1、2013-2014年福建省莆田第一中学高一上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中加点词活用归类正确的一项是 ( )（ 2分） 沛公 军 霸上 吾得 兄 事之 敬 贤 礼士 范增数 目 项王 常以身 翼 蔽沛公 为汉家除 残 去 秽 草 行 露 宿 与苍梧太守吴巨有 旧 A / B C D 答案： C 试题分析：本题考查词类活用。项的分类标准依次为：名词用作动词名词作状语形容词用作名词。对于词类活用，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列句式中不同于其他三句的一项是 ( )（ 2分） A大王来何操 B欲安所归乎 C不然，籍何以至
2、此 D日与北骑相出没于长淮间 答案： D 试题分析：本题考查理解与现代汉语不同的句式。 ABC是宾语前置句， D是状语后置句。对于特殊句式，平时复习要学分归类。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 现代文阅读 现代文阅读（ 10分） 刘文典：世上已无真狂徒 徐百柯 2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲红楼梦： 其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白： “宁 吃 仙 桃 一口，不 吃 烂 杏 满筐！仙桃只要一口就行了啊
3、我讲红楼梦嘛，凡是别人说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。 ”于是 ，他拿起笔，转身在旁边架着 的小黑板上写下 “蓼汀花溆 ”四个大字。 这次讲座原定在一间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，洗耳恭听刘教授高论。 刘氏在西南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五
4、，他要在月光下讲月赋一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其月赋， “俨如世说新语中的魏晋人物 ”。刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲，而且总是 坐在最后一排。刘教授闭目讲课，每讲到得意处，便抬头张目向后排望，然后问道： “雨僧（吴宓的字）兄以为如何？ ”每当这时，吴教授照例起立，恭恭敬敬地一面点头一面回答： “高见甚是。高见甚是。 ”两位名教授一问一答之状，惹得全场为之暗笑。 一日，日机空袭，警报响起，联大的教授和学生四下散开躲避。刘文典跑到中途，忽然想起他 “十二万分 ”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶
5、着陈往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着： “保存国粹要紧！保存国粹要紧！ ”让学生们搀着陈先走。这时，只见他平素藐视的新文学作 家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道： “你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲庄子了！你替谁跑？ ” 刘文典多年潜心研究庄子，出版了十卷本庄子补正，陈寅恪为之作序，推崇备至。曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道：“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人。 ”狂则狂矣，当下不少见，但其背后那股子傲骨嶙峋的气度，却是今人学不来的。 1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾
6、多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察， 但刘拒绝其到校 “训话 ”。后来，蒋虽如愿以偿，可是在他视察时，校园到处冷冷清清，并没有他所希望的那种隆重而热烈的欢迎场面。一切皆因为刘文典冷冷掷出的一句话： “大学不是衙门。 ” 后来安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典。之前刘氏曾有豪言： “我刘叔雅（ “叔雅 ”为刘文典的字）并非贩夫走卒，即是高官也不应对我呼之而来，挥手而去。蒋介石一介武夫耳，其奈我何！ ”见面时，刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋很是不满。进而两人冲突升级，刘文典指着蒋介石说： “你就是军阀！ ”蒋介石则以 “治学不严 ”为由，将刘当场羁押，说要枪毙。后来多亏蔡 元培等人
7、说情，关了一个月才获释。 后人赞曰： “好个刘文典，名士风流，还是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，这样的知识分子已无处寻觅，所谓 风流总被雨打风吹去 。 ” （本文选自徐百柯民国那些人） 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（ ）（ 4分） A本文通过对刘文典在西南联大、安徽大学等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综合运用了语言描写和动作描写等手法，勾勒出一个具有独特个性的学者形象。 B刘文典在西南联大易时易地给学生讲授月赋，将学生带进人生与自然交融的境界， 这番别出心裁之举，体现出他个性中的 “魏晋风度 ”。 C在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人
8、流之中的作家沈从文，是因为他一向看不起搞新文学创作的人。 D安徽发生学潮，蒋介石召见刘文典，见面时因刘称蒋为 “先生 ”而不称 “主席 ”，蒋介石很是不满。进而两人冲突升级，蒋将其当场羁押。 E文末引用辛弃疾 “风流总被雨打风吹去 ”一句，表明了作者对这位拥有大学问、真性情的学者的追怀与赞慕之情，以及对当今社会缺乏像刘文典这样的学者的叹惋。 【小题 2】刘文典作为一位 “真狂徒 ”，他的 “狂 ”在文中主要体现为哪些方面？ 请简析。（ 6分） 答：_ 答案： 【小题 1】 A C （答对一项给 2分，两项都答对给 4分） 【小题 2】 授课不拘常规、乘兴随意。如讲课得意处，边吸旱烟，边解说文章
9、精义，下课铃响也不理会；如易时易地，专门在月下讲月赋、课上提问吴宓等。（ 2分） 做学问自视甚高。如认为自己对红楼梦的理解是 “仙桃一口 ”；认为天下懂庄子的除了庄子本人外只有自己；跑警报时自己是在替庄子跑，自己死了就无 人懂庄子等。（ 2分） 面对强权有傲骨。如主持安徽大学校务期间拒绝蒋介石前去 “训话 ”；学潮事件后与蒋介石发生冲突等。（ 2分）（概括、例解各 1分） 【小题 1】 试题分析： A项写作手法表述错误，文中没有夹叙夹议； C项涉及的原文为 “他平素藐视的新文学作家沈从文 ”，这并不代表 “他一向看不起搞新文学创作的人 ”，本项属于无中生有。解答此类题一定要在整体理解的基础上，
10、到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：抓住第 4段开头 “刘氏在西 南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面 ”，第 7段 “曾有人向刘氏问起古今治庄子者的得失，他大发感慨，口出狂言道 :“在中国真正懂得庄子的，只有两个人。一个是庄周，还有一个就是刘某人 ”，第 8 段 “1928年，蒋介石掌握大权不久，想提高自己的声望，曾多次表示要到刘文典主持校务的安徽大学去视察，但刘拒绝其到校 话 这些关键句子加以揣摩品味即可。解答类似题目，一定在整体理解的基础上，再结合原文关键句加以揣摩。 考点：
11、筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面论语 八佾选段， 回答问题。（ 3分） 子曰： “人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ ” 子夏问曰： “巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮 。何谓也？ ”子曰： “绘事后素。 ”曰： “礼后乎？ ”子曰： “起予者商也，始可与言诗已矣。 ” 请结合上述语段，说说孔子如何看待仁和礼乐的关系，子夏从孔子所讲的 “绘事后素 ”中领悟到什么道理？ 答： 答案：孔子认为，仁是礼乐的内在核心，礼乐是仁的外在表现形式，二者互为表里关系。（ 2分）子夏从孔子所讲的 “绘事后素 ”中领悟到了仁先礼后的道理。 (1分 ) 试题分析： “人而不仁，如
12、礼何？人而不仁，如乐何？ ”的意思是 一个人没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用？一个人没有仁爱之心，礼乐又有什么用？理解清楚了句意，就明白了仁与礼乐的表里关系，同时也就明白了子夏从孔子所讲的“绘事后素 ”中领悟到的道理。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读以下论语 里仁选段，表述 不正确 的一项是（ ）（ 2分） 子曰： “我未见好仁者，恶不仁者。好仁者，无以尚之；恶不仁者，其为仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用其力于仁矣乎 我未见力不足者，盖有之矣，我未之见也。 ” A孔子认为，自己见过的人中既没有爱好仁德的人，也没有厌恶不仁德的人。 B孔子认为，爱好仁德的人，
13、是没有办法超越；厌恶不仁德的人，不会被不仁德的人影响。 C孔子认为，没有人能够整天用自己的力量去实行仁德。 D孔子认为，对仁德的修养，主要还是要靠个人自觉的努力，因为只要经过个人的努力，是完全可以达到仁的境界。 答案： C 试题分析：孔子认为，不是没有人能够整天用自己的力量去实行仁德，只是到目前为止，他还没有遇见过这样的人。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 课外文言文阅读（ 8分） 汉三年，项羽急围汉王荥阳，汉王恐忧，与郦食其谋桡 楚权。食其曰： “昔汤伐桀，封其后于杞。武王伐纣，封其后于宋。今秦失德弃义，侵伐诸侯社稷，灭六国之后，使无立锥之地。陛下诚能复立六国后
14、世，毕已受印，此其君臣百姓必皆戴陛下之德，莫不向风慕义，愿为臣妾。德义已行， 陛下南向称霸，楚必敛衽而朝。 ”汉王曰： “善。趣刻印，先生因行佩之矣。 ” 食其未行，张良从外来谒。汉王方食，曰： “子房前！客有为我计桡楚权者。 ”具以郦生语告，曰： “于子房何如？ ”良曰： “谁为陛下画此计者？陛下事去矣。 ”汉王曰： “何哉？ ”张良对曰： “臣请藉前箸为大王筹之。 ”曰： “昔者汤伐桀而封其后于杞者，度能制桀之死命也。今陛下能制项籍之死命乎？ ”曰： “未能也。 ”“其不可一也。武王伐纣封其后于宋者，度能得纣之头也。今陛下能得项籍之头乎？ ”曰： “未能也。 ”“其不可二也。武王入殷，表商
15、容之闾，释箕子之拘，封比干之墓。今陛下能封圣人之墓，表贤者之闾，式智者之门乎？ ”曰：“未能也。 ”“其不可三也。发巨桥之粟，散鹿台之钱，以赐贫穷。今陛下能散府库以赐贫穷乎？ ”曰： “未能也。 ”“其不可四矣。殷事已毕，偃革为轩，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不复用兵。今陛下能偃武行文 ，不复用兵乎？ ”曰：“未能也。 ”“其不可五矣。休马华山之阳，示以无所为。今陛下能休马无所用乎？ ”曰： “未能也。 ”“其不可六矣。放牛桃林之阴，以示不复输积。今陛下能放牛不复输积乎？ ”曰： “未能也。 ”“其不可七矣。且天下游士离其亲戚，弃坟墓，去故旧，从陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今复六国，立韩、魏
16、、燕、赵、齐、楚之后，天下游士各归事其主，从其亲戚，反其故旧坟墓，陛下与谁取天下乎？其不可八矣。且夫楚唯无强，六国立者复桡而从之，陛下焉得而臣之？ 诚用客之谋，陛下事去矣。 ”汉王辍食吐哺，骂曰： “竖儒，几败而公事！ ”令 趣销印。 （史记 留侯世家第二十五 ) 【注】 桡：通 “挠 ”，削弱。 【小题 1】下列各句加点词语解释有误的一项是 ( ) （ 2分） A 趣 刻印趣：通 “促 ”，赶快 B张良从外来 谒 谒：拜见 C 度 能制桀之死命也度：估计 D弃坟墓，去 故旧 故旧：陈旧 【小题 2】下列分析概括不符合文章内容的一项是 ( ) (2分 ) A荥阳被项羽围困，刘邦忧心如焚，急不可
17、耐地向郦食其和张良寻求破楚解围的良策，并最终听从了张良的意见。 B郦食其为刘邦提出了重新封立六国后代、借助六国君臣百姓力量削弱楚国、以推行德义的方式最终降伏项羽的策略。 C张良针锋相对地论证了郦食其提出的策略的不可行，同时也指出了汉王分封六国后代这一决策所以失误的八条原因。 D张良通过楚强汉弱的严酷现实与商汤伐桀、武王伐纣历史的对比剖析，令人信服地推论出了 “重封六国只会断送汉王大业 ”这一结论。 【小题 3】将下面两个句子译成现代汉语。（ 4分） （ 1）陛下南向称霸，楚必敛衽而朝。（ 2分） （ 2）诚用客之谋，陛下事去矣。（ 2分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3
18、】 (1)陛下面向南称霸天下，楚王必定会整理好衣冠（恭恭敬敬）前来朝拜。（ 2分， “敛衽 ”“朝 ”各 1分） (2) 如果真得要采用这位客人的计策，陛下的大事就完了。（ 2分 “诚 ”“去 ”各 1分） 【小题 1】 试题分析：故旧：老友。 “故旧 ”为形容词活用为名词，根据语境应解释为老友。理解实词一定要回语境，结合上下文来理解。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：与原文 “汉王恐忧，与郦食其谋桡楚权 ”， “张良从外来谒 ”， “以郦生语告 ”相背。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原 文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。 考点：评价文章
19、的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：翻译第一句时注意 “敛衽 ”解释为整理好衣冠， “朝 ”为名词活用作动词，朝拜；第二句时注意 “诚 ”解释为如果，表假设， “去 ”意思为离开，根据语境理解为完了。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 汉三年（前 204），项羽把汉王紧急地围困在荥阳，汉王惊恐忧愁，与郦食其商议削弱楚国的势力。郦食其说： “昔日商汤讨伐
20、夏桀，封夏朝后人于杞国。周武王讨伐商纣，封商朝后人于宋国。如今秦朝丧失德政、抛弃道义，侵伐诸侯各国，消灭了六国的后代，使他们没有一点立足的地方。陛下果真能够重新封立六国的后裔，使他们都接受陛下的印信，这样六国的君臣百姓一定都感戴陛下的恩德，无不归顺服从，仰慕陛下道义，甘愿做陛下的臣民。随着恩德道义的施行，陛下就可以面南称霸，楚王一定整好衣冠恭恭敬敬地前来朝拜了。 ”汉王说： “好。赶快刻制印信，先生就可以带着 这些印出发了。 ” 郦食其还没有动身，张良从外面回来谒见汉王。汉王正在吃饭，说： “子房过来！有一个客人为我设计削弱楚国的势力。 ”接着把郦食其的话都告诉了张良，然后问道： “在你看来这
21、事怎样？ ”张良说： “是谁替陛下出的这个主意？陛下的大事要完了。 ”汉王说： “为什么呢？ ”张良回答说： “我请求您允许我借用您面前的筷子为大王筹划一下形势。 ”接着说： “昔日商汤讨伐夏桀而封夏朝的后代于杞国，那是估计到能制桀于死命。当前陛下能制项籍于死命吗？ ”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第一个原因。周武王讨伐商纣而封商朝的后代于宋国，那是估计到能得到纣王的脑袋。现在陛下能得到项籍的脑袋吗？ ”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第二个原因。武王攻入殷商的都城后，在商容所居里巷的大门上表彰他，释放囚禁的箕子，重新修筑比干的坟墓。如今陛下能重新修筑圣人
22、的坟墓，在贤人里巷的大门表彰他，在有才智的人面前向他致敬吗？ ”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第三个原因。周武王曾发放巨桥粮仓的存粮，散发鹿台府库的钱财，以此赏赐贫苦的民众。目前陛下能散发仓库的财物来赏赐穷人吗？ ”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第四个原 因。周武王灭亡商朝以后，废止兵车，改为乘车，把兵器倒置存放，盖上虎皮，用以向天下表明不再动用武力。现在陛下能停止战事，推行文治，不再打仗了吗？ ”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第五个原因。周武王将战马放牧在华山的南面，以此表明没有用它们的地方了。眼下陛下能让战马休息不再使用它们吗？
23、”汉王说： “不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第六个原因。周武王把牛放牧在桃林的北面，以此表明不再运输和积聚作战用的粮草。而今陛下能放牧牛群不再运输、积聚粮草了吗？ ”汉王说：“不能。 ”张良说： “这是不能那样做的第七个原 因。况且天下从事游说活动的人离开他们的亲人，舍弃了祖坟，告别了老友，跟随陛下各处奔走，只是日夜盼望着想得到一块小小的封地。假如恢复六国，拥立韩、魏、燕、赵、齐、楚的后代，天下从事游说活动的人各自回去侍奉他们的主上，伴随他们的亲人，返回他们的旧友和祖坟所在之地，陛下同谁一起夺取天下呢？这是不能那样做的第八个原因。当前只有使楚国不再强大，否则六国被封立的后代重新屈服并跟
24、随楚国，陛下怎么能够使他们臣服？如果真的要采用这位客人的计策，陛下的大事就完了。 ”汉王饭也不吃了，吐出口中的食物，骂道： “这个笨书呆子，几乎败坏 了你老子的大事！ ”于是下令赶快销毁那些印信。 把下列句子译成现代汉语。（ 6分） （ 1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（ 3分） 翻译： （ 2）卿能办之者诚决 ,邂逅不如意 ,便还就孤。（ 3分） 翻译： 答案： (1)我派遣将士把守关卡的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外的变故（的发生）（ “所以 者 ”， “出入 ”， “非常 ”各 1分） (2)您能对付曹操就请同他决战，倘若万一战事不利，就撤回到我这里。（ “办 ”“诚 ”“
25、邂逅 ”各 1 分） 试题分析：翻译第一句时注意 “所以 者 ”解释为 “ 的原因 ”， “出入 ”为偏义复词，解释为进入， “非常 ”为古今异义词，解释为意外的变故；第二句时注意 “办 ”解释为对付， “诚 ”为通假字，通 “请 ”， “邂逅 ”为古今异义词，解释为倘若万一。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循 “信、达、雅 ”的三字原则，运用 “留、删、替、补、调 ”的五字方法进行翻译。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 古代诗歌阅读（ 5分） 浪淘沙 夜雨 梁寅 檐溜泻泉声，寒透疏棂。 愁如百草雨中生。
26、 谁信在家翻似客，好梦先惊。 花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。 【注】 梁寅 (1319-1390)，字孟敬，新喻（今江西省新余县 人，元宋明初学者。 【小题 1】上片画线词句是运用什么手法写 “愁 ”情的？请简析。（ 2分） 答： 【小题 2】下片如何做到情景交融的？请简要分析。（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】将 “愁 ”喻作春雨后疯长的 “百草 ”，形象而贴切地突现了 “愁 ”之浓烈。 2分。 “将 愁 喻作 百草 ”分， “愁 之浓烈 ”分。 【小题 2】下片写雨过天晴，红日东升，霞光万道，洒满山庭，还有 “莺啼 ”（或 运用 “彩霞 ”“红日 ”“
27、啼莺 ”这组意象），描绘了一幅明丽的春光图，表达了词人豁达、愉悦的心境。 3分。意象 1分，意境 1分，感情分。 【小题 1】 试题分析：本题考查对艺术手法的理解。根据 “愁如百草 ”很容易确定运用了比喻的手法。类似题目答题时应先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴含在字里行间的思想感情。解答此类题时易忽视对思想感情的概括，应强化答题的规范性。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查对情景交融这一表现手法的鉴赏。答题时先解 释下片的整体意思，然后再抓住典型意象围绕 “情与景的关系 ”展开分析即可。答出 “豁达、愉悦 ”
28、类似的术语的是很重要的。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的文字，回答问题。 两国互存度愈高，两国间的分歧与争端愈能通过理性的方式加以解决，至少可以保障两国关系不至于严重脱轨。 加速崛起的中印两国已不仅仅具有改变世界格局之能量，更有改变整个地球面貌之（ qin zh）。 “ ， ”。 为了两国人民之更加美好，为了人类之更加美好， 让我们两国在下一个 60年里携手同进，深化合作， 以东方人的话语克服两国间的难题， 以东方人的睿智化解世界的困惑，超越历史，共铸辉煌。 （中国报道） 【小题 1】请根据 句中的拼音写出正确的汉字 （ 1分） 【小题
29、 2】这段文句在语言表达上有一处错误，请找出并加以改正。 第 处（填序号），改为 （ 1分） 【小题 3】填入上面文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是（ ）（ 2分） A长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 C沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D山重水复疑无路，柳暗花明又一村 答案： 【小题 1】潜质 【小题 2】第 处，改为：以东方人的话语解决两国间的难题。 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：本题考查形式较为新颖。将汉字书写放在一定的语言环境中来考查，此处应为潜在的质地，因此正确的汉字为 “潜质 ”。解答类似题目一定要认真揣摩上下文的语境。 考点：识记并正确
30、书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题】 试题分析：本题实质考查修改病句。本句为典型的搭配不当， “克服 ”不能与 “难题 ”搭配，克服困难可以搭配。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 【小题】 试题分析： B项， “不畏浮云遮望 眼，自缘身在最高层 ”意为站得高就不怕浮云遮眼，就能看得远。表明中印两国要高瞻远瞩，才能合作共赢。 A项 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”意为一个人实现理想的那一天终会来，到时将大显身手，大展宏图。 C项 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”表现的是豁达的胸怀和奋发向上的精神。 D“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”比喻在困难中遇到转机
31、。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 解释下列加点的字词。（ 4分） 【小题 1】范增 数 目项王 【小题 2】致 殷勤 之意 【小题 3】沛公 不胜 杯杓 【小题 4】 士 萃 于左丞相府 答案： 【小题 1】屡次，多次 【小题 2】恳切慰问【小题 3】禁不住 【小题 4】聚集 试题分析：本题着重考查了重要实词的意义。对于课内重要的实词，平时复习要落实好注释。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 名著导读 下列各项中对作品故事情节叙述 不正确 的两项是（ ）（ ）（ 4分） A各路诸侯共讨董卓，立袁绍为盟主。刘关张三人随公孙瓒至。
32、董卓派华雄迎战，华雄连斩盟军猛将。此时，关羽毛遂自荐，愿与华雄交锋。袁绍嫌他地位低微，喝令将其打出。曹操上前阻止，并端了杯热酒为其壮行。 B曹操谋刺董卓未成，逃出京城，在中牟县被县令陈宫捉住。陈宫钦佩其忠义，弃官与他同逃，躲到吕伯奢家。吕家杀猪款待，曹操多疑杀死吕家八口，又杀死吕伯奢以绝后患，并说： “宁教我负天下人，休教天下人负我。 ”陈宫愤怒离去。 C曹操请刘备煮青梅喝酒，问刘备当世英雄是谁，刘备列举袁术、袁绍等人，曹操只是摇头。曹操说： “天下英雄，惟使君与操耳 ”。刘备闻言吃一大惊，匙箸掉落在地。此时雷声大作，刘备借雷声掩饰自己的吃惊。 D曹操想通过许田打围来考查大臣们反应。打围中，汉
33、献帝连射三箭不中，曹操讨天子弓箭射中鹿背。群臣以为 天子射中，高呼 “万岁 ”。曹操纵马遮于天子之前以迎受之。众皆失色，关羽欲斩曹操，被刘备制止。 E孙策因杀死私通曹操的吴郡太守许贡，在西山狩猎时被许贡的三位门客用毒箭射中，他急派手下人找神医华佗医治。华佗替他治病，告诉他要静养。但他性急暴躁，怒斩于吉道人，以致病情日重，毒发而死。 答案： A E 试题分析： A项袁术嫌关羽地位低微； E项没有找到华佗替他治病。解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到 一定的程度，类似题目才能应对
34、自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 简答题（任选一题作答）（ 5分） （ 1）布曰： “布平生不好斗，惟好解斗。吾今为两家解之。 ”又曰： “我有一法，从天所决。 ” 请问吕布所说的 “两家 ”是谁？吕布用什么方法为两家解斗？请简述其经过。 （ 2） “汝不识贤愚，是眼拙也； 常怀篡逆，是心浊也！吾乃天下名士，用为鼓吏，是犹阳货轻仲尼，臧仓毁孟子耳！ ” 说这段话的 “鼓吏 ”是谁？ 被骂的人是谁？ 被骂之人如何除掉这个 “鼓吏 ”？ 选（ ） 答案：（ 1） “两家 ”是刘备和袁术（答 “纪灵 ”也可） (1分 )。吕布请刘备和纪灵一同赴宴，提出通过射箭方式决
35、定两家战或和的方案，双方同意。（ 2分）最终吕布一箭射中辕门外画戟小枝，（ 1分）于是两家罢兵。（ 1分）（ 2） “鼓吏 ”是祢衡。（ 1分）被骂的人是曹操。（ 1分）曹操被骂后怀恨在心，遣祢衡前去劝降刘表，想借刘表之手杀掉祢衡。（ 1分）刘表没杀祢衡，而让祢衡去见黄祖。（ 1分）黄祖醉酒，不堪忍受祢衡讥讽，将其杀死。（ 1分） 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。 考点：归纳内容要点，概括中心意思
36、。能力层级为分析综合 C。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（ 5分） 【小题 1】 ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（天净沙 秋思） 【小题 2】辛苦遭逢起一经， 。（过零丁洋） 【小题 3】伤心秦汉经行处， 。（山坡羊 潼关怀古） 【小题 4】莫笑农家腊酒浑， 。（游山西村） 【小题 5】 ，略无慕艳意。（送东阳马生序） 答案： 【小题 1】枯藤老树昏鸦 【小题 2】干戈寥落四周星 【小题 3】宫阙万间都做了土 【小题 4】丰年留客足鸡豚 【小题 5】余则 袍敝衣处其间 试题分析：小题 1要注意 “鸦 ”的字形；小题 2注意 “寥 ”的字形；小题 3注意 “阙 ”的字形；小题 4注意
37、“豚 ”字的形旁；小题 5注意 “、敝 ”两字的字形。平时复习应强化名篇名句的反复诵读，在理解的基础上记忆。 考点： 默写常见的名句名篇。 作文 作文（ 40分） 人生旅途很漫长，在这条路上我们会遭遇痛苦、失败、挫折 也会遭遇幸福、成功、激励 从而使我们不断走向成长。请你根据亲身体验，以 “我在 中成长 ”为题，写一篇不少于 800字的叙事类记叙文。 要求：（ 1）补全文题。（ 2）符合文体要求。（ 3）行文中不能出现真实姓名以及班级。 答案： 参考例文 : 我在尝试中成长 在尝试中学会成长，体验艰辛。 题记 我很怕照顾小孩子，每当有大人叫我看一下孩子时，我都会千方百计地用各种理由推辞，即使是
38、替他们照看 5 分钟而已。昨天晚上，婶婶和叔叔要出去一下，家里没有其他人，他们硬是把这光荣而又艰巨的任务交给我，很想退却，却也想尝试着照顾 3岁妹妹一下，也许不是那么难。 “韬韬啊，一定要好好照看妹妹啊，饿了给她喝牛奶，奶粉在茶几上。 ”婶婶再次叮嘱我。我就揽下试着暂时看管她这个活。 婶婶和叔叔出门后，我在一边津津有味的看书，起起（妹妹的小名）玩弄着布娃娃，在床上蹦蹦跳跳。我正看得起劲儿，起起就使劲摇我，硬是把我从书海里拉了出来。 “姐姐，我想看喜羊羊！ ”她缠着我大叫大喊。 “现在哪有喜羊羊与灰太狼啊 ！ ”我耐心的说。 “不行，我要 看喜羊羊！我要看喜羊羊！ ”她脸上没有皱纹，嘴巴向外延伸
39、，脸却皱得像老太婆，眼睛眨巴眨巴泪水就出来了。我怕了她，可现在没有喜羊羊与灰太狼，只好开电脑找视频。心想：小孩子真是不好对付啊！虽说尝试尝试，但才这么一次我就想打退堂鼓了。 “姐姐，我肚子饿了，我喝牛奶。 ”起起拉着我说。我就像叔叔婶婶那样，先把奶瓶洗干净，打开奶粉盖，用专门的勺子，舀了 2勺，倒在奶瓶里，滚烫的开水在奶瓶里流动，手轻轻摇两下，把冲好的牛奶递给她。起起用嘴允吸着奶嘴，牛奶一点一点的少下来，直到喝完为止。她的肚皮鼓鼓的，像塞了一大皮球。我又把奶 瓶放在水龙头下冲干净，放回原处。我感到很疲劳、很烦、很吃力。 起起想睡觉了，刚刚睡着，外面就响起了 “噼里啪啦 ”的声音，很吵。别的小朋
40、友吵醒了没关系，偏偏把她给吵醒了，那可不得了，又哭又闹。吵着要找妈妈。我赶紧用玩具哄她，给她讲故事，给她唱睡眠曲，把窗帘拉得紧紧，开起了空调。起起这才迷迷糊糊的睡着了。我也累得不行了，也晕晕乎乎趴着睡了 在尝试中学会成长，这次尝试照看小孩子，的确很累。可我却从中体会到了一个做母亲的忙碌。当年的我是否也是这样，也许吧！让我明白了如何贴近妈妈的心。 在尝试中学会成长，体验艰辛。 试题分析：这是半命题形式的作文。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定
41、的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。 “在 成长 ”，这是一个半命题作文题，题目中有 “成长 ”二字，也就是在叙事之中必须体现我的成长或变化，我是怎么成长的，通过细 化出多个情节来呈现我的成长。例如，写母爱让我成长。可以通过多个母亲关爱你的细节来展现母爱，但如果到此为止，文章就偏题了。因为缺少我成长的相关表达。这就需要写我的具体的行为来体现我的成长，比如，给母亲沏茶，披衣。通过动作描写来体现我成长了。另外，写成长的感悟，也可以写之前的任性和无知，从而反衬现在的成长。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
