1、2013-2014学年甘肃省天水一中高一下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，没有语病的一项是 （ ）（ 2分） A希望双方能够共同努力，以实际行动反对贸易保护主义，继续鼓励双向投资，实现双边贸易可持续发展的战略目的。 B在这架造型独特的直升机属于当地的一家直升机租赁公司，现在被一家煤气服务公司租用，用于检查煤气管道是否存在泄漏。 C据媒体报道，前段时间，一架 MQ8D“ 大力侦察兵 ”飞机在帕克斯基地成功地完成了首次无人机采用生物燃料的飞行试验。 D二月初，亚洲遭遇极寒天气，日本雪灾迄今夺去至少 63人死亡，韩国首尔最低温度摄氏零下 17度，是 55年来最低记录。 答案
2、： A 试题分析： B成分残缺，应为 “是否存在泄漏问题 ”或者改为 “是否泄漏 ”。 C、语序不当，应该把 “首次 ”放在 “采用 ”前。 D、句式杂糅，应为 “夺去至少 63人的生命 ”，或者把 “夺去 ”改为 “导致 ”。复习中可整理一部分成分残缺、语序不当、句式杂糅的句子，以便此种类型的句子在试题中出现时一眼就能看出病因。了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语 序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试
3、中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中的 “之 ”作为代词，其指代内容不正确的一项是（ ）（ 2分） A吾羞，不忍为之下（他，指代蔺相如） B而相如廷叱之（他，指代秦王） C且庸人尚羞之（他，指代廉颇） D不知将军宽之至此也（我，指代廉颇） 答案： C 试题分析：这句中的 “之 ”指代 “蔺相如竭力躲避廉颇的做法。对于 “之 ”这种重点虚词，平时学习应做好整合。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 对下列两组句子中加点词的意思和用法的判断，正
4、确的一项是（ ）（ 2分） 会 缑王与长水虞常等谋反匈奴中 缑王等皆死，虞常得 生 。 单于使使晓武， 会 论虞常 虽 生 ，何面目以归汉。 A 与 相同， 与 也相同 B 与 相同， 与 不同 C 与 不同， 与 相同 D 与 不同， 与 也不同 答案： D 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。 句的 “会 ”，适逢，恰巧，副词； 句的 “会 ”，会合，聚会，动词，引申为共同，一同 句的 “生 ”，活活地，副词； 句的 “生 ”，活着，动词。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列有关文学常识的表述，正确的一项是：（ ）（
5、 2分） A史记的作者是东汉的司马迁，是伟大的史学家、文学家和思想家。 B史记体例分本纪、世家、列传、书、表五种，其中 “世家 ”用以记述帝王将相的事迹，如陈涉世家。 C “二十四 ”史诗是指从史记到明史的二十四部纪传体通史，汉书后汉书三国志资治通鉴都属 “二十四史 ”。 D鲁迅曾赞誉史记为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 答案： D 试题分析： A“东汉 ”有误，应为 “西汉 ”。 B“世家 用以记述帝王将相的事迹 ”有误，应为本纪。 C资治通鉴不属二十四史，是最大的编年体史书。作家作品容易混，在记忆时作者的国别代表作品要记清，在文学史上的地位及对后世的影响
6、也是记忆的重点。 考点：识记文学体裁常识与作家作品。能力层级为识记 A。 下列加点字的注音没有错误的一组是（ ）（ 2分） A修 葺 （ q）芳 馨 （ xn）奇 葩 （ b）喷 薄 出之（ b） B踯 躅 （ zh）摇 曳 （ y）国 殇 （ shng）鼎 铛 玉石（ chng） C诡 谲 （ ju） 怆 然（ chung） 窥 视（ ku） 羁 旅情怀（ j） D 霰 雪（ xin） 聒 噪（ gu）戏 谑 （ nu） 沽 名钓誉（ g） 答案： C 试题分析： A “葩 ”应为 p； B“曳 ”应为 y； D“谑 ”应为 xu。本题着重考查了形声字的读音，除薄是多音字外，葺、馨、葩、 躅
7、、曳、殇、铛、谲、怆、窥、羁、霰、聒、谑、沽均是易误读形声字。备考要特别关注多音字与易误读形声字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（ 2分） A蛰居缅怀谐奏曲绿草如茵 B剽窃收迄促狭鬼切中肯綮 C陷阱倾泻挡箭牌轻歌慢舞 D眩晕无垠雨霖铃平心而论 答案： D 试题分析： A 项 “谐奏曲 ”应为 “协奏曲 ”，词中
8、是协作的意思； B 项 “迄 ”应为 “讫 ”，是完结的意思； C项 “轻歌慢舞 ”应为 “轻歌曼舞 ”，曼是柔和的意思。字形的识记要联系意义，要在理解的基础上记忆。其它词语可借助类似方法记忆。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中，画线的成语使用恰当的一项是（ ）（ 2分） A现在还有很多司机不吸取血的教训，仍然酒后驾车，对这种 火中取栗 的行为，公安交通部门还应加大处罚力度。 B针对在台湾高调行善引发的争议， 陈光标坦然表示：之所以高调，只是希望能 抛砖引玉 ，激发更多的企业家投身慈善事业。 C在工作中他们是好搭挡，在生活里他们是好哥们，每天 耳鬓厮磨 ，
9、感情别提多好了。 D对于一年两修的武汉长江 “三桥 ”存在的问题，应当组织多个领域的专家及有关人士召开听证会，使调查结果更加科学、客观，最终成为 不易之论 。 答案： D 试题分析：易：改变。完全正确，不可更改的言论。形容论断或意见非常正确。A选项 “火中取栗 ”比喻受人利用，冒险出力却一无所得，不合语境。 B选项 “抛砖引玉 ”比喻用粗浅的、不成熟的意见引出高明的、成熟的意见。此处指行为、做法，不指意见。 C 选项 “耳鬓厮磨 ”耳与鬓发互相摩擦，形容亲密相处的情景。指小儿女的相爱。此处使用对象有误。四个选项的成语都为生活中常用的成语，平时学习应注意积累常用成语的意义与用法，关注成语的褒贬色
10、彩与适用对象。学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语、成语、俗语要进行比较、积累。 考点：正确使用词语 (包括熟语 )能力层级为表达应用。 把下列句子组成语意连贯的语 段，排序最恰当的一项是（ ）（ 2分） 艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无须推理。 这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案：；否则，他的科学研究也会受到影响。 人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。 真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并
11、且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。 科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想象。 A B C D 答案： C 试题分析： 提出 “人们的习见如何 ”总观点， 单独解释 “艺术家 ”，乃 “分说 ”的一部分，语段为 “先总后分 ”的结构，所以， 应为最先； 先提及 “艺术 ”后提及 “科学 ”，所以，在分说 “人们的习见 ”的部分，需要先阐明 “艺术家 ”，后阐明 “科学家 ”，因此 紧跟 ；而这种观点是被反对的，因此， “这种观点 ”指的是 ，接 顺理成章；接下来再按顺序分述艺术家与科学家的共同点；所以排序最恰当的是 。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力
12、。除了平时在阅读中注意 语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。这样做起题来就有轻松有趣了。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 6分，每小题 2分） 马年说马 古往今来，有关马的成语在国人心中世代传诵，马的精神气质早与人们的心灵融为一体。 龙马精神是中华民族自古以来所崇尚的奋斗不止、自强不息的进取、向上 的民族精神。祖先们认为，龙马就是传说中的骏马，是仁马。最有
13、中国文化内涵的说法是 “龙马负图 ”。传说有一天中华始祖伏羲在卦台山上凝思 望，忽见对面云雾滚滚，一龙马翻腾而出，伏羲根据其身上的斑纹河图创制了八卦。 “龙马 ”由此成为一种祥瑞的象征。它是黄河的精灵，是炎黄子孙的化身，代表了华夏民族的主体精神和最高道德。祖先们在世界观里已经把龙马等同于纯阳的乾，认为它是刚健、明亮、热烈、高昂、升腾、饱满、昌盛、发达的代名词。易经中干脆说： “乾为马 ”，它是天的象征又代表着君王、父亲、大人、君子、祖考、金玉、敬畏、威严、健 康、善良、远大、原始、生生不息 这就是文王在周易 乾卦中总结的 “天行健，君子以自强不息 ”这句中国人代代流传的最响亮的名言的由来。这匹
14、由我们民族的魂魄所生造出的龙马，雄壮无比，力大无穷，追月逐日，披星跨斗，乘风御雨，不舍昼夜。 马又是能力、圣贤、人才、有作为的象征。古人常常以 “千里马 ”来比拟。千里马是日行千里的优秀骏马。俗话说 “人中吕布，马中赤兔 ”。相传周穆王有八匹骏马，常常骑着它们巡游天下。其实，周穆王的八骏比喻他的人才集团，才华卓越，本领非凡，各自用特殊的能力在共同辅助周天子的天下大业。 更清楚无误 的以马喻示人才的事迹，是战国策里著名的燕昭王 “千金买骨 ”的典故。 燕昭王 “死马且买之五百金 ”， “于是，不满期年，千里之马至者三 ”。这则故事，向我们展示了求贤若渴的道理。正因为马象征着人才，所以善相马的人又
15、被喻为善识才、善举才者，像秦时期赵国的王良、秦国的伯乐、方九堙等都是相马的专家。人才的埋没或缺乏表现的沉闷局面就被叫作 “万马齐喑 ”。清朝的龚自珍有一首诗就说： “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ” 在数千年来对马的赞美中，中国人还赋予了马许多人性化的特征。马的勤劳是有目共睹 的。埋头苦干、脚踏实地、尽职尽责是马的处世哲学。古往今来，马往往被用于战斗。马的勇敢令人赞叹。战马可以一天连续奔跑五六个小时，日行千里。马在奔跑中从来不偷懒，只要人不命令它停下来，它便马不停蹄，直到累倒气绝而死为止。马用生命诠释它的勤劳、无畏、上进、奉献。 人们之所以把这些精神赋予马，
16、缘于中国人本身对这些精神的推崇。勤恳、坚韧与百折不挠早已融入在了中国源远流长的文化当中，早已体现在了中国人的精神当中，并一直影响着人类直至今日。 【小题 1】下列关于 “龙马 ”的象征和寓意，理解不正确的一项是（ ）（ 2分） A龙马是仁马，是祥瑞的象征，它是黄河的精灵，是炎黄子孙的化身，代表了华夏民族的主体精神和最高道德。 B龙马在祖先们的世界观里是纯阳的乾，是刚健、明亮、热烈、高昂、升腾、饱满、昌盛、发达代名词。 C自文王在周易 乾卦总结出 “天行健，君子以自强不息 ”以后，龙马才具有了象征意义。 D雄壮无比，力大无穷，追月逐日，披星跨斗，乘风御雨，不舍昼夜的龙马是中华民族精神最生动的写照
17、。 【小题 2】下列关于文意的理解，正确的一项是：（ ）（ 2分） A有关马的成语几乎都有美好寓意，在国人心中世代传诵，马的各种 精神气质早已深入人心。 B俗话 “人中吕布，马中赤兔 ” 说的是人品当如吕布，选马当如赤兔。 C周穆王有八匹骏马，个个本领非凡，各自有特殊的能力 ,因而周穆王常常骑着它们巡游天下。 D中国以马喻人才由来已久，战国时期赵国的王良、秦国的伯乐、方九堙等都是相马的专家。 【小题 3】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是：（ ）（ 2分） A中华民族崇尚奋斗不止、自强不息、进取向上的精神，因而龙马精神自古以来就是民族精神的象征。 B “千里马 ”是古人心目中最形象的人才比
18、喻，是能力、圣贤、人才、有作为的象征。 C马无论是被民用还是军用，都埋头苦干、脚踏实地、尽职尽责、甘于奉献、勇于牺牲，用生命诠释它的勤劳、无畏、上进、奉献。 D马身上体现的勤恳、坚韧与百折不挠等，早已成为中国人推崇的精神，并一直影响着人类。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：龙马的象征意义从伏羲氏就开始了。做这类题目时，一定要在通读全文、了解基本内容的基础上，精读选项涉及到的段落语句，根据对文章的理解，并运用所学的说明文知识去衡量辨析，得出正确答案：。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： B应是 “人才
19、 ”（相貌武功），吕布俗称 “三姓家奴 ” 陈寿： “吕布有 虎之勇，而无英奇之略，轻狡反复，唯利是视。 ”陈宫： “君，骁勇无敌，善战无前，然勇而少计，暴而少仁。 ”曹操： “ 布，狼子野心，成难久养。 ” C混同了本义和比喻义。 D “伯乐 ”通常 比喻慧眼识人的人才，但文中不是以马来喻他们的。对于说明文语句的理解，一定要精读选项涉及到的段落语句，并抓住句中的关键词，否则就可能改变原意，造成曲解。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：颠倒因果。 “马身上体现的勤恳、坚韧与百折不挠等，早已成为中国人推崇的精神 ”是人类赋予的。做这类题目时，一
20、定要在通读全文、了解文章基本内容的基础上，精读选项涉及到的段落，根据对文章的理解，并运用所学的说明文知识去衡量辨析，得出正确答案：。当然，运用排除法选择或验证也是必要的。 考 点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下文，完成后面题目。（ 12分） 人间鲁迅 一个可以由此得生，也可以由此得死的时代是大时代。大时代总要产生巨人。 鲁迅是巨人。他不是帝王，不是将军，也无须舞权杖。作为旧世界的逆子贰臣，惟以他的人格和思想，召引了大群年轻的奴隶。他把对于民族和人类的热爱理解得那么深沉，乃至他的目光，几乎只让人望见直逼现实的愤怒火焰。数千年的僵尸政治， 东方文明 ，专制、强暴、虚
21、伪、保守和蒙昧，都是他攻击的目标。他教奴隶们如何反抗，如何 钻网 ，如何进行韧性的战斗。他 虽然注意实力的保存，却不惮牺牲自己，必要时照例地单身鏖战。在一生中，他呐喊过也彷徨过，甚至在横站着作战的晚年仍然背负着难耐的寂寞，但是从来耻于屈服和停顿。中国的思想文化界，没有一个人像他一样赢来众多的 私敌 ，没有一个像他一样招致密集的刀箭，因此，也就没有一个人像他一样获得更为辉煌的成绩。他所凭借的仅仅是一支 金不换 ，便在看不见的但却是无比险恶的战场里，建树了超人一等的殊勋。 在他身后，自然要出现大大小小的纪念物、石雕、铜像以及传记，可悲哀的是：当再度被赋予形体的时候，这个始终屹立于人间的猛士，却不止
22、一次 地经过有意无意的铺垫与厚饰，成了奥林匹斯 山上的宙斯 。 平凡的伟大者真正的伟大。鲁迅是 人之子 ，人所具有的他都具有。正因为他耳闻了愚妄的欢呼和悲惨的呼号，目睹了淋漓的鲜血和升腾的地火，深味了人间一切苦辛，在他的著作中，古老而艰深的象形文字，才会变得那么平易，那么新鲜，那么富于生命的活力。 这样一个毕生以文字从事搏战的人，他的形象，其实早经文学本身表达无遗了。世间纪念物，丝毫也不能为他增添或减损什么，无非是后人的一种思念而已，如果它所激发的不是对真理的渴求，不是奔赴生活的勇气和变革现实的热情，而是宗教式的 膜拜，那么毋宁说： 我们都不需要！ 历史人物之所以伟大，正在于我们可以因他而深刻
23、的意识到自身的存在；在存在的方式的选择中间，我们根本不愿拒绝他的灵魂的参与。鲁迅就是这样一个人。他没有把黄金世界轻易预约给人类，却以燃烧般的生命，成为千千万万追求者的精神的火光。 真正的巨人活在时间的浓度里。应当相信，历史终会把最有分量的东西保留下来。 注： 奥林匹斯：希腊东部的一座高山。古代希腊人视之为神山，希腊话中的诸神都住在山顶。 宙斯：希腊神话中的主神，威力无边，是诸神和人类的主宰。 【小题 1】指出下面语句在文中的具体 含意。（ 3分） 召引了大群年轻的奴隶 ：_ 【小题 2】作者说： 鲁迅是巨人。 根据文中内容，请简要说明理由。因为鲁迅具有： _（ 4分） 【小题 3】从文中找出与
24、下面词语相照应的语句。（ 2分） 最有分量的东西 ：_ 【小题 4】下列对文章的赏析，不正确的两项是（ 3分） （ ） A文章开头的第一句话 意思是：一个可以使人为它而生、也使人为它而死的时代，是一个有志之士大有作为、创造辉煌业绩的时代。 B作者认为：鲁迅的伟大早经他的文学本身表达无遗了，而后人为鲁迅所造的石雕、铜像等纪念物没有什么实际意义，不能为他增添什么或减损什么。 C鲁迅没有把一个充满光明、幸福的美好世界描绘给人们，却以炽热的革命战斗精神感召着无数革命志士，他的思想成为鼓舞人们战斗的光辉旗帜。 D本文多处采用对比手法，如将鲁迅与帝王、将鲁迅与奥林匹斯山的宙斯对比，将平凡与伟大对比，从而表
25、现了他的伟大的人格与伟大的思想。 E题目 人间鲁迅 表达了作者在文中的观点：世代为人所敬仰的思想家、革命家和文学家鲁迅，是人而不是神。 答案：【小题 1】号召并引导众多的被压迫的青年人起来反抗旧世界 【小题 2】（ 1）伟大的人格；（ 2）战斗的精神；（ 3）超人的殊勋 【小题 3】对真理的渴求，奔赴生活的勇气和变革现实的热情。 【小题 4】 BD 【小题 1】 试题分析：结合后面 “他教奴隶们如何反抗，如何 钻网 ，如何进行韧性的战斗 ”就可揣摩出这句话的含意。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文结合语境理解。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术。能力层级为鉴赏评价
26、 D。 【小题 2】 试题分析：揣摩第 1段中 “惟以他的人格和思想，召引了大群年轻的奴隶 ”“在一生中，他呐喊过也彷徨过，甚至在横站着作战的晚年仍然背负着难耐的寂寞，但是从来耻于屈服和停顿 ”“便在看不见的但却是无比险恶的战场里，建树了超人一等的殊勋 ”就可概括出称鲁迅为巨人的原因。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：理解本题要抓住题干要求中 “最有分量的 ”这一关键词，揣摩倒数第3段中 “如果它所激发的不是对真理的渴求，不是奔赴 生活的勇气和变革现实的热情，而是宗教式的膜拜，那么毋宁说： 我们都不需要！ ”这句话就可领悟
27、出“对真理的渴求，奔赴生活的勇气和变革现实的热情 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析： B“没有什么实际意义 ”理解错误。 D“本文多处采用对比手法 ”理解有误。应为衬托，突出鲁迅的伟大。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面 的文言文，完成后面题目。（共 12分） 徐恪，字公肃，常熟人。成化二年进士。授工科给事中。中官欲出领抽分厂，恪等疏争。中官怒， 请即遣恪等，将摭其罪，无所得乃已。
28、 出为湖广左参议，迁河南右参政。陕西饥，当转粟数万石。恪以道远请输直，上下称便。 弘治初，历迁左、右布政使。徽王府承奉司违制置吏，恪革之。王奏恪侵侮，帝赐书诫王。河徙逼开封，有议迁 府三司 于 许州者，恪言非便，遂 寝 。四年拜右副都御史，巡抚其地。 故事，王府有大丧，遣中官致祭，所过扰民。成化末，始就遣王府承奉。及帝即位，又复之。恪请如先帝制，并条上汰冗官、清 赋税、禁科扰、定赎例、革抽分数事，多议行。户部督逋急，恪以灾变请缓其事。御史李兴请于郧阳别设三司，割南阳、荆州、襄阳、汉中、保宁、夔州隶之。恪陈五不可，乃止。 恪素刚正。所至，抑豪右，祛奸弊。及为巡抚，以所部多王府，持法尤严，宗人多不
29、悦。平乐、义宁二王遂讦恪减禄米、改校尉诸事。勘无验，坐恪入王府误行端礼门，欲以平二王忿。帝知恪无他，而以二王幼，降敕切责，命湖广巡抚韩文与恪易任。吏民罢市，泣送数十里不绝。属吏 以 羡金赆，挥之去。至则值岐王之国， 中使携盐数百艘，抑卖于民，为恪所持阻不行 。其党密 构 于帝。居一岁，中旨 改南京工部右侍郎。恪上疏曰： “大臣进用，宜出廷推，未闻有传奉得者。臣生平不敢由他途进，请赐罢黜。 ”帝慰留，乃拜命。势要家滥索工匠者，悉执不予。十一年考绩入都，得疾，遂致仕，卒。 （节选自明史 列传第七十三） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 2分） A有议迁 府三司 于 许州
30、者于：到 B恪言非便，遂 寝 寝：停止 C属吏 以 羡金赆，挥之去以：因为 D其党密 构 于帝构：陷害 【小题 2】下列句子中，全都直接表现徐恪刚正的一组是（ ）（ 2分） 中官欲出领抽分厂，恪等疏争 恪以道远请输直，上下称便 徽王府承奉司违制置吏，恪革之 户部督逋急，恪以灾变请缓其事 吏民罢市，泣送数十里不绝 势要家滥索工匠者，悉执不予 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 2分） A成化末年，王府有大丧，朝廷派中官致祭，经过之处骚扰百姓。皇帝即位，恢复过去的做法，就地派王府承办。 B徐恪上奏，请求汰除冗官、清查赋税、禁止科扰、制定赎例、革除抽分
31、等几件事，这些事经过讨论大多得以施行。 C御史李兴请求在郧阳分别设置三司，割南阳、荆州、襄阳、汉中、保宁、夔州隶属它。徐恪陈述五点理由反对，此时最终被罢止了。 D徐恪被调任南京工部右侍郎。他以 “大臣晋升任用，应出于朝廷推荐 ”为理由请赐罢黜。皇帝宽慰挽留，他才接受任命。 【小题 4】把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）请即遣恪等，将摭其罪，无所得乃已。（ 3分） （ 2）中使携盐数百艘，抑卖于民，为恪所持阻不行。（ 3分） 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】（ 1）请求立即驱遣徐恪等，想要搜集他的罪证， 无所得才作罢。（ 3分
32、。 “遣 ”“摭 ”“已 ”三个得分点。）（ 2）中使携带几百艘船的私盐，降低价格卖给百姓，被徐恪阻止不能施行。（ 3 分。 “携 ”“抑 ”“为 所 ”三个得分点。） 【小题 1】 试题分析：以：把，拿。做文言虚词类题时，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。理解实词一定要回语境，结合上下 文来理解。考查的文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在
33、特定的语境中的具体含义，即看这一词义在具体的语言环境中是否讲得通，是否合理。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 表现的是政治才能，而非正直； 是侧面表现徐恪的为官。做文言文中信息筛选类试题时，首先要认真审题，看清题目的具体要求，然后浏览六个小选项，对不符合题目要求的直接排除。最后看四个大的选择项，利用排 除法，从而选出正确答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：应为 “成化末年，开始就地派王府承办。到皇帝即位，又恢复
34、过去派中官致祭的做法 ”。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：翻译第一句时注意 “遣 ”解释为驱遣， “摭 ”解释为搜集， “已 ”解释为作罢；第二句时注意 “携 ”解释为携带， “抑 ”解释为降低， “为恪所持阻不行 ”是被动句，翻译时要体现。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
35、然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译， 则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主
36、，意译为辅。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 徐恪，字公肃，常熟人。成化二年考取进士。授官工科给事中。中官想出掌收税的部门，徐恪等上疏规劝。中官恼怒，请求立即驱遣徐恪等，想要搜集他的罪证，无所得才作罢。调离 京城，任湖广左参议，晋升河南右参政。陕西饥荒，应当转运几万石粮食。徐恪以路远为由请求拨给与粮食等值的钱款，上下称便利。 弘治初年，历次升任左、右布政使。徽王府承奉司违反定制设置官吏，徐恪革除了它。徽王上奏徐恪侵犯侮辱，皇帝赐书告诫徽王。黄河改道逼迫开封，有人建议迁藩府三司到许州，徐恪说不便，于是停止。四年，任右副都御史，巡抚其地。 旧例，王府有大丧，派中官致祭
37、，经过之处骚扰百姓。成化末年，开始就地派王府承办。到皇帝即位，又恢复过去的做法。徐恪请求按先帝旧制，逐一列出问题，上奏汰除冗官、清查赋税、禁止科扰、制 定赎例、革除抽分等几件事，大多经讨论而得以施行。户部督责拖欠赋税很急，徐恪以灾变为由请求宽缓其事。御史李兴请求在郧阳分别设置三司，割南阳、荆州、襄阳、汉中、保宁、夔州隶属它。徐恪陈述 “五不可 ”，于是罢止。 徐恪向来刚正。所到之处抑制豪强，去除奸弊。到担任巡抚，因管辖范围内多有王府，持法尤其严厉，皇室的人多不高兴。平乐、义宁二王于是揭发徐恪减少禄米、改任校尉等事。经查勘没有证据，判徐恪入王府时误行端礼门，想以此平息二王的忿恨。皇帝知道徐恪没有
38、其他过失，而因二王年幼，下敕令严厉斥责，命令湖广巡抚韩文与徐恪交换任 地。吏民因此而罢市，哭着送行几十里而不断绝。属吏用剩余的金钱赠送，徐恪将他们赶走。到任时正遇上岐王到封国，中使携带几百艘船的私盐，降低价格卖盐给百姓，被徐恪阻止不能施行。其同党秘密向皇帝诬陷他。过了一年，宫中直接下旨将徐恪改调南京工部右侍郎。徐恪上疏说： “大臣晋升任用，应出于朝廷推荐，没有听说有内宫直接下令得官的。臣生平不敢由别的途径晋升，请求赐罢黜。 ”皇帝宽慰挽留，他才受命。权要人家滥索工匠的，徐恪都坚持不给。十一年，因考核政绩入京城，得病，于是辞职，（不久）去世。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 鹊桥仙
39、陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举 酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蓣洲烟雨 镜湖。元自属闲人，又何必君恩赐与 注 这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空 鞯姆绻狻劬岛 杭醇 诮裾憬 苄恕铺毂酰 刂 虑肭蠡丶蚁缁峄 钡朗浚 谮 退 岛 唤恰 br【小题 1】上阕最后两句是什么意思 它表达了作者什么样的情感 (3分 ) 【小题 2】词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用 意 请简要分析。 (3分 ) 答案：【小题 1】那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的
40、无奈与牢骚。 【小题 2】用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢 再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐 ! 【小题 1】 试题分析：本题考查对诗歌内容及思想情感的鉴赏能力。鉴赏诗歌的内容及情感，一定要对整个作品有一个全面的了解，理解作品内容，体会作者的情感基调。答题时要先解释最后 两句的意思，然后归纳思想感情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查对艺术手法的理解。借用贺知章的故事实为用典抒情。答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，
41、分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。揣摩感情时应注意这是一个反问句。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 填写下列名篇名句中的空缺部分。 （ 1）子曰： “ ，小人比而不周。 ” （ 2）子曰： “ ，可以为师矣。 ” （ 3） ，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 （ 4）人生 如梦， _ _ 。 （ 5）千古江山， 。 （ 6） ，有暗香盈袖。 （ 7）执手相看泪眼， 。 （ 8）吾所以为此者， 。 答案：（ 1）君子周而不比 （ 2）温故而知新 （ 3）云树绕堤沙 （ 4）一尊还酹江月 （ 5）英雄无觅孙仲谋处 （ 6）东篱把酒黄昏后 （ 7）竟无语凝噎
42、（ 8）以先国家之急而后私仇也 试题分析：第 3句注意 “堤 ”的字形；第 4句注意注意 “尊、酹 ”的字形；第 6句注意 “篱 ”字的准确记忆；第 7句注意 “凝、噎 ”的字形；第 8句注意不要漏掉虚词 “以 ”与 “也 ”。 “名篇 ”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目， “名句 ”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗、词、文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记
43、 A。 作文 阅读下列文字，根据要求作文。（ 40分） 有一天晚上，两只青蛙来到一家牛奶厂。它们蹦蹦跳跳地四处游荡，一 不小心掉进了一个装了半桶奶的牛奶桶。 它们游来游去，想要出来。但牛奶桶里面太滑了，没有可以让它们借以立足再跳出来的地方。一只青蛙觉得继续游下去也没有用，便放弃了希望。于是，它沉了下去，很快就淹死了。 而另一只青蛙继续在桶里游，希望事情会有转机。它游啊游，直到筋疲力尽。就在这时，桶里本来就饱含奶油的牛奶开始变稠了。原来，当青蛙不断在桶里游的时候，奶油得到了充分的搅拌而凝结出了一块黄油。 于是，这只青蛙爬上了这块黄油。稍事休息之后，它从这块黄油上轻松地跳出了牛奶桶，安全脱险。 要
44、求全面理解材料，立意自定，自拟标 题，写一篇不少于 800字的议论文。 答案：参考例文 : 我们该做一只怎样的青蛙？ 从前有两只小青蛙，不小心掉到农家油坛子里，它们想跳出来，可油太黏，想爬出来，壁又太滑。几经尝试，仍没有结果。青蛙 A边游边想，看来今天是完了。哎，还游什么呢？这样想着，四肢越发动弹不得了。 而青蛙 B呢？它想，还是游着看吧，办法总比困难多。虽然很累，只要还有力气，就要游下去。就在它几乎划不动的时候，后腿碰到了坚实的固体。原来，黄油在它的不停搅动下，凝固了。最后，青蛙 B踩在黄油上跳出了坛子，独自回家了。 是啊，我们大多敬佩青蛙 B，因为 在它身上散发着自信的魅力。而自信对一个人
45、而言太重要了。我常想，我们该做一只什么样的青蛙呢？ 五六年前，有一群年轻的军校大学生，围绕着一张校报青春地同行着，一起编织军事记者梦。直至毕业，他们也算是收获颇丰、学有所成了。几年后，这支颇有影响的队伍，因为种种原因分流了。第一条支流，因为天时、地利、人和，很快走上了专司新闻的岗位，有的甚至早已越过新闻这块跳板，走上了新的职位；第二条支流，因为写作太苦，或是现实制约，不得不放弃了这一向往；第三条支流，几年过去了，仍然蛰伏在本职岗位上，虽然 “四面楚歌 ”，但坚持不懈地爬行 着，虽然成果不多，但发表的每一篇都是带血的文字。 我呢，正是其一员，大概属于第三列吧，一直在做着跳跃的努力。对于一只青蛙而
46、言，无论是跳进开水、加热的温水，还是掉进粘乎乎的油里，都会有不同的结局，因为从未有谁给青蛙一个约定的归途。 生活中也许会遭遇不测，即便是同行者，也可能彼岸相对，因为大家面对困难的信心不同。有人说，人格的核心是自信。是啊，一旦丧失了信心，我们的人格堤坝还有多少抵挡呢？ 谁能保证前行的路没有困难曲折呢？就像金字塔考古一样，并不因为全球瞩目、技术先进，就一定会有新的发现。人生的道路也许就像那条 秘密通道一样，如果前进，当突破一道门之后，横亘在面前的可能还有一道坚固的门；如果退缩，则肯定一无所获。生活太一帆风顺了，反倒失去了韵味。困难难以避免，当我们失去信心，几近绝望时，如果想想青蛙，或许会悟出自己该
47、做些什么来改变现状。 也许，因为没有坐以待毙，结果曲径通幽、柳暗花明、峰回路转、雨过天晴。也许，抗争并不能改变最终的命运，可过程却彰显了生命最本质的美丽。就像金字塔考古，是否又有新发现并不重要，关键是我们体味到了平淡过程的深邃之美。 现实也许是无奈的，可在短暂的人生里，不屈的奋争不正是创造了人生最辉煌的 境界吗？这与听天由命、坐以待毙者又岂可同日而语，春风得意、忘乎所以者又怎能领略这番唯美的景致！ 试题分析：这是一则寓言故事类材料作文。故事中的两只青蛙在相同的处境中不同的做法令人深思，一只放弃了希望，一只在不停地寻找着希望，结果一只被淹死，一只安全脱险。故事寓意很明显：当生活中我们处于困境时，不应轻易放弃，应积极进取，寻找机会，应坚信，只有坚持才有可能改变，才有可能走出困境。写作时围绕以上确定中心论点即可。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
