1、2013-2014年山东省临沂市郯城一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音有错误的一项（ ） A寥 廓 （ ku） 拊 心（ f） 峥 嵘 （ zhng）游 说 （ shu） B漫 溯 （ s）执 拗 （ ni）长 篙 （ go）青 荇 （ xng） C 瞩 目（ zh） 提 防（ d） 吮 吸（ shn） 雏 菊（ ch） D 窒 息（ zh） 创 伤（ chung） 褴 褛（ ln） 弄 堂（ lng） 答案： D 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语
2、的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， D创伤，读音错误，创，为多音字，作 “伤 ”之意时，读 chung；褴褛，读音错误，衣服破烂不堪，褴，为生僻字，应读 ln。所以选 D。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属于古典诗歌。如沁园春 长沙、沁园春 雪。 B左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。 C国语是我国最早的一部国别史。全书起自周穆王，终于鲁悼公，以记叙西周末年至春秋时
3、期各国贵族言论为主，因其内容可与左传相参证，所以有春秋外传之称。 D司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家、思想家。史记是我国第一部纪传体通史记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书 130篇。 答案： A 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 A毛泽东的诗词因为内容仍是现代的，属现代诗歌。所以选 A。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A大家要继续解放思想，深化改革，面向现代化，面向世界，面向未来，在科研和教育战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。 B对于重视外语学习而忽略本
4、国语言文字学习和使用，要宣传引导，督促有关方面重视并加强国家通用语言文字的教学和使用。 C要学有专长，同时努力拓宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。 D为了实现这个宏伟目标，我们必须紧紧围绕经济建设，坚持不懈地实施科教兴国战略。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A 应为“在教育和科研战线上； B句成分残缺，缺少介词宾语，应在 “学习和使用 ”后加上 “的现象 ”； D应为 “围绕经济建设这个中心 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。
5、下列各句中加点 的词语使用正确的一项是（ ） A由于楼盘前临碧水，背依青山，环境十分优美，发售第一天就 十室九空 ，销售场面十分火爆。 B吴翔同志在敌人的监狱里受尽折磨，浑身被打得 遍体鳞伤 ，还被灌辣椒水，你们一定要设法营救他。 C现在的各种商品推销活动总是搞得红红火火，推销人员在推销自己的商品时总是说的天花乱坠，令人 叹为观止 。 D鲁迅先生的很多杂文都是 短小精悍 ，内容深刻，极富感染力和战斗力。 答案： D 试题分析：此类题答题思路是先理解句子的具体语境，然后再结合着词语意思来判断。 A，十室九空一般形容灾后凄惨的场面； B浑身和遍体重复 C，叹为观止一般用于赞美事物好到了极点，此处与
6、语境不合。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 从形声字角度分析，下列汉字结构 不完全 相同的一项是：（ ） A材、铜、秧、功 B颈、瓢、鹉、雌 C管、爸、芳、宵 D架、案、慈、忿 答案： A 试题分析：此题考查形声字的汉字结构， A项，从形声字的角度看，材、铜、秧均为右声旁，功，为左声旁，故 A项汉字结构不完全一样。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识 记 A 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A驾驭内涵绿草如荫逆来顺受 B和霭通揖峥嵘岁月浪遏飞舟 C殴打怄气直冲云霄诲人不倦 D蹒跚照相陨身不恤察颜观色 答案： C 试题分析
7、：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A绿草如荫，属于固定词语错误，应为 “绿草如茵 ”； B和霭，固定词语错误，应为 “和蔼 ”；通揖，固定词语错误，应为 “通缉 ”； D陨身不恤，属于固定词语错误，应为 “殒身不恤 ”；察颜观色，固定词语错误，应为 “察言观色 ”。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题。 冷眼看 “热词 ” “热词 ”是指来源于突发事件或社会现象，经过形象、鲜明和恰当的隐喻性总结，让人们更深刻地记住关键信息的公共焦点词语。 近年来，中国互联网上流行
8、的 “热词 ”已不仅仅是一般意义上的新潮网络语言。“打酱油 ”、 “俯卧撑 ”乃至 “被 ”之类的热词从词语本身找不到任何流行的理由，而且这些词语往而且这些词语往往不是逐渐扩散，而是瞬间的爆发。显然这类热词不是像以往的许多网络语言那样因词语本身的娱乐性导致了流行，大多是因突发的社会事件传播得以派生，而且这类热词几乎无一例外具有较多的政治讽刺意味，反映的是社会 “杯具 ”何其多，人们认为这是中国政治走向民主的一种方式，是中国网络政治化的一种体现。 中国的改革开放自 90年代末以来进入了深水区，政治改革 尤其步履维艰。在这种现实状态下，网络的政治化可以说是公众表达的常规通道堰塞而造成的政治话语溢出
9、现象。而网络的确为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能，有人因此而乐观地预言网络将成为推动中国政治民主建设进程的重要力量。可实际上，人们上网发表意见可能是自由的，但信息如何传播却完全由不得自己，各类网络运营者操控着网络信息的传播。 热词的出现使网络传播形势有了一些改观。一个本来难以扩大影响的社会信息，由于被人从中提炼出具有讽刺性乃至黑色幽默意味的隐喻词语而产生了 “陌生化 ”的情景效果，随即因为网上读者的关注和分享而 成为口头禅并被强力传播，进而迅速走红成为热词。显然，热词热起来的社会学原因在于网民自发形成的积极介入态度。在网络日益被运营者操控的形势下，这种对传播的主动介入可以说是普遍网民对
10、 “被传播 ”现实的一种反抗。 热词之所以会 “热 ”，也和它的接受环境分不开。在媒体自身权威性不够却又面对公众质疑时，许多 “专家 ”和 “权威机构 ”常常会冒出来强化信息的权威性。弱势的普通民众当然无法与 “专家 ”、 “权威机构 ”对抗，但一些陌生词语 “被”“ 被就业 ”、 “被代表 ”、 “被平均 ”等等，却凭着机智的反讽破了媒体操控者的意图。 普通民众 对媒体操控者和所谓 “权威 ”的不信任是热词走红的社会环境，但热词并非只是消极的拒绝。许多因热词而 “热 ”并最终引起社会重视的案例显示，网民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情。这种激情来自每个网民个人的直觉和判断，来自
11、一个人内在的同情心和正义感。当然，信息的不对称使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见，但这并不影响这种社会关怀的舆论价值。这种激情的存在证明，社会上尽管充斥着欲望和不公正，但人们的心灵深处仍然有良知。 无论如何，热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观，热词将作为有影响力的社会表情符号构 成我们这个时代的记忆。 【小题 1】下列关于 “热词 ”的表述，不符合原文意思的一项是 A “热词 ”是一种新潮网络语言，它的出现被认为与中国政治走向民主有关。 B “热词 ”往往不是逐渐扩散，而是从本身找不到任何理由就瞬间爆发。 C “打酱油 ”、 “被 ”之类 “热词 ”的流行，与词语本身是否有娱乐性无关
12、。 D一个社会信息被人有意加工而产生 “陌生化 ”的情景效果后，才会成为 “热词 ”。 【小题 2】下列理解，不符合原文意思的一项是 A人们能在网上自由地发表意见，但由于网络信息的传播受各类网络运营者的操控，这些意见的传播是不自由的。 B具有讽刺意味的 “被传播 ”，表现出了主动介入传播的普通网民对网络运营者操控网络信息传播的一种反抗。 C网民传播热词的热情，能使某些案例因热词而 “热 ”并最终引起社会的重视，并使人感受到网民社会关怀的激情。 D传播热词的网民所展现了的社会关怀的舆论价值，不会由于其个人判断出现错误和偏见而受到影响。 【小题 3】下列理解和分析，不符合原文内容的一项是 A热词的
13、出现和流行表明，政治改革进入深水区和网络 为中国民众提供一种政治表达可能之间存在着联系。 B从热词的接受环境看，某些媒体操纵者强化信息权威性的意图，常常会被随后出现的热词凭着机智的反讽破坏。 C当媒体操控者和所谓 “权威 ”得到普通民众的信任后，热词就会逐渐变 “凉 ”并最终淡出人们的视野。 D热词在中国互联网上流行的现象有着中国特色，热词本身所体现的时代特点也会留在人们的记忆中。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析：此题可从文章找到与 “热词 ”相关的语段，进行分析。 B 表述不正确，偷换概念。第二段 “从词语本身 找不到任何流行的理由 ”的
14、说法表明， “理由 ”不能简单等同于 “流行的理由 ”。 A项和 C项的答题区域在第二段， D项的答题区域在第四段。所以选 B。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题可参照第三段 “人们上网发表意见可能是自由的 ”的说法， A项“人们能在网上自由地发表意见 ”的说法曲解原意，变或然为实然。 B项的答题区域在第四段， C项和 D项的答题区域在第六段。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题可结合着文章内容，把选项与原文内容进行 辨析，做出取舍。C条件缺失。从全文来看，热词出现和流行的原因包括 “网
15、络为当代中国民众提供了一种新的政治表达可能 ”、 “网民自发形成的积极介入态度 ”、 “普通民众对媒体操控者和所谓 权威 的不信任 ”、 “每个网民个人的直觉和判断，来自一个人内在的同情心和正义感 ”等方面， “媒体操控者和所谓 权威 不受信任 ”只是热词出现和流行的原因之一。 A 项的答题区域在第三段， B 项的答题区域在第五段，D项的答题区域在末段。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 阅读下面文字，回答后面题。（ 18分） 奥斯维辛没有什么新闻 从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有
16、儿童在追逐游戏。 这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。 十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装士兵的押送下走进毒气室。从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次 今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者 只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。 现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也听不到受难者的喊叫了。参观者默默地迈着步子
17、，先是很快地望上一眼；接着，当他们在想象中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候，他们的步履不由得慢了下来。导游也无须多说，他们只消用手指一指就够了。 每一个参观者都感到有一个地方对他说来特别恐怖，使他终生难忘。对有的人来说，这个地方是经过复原的奥斯维辛毒气室。人们对他们说，这是 “小的 ”，还有一个更大的。对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。然而，一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时
18、，他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。 一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫 ，但是叫不出来 -原来，在女牢房，他看到了一些盒子。这些三层的长条盒子， 6英尺宽， 3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉。解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的。 参观者来到一座灰砖建造的建筑物前，这是在妇女身上搞不育试验的地方。解说员试着推了一下门 -门是锁着的。参观者庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸的。 现在参观者来到一条长廊里。从长廊两边的墙上，成排的人在注视着参观者。这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了 -这些面对着照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们 。
19、 他们表情木然。但是，在一排照片的中间，有一张特别引人注目，发人深思。这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢 现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢 参观者被带到执行绞刑的地下室去看一眼，这时，他们感到自己也在被窒息。另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。 参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说： “够了。 ” 在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报 道。这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。 【小题 1】这篇新
20、闻报道，以 “奥斯维辛没有什么新闻 ”为题，请简要分析这个题目的好处。（ 4分） 【小题 2】阅读第 - 段，简要说出作者先后写了哪些展览内容，以及参观者的哪些感受。（ 4分） 【小题 3】理解下列句子的含义（ 4分） 在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方 ”。 “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 ” 【小题 4】选段开头说 “在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻 ”，那作者为什么还要写这篇报道？最后一句话表达什么感情？有 什么作用？（ 6分） 答案： 【小题 1】 题目用 “没有什么新闻 ”与文章报道的内容形成强烈反差。 题目用 “没有什么新闻 ”，警醒读者永远记住奥
21、斯维辛曾发生过的人间惨剧。 (每点 2分 ) 【小题 2】展览内容：毒气室。焚尸炉，女牢房，实验室，纪念墙，绞刑室。参观者的感受：恐怖，压抑，震撼等。 【小题 3】（ 1）祷告是为了求得保佑或宽恕。但在这个 “人间地狱 ”里，生命，人性，文化，信仰全部被灭绝。因此，在这里，受难者不可能得到一丝的安慰和生的希望；而刽子手也不可能忏悔自己的罪行，更得不到宽恕。（ 2）反衬，以有着旺盛生命力的 雏菊花在怒放从反面衬托这里层发生过令人不堪回首的惨剧。 【小题 4】（ 1）出于一种来源于不安的心情产生的非写不可的使命感，在访问这里之后，如果不说些什么或者写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。（ 2
22、）表达了作者的悲凉之情。继续运用反衬，点题，也是对人们的提醒。 【小题 1】 试题分析：此题要从新闻标题的作用角度分析，一般情况下，新闻标题具有吸引读者，是新闻内容的高度概括的作用。所以答题时，要从新闻标题与新闻内容的关系角度，新闻标题对读者所起到的影响角度组织答案：。如 “没有什么新闻 ”与文章报道的内容形成强烈 反差；警醒读者永远记住奥斯维辛曾发生过的人间惨剧 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题要先找到文章第 - 段，在整体理解这几段文字内容的基础上，根据一些关键词来概括即可，如展览内容：在文章第六段 “对有的人来说，这个地
23、方是经过复原的奥斯维辛毒气室 ”，可概括为毒气室。以此类推，可分别从焚尸炉，女牢房，实验室，纪念墙，绞刑室的角度概括。在参观者的感受方面：如 “恐怖，使他终生难忘 ”，可概括为 “恐怖 ”，以此类推概括为 “压抑，震撼等 ”。 考点：筛选并整合文中的 信息。能力层级为分析综合 C 【小题 3】 试题分析：此类考查句子在文中的含义的题，可以通过分析是否运用一些表现手法，如有，可从有何作用来分析作答；也可以抓住句子的关键词进行分析作答。如 在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方 ”，这个句子可以抓住 “祷告 ”来理解，祷告是为了求得保佑或宽恕，在这个 “人间地狱 ”里，受难者不可能得到一丝的安慰和生的希
24、望。 “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 ”很明显，运用了反衬的修辞手法，用雏菊的怒放来反衬这里曾发生的惨剧。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味 精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题可在整体理解文章内容大意的基础上，从文中作者所流露出的观点中进行分析概括，如文章 “记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。 ”可以直接引用这句话来说明原因。最后一句以“阳光明媚，绿树成阴 ”“孩子们的游戏 ”来反衬出曾经发生的悲惨，表达作者的悲凉
25、心情。照应了开头一段。 考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。分析语言特色，把握文章结构 ，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 阅读下面文字，回答后面题。（ 18分） 江南雨巷 董滇宁 有人说， 江南的小巷是历史留给现实的入口 。是啊！ 雨后的江南小巷是心灵的圣地 ，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ 轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨， 滑入历史的最深处 撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新
26、，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。 空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利 地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，
27、井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣捶，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影象 依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！ 雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的 迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。 一些抹了的青苔粘在墙角，允吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？ 巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴
28、落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。 沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小 巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨 今年下，明年下，一千年以后，还会下。 走过雨巷，
29、别无其他，清香盈鼻 【小题 1】解释下列句子在文中的意思 (6分 ) 江南的小巷是历史留给现实的入口 雨后的江南小巷是心灵的圣地 滑入历史的最深处 【小题 2】第 段既有现实的 描绘，又有对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边 “姑娘的影象 ”“似乎 ”出现又消失的用意。 (4分 ) 【小题 3】江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？ (4分 ) 【小题 4】第 段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？ (4分 ) 答案： 【小题 1】 江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。 雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。 真真切切、实实在在的感受
30、了存在过的历史。 (每点 2分 ) 【小题 2】（ 1）展现江南的小巷的独有的风情、特殊的韵致；（ 2）体现历史的沧桑感； （ 3）小巷给人虚幻感。（答对 2点给满分。） 【小题 3】 (1)幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。（ 2分）（只要答出 4点，即得 2分） (2)引人遐想、恍如隔世、多情。（分）（只要答出 2点，即得 2分） 【小题 4】 (1)对比； (2)用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：感现实之紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷熨帖受伤的心灵、使人超脱于现实，让人得到慰藉。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：此题考查对句子的含义的理解，分析时，可
31、以从修辞手法的角度或者抓住句子中的关键词进行理解，展开联想和想象 进行组织答案：。如 江南的小巷是历史留给现实的入口，可以抓住 “入口 ”来分析； 雨后的江南小巷是心灵的圣地，可以抓住 “心灵的圣地 ”这个比喻句进行分析； 滑入历史的最深处，可抓住历史进行分析。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题可以从现实的描绘和对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想的分析入手，从江南小巷的风情、韵致、历史沧桑等角度分析，还要结合着艺术表现手法虚实结合的运用，把 “姑娘的影象 ”给人的虚幻感觉答出来即可。 考点：分析作品体裁的基本特 征和
32、主要表现手法。能力层级为分析综合 C、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：此类题一般都是通过细节描写等手段来刻画景物的形象，所以答题时，要在整体理解文意的基础上，从文章找出对江南雨巷的描写的语段，仔细品读，抓住关键词进行概括。如幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。在感觉方面，要结合着对江南雨巷的特点，来体会给人的感觉。如引人遐想、恍如隔世等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 【小题 4】 试题分析：此题可以从表现手法的角 度进行分析作答。文章第 9段主要描写现实 “眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市 ”
33、的嘈杂来衬托江南小巷的平静与安宁，运用了对比和衬托的表现手法。在回答在文中作用时，可结合着作者对现实与江南小巷的平静的感悟，从深化主题方面作答即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（共 19分，） 巨鹿之战 章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之。当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入巨 鹿城 。 楚王召宋义与计事而大悦之，因置以为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。诸别将皆属宋义，号为卿子冠军 。 行至安阳，留四十六日不进。项羽曰
34、： “吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。 ”宋义曰： “不然。今秦攻赵，战胜则兵 罢 ，我承其敝 ；不胜，则我引兵鼓行而西，必举秦矣。故不如先 斗 秦、赵。夫被坚执锐，义不如公；坐而运策，公不如义。 ”因下令军中曰： “猛如虎，很如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之。 ”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高公。天寒大雨，士卒冻饥。项羽曰： “将戮力而攻秦，久留不行。今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮。且扫境内而专属于将军，国家安危，在此一举。 今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣 。 ”即其帐中斩宋义头，出令军中曰： “宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。 ”当是时，诸将皆慑服
35、，莫敢支吾 。乃相与共立羽为 假上将军。 项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余 壁 ，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。 项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉 。 注： 巨鹿城：古县名，治在现在河北平乡西南。 卿子冠军：卿子是当时对人的尊称。宋义是上将军，在诸将之上，所以称为卿子冠军。 承其敝：承，趁；敝，疲惫。 支吾：抵抗。 【小题
36、1】下列句子中，加点词的解释不正 确的一项是 (3分 )( ) A战胜则兵 罢 罢：通 “疲 ”，疲惫 B故不如先 斗 秦、赵斗：使 相斗 C立羽为 假 上将军假：假扮 D救巨鹿下者十余 壁 壁：营垒 【小题 2】以下六句话分别编为四组，全都表明项羽有勇有谋的一组是 (3分 )( ) 夫被坚执锐，义不如公 楚击其外，赵应其内，破秦军必矣 今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮 悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍 项羽为鲁公，为次将 围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 (3分 )( ) A “猛如虎，很如羊
37、，贪如狼 ”充分地表现出项羽及其军队的勇猛和超强的战斗力，为后文埋下了伏笔。 B项羽认为，虽然若论坐于军帐，运筹决策，他比不上宋义；但是披坚甲，执锐兵，勇战前线，宋义比不上他。于是作为次将的项羽心里不服宋义为上将军。 C由于宋义不戮力救赵攻秦，拒谏饰非，饮酒高会， “久留不行 ”，所以项羽杀了他。 D项羽军破釜沉舟，抱着必死决心，于是士气大增，无不一以当十，势如破竹地战胜了秦军和诸侯的军队，最后诸侯 军 “无不膝行而前 ”地臣服。 【小题 4】把上面文言文阅读材料中画线的及课文中的句子翻译成现代汉语。(10分 ) (1)今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。 (3分 ) 译文： _ (2) 项羽由是
38、始为诸侯上将军，诸侯皆属焉 (3分 ) 译文： _ （ 3）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（ 4分） 译文： _ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】 (1)现在上将军不体恤士兵却徇私情，这不是国家的大臣。 (2) 项羽从此开始为诸侯中的上将军，诸侯都听从他了。 （ 3）现在人家正好比是刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还告辞做什么呢？ 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 C解释不正确，由原文上句内容 “楚王阴令羽诛之 ”大意可知，项羽代替宋义为上将军，假：暂
39、时代理。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合有勇有谋的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是项羽杀宋义的原因； 是楚王任命项羽为鲁公，为次将。所以选 B。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意 的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 A此句是宋义骂项羽鲁莽的话。 B此项是宋义的话， “项羽心里不服宋义为上将军 ”也是无中生有。 D“诸侯的
40、军队 ”是楚军的盟军， “臣服 ”也不对。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：徇、恤、皆属、焉、刀俎、何辞为？ 考点：理解并翻译 文中的句子。能力层级为理解 B 参考译文：章邯击败了项梁军队以后，就以为楚国的兵力不足以忧虑，于是引兵渡过黄河攻打赵国，大败赵兵。这时，赵歇作赵王，陈余为大将，张耳任相国，都逃进了巨鹿城。 楚王召见宋义，与他议事，非常喜欢
41、他。因此任命他为上将军，项羽为鲁公，为次将，范增为末将，出兵救赵。其他将领都为宋义部属，号为卿子冠军。 行军到安阳，停留四十六天，不再前进。项羽对宋义说： “我听说秦军在巨鹿围住赵王，我们应该尽快带兵渡过黄河，楚军攻打他们的外围，赵军在里面响应，必定可以击破秦军。 ”宋义说： “不对。现在秦国进攻 赵国，打胜了，军队一定疲惫，我们可以趁他们的疲惫之机 (攻打他们 )；打不胜，我们就率领大军，擂鼓长驱西向，必定推翻秦朝，所以不如先让秦、赵相斗。披甲胄，执兵器，我不如你，但坐下来运用策略，你不如我。 ”于是给军中下达命令说： “势如猛虎，违逆如羊，性贪如狼，倔强不听指挥的，一律斩首。 ”于是派遣他
42、的儿子宋襄去辅助齐王，亲自送到无盐，大宴宾客。当时天寒大雨，士兵冻饿交加。项羽说：“正当合力攻秦，我们却久留而不前进。今年收成不好，百姓穷困，士卒只能吃芋头、豆子，军中无存粮。况且， (楚王 )把全国兵力集中起来交给上将军。国家安危在此一举。现在上将军不体恤士兵，却徇私情，这不是国家的大臣。 ”项羽就在宋义的帐中斩下了宋义的头，在军中发布命令说： “宋义与齐国同谋反楚，楚王密令我杀掉他！ ”这时，诸将都畏服，不敢有异议。于是拥立项羽为代理上将军。 项羽就引兵全部渡过黄河，把船沉入河中，砸破做饭的锅，烧了住处，只带三天的干粮，用以表示一定战死，不准备再回来 (的决心 )。在这时就包围了王离，与秦
43、军相遇，打了九次战斗，断绝了他们的通道，打败了他们，杀死了苏角，活捉了王离。这时，楚兵为诸侯军中最强大的。在城下的有十余支救巨鹿的诸侯军，没有敢放纵 自己的军队的。到楚军进攻秦军时，诸将都在城上观看。楚军战士没有一个不是以一当十的，楚兵呼声震动天地，诸侯军没有哪个不恐惧。在这时就攻破了秦军，项羽召见诸侯军的将领，他们进入辕门，没有不跪在地上前行的，都不敢抬头仰视。项羽从此开始为诸侯中的上将军，诸侯都听从他了。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（ 8分） 送邹明府游灵武 注 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 注
44、明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 【小题 1】请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（ 4分） 【小题 2】贾岛注重用字推敲，请对第三联中的 “藏 ”、 “透 ”二字作简要赏析。（ 4分） 答案： 【小题 1】诗中邹明府形象的主要特点是： 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 【小题 2】 “藏 ”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个 “藏 ”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少
45、等多重意蕴。 “透 ”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 【小题 1】 试题分析：赏析诗歌的人物形象特点，可从诗歌中对人物的描写和陈述中来分析。 “三年马不肥 ”， “载书归 ”“透卧衣 ”这些细节描写刻画了邹明府清正廉洁的形象特点；答题时，可对这些能体现他清正廉洁的关键词句进行联想和想象，在分析中组织答案：。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 2】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下 几步入手： 理解该字在句中的意思； 看是否运用了修辞手法； 看该字的运用
46、起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。 “藏 ”字很明显运用了拟人的修辞手法，生动形象的表现出边塞风雪纷飞、人烟稀少的特点。 “透 ”字给人以想象感，有力的表现了风大衣服单薄，从而从侧面表现出了邹明府清正廉洁的形象特点。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 语言表达 依照下面竹子的立意和句式，写筷子。（ 4分） 竹子 空有漂亮的外衣， 却无坚实的内涵。 答案： 一生在挑挑拣拣， 到头来却两手空空 空有挺直的胸膛， 却无坚实的脊梁 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点
47、，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。竹子的外表和缺乏内涵的对比，筷子外表的挺直与内在的毫无力量对比；如 “空有修长的双腿，却无站起的力量 ”。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。请仿照示例，从 “夸 ”“值 ”“信 ”“舒 ”这四个会意字中任 选两个进行重新 “会意 ”，每个字只写出一种理解。（ 4分） 示例：选： 走在前面的人，更有选择的余地。 被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。 答案：信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；夸，夸海口，最终是要吃大亏的；值，站得直，人的价值才能体现；舒，舍得给予他人，自己才会舒心。 试题分析：一定要注意先找到所要仿写的语句，然后仔细揣摩它的句式结构，同时还要注意它的内容要求。要研究所给句子内容上的特点，研究句中对应的词语。抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。如 “信 ”，先拆分为 “人和言 ”，把人说话与诚信相 结合进行组织答案：； “夸 ”，把 “大 ”“亏 ”进行想象，表达出夸海口要吃亏的意思。
