辞余于情解人自辨之。 答案：东坡之词 /纯以情胜 /情之至者 /词亦至 /只是情得其正 /不似耆卿之喁喁儿女私情耳 /东坡少游皆是情余于词 /耆卿辞余于情 /解人自辨之。（每断对两处 1分。超过 8处的，每多断一处扣 1分，扣完为止） 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。注意文言虚词 “者 ”“耳 ”。 考点：
24、能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 阅读 下面的文言文，完成后面题。 （一）余 以 元康六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐 在河南县界金谷涧中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，众果、竹、柏、药草之属，莫不毕备。又有水碓、鱼池、土窟，其为娱目欢心之物备矣。时征西大将军祭酒王诩当还长安， 余与众贤共送往涧中，昼夜游宴，屡迁其坐，或登高临下，或列坐水滨。 时琴、瑟、笙、筑，合载车中，道路并作；及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗以叙中怀，或不能者，罚酒三斗。感性命 之 不永，惧凋落之无期，故 具 列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者，其览之哉！凡三 十人，吴王师、议郎关中
25、侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。（石崇金谷诗序） （二）是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足 以 极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当 其 欣于所遇， 暂 得于己，快然自足，不知老之 将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已 为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终 期 于尽。古人云： “死生亦大矣。 ”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列
26、叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。（王羲之兰亭集序） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A有别 庐 在河南县界金谷涧中庐：寺庙 B故 具 列时人官号具：详尽 C 暂 得于己暂：一时 D况修短随化，终 期 于尽。期：至 【小题 2】下列各组句子中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ） A 余 以 元康六年 足 以 极视听之娱 B 感性命 之 不永 不知老 之 将至 C 当 其 欣于所遇 其 孰能讥之乎 D 已 为 陈迹 阿母 为 汝求 【小题 3】把第 I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（ 10分） （ 1）余与众贤
27、共送往涧中，昼夜游宴，屡迁其坐，或登高临下，或列坐水滨。（ 5分） （ 2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。（ 5分） 【小题 4】 “南兰亭，北金谷 ”，早已为人熟知。石崇创作金谷诗序的动机是什么？用金谷诗序原文中的文句概括，并适当阐释。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）我与众多贤士一起送他到涧 中，白天黑夜游乐欢宴，多次变更地方，有时登高临下，有时依次坐在水边。 （ 2）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。 【小题 4】 “感性命之不永，惧凋落之无期 ”。生命有限，衰亡无期，给人们带来了感慨与恐惧，自然，成
28、为了古今人们 “兴怀 ”的重要缘由。（原句 2分，阐释 1分） 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项，解释不正确，由原文上下句内容大意可知，庐 :屋舍。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A前者介词，在；后者介词，用来。 B二者均为助词，主谓之间取消句子独立性。 C前者代词，他、他们；后者副词，难道； D前者 “wi”，动词，成为；后者 wi，介词，替。所以选 B。 考点：理解
29、常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断 句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “共 ”“迁 ”“或 ”“列 ”“固 ”“一 ”“虚诞 ”“妄作 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题可先在疏通文意并理解作者思想情感的基础上，从文章中找出能表现作者写作目的及情感的语句 “感性命之不永，惧凋落之无期 ”，然后结合着 “感性命之不永，惧凋落之无期
30、”的大意，从该句对古今人们的影响角度阐释即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。评价文章的思想内容 和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 参考译文： 我在元康六年，从太仆卿外任为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有另一处住所在河南县界金谷涧中，离城十余里，那里有的地方高峻，有的地方低下，有涌流的清泉，茂密的树林，还有各种果树、竹子、松柏、草药之类，没有不齐备的。又有加工粮食的水碓，养鱼池，土窟等，那些作为赏心悦目的东西也都具备了。当时征西大将军祭酒王诩要回长安，我与众贤一起给他送行，到涧中去，白天黑夜游乐欢宴，多次变更地方，有时登高临下，有时依次坐在水边。当时把琴
31、、瑟、笙、筑和乐人一起载于车中，众人同时 演奏；等到了住地，让他们与鼓吹轮流顺次演奏。于是众贤都饮酒赋诗来抒发心中感怀，有的作诗不成，就罚酒三斗。感慨生命的短暂，恐怕死亡的没有一定期限，因此一一列举当时人的官号、姓名、年纪，并把他们所写的诗著录在后面。后世的爱好诗文的人，可以尽情地阅览啊！参加游宴的一共有 30人。吴王师、议郎关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，五十岁，是其中为首者。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，回答问题（ 8分） 月 夜 杜 甫 今夜 州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 注：选自中外 传记作品选读中杜甫： “万方多难 ”中成就
32、的 “诗圣 ” 【小题 1】诗中，作者分别描绘了 “妻儿 ”怎样的形象？请概括。（ 4分） 【小题 2】请评析 “双照泪痕干 ”中 “双照 ”一词的妙处。（ 4分） 答案： 【小题 1】妻子孤独、久立、担忧；（ 2分，大意对即可）儿女天真、幼稚、不谙世事。（ 2分，大意对即可） 【小题 2】 “双照 ”，指月光同时照着两人；（ 1分）与前面的 独看 形成对比；（ 1分）表达了作者对未来团聚的祈盼与渴望。（ 2分） 【小题 1】 试题分析： 1确定手法 -思考方向。写人的手法，可以用以景写人 以物写人 以事 写人 以典写人，很明显，这首诗采用以景写人与以事写人相结合。 2确定重点（即这首诗写了人
33、物的哪些方面） -定点概括。可以从侧重遭遇、侧重心情、侧重品质、侧重身份四个方面考虑。读后发现，这首诗是以景写人以事写人相结合，故侧重的是人的心情与遭遇。 “未解 ”体现了 “儿女天真、幼稚、不谙世事 ”； “寒 ”“双泪 ”表现了妻子孤独、久立、担忧。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手： 理解 “双照 ”一词在 “双照泪痕干 ”的意 思； 看 “双照 ”一词是否运用了修辞手法； 看“双照 ”一词的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。采用了 的表现手法（或修辞方法），生
34、动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 下面是杜甫的一首七律野望，全诗忆诸弟，叹迟暮，跃马出郊，感伤时局。全诗音韵流转，对仗工整，是一首七律中的佳作。诗句的顺序已经打乱，请将正确的顺序写在下面的横线上。（只写序号）（ 4分） 未有涓埃答圣朝 海内风尘诸弟隔 南浦清江万里桥 唯将迟暮供多病 不堪人事日萧条 西山白雪三城戍 跨马出郊时极目 天涯涕泪一身遥 答案： （只要 、 、 、 配对一个，不论其位置即得 0 5分，全部配对成功 2分；总顺序正确 2分。总分 4分） 试题分析：此类题可根据题干 “忆诸弟，叹迟暮
35、，跃马出郊，感伤时局 ”的提示，先从内容上进行筛选，然后根据诗句对仗工整等特点进行分析判断。从诗句叙述内容看，可先得出顺序 ；从对仗工整的角度分析， “海内 ”与 “天涯 ”相对，故可得 ； “唯将 ”与 “未有 ”相对，同时 “朝 ”与 “遥 ”押韵，故可得 ；“西山 ”与 “南浦 ”相对，而 “桥 ”与 “朝 ”“遥 ”押韵，故 先 ，而这两句为环境描写，符合诗句开头特征，故可得答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 根据下面情景，续写一段话。要求：观点鲜明，语言得体，内容简明，不超过 200字。（ 8分） 某校长发出禁令：学生在校不得看课外读物
36、，包括中外名著！究其原因：一是怕学生阅读占用大量时间，耽误了学习；二是怕学生沉浸在书中，思想收不回来。假设在校园里遇到了该校长，你将怎样展示自己不同的想法呢？ 答案：作为学校的学 生，我认为课外读物不可禁！课外阅读可提高我们的阅读理解能力和文化修养，对提高学习成绩也有好处。同学不进行课外阅读，也并非就在学习，如果大家在完成当天学习任务后再进行阅读，反倒可以充分利用时间；不能因为部分同学自控力差，就对其他同学因噎废食啊。再说，沉浸在书中总比沉浸在网络游戏中有意义吧。请您再考虑一下，好吗？（观点鲜明 1分，表达得体 3分，要点简明 4分 针对禁止原因阐明观点各 2分。答案：只要有理有据，语言得体即
37、可） 试题分析：此题首先要明确课外读物不可禁的观点，然后从课外阅读的好处、反驳校长禁止原因的理由和观点、少数与多数的关系等角度组织答案：，要注意学生身份及语言得体。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 6分） （ 1）淇则有岸， 。总角之宴，言笑晏晏。（诗经 氓） （ 2） ，长路漫浩浩。（涉江采芙蓉） （ 3） ，何枝可依？山不厌高，海不厌深。（短歌行） （ 4）暧暧远人村， 。（归园田居） （ 5）寄蜉蝣于天地， 。（赤壁赋 ） （ 6）而人之所罕至焉， 。（游褒禅山记） 答案：（ 1）隰则有泮；（ 2）还顾望
38、旧乡；（ 3）绕树三匝；（ 4）依依墟里烟；（ 5）渺沧海之一粟；（ 6）故非有志者不能至也。（每空 1 分，错、漏、增字均不得分） 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：隰、泮、粟、至。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 学习是一件有趣又 有启悟的事情。在自主学习中，我们有了可与人分享的经验，也有了对课文内容的个性解读；在课堂的展示中，我们有了有效的学法，又有了深感失败的例子；在教师改革的做
39、法中，我们有了对老师教学的建议，也有了对教师做法的点赞 请结合自己学习的情景和见闻，以 “乐趣 ”或 “感悟 ”为话题写一篇文章。要求：题目自拟（不用话题作标题），立意自定，文体自选；不少于 800字；不得抄袭和套作；用规范汉字书写。 答案： 读报的乐趣 屈绍龙 我爱读报，每到一处，一见有报，拿来就读；若是遇到自己喜爱的文章，更是字斟句酌，反复阅读，细细品味字里 行间的妙处。 读报，其乐无穷。读着精美的文章，仿佛是吸吮着甘甜的乳汁，滋润着自己的心田。读到绝妙之处，真想拍案而起，大声疾呼：此真乃人间精品，文化食粮！仔细品尝，是精神享受，是一种休闲，是一种快乐。此刻，自己仿佛看见了东方的晨曦，林中
40、的响箭，冬末的萌芽。特别是读到山水游记，自己仿佛也置身于作者描绘的那山、那水、那人间仙境中，自己也在浏览着美的山、碧的水、奇的石、密的林，一切人间的美景，都融进了自己的脑际。 读报，亦可交友。面对报纸，就是面对一位熟悉而又陌生的朋友、人生的知己。读着他们的文章，就是和他们在娓娓 叙谈，谈论着大千世界的纷繁复杂，谈论着人世间的山、水、草、木、花、鸟、虫、鱼 谈论着人间的喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣 我爱读报，情有独钟。读报的同时，也吸取精华，自己爱爬格子，一些成功之作也时常见诸报端，读着自己的短文，嗅着浓浓的油墨香味，沁人心脾，高兴得手舞足蹈。一时间，我仿佛回到了天真烂漫的童年，在蓝天碧水间，
41、一个人在退潮的海滩上捡着七彩的贝壳，时而传递欣赏，时而独自把玩，那股高兴劲无法用语言来表达。 我爱读报，也爱收藏报。收藏的目的，是为了能长期阅读佳作名篇，隔上三五天，从办公桌的抽屉里取出 一张，读上一会儿，工作的疲劳就会消失殆尽。仿佛故友重逢，知心的话儿在两个世界间回环流淌，一切人情冷暖、世态炎凉，都抛到九霄云外去了。 读报，也少了闲谈，少了是非、少了烦恼，少了忧愁 试题分析：在自主学习中，自然会有许多乐趣，获得成功时自然会有，遭遇挫折并且战胜挫折后也会有；得到别人帮助时有，帮助别人赢得赞誉收获感谢时也有。文章取材范围十分广泛，考生可以根据各自的需要和特长，自由决定写什么方面的乐趣。可以写记叙文，记叙自己在某个方面所找到的乐趣及其具体的过程与经历，极尽渲染之能事，把你的乐趣写得感人至深； 也可以写成议论文，论述寻找生活乐趣的意义。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
