1、2013-2014年浙江省绍兴一中高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字的读音完全正确的一项是 ( ) A 倔 强（ ju） 召 唤（ zho）入不 敷 出 (f)汗流 浃 背（ ji） B 熨 帖 (yn)戕 害 (qing)铩 羽而归 (sh)曝 （ p）背谈天 C 诳 语 (kung)翘 首（ qio）休 戚 相关 (q)载 饥载渴 (zi) D 隽 永 (jun )饿 殍 (pi o)亘 古如斯 (gn)敛息 屏 气（ bn） 答案： A 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词
2、语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， B 熨帖 (yn) ，读音错误， 熨，应读 y；故排除 B。 C休戚相关 (q)，读音错误，戚应读 q，载饥载渴 (zi)，读音错误，载应读 zi；故排除 C。 D敛息屏气（ bn），读音错误，屏，应读 bng。所以选 A。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 与 “句读之不知，惑之不解 ”句式相同的一句是（ ） A 以为凡是州之山水有异态者 B蚓无爪牙之利 C冰，水为之，而寒于水 D而今安在哉 答案： D 试题分析：常见的文言句式一般有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。例句为宾语前置句。 A
3、 是定语后置， B 是定语后置， C 是状语后置；D是宾语前置。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中，加点词语的意义与现代汉语中的意义相同的一项是（ ） A是故弟子 不必 不如师 B古之 学者 必有师 C肴核既尽，杯盘 狼籍 D凌万顷之 茫然 答案： C 试题分析：此题考查对文言实词中古今异义字的理解能力。 A古义：不一定；今义：不需要。 B古义：求学的人；今义：有学识的人。 C古今意思相同，均为是指杯子盘子乱七八糟地放着。形容吃喝以后桌面杂乱的样子。 D古 :旷远的样子。 今 :完全不知道的样子 。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含
4、义。能力层级为理解 B。 与例句加点词用法相同的一项是（ ） 例：假舟楫者，非能 水 也 A是故圣益圣， 愚 益愚 B方其破荆州，下江陵，顺流而 东 也 C一狼径去，其一 犬 坐于前 D望西山，始指 异 之 答案： B 试题分析：此题考查对文言词语活用的理解能力。例句 “水 ”为名作动。 A项，形容词作名词； B，为名词用作动词。 C项名词用作状语； D项，为意动用法。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各句中 没有 通假字的一项是（ ） A或师焉，或不焉 B意有所极，梦亦同趣 C盈虚者如彼，而卒莫消长也 D山川相缪，郁乎苍苍 答案： C 试题分析：此
5、题考查对文言实词中通假字的理解能力。 A项，不，通 “否 ”； B项，趣，通 “趋 ”； D项，缪，通 “缭 ”。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义 。能力层级为理解 B 下列各句中，加点字的意义和用法判断正确的一项是（ ） 巫医乐师百工 之 人 士大夫 之 族曰 “师 ”曰 “弟子 ”云者 其 孰能讥之乎 愚人之所以为愚， 其 皆出于此乎 A两个 “之 ”字相同，两个 “其 ”字也相同 B两个 “之 ”字相同，两个 “其 ” 字不同 C两个 “之 ”字不同，两个 “其 ” 字相同 D两个 “之 ”字不同，两个 “其 ” 字也不同 答案： B 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合
6、具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 B两个 “之 ”都是这的意思，第一 “其 ”是难道的意思，第二个 “其 ”是大概的意思。所以选 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 对下列各句中加点字的解释，全部正确的一项是（ ） A位卑则足羞，官盛则近 谀 ( 奉承 )术业有专 攻 （学习，研究） B萦青缭白，外与天 际 (边界，边际 )金 就 （靠近）砺则利 C非利足也，而 致 （使 到达）千里于其身也，则耻师焉， 惑 （糊涂）矣 D心凝形 释 (解除束缚 )，与万化冥合圣心 备 （完备）焉 答案： A 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与 否，
7、有时就需要结合具体的语境来理解。 B项，际是交会； C项，致：到达； D项，备：具备。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列说法正确的一项是（ ） A荀子，名况，战国末期赵国人，儒家学派代表人物，他针对孟子的 “性恶论 ”提出 “性善论 ”，同时提出 “天行有常 ”的朴素唯物论，代表作有劝学等。 B老舍（ 18991966 ），原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂龙须沟等，话剧茶馆。曾获得 “人民艺术家 ”的称号。 C柳宗元，字子厚。小石潭记是 “永州八记 ”之首。 “记 ”是一种文体，通过记事、记物，写景、记人抒发作者的感情或
8、见解，寄景抒情，托物言志。 D韩愈，唐代散文家、诗人，与柳宗元一起倡导 “古文运动 ”，反对六朝以来华丽文风，主张 “文以载道 ”。师说是他的代表作，在文中作者论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻于从师的陋习。 答案： D 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 A项，孟子 “性善论 ”，荀子 “性恶论 ”； B项，龙须沟是话剧； C项，始得西山宴 游记是 “永州八记 ”之首。所以选 D。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列课文内容的理解正确的一项是 （ ） A始得西山宴游记这篇文章，作者以 “始得 ”的惊奇反衬出 “未得
9、”的遗憾。 B “好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ ”(想北平 ) 本句要表达的是热爱家乡、思念家乡的感情，充满了民族忧患意识。这种感情炽热而深刻，以致于缺失了理性和认知，爱得感性，爱得不顾一切。 C “万山红遍，漫江碧透，鹰击长空，鱼翔浅底。 ”(沁园春 长沙 ) 将一个个单一的意象，组成有时空距离的、层次 感强的有机画面，使其产生连贯、对比、烘托、暗示等作用，传达出更为丰富的思想感情。 D四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上的炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 用排比的修辞和倒装的句式，描摹了
10、地坛四百多年来的荒凉和颓败，写出了时间的无情和万物的无奈。 答案： C 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 A作者以 “始得 ”表现惊喜，与以前游众山对比，突出西山游历让作者真正达到了物我合一的境界。 B老舍对北平的爱是有理性的，有认知的。 D写出了时间的无情和生命的有情。所以选 C。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 下列各项中，字形完全正确的一项是（ ） A颤栗静谧以逸待劳震聋发聩 B憎厌寥廓怨天尤人山清水秀 C报效沉 页朔缙评俗咄段蘼 D表率震撼良晨美景兢兢业业 答案： B 试题分析：用比较排除法。可以先排
11、除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A，震聋发聩，错误，为固定词语，震 -振；C，沉 遥 砦螅 谓 执砦螅 湎； D, 良晨美景，错误，为同音字错误，晨-辰。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处 。 究竟是什么成为淮南王的心魔，一定要放下书卷琴瑟，投进一场力所不及、世人 的叛乱呢？ 故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语， 我精神的抚慰。 中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平 高超，行家估计 中国队胜率较大。 A
12、胜地不齿给予 越发 B圣地不耻给以更加 C圣地不齿给予 更加 D胜地不耻给以越发 答案： C 试题分析：此题考查近义词的辨析能力，答题时要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 胜地 是 有名的风景优美的地方 ，圣地 是 宗教徒称与教主生平事迹有重大关系的地方。 指具有重大历史意义和作用的地方；不耻，不以为耻辱。不齿，不愿意提起，表示极端看不起。 “给予 ”与 “给以 ”， “给予 ”是及物动词，可带宾语，而 “给以 ”则是不及物动词，故选 “给予 ” ； “越发 ”与 “更加 ”都表示程度加深，但 “越发 ”往往与时间因素有关，如 “这一月来，他越发瘦了 ” ，而 “
13、更加 ”则没有这方面的限制。所以选 C。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句中加点的成语使用恰当的一项是 ( ) A尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他 无可厚非 、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。 B世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望尘莫及 ，因为问题不在于数量。 C巡天一百一十五个多小时的航天员费俊龙、聂 海胜， 不孚众望 ， 10月 17日上午，回到北京航天城。 D针对媒体质疑 “壶王 ”为赝品的事件，杭州市南宋官窑博物馆原馆长张振常表示究竟 “壶王 ”是不是赝品需要多方专家进行讨
14、论研究，业内专家的 一家之言并不能为准。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A应为 “无可非议 ” 。 B“望尘莫及 ”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。比喻远远落后。现在多用于表示对人钦佩的自谦语。 C应为 “不负众望 ”。 “不孚众望 ”指未符合大家的期望；孚，使信服。 “不负众望 ”指没辜负大家的期望，褒义。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有语病的一项是（ ） A因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。 B新生代农民工除了关注工资待遇
15、外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说 “不 ”。 C 10月份以来，江东村家家户户房前屋后银杏树飘舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。 D不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B成分残缺，缺介词 “对 ”; C成分赘余， “来自 ”与 “慕名而至 ”重复，可删去其一 ;D语序不当， “不断改善并切实保障民生 ”应改为 “切实保障并不断改
16、善民生 ”。所以选A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句中标点符号使用无误的一项是 ( ) A一提到雨，也 就必然的想到雪。 “晚来天欲雪，能饮一杯无 ”自然是江南日暮的雪； “寒沙梅影路，微雪酒香村 ”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道 ,在调戏酒姑娘了。 B辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色，这就是乡土情结。 C选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标即完美境地的职业。（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段。） D老师出了题目 写下你生命中最宝贵的五样东西，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。 答案： A 试题分析：此题要根据句子的意
17、思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 B“都不会使这种感情褪色 ”后面的 “， ”号改成 “： ”。C“（ ） ”放在 “目标 ”后面。 D“ ”改成 “”。所以选 A。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子组成一段话，语序正确的一组是 ( ) 窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。 我们都知道，门和窗有不同的作用。 窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。 譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去 ；有了窗，我们可以不必出去。 当然，门是造了让人出进的。 A B C D 答案： B 试题分析：此类
18、题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。从论述的观点看，首先 ，根据 “门和窗有不同的作用。 ”应先论述“门 ”后论述 “窗 ”，所以在内容上和句意关系上，先 后 ； 是从整体来论述“门和窗的区别 ”， 是从比喻的角度来形象的论述 ，所以先 后 。所以选B。 考点：语言表达简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 12分） 我与地坛 (节选 ) 史铁生 要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不
19、能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。 如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得 太久了。有一天我整理我的旧相册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片 那个年轻人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。有一天我在这园子里碰见一个
20、老太太，她说： “哟，你还在这儿哪？ ”她问我： “你母亲还好吗？ ”“您是谁？ ”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？ ” 我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来真 是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声；四周都是参天古树，方形祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，惟唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不中以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散必有一天，我会听见喊我回去。 那时您可以想像一个孩
21、子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想像是一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨 。还可以想像一对热恋中的情人，互相一次次说 “我一刻也不想离开你 ”，又互相一次次说 “时间已经不早了 ”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。 我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是像那个孩子，还是像那个老人，还是像一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情来人来说，不管多么漫长的时
22、光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其 实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。 那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 当然， 那不是我。 但是，那不是我吗？ 宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。 （注：我与地坛是史铁生的散文名篇，全文共七个部分，这里选的是第七部分，略有删改。） 【小题 1】文章第二段从哪三个方面表现
23、“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了 ”？请简要说明。（ 3分） 【小题 2】文章四、五两段中， “孩子 ”“老人 ”“热恋中的情人 ”分别体现了什么样的人生态度？（ 3分） 【小题 3】从语言表达的角度赏析文中划线的句子。（ 3分） 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。 【小题 4】综观全文，作者对生命的感悟是什么？请简要概括。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）旧照片上的那棵老柏树现在已死了。（ 2）多年前到园子里找“我 ”的母亲已去世。（ 3）祭坛里的唢 呐声使 “我 ”产生了沧桑之感。 【小题 2】（ 1）孩子：对生活感到新奇 ，对未来充满
24、渴望。（ 2）老人：对死亡从容坦然，对人生无怨无悔。（ 3）热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷念。 【小题 3】（ 1）运用拟人手法，通过 “走下 ”“爬上 ” 等词语将太阳人格化，生动形象。（ 2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。（ 3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。 【小题 4】作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体看，生命是生生不息的，是永恒的。 【小题 1】 试题分析：此题是属于局 部概括题，首先找到第二段，先从整体上感知第二段的内容，然后根据文段的提示如 “有一天我整理我的旧相册， ”“有一天我在这园子里碰见一个老太太，
25、”“有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书 ”这三个事件进行概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：此题也是属于局部段落题，首先从整体上感知四五两段内容大意，然后，仔细体会描述 “孩子 ”“老人 ”“热恋中的情人 ”的语句，结合着具体内用自己的话概括出来即可。如 “一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天 ”，孩 子对生活感到新奇 ，表现了他对未来充满渴望；“一个老人，无可置疑地走向他的安息地，走得任劳任怨 ”体现出了对人生从容坦然无怨无悔的态度； “一对热恋中的情人，互相一次次说 “我一刻也不想离开你 ”，又互相一
26、次次说 “时间已经不早了 ”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你时间毕竟是不早了。 ”体现了对生活满怀激情，对世界充满眷念的人生态度。答题时，可结合着具体内容进行分析作答。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F 【小题 3】 试题分析：此题可先通过关键词语来判断运用的 表现手法，然后再结合着语句内容来分析这种表现手法的表达作用。如 “走下 ”“爬上 ”，很明显是拟人的修辞手法，生动形象的表达太阳的升落过程。 “熄灭着 ”“燃烧着 ”的情景形成鲜明对比，给人以画面感。在句式上，以整齐对称的语言形式来描写太阳升落的美景，给人美感。 考点：分析
27、作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题考查对主题的概括理解能力，表达作者对生命感悟主题内容一般都要从文章结尾几段来理解概括。如 “每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已 吹响。 ”表现了人的生命是有限的； “但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日 ”“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒 ”“那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。当然， 那不是我。但是，那不是我吗？ ”是从人和宇宙的整体角度来表现生命的永恒。 考点：分析作品结构，概括作
28、品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读劝学和师说中的语段，完成后面题。（ 14分） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直 中绳， 以为轮 ，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金 就 砺则利， 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 。（劝学） 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑 惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲
29、人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故 圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（师说） 【小题 1】下列句中加点虚词的意义和用法相同
30、的一项是 ( )（ 2分） A郁 乎 苍苍此非孟德之困于周郎者 乎 B授之书而习 其 句读者今 其 智乃反不能及 C非能水也， 而 绝江河小学 而 大遗 D 于 其身也，则耻师焉而耻学 于 师 【小题 2】下列句子停顿正确的一项是（ ）（ 2分） A师道之不传 /也久矣 B其出人 /也远矣 C师道之不复 /可知矣 D望美人 /兮天一方 【小题 3】下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是 （ ）（ 2分） A 小学 而大遗，吾未见其明也 B不如 须臾 之所学也 C今之 众人 ，其下圣人也亦远矣 D生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而 师之 【小题 4】下列对选文的理解有错误的一项是（ ）（
31、 2分） A劝学选段以学习的作用来论述 “学不可以已 ”。认为人变得聪明的一个重要的标志是 “善假于物 ”。先用 “吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 ”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。 B劝学选段连用三个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。 C师说选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。 D师说选段最后 对士大夫之族的评论批判的力度加深， “其可怪也欤！ ”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出无法容忍的批判态度 【小题 5】把下面的句子翻译成现代汉语。（
32、6分） (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（ 3分） (2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 B 【小题 5】（ 1）君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能智慧明达，行为没有过错了。 （ 2）我是学习道理的，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？ 【小题 1】 试题分析：此类文言虚词题，一 般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A前者， “乎 ”:形容词词尾 , 的样子；后者为表反问 ,吗 的意思；B前者译为 “其中 ”,代词 ,指示人、事、物；后者为代词，他的； C项 “而
33、”都表转折。 D前者，对于；后者为介词，向。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的 了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。 A师道之不传也 /久矣 B. 其出人也 /远矣 D. 望美人兮 /天一方。本题注意文言虚词“也 ”“兮 ”。所以选 C
34、。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 【小题 3】 试题分析：此题考查对文言词语中古今异义的理解能力，在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境， B“须臾 ”古今都为片刻。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B阐明注重积累的重要作用错误。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词
35、意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：古今异义词 “博学 ”、知、庸、 “先后生 于吾 ”、于。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 译文 : 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。（这样）秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的疆域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对
36、付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以永远地应付了 ，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采取这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ 阅读下面一段文言文，完成后面题。（ 6分） 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以 蔽 其西，故莫如厚韩亲魏以 摈 秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身 以当秦兵； 以二国
37、委秦， 而四国休息于内以阴助其急 。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸 (y)尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自 困 矣。至使秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉 ! （苏辙六国论） 【小题 1】选出与例句加点字意义和用法不相同的一项是（ ）（ 2分） 例句：而天下之诸侯藉之 以 蔽其西 A故莫如厚韩亲魏 以 摈秦 B作师说 以 贻之 C背盟败约， 以 自相屠灭 D而为天下出身 以 当秦兵 【小题 2】翻译文中划线句子：（ 3分） 以二国委秦，而四国休息于内以阴助其急。 【小题 3】苏辙为六国提出的自安之计是 （四个字概括）（ 1分） 答案： 【小题 1】
38、C 【小题 2】用韩、魏两国对付秦国，而另外四国在后方休养生息来暗中帮助解决韩、魏的急难 【小题 3】厚韩亲魏 【小题 1】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 C 项，相当于 “而 ”，表结果，以致；其余均表目的，来。所以选 C。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：以、委、休息、以阴、急。 考
39、点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上从文章中找出提示性的语句加以概括或者直接引用即可，如文章第一段中 “故莫如厚韩亲魏以摈秦 ”，可以用 “厚韩亲魏 ”来概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 默写 默写填空（每小题 1分，共 8分） 【小题 1】恰同学少年， ；书生意气， 。（沁园春 长沙） 【小题 2】骐骥一跃，不能十步； ， 。（劝学） 【小题 3】故不积跬步，无以至千里； ， 。（劝学） 【小题 4】举酒属客，诵明月之诗， 。（赤壁赋） 【小题 5】寄蜉蝣于天地， 。（赤壁赋） 【小题 6】倚歌
40、而和之，其声呜呜然， ， 。（赤壁赋） 【小题 7】盖将自其变者而观之， ；自其不变者而观之， 。（赤壁赋） 【小题 8】惟江上之清风，与山间之明月， ， 。（赤壁赋） 答案： 【小 题 1】风华正茂 挥斥方遒 【小题 2】驽马十驾 ， 功在不舍 【小题 3】不积小流 ， 无以成江海 【小题 4】歌窈窕之章 【小题 5】渺沧海之一粟 【小题 6】如怨如慕 ， 如泣如诉 【小题 7】则天地曾不能以一瞬； 则物与我皆无尽也 【小题 8】耳得之而为声 ， 目遇之而成色 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时
41、，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：斥、遒、驽、驾、窈窕、渺、沧、粟、慕。 考点：默写常见的名 句名篇。能力层级为识记 A。 作文 读下面的文字，根据要求作文。（ 30分） 人生就像一出戏，有开幕总有谢幕，有相聚总有分离。我们的生命中注定要有许多告别的时刻，如告别某个人，告别某个地方，告别一段时光，告别一种心情，告别一种习惯等等。每逢告别时总是有人欢喜有人哀愁，有人潇洒有人无奈。 请以 “告别 ”为题写一篇文章。要求： 1、立意自定。 2、除诗歌外，文体不限。3、 800字以上。 4卷面整洁，书写端正。 答案： 告别 ABC A Byebye，我亲爱的网吧 我亲爱的网吧，
42、自从与你相识以来，我体验到了从未有过的幸福。我想玩游戏，你陪我玩；我想看电影，你陪我看；我想聊天，你陪我聊 你总是心甘情愿地陪伴着我。你的温柔，你的体贴，让我备感温暖。于是我上课时想你，下课时想你，吃饭时想你，睡梦中仍在想你，真有一日不见，如隔三秋之感呀 !我真不敢想象离开你我该怎么活。可如今我不得不和你告别了，那讨厌的老吴先生已给我下了最后通牒 !前几天，那讨厌的老吴先生发现了我和你如胶似漆的关系，他先是一遍遍找我谈话，见没什么效果后，竟咬牙切齿地对我说： “王东，我最后一遍警告你，如果你不和网 吧一刀两断的话，我就把这事告诉你父母。 ”我可不愿破坏我在父母心中 “好儿子 ”的形象，没办法，
43、亲爱的，只好委屈你了。但请你一定要相信我，过不多久，我一定会回来找你的。 B永别了，不及格先生 大名鼎鼎的不及格先生，万万没想到，你竟主动托我给你买南下的火车票。以前你老缠着我，在我的试卷上定居了那么长时间，怎么赶你也不肯走。如今你却主动提出要离开，我真是太 太高兴了 !悄悄告诉我，是谁让你改变主意的？什么？竟是那讨厌的老吴先生私下做了你的工作 !他到底有什么魔力，竟让你对他言听计从？看来，是我小看他了。说真的，你走了， 最好永远别回来。 C 再见， 我敬爱的吴老师 面前摆着一份重点高中的录取通知书，看着它，我不禁想起了那讨厌的 不，是敬爱的吴老师 ! 想当年我沉迷于网吧，语数外三门主科，大红
44、灯笼高高挂，许多老师都认为我已无可救药了，可您却一遍遍找我谈心，苦口婆心地给我分析利弊，然而我不但把您的话当耳边风，反而觉得您特别讨厌。不得已的情况下，您给我下了最后通牒。为了维护我在父母心中 “好儿子 ”的形象，我真的和网吧告别了。您就抓住我的这一转变，在班会上大力表扬我，并说东方是太阳升起的地方，只要我对自己有信心，一定能变成一颗冉冉升 起的红太阳。我王东真的能变成一颗红太阳吗？从您坚定的目光中，我找到了答案：。此后，那个由于贪玩而经常迟到的我不见了，取而代之的是一个勤学上进的我。可我的功课实在拉下得太多了，这时您又向我伸出了援助之手，一遍遍不厌其烦地给我讲解，并发动同学们主动关心我，帮助
45、我。渐渐地，我的成绩如芝麻开花 节节高，最终赢得了这张梦寐以求的录取通知书。敬爱的吴老师，就要和您告别了，真舍不得您啊 !再见，吴老师，我一定会回来看您的 ! 试题分析：这是一篇命题作文题，这道作文题提示语丰富，如读到 “告别某个人 ”时，同学的脑海中就会闪现出 与老师告别，与亲人告别，与朋友告别的相关画面；读到 “告别某个地方 ”时就会想到告别家乡，告别母校，告别游乐园等等；读到 “告别一段时光 ”时就会想起自己的童年生活、初中生活的点点滴滴；读到“告别一种心情 ”时就自然会想起自己烦恼、忧伤、苦闷的时刻；读到 “告别一种习惯 ”时就会想到自身的一些懒惰、马虎等坏习惯。所以可参考以下立意： 1.与亲人朋友老师等告别 2.与不文明的行为习惯告别 3.告别懒散马虎等坏习惯 4.与某段时光告别 5.与某个地方告别。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
