1、2013-2014年河北省衡水中学高二上学期第四次调研考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句中加点的熟语，使用完全正确的一项是 ( ) A由国人发起的爱心贝雷帽、读书漂流、寻找身边的 “活雷锋 ”、 “衣加衣 ”送温暖等活动，虽然都是很小的倡议，却能 积羽沉舟 ，助人解困。 B在电视剧乡村爱情中，赵本山力挺东北新人，把剧中最重要的角色都给了他们，而赵本山、范伟等著名演员在剧中反而成了 举重若轻 的角色。 C我国南方部分地区遭受了罕见的雨雪冰冻灾害，当地各级领导殚精竭虑，含辛茹苦 ，始终奋战在第一线，赢得了老百姓的广泛称赞。 D戊戌变法后，梁启超发表了大量作品，成为中国学术界的 执牛耳者
2、，他对20世纪中国历史学的发展起到了奠基作用。 答案： D 试题分析： A 项，积羽沉舟：比喻小患不及时清除，发展下去也会酿成大祸害，此句褒贬误用； B举重若轻，指某人很有才干，能轻易地完成艰巨的任务，可调换为 “无足轻重 ”，此句似是而非； C项，含辛茹苦：长期经受艰辛困苦， (多指抚养人成长 ) ，此句似是而非； D项，执牛耳者：在某一方面居领导地位，运用合乎语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达 运用 E。 下列句子中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A大学毕业了，一向勤奋学习的李楠考上了研究生，而讲究吃穿玩的孙博却不得不摆上了服装地摊，不过这也算 各得其所 了。 B在
3、现实社会中，有的人说一套，做一套，口是心非，别看他平日里 寡廉鲜耻 的样子，其实却是个十足的伪君子。 C冯祖荀是中国出国留学生中学习西方现代数学的第一人，为中国大学数学系的创立和发展呕心沥血；冯先生 高山景行 ，在中国数学发展史上占有特殊地位。 D龙川岛像一张舒展着的荷叶漂浮在 浩如烟海 的千岛湖上，岛上又有 30多个小湖，湖水明净，映着日光，犹如闪烁在荷叶上的水珠一样。 答案： C 试题分析： A各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排，此句似是而非； B“寡廉鲜耻 ”，不知羞耻，此处不合语境，应为 “道貌岸然 ”；高山景行：比喻行为光明正大，指崇高的德行。 D 浩如烟海：形容文献、资料
4、等非常丰富。用 “浩如烟海 ”形容千岛湖，使用对象错了。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A高考前的学习无疑是紧张的，这就需要我们有很强的心理调适能力。难道我们能否认高考复习最忌心 浮气躁吗？ B社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉 OK等 19项体育活动，并将 20万元活动经费发放到各社区。 C从今年高考 “一模 ”统计数据看，学生成绩整体正常，反映了各学校的备考措施和教学效果良好，达到预期目标，发现了一些学校教学中存在的具体问题和短板。 D城市雕塑作为一种面向大众的公共艺术，应该慎之又慎。既然城市雕塑是面向大
5、众，是由民众买单，那么接受民众的审核不仅是对民众的尊重，更是民众的权利。 答案： A 试题分析： B不合逻辑，并列不当概念不清， “拼图、棋类、卡拉 OK”不属 于体育活动； C项成分残缺， “从 ”引导的介宾短语开头，造成主语淹没， “反映了各学校的备考措施和教学效果良好 ”句式杂糅造成结构混乱； D项语序不当， “城市雕塑 ”是前后分句的主语，主语一致关联词语应在主语之后， “城市雕塑 ”应放在 “既然 ”前， “接受民众的审核 ”不能说是 “是民众的权利 ”，搭配不当。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） 有许多研究表明
6、，如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能破坏学生的内在动机。 虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。 在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。 教师应根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，如何适时地、恰当地给予表扬应引起高度重视。 因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。 一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。 A B C D 答案： B 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据
7、此排除其它选项，然后总体审查。 是总说， 与 衔接说明 “作用 ”， 与 衔接解释原因， 说明要适当运用表扬。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列加点字解释全部错误的一项是（ ） A 比 （等到）得软脚病 吾闻汉 购 （购买）我头千金 肯綮之 未尝 （曾经）哙拜谢 （道歉） B 进 （超过）乎技矣拔山 盖 世（胜过） 族 （灭族）秦者秦也 乃 （就）二十八骑 C 率 （全 、都）赂秦也 举 （所有的）天下之豪杰 函谷 举 （拔、攻占） 与 （亲附）嬴 D 以 （率领）五千骑追之 递 （传递）三世 能 属 （属于）者百余人耳 始 速 （迅速）祸焉 答案
8、： A 试题分析： A项 “比 ”解释为 “近来 ”， “购 ”解释为 “悬赏、征求 ”， “尝 ”解释为 “尝试 ”； “谢 ”解释为 “感谢 ”B项 “乃 ”解释为 “只、仅仅 ”； D项 “速 ”解释为 “招致 ”，“属 ”解释为 “随从 ”。这是一道考核课本中的文言实词的题目，平时重点实词要强化记忆，这是文言阅读的基础。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 从文言文句式的角度看下列判断全对的一项 ( ) A是寡人之过也 （判断句式）骑能属者百余人耳（定语后置） B为天下笑（被动句）沛公安在（状语后置） C惟兄嫂是依（定语前置）函谷举（被动句） D斯用兵之效也（判断
9、句式 ）负而前驱（宾语前置） 答案： A 试题分析： B 沛公安在（宾语前置） C 惟兄嫂是依（宾语前置） D 负而前驱（省略句），这是一道考核文言句式的题目，文言句式主要有省略句、判断句、被动句、省略句和倒装句，其中倒装句又有宾语前置句、定语后置句和状语后置句，平时注意积累，记住典型的例句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点字词分类正确的一项 ( ) 宜业其家 将成家而致汝 函粱君臣之首 日削月割 忧劳可以兴国 后人哀之而不鉴之 燕赵之收藏 辇来于秦 A B C D 答案： A 试题分析： 名作动 使动 意动 动作名 名作状，这是一道考核词类活用的词语，此
10、类后用主要有名词动用、名词作状语，动词用作名词，形容词用作名词、动词以及使动用法的意动用法，平时要注意积累，记忆典型的例句。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 古琴是汉民族最早的弹弦乐器，有文字可考的历史有四千余年，在孔子时期就已盛行，是汉文化中的瑰宝。她以其历史久远，文献浩瀚、内涵丰富和影响深远为世人所珍视。 根据文献记载，先秦时期，古琴除用于郊庙祭祀、朝 会、典礼等雅乐外，一度盛兴于民间，深得人们喜爱，用以抒情咏怀。关于这一点，我们可以从当时的民间诗歌集诗经中的许多作品那里得到印证，如诗经 小雅 鹿鸣： “呦呦鹿鸣，食野
11、之苹。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴 ”，这说明古琴至少在春秋时期，便是一件在民间非常普遍、非常受古人喜爱的乐器。 唐宋以来历代都有古琴精品传世。存见南北朝至清代的琴谱百余种，琴曲三千首，还有大量关于琴家、琴论、琴制、琴艺的文献。遗存之丰硕堪为中国乐器之最。 关于古琴的起源，有 “伏羲作琴 ”、 “神农作琴 ”、 “舜作五弦之琴以歌南风 ”等说。作为追记的传说， 可不必尽信，但既然传为先古圣贤所作，古琴理所当然地成为发扬先贤道德精神的工具。因此，其制作过程中的每一个环节，都蕴含着特殊的意义。例如，古琴的形状以前宽后狭为标准，其实是象征尊卑的意涵。风俗通中记载了： “琴长四尺五寸，法四时五行也；七弦者，法七
12、星也，大弦为君，小弦为臣，文王、武王加二弦，以合君臣之恩。 ”说明了古琴最初的尺寸象征四时五行，到后来文王、武王加的二弦，则是有君臣之恩的意义在里面。至于古琴上的十二徽分别象征十二月，而居中最大的徽代表君王，象征闰月。另外，古琴有 “泛音 ”“按音 ”和 “散音 ”三种音色， 则分别象征天、地、人之和合。 所谓 “焚香操琴 ”，对琴乐艺术的欣赏，讲究的是一种 “净 ”与 “静 ”的体现。古琴音乐之所以能够给予人们一种曲调高古的意境，这是因为古人对于弹琴的时机、心情、仪容以及气氛，甚至在对象的选择上，都是非常讲究的。有所谓 “六忌、七不弹 ”之说。 “六忌 ”是指大寒、大暑、大风、大雨、迅雷以及
13、大雪六种天气气候， “七不弹 ”则是指：闻丧者、奏乐时、事冗时、不净身、衣冠不整、不焚香以及不遇知音等七种情况，都不是弹琴的好时机。 古时，琴、棋、书、画并称，用以概括中华民族的传统文化，历来被视为文人雅士修身养性 的必由之径。古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，而在棋术、书法、绘画中居于首位。古琴被视为圣人治理国事的圭臬，君子修身养性的凭借，所以只要是违反了圣人与君子的风范，一律不准弹琴。班固在白虎通中记载： “琴者，禁也。所以禁止于邪，以正人心也。 ”可见古琴又有禁止淫邪以匡正人心的蕴含。因此，比起其他中国乐器，古琴更能体现中国传统文化的深厚底蕴，展现出
14、君子修身养性的精神境界。 （选自 2011年 7月 15日中国国学网，有删改） 【小题 1】下列有关 “古琴 ”的描述，不符合原文意思的一项 是 A先秦时期，古琴除了作为雅乐出现在许多重大神圣的场合外，还被人们用来抒情咏怀，在民间流行，深受人们欢迎。 B古时，琴、棋、书、画并称，用以概括中华民族的传统文化，而作为中华民族最早的弹弦乐器，古琴早在孔子时期就已经非常流行。 C古琴在中国虽然有悠久的历史，但是关于谁最早制造了古琴这个问题，一直没有令人信服的答案：，许多说法也仅是传说而已。 D作为发扬先贤道德精神工具，古琴又被人们赋予许多特殊的含义，如其十二徽分别象征十二月。 【小题 2】下列理解，不
15、符合原文意思的一项是 A在中国，古琴是遗存最为丰富的一种乐器。不仅有许多古琴精品传世，还有大量的琴谱、琴曲被保留了下来。 B古人对弹琴的各种条件及弹琴对象的选择十分讲究，这也是古琴音乐能让人感受到曲调高古的意境的原因。 C古琴清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，因此，比其他中国器物更能体现中国传统文化的深厚底蕴。 D古琴被认为有禁止淫邪以匡正人心的蕴含，是圣人治理国事的准则，它的地位是棋术、书法、绘画所不能比的。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和表述不正确的一项是 A诗经中有许多 诗歌内容涉及古琴，可见，在春秋时期或者更早，古琴就已经是一件受到人们欢迎的乐器。
16、B古琴在制作过程中的每一个环节都有特殊的意义和文化内涵。如 “文王、武王加二弦 ”之举赋予了古琴君臣之恩的含义， “泛音 ”“按音 ”和 “散音 ”三种音色则分别象征天、地、人之和合等，这些在风俗通中都有记载。 C关于古琴演奏，古人有 “六忌、七不弹 ”的说法，古人认为如果遇上大风大雨等恶劣天气，或者哪怕只是事务繁杂、衣冠不整都不是弹奏古琴的好时机。 D古琴清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，它与棋术 、书法、绘画被视为文人雅士修身养性的必由之径。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、
17、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项对应的原文 “古琴是汉民族最早的弹弦乐器 ”，选项为 “中华民族 ”偷换概念。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项对应的原文 “比起其他中国乐器，古琴更能体现中国传统文化的深厚底蕴 ”，选项把 “中国乐器 ”换为 “其他中国器物 ”，偷换概念。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合
18、 C。 【小题 3】 试题分析： “三种音色分别象征天地人之和合 ”“在风俗通中有记载 ”于文无据，选项无中生有。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 苏世长，京兆武功人。十余岁，上书周武帝，帝异其幼，问读何书，对 “治孝经、论语 ”。帝曰： “何言可道？ ”答曰： “为国者不敢侮于鳏寡，为政以德。 ”帝曰： “善。 ”令于兽门馆读书。 入隋，为长安令，数条上便宜。后为王世充太子太保，与豆卢行褒戍襄阳。高祖与之旧，数遣使者谕降，褒杀之。 洛阳平，世长始与豆卢行褒归，帝诛褒而诮世长，顿首谢曰： “自古帝王受命，为逐鹿之喻，一人禽之，
19、万夫敛手。岂有获鹿后忿同猎者，问争肉罪邪？且武功旧人，乱离以来，死亡略尽，唯臣得见太平。若杀之，是绝其类。 ”帝笑释之。授玉山屯监。与语平 生，调之曰： “卿自谓佞邪，直邪？ ”对曰： “愚且直。 ”帝曰： “若直者，何为背贼归我？ ”对曰： “洛阳平，天下为一，臣智穷力竭，乃归陛下。使世充不死，臣据汉南，尚为劲敌。 ”帝大笑，嘲曰： “何名长而意之短，口正而心之邪？ ”世长曰： “名长意短，诚如圣旨。口正心邪，不敢奉诏。昔窦融以河西降汉，十世侯之；臣举汉南以归，唯蒙屯监。 ”帝悦，拜谏议大夫。世长有机辩大率如此。 从猎泾阳，大获。帝入旌门，顾谓朝臣曰： “今日畋，乐乎？ ”世长曰： “陛下废
20、万机，事游猎，不满十旬，未为乐也。 ”帝色变，既而笑曰： “狂态发邪？ ”曰：“为臣计则 狂，为陛下计则忠。 ” 侍宴披香殿，酒酣，进曰： “此炀帝作邪？何雕丽若此！ ”帝曰： “卿好谏似直，然诈也。岂不知此殿我所营，乃诡云炀帝邪？ ”对曰： “臣但见倾宫、鹿台，非受命圣人所为者。陛下武功旧第，才蔽风雨，时以为足。今因隋之侈，民不堪命，以归有道，陛下宜刈奢淫，复朴素。今乃即其宫加雕饰焉，欲易其乱，宁可得乎？ ”高祖深然之。 世长简率无威仪。初在陕，邑里犯法不能禁，乃引咎自挞于市，五伯疾其诡，鞭之流血，世长不胜痛，呼而走，观者咸以为笑，议者方称其诈。 贞观初，使突厥，与颉利争礼，不屈，拒却赂遗，
21、朝廷壮之。后出为 巴州刺史，舟败，溺死。 赞曰：始唐有天下，惩刈隋敝，敷内谠言，而世长仇然献忠，时主方褒听，藉以劝天下，虽触禁忌，而无忤情。及祸乱已平，君位尊安，后者视前人之为，犹以鲠论期荣，故时时遭斥让，为所厌苦。非言有巧拙，所遭之时异也。 （选自新唐书有删改） 【小题 1】以下六句话分别编为四组，全都表现 “世长有机辩 ”的一组是（ ） 为国者不敢侮于鳏寡。为政以德。 岂有获鹿后忿同猎者，问争肉罪邪？ 为臣计则狂，为陛下计则忠。 酒酣，进曰： “此炀帝作邪？何雕丽若此！ ” 何名长而意之短，口正而心之邪？ 世长仇然 献忠，时主方褒听 A B C D 【小题 2】下列对原文有关内容的分析和概
22、括，不正确的一项（ ） A苏世长少小爱读书，有胆魄，十余岁就上书皇上，谈治国之道，深受周武帝赏识。后历经隋唐两代，以机辩敢谏著称。 B苏世长曾出使突厥，与突厥首领抗争，拒绝对方索礼的要求，朝廷认为他勇敢。 C苏世长在陕引咎自挞，围观的人讥笑议论他诡诈，他不能忍受人们的讥笑议论，就逃跑了。 D苏世长敢于进言，且多被采纳，而后来不少人进谏却多遭斥责，是时代情况不同了，而非劝谏技巧有高低。 【 小题 3】上面文言文段中的画横线句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）今因隋之侈，民不堪命，以归有道，陛下宜刈奢淫，复朴素。 （ 2）及祸乱已平，君位尊安，后者视前人之为，犹以鲠论期荣，故时时遭斥让为所厌
23、苦。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）现在因隋朝的奢侈，百姓不能承受驱使，因而归顺有道之君。您应当割除奢侈，恢复朴素。（ “堪 ”“归 ”“刈 ”各 1分，句意通顺 2分。）（ 2）等到祸乱已平定，君位稳定，后来的人比照前人的做法，还想用鲠直的言论获取荣耀，所以常常遭到斥责怪罪，被讨厌困辱。（ “及 ”“视 ”“期 ”“斥让 ”各 1分，句意通顺 2分）。 【小题 1】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是 “世长 ”性格
24、特征是 “有机辩 ”， 句为苏世长向周武帝陈述治国之道。 句为高祖对苏世长的嘲讽 。 句为作者的评论 ,并且作者认为 “非言有巧拙 ”。排除这两项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 2】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。苏世长因忍受不了疼痛而逃走。选项事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可
25、能老师误判。还要注意文言句式 ，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语。（ 1）堪 承受，归 归顺，刈 割除。（ 2）及 等到，视 比照，期 获取，为所 被。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 苏世长是京兆武功人。十几岁时，上书周武帝，周武帝对他年幼（敢上书）感到很奇异，问他读什么书，回答说： “研究孝经、论语。 ”周武帝说：“有什么话值得说？ ”回答说： “治理国家的人连鳏夫寡妇都不敢怠慢。以德治国。 ”周武帝说： “好。 ”让他在兽门馆读书。 进入隋朝，做长安令
26、，多次上书陈述治国办法。后来做了王世充的太子太保。与大将豆卢行褒驻守襄阳，高祖（李渊）与他们有交情，多次派遣使者劝降，豆卢行褒总是杀掉使者。 洛阳平定后（高祖平定王世充后），苏世长才与豆卢行褒归顺。高祖杀了豆卢行褒并责备苏世长。苏世长叩头认错说： “自古以来帝王登基，都是用擒鹿来作比喻，一个人获得了，其他众人便放手了。哪里有捕获鹿以后，还忿恨其他同猎的人，追究他们争夺鹿的罪名呢？况且武功故旧，动乱以来，死亡的差不多了，只有我得以见到太平盛世，如果杀了我，是灭绝我们 这些故人。 ” 高祖笑着释放了他。封他为玉山屯监。与他叙谈平生经历，调侃他说： “你认为自己是邪佞之人还是正直之人？ ”回答说：
27、“愚鲁且正直。 ”皇帝说： “你如果是正直的人，为什么背叛王世充归顺我？ ”回答说： “洛阳平定后，天下统一，我智穷力尽，才归顺陛下。假使王世充不死，我占据汉南，还是劲敌。 ”皇帝大笑，嘲讽他说： “为什么你名叫长而意气这样短，口中说正直之言而心中却这样邪曲？ ”世长说： “名长意短，确实如圣上所说。口正心邪，不敢领旨。过去窦融率领河西归降汉朝，十世封侯，我带领山南来归顺您，只封了屯监。 ”皇帝高兴，封他为谏议大夫。苏世长有智灵活善于辩论，大都如此。 后来苏世长跟随皇上在泾阳围猎，收获很多。皇上进入旌门，环顾四周后问众位大臣说： “今天围猎，快乐吗？ ”苏世长回答说： “皇上您停下纷繁的政务，
28、来围猎，不到百日，不算是十分快乐！ ”皇上变了脸色，后来又笑着说： “你发狂了吗？ ”苏世长回答说： “如果仅从我的角度来考虑便是发狂了，但如果从您的角度来考虑则是一片忠心呀！ ”苏世长曾经在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高兴的时候，上奏道： “这座宫殿是隋炀帝建的吧？为什么雕刻装饰这么华丽呢？ ”高祖回答说： “你好进谏像个直率的人，其实内心 狡诈。你难道不知道这座宫殿是我建的，却假装说是隋炀帝建的呢？ ”苏世长回答说： “我只是看见倾宫、鹿台，不是一位受天命的君王所做的。您在武功所住的房屋仅能够遮住风雨，当时您也认为很满足了。现在因隋朝的奢侈，百姓不能承受驱使，因而归顺有道之君。您应当割除奢侈
29、，恢复朴素。现在却在他的宫殿又大加装饰，想拨乱反正，难道可能吗？ ”高祖认为十分正确。 苏世长生活简朴，为人直率，缺乏威严。刚到陕州的时候，城里的人做违法的事，不能禁止，于是在市井中引咎自责，役卒讨厌他的虚伪，用鞭子打得他鲜血长流，苏世长忍受不了疼痛，呼叫着逃走 了。观看的人都大笑，议论的人都说他诡诈。 贞观初年，出使突厥，与颉利抗争礼金，不妥协，拒绝向突厥献礼，朝廷认为他勇敢。外出做巴州刺史，船翻了，溺水而死。 评论说：在唐朝刚拥有天下的时候，鉴戒割除隋朝弊端，采纳忠正之言，苏世长直言进谏，当时的皇帝正要开阔言路，借以勉励全国，即使触及禁忌，却没有触怒皇帝。等到祸乱已平定，君位稳定，后来的人
30、比照前人的做法，还想用鲠直的言论获取荣耀，所以常常遭到斥责怪罪，被讨厌困辱。不是言辞有巧拙之分，遇到的时代不同了。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 刘庠，字希道，彭城人。八岁 能诗。蔡齐妻以子，用齐遗奏，补将作监主簿。复中进士第，为高密广平院教授。英宗求直言，庠上书论时事。帝以示韩琦，琦对之 “未识 ”，帝益嘉重。日食甫数日，苑中张具待幸，庠言非所以祗天戒，诏罢之。会圣宫修仁宗神御殿，甚宏丽。庠言： “天子之孝，在继先志，隆大业，不在宗庙之靡。宜损其制，以昭先帝俭德。 ”奉宸库被盗，治守藏吏。庠言：“皇城几察厉禁，实近侍主之，当并按。 ”仁宗外家李 犯销金法，庠奏言，法行当自贵近始。帝不豫，
31、储嗣未正，庠拜疏谓： “太子，天下本。汉文帝于初元即为无穷计。颍王长且贤，宜亟立，使日侍禁中，阅四方章 奏。 ”帝皆行之。 神宗立，迁殿中侍御史，为右司谏。言： “中国御戎之策，守信为上。昔元昊之叛，五来五得志，海内为之困弊。今莫若示大信、舍近功，为国家长利。 ”奉使契丹。故事，两国忌日不相避。契丹张宴白沟，日当英宗祥祭 ，庠丐免，契丹义而听之。 除集贤殿修撰、河东转运使。庠计一路 之产，铁利为饶，请复旧冶鼓铸，通隰州盐矾，博易以济用。又请募民入粟塞下，豫为足食。进天章阁待制、河北都转运使。契丹侵霸州土场，或言河北不可不备。庠上五策，料其必不动，已而果然。 庠不肯屈事王安石。安石欲见之，戒典谒
32、者曰： “今日客至勿 纳，惟刘尹来，即告我。 ”有语庠者曰： “王公意如此，盍一往见。 ”庠谓： “见之，何所言？自彼执政，未尝一事合人情。脱问青苗、免役，将何辞以对？ ”竟不往。奏论新法，神宗谕之曰： “奈何不与大臣协心济治乎？ ”庠曰： “臣子于君父各伸其志。臣知事陛下，不敢附安石。 ” 契丹建牙云中，遣骑涉内地，边吏执之。契丹檄取纷然，又遣使议疆事。众疑其造兵端，欲大为备。庠奏言： “云朔岁俭，军无见粮。契丹张形示强，造端首祸，曲在彼不在我，愿勿听。宜先谕以理，然后饬兵观衅。 ” 元 初，加枢密直学士、知渭州。卒，年六十四。宣仁闻之曰： “帅 臣极难得，刘庠可惜也。 ”庠有吏能，淹通历代
33、史，王安石称其博。卒后，苏颂论庠治平建储之功，诏褒录其子。 选自宋史 列传第八十一 【注】 祥祭 :亲丧满十三个月或二十五个月的祭祀 路：宋时的行政区划。 【小题 1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ( ) A庠言非所以 祗 天戒祗 :恭敬 B在继先志， 隆 大业隆 :兴盛 C宜 损 其制损 :损害 D储嗣未 正 正 :确立 【小题 2】以下各组句子中，全都表明刘庠敢于直言的一组是 ( ) 庠上书论时事，帝嘉重 庠奏言，法行当自贵近始 颖王长且贤，宜亟立 日当英宗祥祭，庠丐免 料其必不动，已而果然 臣知事陛下，不敢附安石 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，
34、不正确的一项是 ( ) A刘庠经常向英宗提出规谏。英宗为仁宗修神御殿，非常宏丽，刘庠认为不应奢靡；奉宸库被盗后，刘庠主张应连同主管此事的近侍一并惩罚。 B刘庠能妥善处理外交问题。在宋与契丹的关系上，他认为守信义最重要；出使契丹，他认为按照先例在先皇的忌日契丹不应该摆宴席，得到契丹同意。 C刘庠注重发展地方经济，关注民生。担任河东转运使，他恢复废弃的冶炼场所，开通隰州的盐路，开展贸易 ;他又招募民众往塞下转运粟谷，以备足粮食。 D刘庠对王安石新法不以为然。王安石想会见他，但刘庠始终不肯见；当神宗问他为什么不与大臣同心协力时，刘庠说他只知道侍奉君王，不敢攀附王安石。 【小题 4】把上面文言文中的画
35、横线句子翻译成现代汉语。（ 10分） 自彼执政，未尝一事合人情。脱问青苗、免役，将何辞以对？ 契丹张形示强，造端首祸，曲在彼不在我，愿勿听。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小 题 4】 自从他执政以来，不曾有一件事合乎人情。假若 (他 )问起青苗法、免役法，我用什么话来回复他呢？（得分点：彼、尝、脱、对各 1分，句义 1分） 契丹虚张声势，显示强大，开启祸端，理亏在他们不在我们，希望不要听信。 (“张形 ”“造端首祸 ”“曲 ”各 1分，句意通顺 2分。 【小题 1】 试题分析：损 :减少。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实
36、词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但 这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，选项对应的原文 “天子之孝，在继先志，隆大业，不在宗庙之靡。宜损其制，以昭先帝俭德 ”大意是讲要节俭，不要追求奢靡， “损 ”译为 “损害 ”从句意结构上讲不通。应为 “减少 ”“简化 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样，然后分析所给
37、文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此 题对象是 “刘庠 ”性格特征是 “敢于直言 ”， 是刘庠向契丹提出请求。 表明刘庠有见识，不在直言范围之内，排除这两项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。“他认为，按照先例在先皇的忌日契丹不应该摆宴席 ”，理解错误。原文 “故事，两国忌日不相避 ”，意思是按照先例，两国在先皇的忌日彼此都不应避讳，即可以各自做各自想做的事。
38、所以契丹才在白沟设宴，由于当天恰 好是宋英宗的祭祀之日，刘庠请求停止宴会，契丹才被刘庠的道义所感动。选项事件错误。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。 彼 他，未尝 不曾，脱 假若。 张形 虚张声势，造端首祸 开启祸端，曲 理 亏。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理
39、解 B。 【参考译文】 刘庠，字希道，彭城人。八岁时能写诗。蔡齐将女儿嫁给他做妻子，蔡齐死后用他遗留下的奏章，使刘庠补授将作监主簿。后来又考中进士，官任高密广平院教授。宋英宗要求 (大臣 )直言谏上，刘庠上书议论时事，皇帝拿给韩琦看，韩琦说 “看不出 ”，皇帝更加赞赏看重他。 (当时 )日食刚刚发生几天，皇帝的花园中正准备 (游猎 )器物等待皇帝临幸，刘庠说这并不是恭敬回应上天警示的办法，皇帝下诏书停止了这种做法。修建安放宋仁宗神像的祭殿，十分宏大壮丽。刘庠说 :“天子的孝行，在于 继承先帝遗志，使国家基业兴盛，不在于宗庙的华丽奢靡。应该削减它的规制，来显示先帝节俭的美德。 ”宫内奉宸库被盗，
40、要惩治看守库藏的官吏。刘庠说 :“在皇城里巡查和各种禁令是那么严厉，实际上安全是由近侍主持，应当一并查处。 ”宋仁宗的外戚李 犯了销金法，刘庠上奏说，法律的施行应当从贵戚近臣开始。皇帝有病，太子之位还没有确立，刘庠奉上奏疏说 :“太子是天下的根本。汉文帝从登基建元开始便想到封立子孙使他们代代相传。颖王年长并且贤能，应该马上确立为太子，让他每天侍奉在宫内，阅览各地的奏章。 ”皇帝 (对刘庠的建议 )全都实行。 宋 神宗继位，刘庠升为殿中侍御史， (上书 )说 :“中原地区抵御西戎的策略，恪守信义是上策。昔日西夏元昊的叛乱，五次进攻中原五次取得胜利，国内被陷入困弊的境地。如今不如 (向他们 )表明
41、大信大义，放弃眼前的功利，谋求国家长远的利益。 ”刘庠奉命出使契丹 :先例，两国在皇帝的忌日做事彼此都可以不避讳。契丹在白沟设宴，当天恰好是宋英宗的祭祀之日，刘庠请求停止宴会，契丹被道义感动，听取了刘庠的要求。 被授予集贤殿修撰、河东转运使。刘庠考虑河东一路的物产，铸铁的盈利最为丰饶，他请求恢复废弃的冶炼场所，开通限州的盐和矾石的运输，开展 贸易来补给费用。又请求征募百姓往塞下运输粮食，预先备足粮食。刘庠晋升为天章阁待制、河北都转运使。契丹侵占了霸州的土场，有人说黄河以北地区不可不防备。刘庠奉上五策，推断契丹一定不会有行动，后来果如他所料。 刘庠不肯屈意为王安石做事。王安石想要见他，告诉主管谒
42、见安排的人说： “今天别的客人来了一概不接纳，唯独刘庠来了，立刻告诉我。 ”有人 (对刘庠 )说 :“王公心意如此，你为什么不前往一见呢。 ”刘庠说 :“见了他，说什么呢 自从他执政以来，不曾有一件事合乎人情。假若 (他 )问起青苗法、免役法，我用什么话来回复他呢？ ”最后也 没有前往（拜见）。上奏评议新法，宋神宗晓谕他说 :“为什么不和大臣同心协力济苍生治天下呢？ ”刘庠说 :“臣子对君父只是各自展示自己的心志罢了。我只知道侍奉陛下，不敢攀附王安石。 ” 契丹在云中建置王庭，派遣骑兵侵略内地，被守边的士兵捉住。契丹多次传书取人，又派遣使者来议疆界的事。大家都怀疑契丹要发动进攻，想要做大的防备
43、。刘庠上奏说 :“云朔地区年成不好，部队没有存粮。契丹虚张声势，显示强大，开启祸端，理亏在他们不在我们，希望不要听信。应该先对契丹晓之以理，然后整顿军队，察看敌人的破绽。元 初年，加封为枢密直学士，任 渭州知府。去世时，年纪六十四。宣仁皇后听到消息后说： “帅臣极难得，刘庠可惜啊。 ”刘庠有做官的才能，精通历史，王安石也称赞他知识广博。去世后，苏颂论述刘庠在治平时建立储君之功，皇帝下诏褒奖并录用其子。 阅读下面的文言文，完成后面题目。 程信，字彦实，其先休宁人，洪武中戍河间，因家焉。信举正统七年进士，授吏科给事中。也先犯京师，信督军守西城。都督孙镗击也先失利，欲入城，信不纳，督军从城上发箭炮助
44、之。镗战益力，也先遂却。景泰元年，请振畿辅饥民，复河间学官、生徒因用兵罢遣者，皆报可。明年二月，出为山东右参政，督饷辽 东。巡抚寇深奏盗粮一石以上者死，又置新斛视旧加大，属信钩考。信立碎之，曰： “奈何纳人于死 !”深由是不悦信。天顺元年，擢太仆卿。京卫马旧多耗，信定期征之。三营大将言太仆苛急，请改隶兵部。信言： “高皇帝令太仆马数，勿使人知。若隶兵部，马登耗，太仆不得闻。脱有警，马不给，谁任其咎 ”帝是之，乃隶太仆如故。明年，改左佥都御史，巡抚辽东。都指挥夏霖恣不法，佥事胡鼎发其四十罪，信以闻，下霖锦衣狱。门达言信不当代奏，时寇深方掌都察院，以前隙劾信。征下诏狱，降南京太仆少卿。母忧归。成化
45、元年，起兵部，寻转左侍郎。四川戎县山都 掌蛮数叛，陷合江等九县。廷议发大军讨之。以襄城伯李瑾充总兵官，进信尚书，提督军务。至永宁，分道进。信与瑾居中节制。转战六日，破寨七百五十余。前后斩首四千五百有奇，俘获无算。录功，进兼大理寺卿，与白圭同莅兵部。信欲有为，而阻于圭，数称疾。改南京兵部，参赞机务。明年致仕，逾年卒。谥襄毅。 信征南蛮时，制许便宜从事。迄班师，未尝擅赏戮一人。曰： “刑赏，人主大柄也，不得已而假之人。幸而事集，辄自专，非人臣所宜。 ”在南京，守备臣欲预钱谷讼狱事，信曰： “守备重臣，所以谨非常也。若此，乃有司职耳。 ”论者韪之。 （节选自 明史 列传第六十） 【小题 1】对下列句
46、子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A信 举 正统七年进士举：考中。 B又置新斛 视 旧加大视：比照。 C 属 信钩考属：隶属。 D论者 韪 之韪：认为 正确。 【小题 2】以下各组句子中，全都表明程信有军事才能的一组是（ ） 信不纳，督军从城上发箭炮助之 信立碎之，曰： “奈何纳人于死 !” 进信尚书，提督军务。 信以闻，下霖锦衣狱 信欲有为，而阻于圭，数称疾 前后斩首四千五百有奇，俘获无算。 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A程信督战果敢。也先侵犯京城时，程信不让攻击也先失利的都督孙镗撤军进城，而是督率军队从城头上射箭发炮帮助他，没有
47、退路的孙镗越战越勇，击退了也先。 B程信恪尽职守。程信提出的赈济京城附近饥民，恢复河间被罢免学官的官职和被遣送生徒的学业等建议，都得到皇上许可；任太仆卿时，他定期征用马匹，及时掌握马匹的增减情况。 C程信平叛有功。朝廷发大军征讨四川戎县蛮人叛乱，程信与总兵官李瑾居中调度，分路进军，转战六天，破寨七百五十多，斩首四千五百多，俘获无数， 平定了叛乱。 D程信能识大体。在南京任上，守备大臣想干预钱粮的管理和诉讼案件，程信认为守备重臣应当非常谨慎，不要越俎代庖，行使主管官吏的职责。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：属：嘱托。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的 120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去 ，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否，此题可用结构分析法
