1、2013-2014学年安徽省广德中学高二第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，没有错别字的一组是（ 3分） ( ) A璀灿钓鱼竿皇天厚土黄粱美梦 B泥棹必须品唉声叹气变幻无穷 C蓬篙照相机额手称庆食不裹腹 D车篷金刚钻涸辙之鲋相辅相成 答案： D 试题分析： A 选项 “灿 ”应该是 “璨 ”， “厚 ”应是 “后 ”； B选项 “棹 ”应该是 “淖 ”， “须 ”应是 “需 ”； C选项 “篙 ”应该是 “蒿 ”， “裹 ”应该是 “果 ”。 字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确
2、范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中没有语病的一句是（ 3分）（ ） A笄罩山，位于卢村和清溪交界处。它是离广德县城最近的一座海拔近 500米左右的山峰。 B当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。 C经查，中国铁建业务招待 费支出总体上是符合规定的，但也确实存在发票开具不规范、报销程序不严格、会计科目使用不当。 D小说要有好看的故事，要既出人意料又在情理之中。否则，无论想要表达怎样重要的思想也很难吸引读者。 答案： D 试题分析： A“
3、近 左右 ”矛盾，去掉一个。 B“当今的世界 是 时代 ”搭配不当。 C宾语中心词残缺，最后加上 “的情况 ”。 病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ 3分） （ ） A陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了 瓜田李下 的田园生活。 B史老师教学之余，勤练书法。现在，史老师的字潇洒飘逸， 腾蛟起凤 ，每个人看到了后都赞不绝口。
4、C国庆节的夜晚，空中各色礼花绽放，争奇斗艳；广场上欢歌笑语， 歌舞升平 ，真是一片欢乐的海洋。 D他的旷世才情，让人倾慕；他的风花雪月，象征着整个唐朝的恣肆和风流；而他的人生沉浮，则见证了大唐的 风雨飘摇 和日薄西 山。 答案： D 试题分析：风雨飘摇：在风雨中飘荡不定。比喻局势动荡不安，很不稳定。瓜田李下：源于 “瓜田不纳履，李下不整冠 ”，意指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑。也指易引起嫌疑的地方。此处不合语境。腾蛟起凤 ：宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人才众多各显其能。此处对象不当。歌舞升平：边歌边舞，庆祝太平。多指太平盛世。不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟
5、语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中，加点的字读音全部都正确的一组是（ 3分）（ ） A 祈 祷（ q）付 梓 （ z）熟 稔 （ rn）盛 筵 难再（ yn） B雪 霁 （ j） 桅 杆（ wi）迤 逦 （ y）数见不 鲜 （ xin） C 梵 文（ fn） 潜 在（ qin） 坳 堂（ o ）命途多 舛 （ chun） D央 浼 （ mi） 俨 然（ yn）骨 髓 （ su） 叨 陪鲤对（ to） 答案： C 试题分析： A选项 “筵 ”应是 yn； B选项 “迤 ”应是 y， “鲜 ”应是 xin； D选项 “髓 ”应是 su 。从历年高考来看，字音题考核的内容有多音字、形似字、音
6、近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出各组读音全部相同（或不同）的一项三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文字，完成问题。 从陶渊明看现代人的生存困境 鲁枢元 “樊笼 ”是陶渊明诗文中的核心意象之一，象征被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境，如： “久在樊笼里，复得返自然。 ” 人类自己创造的文明，支撑了人类的现实生存，却把人束缚在文明的种种框架之中而不得自由。卢俊 (17121778) 的社会契约论开篇第
7、一句话便是： “人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。 ”国际歌曾唱遍全世界： “让思想冲破牢笼 ”“把旧世界打个落花流水 ”。从后来的无产阶级革命实践看，把 “旧世界 ”打个落花流水倒不是太难， “新世界 ”要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破思想的牢笼。 如果说陶渊明生活的农业时代 “樊笼 ”(“樊 ”字从木 )还是由 “木头 ”制作的；那么，到了工业时代，在马克斯 韦伯 (18641920 )的新教伦理与资本主义精神一书中， “木笼 ”变成了 “铁笼 ”： “这个铁笼是机器般的非人格化的，它从形式理性那里借来抽象力量将人禁锢其中 ”，它 “冷静超然，逻辑严密，等级森严，庞大无比 ”，
8、 “它最终要无情地吞噬一切 ”， “一直持续到人类烧光最后一吨煤的时刻 ”。人类文明在不断发展，人对自然的控制力在不断加大；但更糟糕的是，人们对自然、对他人的控制力量越是强大，人们自己被囚禁的程度也就越深。 高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数，能把牢笼打理得如同五星级宾馆，使囚犯忘记自己还是囚犯，使囚犯们积极踊跃地甘当囚犯。牢 笼固然可恶，对于现代人来说，更可怕的是失去了 “走出牢笼 ”与 “回归自然 ”的自觉意识。 现代人普遍相信 “进步论 ”，相信现在比过去好，未来比现在好。这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量，是不足以证实的。我们的地球生态不但现在不比过去好，未来更让人担忧。尽管
9、如此，现代人还是一心 “向前进 ”，没有人愿意“向后退 ”，哪怕是后退一小步。 诗人陶渊明则不同。陶渊明的一声长啸 “归去来兮 ”，实乃对自己前半段人生道路的沉痛反思： “悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 ”应该说这是一种诗人的哲学，或曰：回归诗学。 现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路向前。如此的 “飞速发展 ”，现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗？那也许只是一厢情愿罢了。我们急促前进企望切近前方的目标，但当我们走近看到它时，它却与我们更加疏远了。 一线希望在于：新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路，即所谓
10、希望正在于绝望之中。正如现代西方政治哲学家列奥 施特劳斯(18991973) 说过的： “当人类走到现代性的尽头，实际上就必然会回到 古代人 在一开始就面临的问题上。 ” (摘自鲁枢元教授在台湾淡 江大学的讲演，原文有删节 ) 【小题 1】下列关于 “牢笼 ”的理解，不符合原文意思的一项是（ 3分） A “牢笼 ”是指被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境，与陶渊明所说的 “樊笼 ”本质意义相同。 B在 “新世界 ”中，现实 “牢笼 ”容易冲破，想冲破思想 “牢笼 ”却难办得多。 C现代社会的 “牢笼 ”是指人类自己束缚在文明的种种框架之中而不得自由的生活状态。 D工业时代的 “牢笼 ”变
11、成了 “铁笼 ”，是一种冷静超然、逻辑严密、等级森严、庞大无比的非人格化文明。 【小题 2】下列不属于 “现代人的生存困境 ”的一项是（ 3分） A人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。 B现代社会文明进步了，科技发展了，但若是以地球生态这一尺度去衡量，却并不是真正的进步。 C陶渊明的 “归去来兮 ”，是对自己前半段人生道路的沉痛反思，值得现代人学习借鉴。 D现代人一心期盼在现代化的道路上一路向前，可真正的幸福美满却与我们更加疏远了。 【小题 3】下列表述符合原文意思的一项是 (3分 ) A人对自然的控制力随着人类文明的不断发展也在不断加大，与此同时，人们自己被囚禁的程度也就越深。 B现代人失
12、去了 “走出牢笼 ”的自觉意识，所以用一套自我粉饰的招数，把牢笼打理得如同五星级宾馆，心甘情愿地陷入其中。 C现代人一概相信 “进步论 ”，相信现在比过去好，未来比现在好，所以他们一心 “向前进 ”，没有人愿意 “向后退 ”，哪怕是后退一小步。 D新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路，当人类走到现代性的尽头，必然会恢复古代人的生活方式。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析： B 项理解错误，由第二段结尾 “新世界 要完全冲破牢笼却难办得多，哪怕仅仅是冲破 思想的牢笼 ”可知。这种题型较为简单，无非是抓住概念的特点来衡量，即揭示
13、事物本质属性（最为全面的）的选项是正确的；还有一种就是重要概念（词语）之间形成的各种判断（试题中表现为选项），解答这一类型题目的技巧是 抓住选项中的 “关联词 ”（揭示逻辑关系，即各种各样的判断）“虚词 ”等标志，；若没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系，再回到文中仔细对照。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： C项是说陶渊明的思想值得现代人借鉴，并不是说 “现代人的生存困境 ”。 做这种题学生必 须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。 考点：筛选并整合文中的信
14、息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： B项，强加因果， “所以 ”说法不当。 C项 “一概 ”说法绝对，原文是“普遍 ”。 D项 “必然会恢复古代人的生活方式 ”不当，原文是 “回到 古代人 在一开始就面临的问题上 ”。 本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力 层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成问题。 被 骗 【俄】米哈依尔 扎多尔诺夫 没有一辆出租车肯停下来，我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点儿把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车
15、像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要付钱，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说： “请上车吧！您冻坏了吧？ ” “什么？ ”我没明白，身子甚至不自主地向后闪了一下。 “我说您快上车吧， ”他微微一笑说， “我把暖风打开，要是不管用，我再给您一条毯子，您把腿裹上。 ” 我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，是 出租车啊， “我去切尔塔诺沃，那可挺远的！ ”我犹犹豫豫地说。 “切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！ ”司机又温柔地一笑， “乘客要去哪儿，我们就去哪儿，走吧。 ” 我忐忑不安地钻进了车里。 “如果您同意的话，我们抄近路吧。 ”司机说。 “不用， ”我一直保持着警惕， “
16、通常怎么走就怎么走吧。 ” “好，您别紧张，休息吧， ”司机不好意思地笑了起来， “咱们该怎么走就怎么走。 ” 我的腿渐渐暖和了过来。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点也没轻松起来。 “为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的 路？ ”我把手提包紧紧地抱在胸前想， “我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎，大孩子也才上学！ ” 司机首先打破了沉默： “您喜欢肖邦的哪首曲子？ ” “什么？ ”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我赶紧补了一句， “我都喜欢，您呢？ ” “我喜欢那首寂静的夜。 ”司机回答。 “他要把我怎
17、么样啊？ ”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种可能， “想跟我多要点儿小费，还是要干别的？ ”这时，司机又给我讲起了肖邦。讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。 “他 怎么知道这些？ ”我心里想， “一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！谁有时间呢？在哪儿读的？难道是 ” 我的脑子里闪过一个念头，“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是！还学了英语。他肯定在监狱里待了不止十年。我认倒霉吧！钱都给他
18、，只要他不杀我就行了！ ” “到了！ ”我正想得入神，司机突然笑着告诉我。 我看了看窗外，确实是到我家门口了，而计价器上显示的车费比以往少很多。“他是个惯犯！就要动手了！ ”想到这儿，我马上把身上所有的钱都小心翼翼地递了过去，然后就去开车门，想尽快逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩 “先别开门， ”司机温柔地说， “我还没 ” “我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！ ”我喊了一句，准备用手提包自卫。 “我还没给您找钱呢， ”司机打断了我的话，把多余的钱递了过来，然后他下了车，绕到我这边，打开车门说， “谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！ ” 我惊 愕
19、地呆立在人行道上。我被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。我正发呆时，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆地问： “司机，到梅德韦多克去吗？ ” “您好！请上车吧！ ”司机走下车来，给他打开了车门。 那个人为难起来，不知如何是好，看了我一眼，但还是钻进了汽车。又有一个人 “落网 ”了！但我的心情却随之轻松了起来。 (有删改 ) 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (4分 )( ) A “身子甚至不自主地向后闪了一下 ”就坐上了出租车，表明 “我 ”是一个缺乏警惕心的人，这样的人最容易上当。 B司机给 “我 ”讲肖邦时，讲到兴头上说起了英语，一会儿又改说俄语，表明司机是一个有
20、学识和修养的人。 C结尾写又一个人上了出租车， “我的心情却随之轻松了起来 ”，说明 “我 ”终于为自己没被司机欺骗而暗自庆幸。 D小说题为 “被骗 ”，实际上并没有谁骗谁的问题，这个题目只是作者为吸引读者的注意而故弄玄虚罢了。 E小说表现 “我 ”的怀疑，运用了出色的心理描写，真实地展现了 “我 ”紧张、恐惧而又无可奈何的心理。 【小题 2】小说中的司机具有什么样的性格特点？请简要概括。 (6分 ) 【小题 3】从全篇结构上看，这篇小说最主要 的艺术手法是什么？请简要分析。(6分 ) 【小题 4】有人认为 “我 ”坐上出租车后的一系列心理是多疑的性格使然，也有人认为这其中一定另有原因，你是如
21、何看待的？请对此加以探究。 (8分 ) 答案：【小题 1】 B E 【小题 2】 为人真诚无欺； 心地善良，善解人意； 有学识，有修养。 【小题 3】欲扬先抑的手法。开篇写 “我 ”上车后一直保持警惕，紧张、不轻松，进而怀疑他是打劫的逃犯，以致车到 “我 ”家门口时还准备用手提包自卫，这些都是抑；直到他把多余的钱递给了 “我 ”并客气道别， “我 ”才忽然明白，这是一个品行极好的人，至此完成了 对人物的褒扬。 【小题 4】观点一： “我 ”对好心司机的猜疑，表明 “我 ”是一个疑心较重的人。这样的人，不论对谁都会无端起疑心，而且，别人越是关心他，他的疑心越重。把别人的一番好意当成别有用心，这种
22、庸人自扰的多疑心理，必然导致人际关系紧张。 观点二： “我 ”的疑心自有其产生的社会原因。比如文章中的 “听说，这种事经常发生 ”，就折射出当时的俄罗斯社会秩序的一个侧面，如果没有那么多的抢劫事件， “我 ”就不可能产生如此多的疑虑。 (也可另外确立观点，言之成理即可 ) 【小题 1】 试题分析： A项，并非缺乏警惕心，而是被司机的热 情吓到了； C项，不是为自己庆幸，而是为这个人遇到这样的好司机而高兴； D项，是 “我 ”对司机的错误判断，其实是 “我 ”欺骗了 “我 ”自己。这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。因
23、此解答时要认真阅读文章，把握主旨，理清结构，研究技法。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于司机的相关描述，然后进行概括。这类题 的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。概括司机的性格，要抓住几个主要事件和情节，比如开暖风、给毯子，
24、比如尊重客人的选择不走近路，比如聊肖邦，又比如不多收钱等，从这些情节入手即可。联系全文，归类合并，从对 “我 ”的关心、与 “我 ”的对话以及最后的收费等方面可以看出。 考点：欣赏作品的形象， 赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的艺术手法的能力。题目要求从全篇结构上看使用的艺术手法，就不能只关注心理描写等。起初 “我 ”对司机不信任、疑虑等，后来 “我的心情却随之轻松了起来 ”，先抑后扬，形成反差。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查探究民族心理或写作背景
25、的能力，是一道开放性的探究题。两种看法都有道理，可从中任选一种，关键是分析时要有理有据。作答时，首先提出明确的观点，然后结 合文本具体情节和人物形象、主题表达的需要等逐条分析，注意自圆其说，言之成理。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 新修滕王阁记 韩 愈 愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王 所为序、赋、记等， 壮 其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事 斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号 ，加恩区
26、内，移刺袁州。袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬 诣 大府，受约束于下执事，及其无事且还， 傥 得一至其处，窃寄目偿所愿焉。至州之七月，诏以中书舍人太原王公为御史中丞，观察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罢行之。大者驿闻，小者立变，春生秋杀，阳开阴闭。令修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下， 而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？则滕王阁又无因而至焉矣！ 其岁九月，人吏浃和，公与监军使燕于此 阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言曰： “此屋不修，且坏。前公为从事此邦，适理新之，
27、公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？ ”公应曰：“诺。 ”于是栋楹梁桷板 槛 之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫漶不鲜者，治之则已；无侈前人，无废后观。 工既讫功，公以众饮，而以书命愈曰： “子其为我记之！ ”愈既以未得造观为叹，窃喜载名其上，词列三王之次，有荣耀焉；乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。 元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。 注 王勃 作滕王阁序，王绪作滕王阁赋，王仲舒作修滕王阁记。后两作已失传。 言事：指上论佛骨表被贬斥揭阳。 大号：年号。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一
28、项是 (3分 ) A 壮 其文辞 壮：以 为壮，认为 壮美 B以为当得躬 诣 大府诣：拜访 C 傥 得一至其处傥：或许 D于是栋楹梁桷板 槛 之腐黑挠折者槛：栏杆 【小题 2】下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 (3分 ) A十四年， 以 言事斥守揭阳 B又不得过南昌 而 观所谓滕王阁者 但 以 刘日薄西山举世誉之 而 不加劝 C词列三王之次，有荣耀 焉 D子 其 为我记之 置杯 焉 则胶 其正色邪？ 其 远而无所至极邪？ 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和评价，不正确的一项是 (3分 ) A滕王阁是初唐时高祖之子滕王李元婴官洪州都督时所建，危楼高耸，下临赣江，远览山川，俯瞰
29、城府。后又曾改建，壮丽非凡，独为江南第一。韩愈在此正是以对滕王阁的赞美开始行文的。 B因为有壮美之辞的 “序、赋、记等 ”，作者自然 “益欲往一观而读之 ”，以忘却自己的烦忧。下面笔势一转，却是 “系官于朝，愿莫之遂 ”，并未能如愿前去观赏。 C末尾 “其江山之好，登望之乐， 虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之 ”，作者在叙事之外，又以不尽之言，寄寓了老之将至兴尽而归之意。 D全篇除用少数文字扼要记叙了滕王阁的修建过程外，几乎全是围绕登阁一事倾诉心向往之而不得偿愿之情，勾起读者去想象滕王阁的美。 【小题 4】将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分 ) (1)而吾州乃无一事可假而
30、行者，又安得舍己所事以勤馆人？ (5分 ) (2)今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？ (5分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使您的接待之人辛劳呢？ 现在，三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一个月，您又来这设宴，您怎么能没有情感呢？ 【小题 1】 试题分析： B 项 ,诣：到。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题
31、分析： A项。 A项，介词，因为。 B项连词，表承接；连词，表转折。 C项，语气词，啊；兼词，于之。 D项，副词，表期望语气，相当于 “希望 ”；用在选择问句中，是 还是 文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： C项， “寄寓了老之将至兴尽而归之意 ”错，应为 “寄寓了满腔不尽之意 ”。 综合近些年来的高考设题情况来
32、看，此类题目选择肢中设错类型可 分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规 范，将翻译过来的内容进行适当调整，达
33、到词达句顺。 (1)第一个 “而 ”，但是； “假 ”，借； “安得 ”，怎么能； “勤 ”，使 辛苦，使 劳苦。 (2)“为 ”，做； “邦伯 ”，地方长官； “适 ”，刚好；“燕 ”，通 “宴 ”，设宴； “乌得 ”，怎么能。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 韩愈年轻的时候就听说江南多有 (宜于 )登临游赏的所在，而滕王阁是第一，有瑰丽、雄伟、奇绝、独特的称号。 等到三王为它写了序、赋、记等，觉得他们文章很壮美，更加想去那里看一看然后阅读前人文章，以便忘记我的忧愁。受在朝廷做官 的束缚，参观滕王阁的愿望没有机会实现。十四年，因为谈论事情(佛骨 )被贬留守揭阳
34、，因为想近便，走了捷径，以至取道海上，又不能够经过南昌来看看所说的滕王阁。这年冬天，因为皇帝改变年号，在国内施加恩德，转任袁州刺史。袁州是南昌的附属地方，我私下里高兴侥幸的对自己说，认为应当能够亲自到南昌府，接受您的手下官吏的管制，等到没有事情将要返还的时候，或许可以有一机会到滕王阁的所在，我私下里放眼观赏偿还平生所愿。到了袁州七月的时候，有诏命让中书舍人太原王公做御史中丞，考察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁都是所属管治 的地方。八个地方的百姓，以前不便施行的以及要求不能满足的，王公到了之后，以前不便施行的停止，想要做而不能得到满足的施行。大的事情通过使者报告皇上，小的事情立刻就改变
35、了，应当赦免的赦免，应当处死的处死，正大光明的得以倡导，违法背义的得以禁止。政令在府内几天内制定，百姓在湖山千里之外得知。我虽然想提出些意见，谈论利益和弊端，听命于王公手下的官吏，但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使你的接待之人辛劳呢？于是滕王阁又没有机会到达啊。 这年九月，百姓和官员融洽，王公和监军让人设宴在这个地方， 文官武将宾客士人都在酒席上。宴会进行中途，汇合各种言辞说： “这阁子若不修整，将毁坏。以前您作为这里的官员，有恰当理由来使它新，您的文章，确实写在墙壁上。现在三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一个月，您又来这设宴，您怎么能没有情感呢？ ”王公说
36、： “是。 ”于是腐烂变黑弯曲折断的楹柱屋梁椽子木板栏杆，破败残缺的屋盖瓦片台阶砖石，色彩中浸坏模糊不鲜艳的，修治好就停止。没有比前人奢侈，不妨碍后人观赏。 工程已经完成，您和大家喝酒，同时写信命令我，说： “希望您能为我记载这件事。 ”我既然因为没有前往观赏叹息，私下里高 兴名字能列在它的上面，文章列在三王的下边，有荣耀啊；于是不推辞接受了您的命令。那山河的优美，登临眺望的快乐，即使年龄很大了，如果能获得机会和您一起游玩，还能为您做文章。 元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成问题。（ 7分） 访城西友人别墅 【唐】雍陶 澧水桥西小路斜，日高犹未到君家。 村园
37、门巷多相似，处处春风枳壳花。 【小题 1】诗歌描绘了友人别墅的哪些特点？ (3分 ) 【小题 2】整首诗表现了诗人怎样的心理变化？请结合诗歌内容简要分析。 (4分 ) 答案：【小题 1】写出了友人别墅地处 幽远、景色优美的乡村，格调质朴的特点。 【小题 2】全诗体现出作者四次心理变化：先写作者见到城外的郊墅美景而产生的新奇之感，既而写到会友的急切心情，然后是面对极为相似的村舍庭院的焦急迷惘，最后是面对洁白素雅、芳香四溢的枳树花而产生的惊叹与陶醉之情。 【小题 1】 试题分析：此题考查鉴赏景物特点的能力。作答时需要抓住诗歌中的景物 “澧水 ”“桥 ”“小路 ”“村园 ”“门巷 ”“枳壳花 ”等，
38、此外还要抓住题目中的 “城西 ”“别墅 ”等关键词，概括出 “幽远 ”“优美 ”“质朴 ”等特点。对 “桥西小路 ”的描绘，告诉我们，诗人已经出了城，过了 桥，缓步走在向西曲折延伸的乡间小路上。 “村园门巷多相似，处处春风枳壳花 ”， 家家户户的篱边屋畔，到处都种植着城里罕见的枳树，洁白而清香的枳树花正在春风的吹拂下，盛开怒放！门巷相似而又枳花满村的环境中，朴素、划一，画面洋溢着闲野情趣。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查鉴赏作者的思想感情的能力。解答此题的关键是注意题干中的 “心理变化 ”四个字。 “变化 ”包括情感的加深及
39、情感的转移，就这道题来说是情感的四次转移，可谓一句一变。 “日高犹未到君家 ”，紧承上句 ，表现他访友途中的心情。 “日高 ”两个字，写出旅人的体会，表现了诗人的奔波和焦急。诗人赶路时间之长、行程之远，连同他不辞劳顿地彳亍在乡间小路上的情景，都浓缩在 “日高 ”二字中，足见诗人用字的精炼。接着又用了 “犹未 ”二字，更把他会友急切的心情突出地刻画了出来。 “村园门巷多相似，处处春风枳壳花 ”，依然没有提到 “君家 ”，原来诗人注意的是一座座带有围篱庭院的村舍，连同它们座落其中的一条条村巷，想从中寻到友人的别墅，可是，它们形状如此相似，竟然象一个模子刻出来似的！ “多相似 ”，并不是纯客观的描述
40、，而是包含了观察、判断，甚 至还充满了新奇和惊讶。这意味着作者是初次接触这种类型的农村，并且是初次拜访这位深居农村的友人。他并不熟悉这里的环境，也不知道“友人别墅 ”的确切位置。从 “多相似 ”的感叹声中，还可以想象出作者穿村走巷、东张西望的模样，和找不到友人别墅时焦急与迷惘的神情。虽然由于寻友心切，首先注意的是 “门巷 ”，可是张望之中，一个新的发现又吸引了他的视线：真美啊！家家户户的篱边屋畔，到处都种植着城里罕见的枳树，洁白而清香的枳树花正在春风的吹拂下，盛开怒放！不知是春风催发了枳花的生机，还是枳花增浓了春意。久居城市的作者，在访友过程中 ，意外地欣赏到这种自然脱俗的村野风光，怎么能不被
41、它吸引呢？三、四两句写得曲折而有层次，反映了作者心情的微妙转换：由新奇、迷惘变成惊叹、赞美。一种从未领略过的郊园春景展现在他眼前，使他忘掉了一切 他陶然心醉了，完全沉浸在美好的遐想之中。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 将下面一则消息压缩为一句话新闻。（不超过 22字）（ 4分） 最近，在安徽广德县邱村镇出了一桩新鲜事，全镇有九成农民在建造新房时，还建了专用的书房，添置了书柜、写字台等，为孩子们创造了良好的学习环境。该镇农民深深懂得：医治贫穷先要医治愚昧，医治愚昧必须重视文化。过去，许多农民种庄稼、养鱼虾，吃尽了缺少文化、不懂科学的苦头。他们读
42、不懂书报，掌握不了新技术和市场信息，无法提高产量和经济效益。因此，他们逐渐注重智力投资，决心把子女养成有文化、有道德、适应市场经济发展的一代新人。 答案：示例 :安徽广德邱村农民重智力投资，盖新房时建书房。 试题分析：此类题目解答时要认真阅读所给 文段，明确有几句话，每句话说什么，句与句之间是什么关系，一共可分为几层。然后筛选重点句子（或词语），归纳主要意思。（注，重点词语可参照： “谁在什么情况下干什么结果如何 ”或“什么怎么样 ”的模式来寻找。）最后根据字数限制组织语言答题。本题所给文段可以分为两层，第一层写了安徽广德邱村农民建房时有九成建了专用书房的事，第二层则探讨了出现这种现象的原因
43、人们吃尽了缺少文化的苦，开始注重智力投资了。把两层内容整合到一起，就可以得到本题的答案：。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 阅读下面一段文字，在横 线上续写一段话，从不同方面阐述写好汉字的意义，并写一句建议性结语。要求：角度恰当，观点明确，语言得体，不超过 60字。（ 4分） 书法是源于中国文字的一门艺术，它与京剧、武术、针灸并称为中国 “四大国粹 ”。书法艺术本身既是中国文化的一个组成部分，又是中国文化的重要载体之一，它在展示其独特的艺术魅力的同时，也充当了文化使者的角色。作为一个中国人，写好汉字应当成为一种自觉。 答案：示例 )往大里说，这是对中国文化的尊重；往小里说，
44、这是对自己形象的塑造。应把写好汉字作为公民的一项基本技能来训练。 试题分析：本题考查考生语 言表达简明、连贯、得体的能力。答题时，首先要把握所提供的语段的话题方向，然后根据自己的理解和题干的具体要求进行续写。从所给文段来看，主要强调了书法艺术是中华文化的一部分，所以续写部分首先应从张扬 “中国文化 ”这个角度来谈写好汉字的意义。其次，题干要求 “从不同方面 ”，这就提示考生，还应从其他的角度来分析写好汉字的意义，上文说“作为一个中国人 ”，所以，还可以从写好汉字对个人影响的角度来谈。至于 “结语 ”，难度不大，只要是能对如何写好汉字提出一条合理的建议就可以。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准
45、确、鲜明、生动。能 力层级为表达运用E。 下图是一则公益平面广告，根据要求答题。（ 5分） 【小题 1】请简要赏析这则公益广告的创意。（ 3分） 【小题 2】请根据本则广告的立意和所反映的现实问题，向有关部门提出切实有效的建议。（ 2分） 答案：【小题 1】用了拆字组合的方法，把 “食 ”拆成 “人 ”和 “良 ”（ 2分，如果写成公式的形式，给 1分），点出了食品安全第一要提高商家的 “人品 ”，即道德和社会责任感；第二在于食材要用质量过关的 “良品 ”（ 1分）。后面分析大意对即可。 【小题 2】严格执法和监督，保证食品各个环节的安全；规范和提高食品标准及市 场准入制度。 【小题 1】 试
46、题分析：这类题目要从手法、内容视觉效果三个方面来分析。从手法上来看，这则广告运用了拆字法， “人品 ”和 “良品 ”加在一起才能构成食品，内容上看，“人品 ”针对的是商家，对商家提出了道德和责任感的要求； “良品 ”指的是产品应是优质的，也就是质量要过关，总体上看，这则广告反映了广大老百姓普遍关心的问题 食品安全。因为是平面广告，所以还要考虑视觉效果，以公式的形式出现，更加醒目。考生把上述内容分析清楚，表述明白即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：本题是在上一小题的基础上提出来的，由上一小题的分析，可知这则广告强调的是食品的质
47、量、食品安全问题，那么考生的建议就可以从如何保证食品安全、保证食品质量，如何监督商家生产流程等方面提出。考生答案：只要符合上述要求，言之成理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (6分 ) (1)悟已往之不谏， _。 _，觉今是而昨非。（陶渊明归去来兮辞） (2)云销雨霁，彩彻区明。 _ _ _， _ 。 (王勃滕王阁序 ) (3)外无期功强近之亲， _ ， _，形影相吊。（李密陈情表） 答案： )知来者之可追 实迷途其未远 (2)落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 (3)内无应门五尺之僮，茕茕孑立 试题分析： “
48、名篇 ”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目， “名句 ”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看， 主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如： “鹜 ”“僮 ”“茕茕 ”“孑 ”等。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 人的一生就像在跷跷板上行走，从低到高，每走一步，下一步都更困难。越往高处走时，便越难找到平衡点。当你知道越来越高时，其实你已经在走下坡路了；于是你发现，你永远也无法站上眼中的高点 终于有一天，你认识到：找到平衡点时，就是最高点 读了上面的材料，你有何联想和感悟？请以 “人生的平衡点 ”为题写一篇不少于800字的文章。 要求： 自定立意； 自拟题目
