1、2013届辽宁省沈阳二中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（ ）（ 3分） A专家指出，强烈的地震极易引发海啸， 沧海横流 ，巨浪奔腾，对人民的生命、财产安全造成巨大威胁，应切实建立健全预警机制。 B季老一生光明磊落、 胸无城府 ，始终都保持了天真纯朴的本性，不求名，不为利，不媚上，不畏权；即使处在政治漩涡中，他也丝毫没有改变。 C由于国家出台了一系列抑制房价的措施，素有金九银十之称的楼市，交易情况 不瘟不火 ，价格继续僵持，在平淡中迎来了年内最后一个销售的关键期。 D河南省针对 “瘦肉精 ”的问题，明确规定了畜牧、商务、工商、食品药品、
2、公安等相关部门的职责，要求 各行其是 ，形成合力。 答案： B 试题分析： A句望文生义。沧海横流，海水四处奔流。比喻政治混乱，社会动荡。 C句用错对象。不瘟不火，指戏曲不沉闷乏味 ,也不急促。 D句感情色彩不当，意思也前后矛盾。各行其是，按照各自认为对的去做。比喻各搞一套。 考点：本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力，能力层次为 E级。 点评：成语的使用，除了关注所用的语境外，最要紧地 还是要搞清楚成语它用于哪些语境中。要清楚成语的比喻义，一些名物的成语只能用于比喻义，用实了那就是望广生义了。这样的成语是比较多的，如本题中的 “沧海横流 ”，再如：五风十雨、风花雪月、晨钟暮鼓等，就不能
3、用实了。 把下列 6个句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ）（ 3分） 所以当我们看到一位与印度代表团无关的红衣少女赫然出现在印度旗手身旁时，也就不足为奇了。 原因竟然是刚绕场半周就被引导员带出了体育场。 要知道这在奥林匹克的历史上都是绝无仅有的，伦敦每日电讯报此后称此举为 “猛犸象一样巨大的错误 ”。 这让人忍俊不禁，这么重大的赛事竟然会有这么业余的引导员。 乌龙事件可以从开幕式说起，最有意思的是日本代表团在开幕式大军中竟然消失了。 最让人不解的是主火炬竟然在开幕式后两天被熄灭了。 A B C D 答案： D 试题分析： “从 说起 ”确定 为起句， “代表团 ”、 “引导员 ”确
4、定 ， “印度代表团 ”确定 在 后； 的 “最让人不解 ”与 的 “这在奥林匹克的历史上都是绝无仅有的 ”照应，构成一组，是在前面四句基础上的递进。 考点：本题考查学生语言表达语句连贯的能力，能力层次为 E级。 点评：排列句序比较困难的当是首句的确定。对此，可根据文体的相关特点，抓住中心句来确定。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。中心句往往放在句首，也有的放在句尾，我们可以通过分析句子的性质和作用（如总领句、过渡句、解说句、观点句等）来抓语段的中心。 下列各句中，没有语病，句意明确的一句是（ ） （ 3分） A最近
5、卫生部组织打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂的专项活动，公布了 4批 43种可能违法添加的非食用物质和 19种易被滥用的食品添加剂的黑名单。 B无公害蔬菜、绿色食品蔬菜本身确实有益健康，但考虑到农田里施用的大量化肥和催生技术，就要对前面的结论加一个问号了。 C随着一场大雪的到来，使华北地区持续了近三个月的旱情得到了初步的缓解，但要彻底解除旱情还需要更多的降水。 D受地震的影响，日本宫城县境内出现了宽约 4米的断裂带，这是日本最大的有地震观测史以来的地壳变动纪录。 答案： A 试题分析： B句搭配不当， “施用 ”和 “技术 ”不能搭配。 C句成分残缺，句子缺主语。 D句语序不当，应将 “最
6、大的 ”移到 “纪录 ”前。 考点：本题考查学生辨析并修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：辨析句子有无语病简捷有效的方法之一就是抓住语句中的标志词，即关键词。语句中如果出现了并列短语，那么首先就要考虑是否能够搭配，因为这种短语常会出现局部不能搭配的问题。本题中 “大量化肥和催生技术 ”就是个并列短语，它和前面的 “施用 ”只能局部搭配。再如，句首出现了介词，那么就看这个句子是否缺少主语。本题中的 C 句，介词 “随着 ”“使 ”使得句子没有了主语，造成句子成分残缺，可以去掉其中的一个介词，让 “大雪 ”或者 “华 北地区 ”作句子的主语。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成题。 我国的类书
7、，起源很早。尔雅十九篇，有属文者，有属事者，有属器物者，实为最古的分类之书。司马迁作史记，将有关学术制度的史料编为 “八书 ”，开启了经类隶事的类书之体。自汉以来，辞赋盛行，逞博炫奇，辞藻堆砌，已可视为类书的早期胚胎。迨魏黄初元年王象、刘劭奉诏撰辑皇览，采集经传，经类相从，数岁成，藏于秘府。可惜这部规模宏大的类书到唐代末年便已散佚。南北朝时期编纂的类书已很多，但都没能流传下来。类书最初的编纂目的，不过汇辑资料，供省览之用；它之被作为工具书使用，那是唐以后的事情。唐宋时期，经济文化繁荣发展， 同时科举制度盛行，迫切需要类书提供典故和辞藻，因而对类书的制作和发展起了极大的促进作用。据历朝艺文志、经
8、藉志著录，自六朝至清代，类书约有六百余种，大部分已经散佚，今存者约有二百种。 类书所收的材料非常广泛，包括历史事实、名物制度、诗赋文章、成语典故、骈词俪语、自然知识等各个方面。四库提要类书小序说： “类事之书，兼收四部，而非经、非史、非子、非集，四部之内，乃无类可归。 ”这段话正好说明类书内容的广泛性，反映出类书的文献价值是多方面的。尤其是一些大型类书，山包海汇，综合各类，把它看作古代文献的宝库，并不夸张 。 查考史实的专书很多，一般从二十四史，即通常所谓 “正史 ”中去查。正史分本记、列传、表志等部分，往往一事分见多处，材料分散。类书采辑各种史料，分类排比，资料集中，一索即得。例如有关历代
9、“蝗灾 ”的文献，古今图书集成 历象汇编 庶征典一百七十九卷至一百八十二卷蝗灾部就汇集了自周桓王开始到清康熙为止三千年间各朝史书所载蝗灾资料共计三百四十则，这些原始材料散见各书，现在全部辑录在一起，查检就十分便利。 唐宋时期的大型类书，保存遗文佚书尤多，资料极为繁富。例如册府元龟，它本身就是一部史料性的类书，全书九百余万 字，汇辑了自上古至唐、五代十七史的材料，所辑都是北宋以前的古本，唐、五代的史实尤为详备，特别是所引五代史料如诏令奏议等大都失传，册府所引，多整篇整节照录原文，文中俚语，亦未删节，从而保存了不少珍贵的历史资料和语言资料。 王应麟是宋代的博学家，他编撰的玉海，保存了不少早已散佚的
10、史料，所述宋代掌故，悉本诸实录、国史、日历，多为后史志所未详。其书征引经史子集，百家传记，无不赅具。每遇异说，往往博采诸书加以考证，内容之精博，足以和杜佑通典抗衡，为研究宋史提供不了很少有价值的参考资料。 【小题 1】下列关于 “类书 ”的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A史记将有关学术制度的史料编为 “八书 ”，它是按类别归属事物的类书的开端。 B皇览是规模宏大的类书，编纂于三国魏的黄初元年，是从经传中采集材料，历时数年才完成的。 C从六朝到清代，尤其是唐宋时期，类书跟着经济文化的繁荣和科举制度的盛行而发展，类书大概已有六百余种。 D类书最早起源于我国，它是为了汇辑资料、供人查阅而编纂的
11、，后来被作为工具书使用。 【小题 2】下列表述，不符合原文意思的一项是（ ） A查考史实的时候，人们一般都从正史中查，然而 正史材料分散，一事分见多处，反倒不如查找类书便捷。 B从四库提要类书小序可知，类书不属于经史子集任何一部，它从来都是被当作工具书而使用的。 C册府元龟是唐宋时期的大型类书，它引述史料多为整篇整节照录，因而使很多珍贵史料得以保存。 D王应麟编撰的玉海内容精博、考证严谨，保存了不少早已散佚的史料，所记述的宋代掌故，大多是后来的史志未详说的。 【小题 3】根据原文内容，下列推断不正确的一项是（ ） A类书内容广泛，尤其是一些大型类书，山包海汇，综合各类，是古代文献的宝库，因而对
12、今天文史研 究有很高的价值。 B古今图书集成中蝗灾部汇集了从周桓王开始到康熙止的三千年间各朝史书所载的蝗灾资料，说明历史上蝗灾是受到高度重视的。 C汉代辞赋堆砌辞藻，逞博炫奇，是类书的早期胚胎，所以类书从最初就有辞藻华美，讲究形式的特点。 D就类书收录内容的广泛程度看，人们足能用其查找各类资料：查考事物源流、辑录古书佚文、校勘古书文字。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析： “最早起源于我国 ”不正确，无中生有。 考点：本题考查学生理解文中重要概念的能力，能力层次为 B级。 点评：正确解答 “理解文中重要概念的含义 ”，要养成精心审题、明确方向的
13、读题习惯。无论是主观题还是客观题，都存在 “一着不慎，满盘皆输 ”的致命陷进，准确审题、明晰答题向是做对题、答准题的前提。要养成全文搜寻、逐段圈点的阅读习惯。 “重要概念的含义 ”大都不会集中出现在某一处或某一段，而是有序地分布在多个段落中。要养成回文对照、辨同析异的做题习惯。选择题的众多选项基本上都来自于原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。 【小题 2】试题分析：类书被当作工具书使用是唐代以后。 考点：本题考查学生筛选并整合信息的 能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题要依据题干找准信息区间，确定展开筛选整理的范围。从确定的筛选范围中的关键词句入手，发掘隐含信息。要先辨别
14、信息，并且与原肢所显露的信息进行认真的比较，从而辨别正误。 【小题 3】试题分析：结论不当，辞藻华美，讲究形式不是类书的一贯特点 考点：本题考查学生依据文章内容进行推断和想象的能力，能力层次为 C级。 点评：所谓 “根据文章内容进行推断 ”，是指文章本身没有提供现成的结论，而要通过间接的推断得出结论。当然这个推断不是凭空进行的，而是根据文章的内容，有根有据地得出的。 推断 和想像既有区别，又有联系。推断就是推测断定，要求根据已知信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行判断。它属于逻辑思维，具有抽象性、严密性和理性色彩的特点。想像，就是在原有表象 (主要指语言文字的描述 )基础上进行加
15、工、改造而创造出新形象。它属于形象思维，具有形象性、创造性和感性色彩的特点。因此，本考点实质上就是增加了对思维方法的考查，要求能够运用逻辑思维、形象思维等多种不同的思维方法去思考问题，寻求答案：。 中国的爱因斯坦 束星北 张再生 上世纪 80年代的一个春天，海滨某军港，一派严肃、紧张的气氛。原来这里正在进行航天事业的一项重要试验：卫星回收工程。按照测算，卫星将于 2分钟后落入眼前的水域。人们一个个屏住呼吸，两眼直瞪着蔚蓝的天空。 2 分钟后，“飞物 ”突然从天而降，落入大海，水柱冲天。快艇迅速劈波斩浪，去迎接这 “天外来客 ”。顿时，岸上、船上的官兵和群众情不自禁地又跳又叫，欢声雷动。 在这激
16、动人心的时刻，人们不会忘记为了测算卫星落点而熬过许多不眠之夜的首功之臣束星北教授。 束星北出生于江苏邗江。其父束曰璐曾是南通张謇实业集团的知名人士。束星北自幼聪明好学 ，才智过人，童年入私塾，深得秀才老夫子魏楚翘钟爱。 1924年束星北以优良成绩考取三江大学。两年后又远渡重洋，入美国拜克大学读书。身在异邦，束星北克勤克俭，矢志苦读。当时，他父亲是实业巨子，生母家是江都望族，可他却谢绝长辈们的经济资助，搬住在美国三藩市同乡会馆内，与工人们一道参加体力劳动，挣得收入以支付学费。 束星北畅游在浩瀚的知识海洋中。 1929年，他对爱因斯坦相对论产生了强烈的兴趣。几近一年，他屏绝人事，埋首书斋。智慧之树
17、骤然开放出奇葩 研究“相对论 ”的两篇论文脱稿了。探索神秘未知世界的热望，化开了层层 坚冰， “四维时空 ”的科学课题又如一盏神灯在远方闪烁，导引他走向新的境界，去寻找当代物理大师爱因斯坦。 此时的爱因斯坦已是如日中天，蜚声全球。他身材矮小，仪容和蔼。对于这个来自东亚的门徒，他一见如故。他们通宵达旦畅谈，大师赞誉了束星北的两篇论文。不久，大师从柏林大学替束星北争得经费，物理界的巨星和新星合作了。作为大科学家爱因斯坦的助手，束星北工作一年，进步更快，造诣更深，硕果累累，从多方面发展了 “相对论 ”。更大收益是，束星北继承了大师 “自由平等讨论的波尔学风 ”。由于希特勒排犹之风日盛，爱因斯坦被迫离
18、德，束星北 经大师安排，于 1929年 10月转到剑桥大学、爱丁堡大学继续研究，在天体物理方面颇有创见，获博士学位。 1930年登上美国著名的麻省理工大学的讲台，开始了他漫长的物理学教学生涯。 身为海外学人的束星北，一直萦怀祖国。 1931年 “九 一八 ”事变以后，他毅然辞聘而归，准备投笔从戎，抗日救国。回国后，束星北被浙江大学慕名求聘，请他与王淦昌教授共同研究 “衰变 ”这一尖端课题。 在浙大，束星北誉满校园。他开的课，学生爱听，教师也争相入座，他不照课本宣讲，而是联系实际，深入浅出。乍听似乎无章，细加揣摩却句句有着。他认为，物理 学是一门很美的科学，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的对象
19、，寻求其中规律，这是十分有趣的。天性率真的束星北有时跳上讲台，有时坐在椅背上，大发宏论，侃侃而谈，一条腿还下意识地晃动着。课堂上，一旦哪位学生指出他的疏漏之处，他便肃然静坐，恭听学生发言。每当学生讲出新的见解，束星北就会情不自禁地捶他一拳，连呼： “妙！ ”就是这种 “波尔 ”学风，造就了一批物理人才。其中最负盛誉的便是后来的诺贝尔奖获得者李政道教授。当年，束星北特别器重这位学生。李政道一度想辍学参军，是束星北切意挽留；李政道因车祸伤腿，束星北又特意把他接到 重庆，精心安排治疗调养。难怪，数十年后，李政道仍念念不忘乃师之恩，曾致书问候： “我物理的基础 成就归源，都是受先生之益。 ” 当五星红
20、旗在天安门升起的时候，束星北教授心潮澎湃。他夜以继日，勤奋科研。 1952年到山东大学任物理系教授，除了正常教学研究外，还兼研气象学，曾在中国气象学报上发表多篇具有灼见的文章，成了竺可桢、赵如章的好朋友，被聘到中国气象学会青岛研究所负责科研。 1980年，他又为航天工业的卫星回收试验立下了赫赫功劳。直到他生命最后一息，还在指导他的学生做 “海洋内波研究 ”。 一代大物理学家束星北 离开了我们，但他的英名却永载史册。诚如其学生李政道的唁函所说：束老师是中国物理学界的老前辈，国际闻名，桃李天下 【小题 1】下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A束星北家境优越，自幼
21、才智过人，凭着自身的聪明好学、父母的严格要求及耳濡目染，他以优异成绩考取了三江大学，后来又进入了美国拜克大学读书。 B 1931年 “九 一八 ”事变后，束星北怀抱一腔热情，毅然回归祖国，准备投笔从戎，回国后被浙江大学慕名聘请，从此开始了自己的物理教学与研究生涯。 C束星北的研究领域非常广泛 ，除了物理教学与研究之外，他还兼研气象学，并参与了航天工业的卫星回收试验，准确测算出了卫星的落点，立下赫赫功劳。 D束星北器重、爱惜人才，他曾鼓励学生李政道走求学之路，并在其车祸后给予帮助；李政道对这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。 E本文详细记述了中国物理大师束星北热情求学、享誉校园、成
22、就非凡等几方面的事迹及其科学研究中的真知灼见，展示了一位德才兼备的科学家的感人形象。 【小题 2】作者为什么将束星北比作 “中国的爱因斯坦 ”？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】在浙大讲学期间，束星北深受师 生欢迎的原因有哪些？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】这篇传记中，束北星先后以学生和老师的角色，与爱因斯坦和李政道有过深厚的师生情谊。你认为师生之间应建立怎样的关系？请结合文章内容，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 CD 【小题 2】 束星北的物理成就与爱因斯坦密切相关，对相对论的浓厚兴趣促使束星北与爱因斯坦合作，作为门徒和助手从多方面发展了 “相对论 ”； 束星北继承了
23、爱因斯坦 “自由平等讨论的波尔学风 ”，从而造就了包括诺贝尔奖获得者李政道教授在内的一批物理人才，桃李满天下； 束星北是中国物理学界的老前辈， 成就卓著，国际闻名，将他比作 “中国的爱因斯坦 ”，是对他的高度评价和赞扬。 (6分，答出一点给 2分，意思对即可 ) 【小题 3】 讲课不照本宣科，能联系实际，深入浅出，引导学生探寻科学之美； 为人天真率，洒脱不拘，为学生创造自由平等的学术氛围； 爱惜人才，对学生关心照顾，培养了大批物理人才。 (6分，答出一点给 2分，意思对即可 ) 【小题 4】示例：师生之间应建立融洽和谐的关系。理由： 师生合作，教学相长，共同提高。爱因斯坦与束星北的师生合作，使
24、束星北进步更快，造诣更深，硕果累累，而爱因斯坦的 “相对论 ”也因此得到多方面发 展； 应营造师生平等、自由民主的学习氛围。束星北继承了爱因斯坦 “自由平等讨论的波尔学风 ”，教学中不以自我为权威，尊重学生的创建，虚心对待学生指谬，为中国造就了一批物理人才，桃李满天下； 教师应鼓励、关心、提携学生，学生也应对老师怀有感恩之心。爱因斯坦为束星北争取研究经费，并安排他到剑桥大学、爱丁堡大学进行研究；束星北对李政道十分器重，鼓励他走求学之路，在并在其车祸后给予帮助；李政道对老师的这份恩情念念不忘，并将自己的卓越成就归功于束星北。（ 8分，明确观点 2分，理由结合文本阐述每点言之成理酌情给分） 【小题
25、 1】试题分析： A项父母的严格要求及耳濡目染，文中无据，为无中生有。 B 项 “回国后被浙江大学慕名聘请，从此开始了自己的物理教学与研究生涯 ”错，他的物理教学和研究生涯在出国后就已经开始了。 E项 “本文详细叙述了 ”束星北 “科学研究中的真知灼见 ”不准确。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：本题涉及到两个方面，一是对文章内容的归纳或概括，一是对表达意思的概括和分析。对内容的归纳与概括时，出题者常设置一些张冠李戴、时空错位、无中生有、因果倒置等陷阱。解答这类题时，只要把选肢所涉及到的内 容在原文中找到，进行细心地比对，选出正确的答案：应不是问题。
26、 【小题 2】试题分析： “中国的爱因斯坦 ”这是文章的标题，因此应联系全文来回答。就题目本身来看，束星北其研究的内容、成就、学术思想等方面应与爱因斯坦有共性的地方，另外把束星北比作爱因斯坦也是对束星北的评价、尊重和赞美。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的理解的能力，能力层次为 B级。 点评：对文章中某些句子的含义、某一评价或看法的理解，一定要联系具体的语境。从本题来看，要理解的这句话就是文章的标题，因此解答此题就要立足于全篇。中国的爱因斯坦，也就意 谓着被评价者与爱因斯坦有许多相通的地方，因此文章的具体内容来解说，问题步大。 【小题 3】试题分析：在文中找到束星北在浙大讲学相关段落（文
27、中第 7 段），明白写了他哪几件事，并抓住文中带评述性的关键句子或词语。 考点：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题，首先要根据题干要求筛选的内容，迅速在原文中找到相关区域，明确筛选的范围；对选定的区域进行分析，明白写了哪几件事，这些事是为了说明什么的，或者是说了哪几层意思；筛选出每个层次点中的关键词，组织答案：。 【小题 4】试题分析：首先答 出束星北和他的学生之间是何种关系：融洽和谐。然后再分述具体应该有哪些关系（即：这种关系在文本中有哪些具体的表现）。 考点：本题考查学生的探究能力，能力层次为 F级。 点评：要求结合文本内容谈谈自己看法的探究题，一般
28、是先亮明自己的观点。虽是探究题，自己的观点也是来源于所给文本的，至少是从文本中能找到依据的。一定不能提出一个与所给文本没有一点关系的观点来。就是在对自己的观点进行阐述的过程中，也应该以文本内容为据，作为自己观点的支撑。 勋 章 （俄国）契诃夫 “我有事找你商量。 ”军事初级中学教员，十四品文官列甫 普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说， “要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿， 娜斯嘉和齐娜， 我是把你
29、看做朋友才跟你说的 你借给我吧，劳你的驾！ ”普斯佳科夫这些话是结结巴巴，涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。 中尉骂了几句，然后同意了。 普斯佳科 夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。 “不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！ ”教员想着，嗽了嗽喉咙。 “区区一个小玩意儿，至多也不过值五个卢布，却造成多么大的声势！ ” 到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺
30、起胸脯，走进大厅里。 可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良 ，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法国同事对面。 仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。 普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼：汤盆里腾起馋人的香气，清蒸鲟鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章，可是这显得颇不方便。 “天主啊，快点结束这
31、顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！ ”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其忸怩不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看面前的空碟子。 “他识破了，这个混蛋！ ”普斯佳科夫暗想。 吃第五道菜了，有人提议： “为在座的女士们的青春干杯！ ”宴席上的人乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起 酒杯。 “列甫 尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！ ”有人递给他一杯酒。 这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边瞥一眼 法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问
32、，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了。 “尤里 阿甫古斯托维奇！ ”主人对法国人说， “请您把这瓶酒放回原处！ ” 特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是 啊，真是时来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在捣鬼！普斯佳 科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊， 嗯！ ” 斯皮奇金看见教员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。 “是啊！ ”普斯佳科夫说， “真是怪事，尤里 阿甫古斯托维奇！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！ ” 特兰勃良快活地频频
33、点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜三级勋章。 饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。 “要是我早知道这样， ”他嫉妒 地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！ ” 只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。 (选自契诃夫小说全集，朱逸森译，有删改 ) 注：安娜勋章比斯坦尼斯拉夫勋章高一等，符拉季米尔勋章比安娜勋章又高一等。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，错误的的两项是（ ）（ ）（ 5分） A由于斯皮奇金那个混蛋的非常喜欢勋章，他把那些脖子
34、上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。所以普斯佳科夫特地去跟他的朋友列坚佐夫中尉借来了勋章。 B “普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣，昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。 ”“可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。 ”这样描写达到了强烈对比的效果，表现出了人物的性格，推动了故事的发展。 C “列甫 尼古拉伊奇，请您把这杯酒交给娜斯嘉！ ”有人递给他一杯酒。这个细节的出现，使得故事情节有了更进一步的发展。 D普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章
35、了！明白了事情 的原委，使得普斯佳科夫顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果。 E契诃夫的这篇小说，有独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。自然，质朴的文风，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。 【小题 2】勋章这篇小说的第一段主要写了什么内容？作者一开篇就写这些内容有什么作用？请简要概括。（ 6分） 【小题 3】小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容赏析。（ 6分） 【 小题 4】有人说，小说的内容不一定完全真实，但往往是一个时代的缩影和社
36、会风俗画，契诃夫借勋章反映当时的俄国社会的一面。如果这样，你从这篇小说中看到了当时的俄国社会怎样的一面呢？请联系全文，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 AD 【小题 2】小说第一段主要写普斯佳科夫请求他的朋友列坚佐夫中尉借勋章给他去参加商人斯皮奇金的家宴（ 3分）。作者一开篇就写这些内容的作用： 交代故事的开端； 交代人物活动的社会环境； 为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。（每点 1分） 【小题 3】小说中对普斯佳科夫的 心理变化刻画得可谓层层深入。 在赴宴前借勋章时，他 “说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯 ”，内心的急迫、紧张表露无遗； 佩戴上勋章后去赴宴一路得意
37、不已； 在宴会上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露； 当他发现法国人也挂着别人勋章、坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机一动，主动和法国人演出 “两骗子双簧戏 ”； 欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！普斯佳科夫在不同情况的不同心态和心理变化，既写得具体细致、合情合理，又讥讽得妙趣横生、令人发笑。（每点 1 分，总括 1 分） 【小题 4】 爱慕虚荣。普斯佳科夫去斯皮奇金家赴宴借别人的勋章增加取悦主人女儿的资本；斯皮奇金非常喜欢勋章，把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人；普斯佳科夫戴上勋章后自己都对自己多
38、添了几分敬意；依普斯佳科夫看来，赶车的似乎一见到普斯佳科夫的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章就愣住了；特兰勃良同样为虚荣而弄虚作假；普斯佳科夫虽然饥肠辘辘却到处炫耀他的勋章。 弄虚作假成风。列坚佐夫中尉对普斯佳科夫借勋章虽然 “骂了几句，然而同意了 ”；普斯佳科夫借勋章作假；特兰勃良同样弄虚作假；普斯佳科 夫后来为没有借更高等级的勋章而 “难过 ”，可以预料他今后可能会变本加厉，行更大的骗。（意思对即可。答案：只要言之有理，均可酌情给分） 【小题 1】试题分析： A构不成因果关系。借勋章只是普斯佳科夫的虚荣心在作怪。 D，这样写使得小说的结尾有了强烈的升华效果错误，故事到此并没有结束，而是起到继续
39、揭示主题的作用。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：文意的分析和概括，解答这类题要依文索义，正确分析。选项中一般都有对原文的概括、分析、转述，在判断这些选项是否正确的时候，一定要在原文中 找到相关的内容区域，尤其要注意细节。 【小题 2】试题分析：概括段意并不难，其作用应联系段落中文章第一段所起的作用，联系具体的段意来解说就可以了。 考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为 C级。 点评：段落的作用，主要考虑段落在文章中的位置。开头段落所起的作用常有：1、如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情
40、基调）。 2、如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 3、文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用 ，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。 4、如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 5、如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 【小题 3】试题分析：本题实际是要求赏析人物的心理变化。能答出心理的变化过程就可以了。 考点：本题考查学生鉴赏作品表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：考查作品的表现手法，就考查的形式来说，有两种，一种是明考
41、，一种是暗考。本题就属于明考这一种。这种题型一般来说难度不是很大：题干 明确指出文章所用的表现手法，再要求学生作具体的分析或赏析。解答这类题时，只要对题干所给的表现手法作具体的解说，最后指出其表达效果就可以了。 【小题 4】试题分析：这题实际上是对小说作品主题的理解。首先要了解小说中人物形象及人物形象的性格特点，了解小说所涉及到的社会背景。 考点：本题考查学生对文学作品的探究的能力，能力层次为 F级。 点评：小说这种文学体裁，是通过人物形象来反映社会生活和揭示作品主题的，人物、情节和环境是其要素。因此，理解小说的主题，概括和分析作者的观点和态度，理解小说中的人物形象就成为关键。当然 ，在抓住人
42、物形象的性格特点时，也不应该忽视小说的环境尤其是社会的把握和认识。 文言文阅读 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 【小题 1】会帝渔获一巨鱼，戏言直五百金，彬即畀瑶责其直。（ 4分） 【小题 2】瑶规画咸称帝意，数有赉予。（ 3分） 【小题 3】京师营建，率役京军，多为豪家占匿。（ 3分） 答案： 【小题 1】就恰逢皇帝打渔获得一条大鱼，（皇帝）开玩笑说价值五百金，江彬立即送给蒋瑶并且向他索要银两。 【小题 2】蒋瑶的规划都符合皇帝的心意，皇帝多次对他进行奖赏。 【小题 3】京城工程浩大，全都是役使京军，（京军）多被豪家藏匿。 【小题 1】试题分析：本句中 “会 ”“
43、直 ”和 “责 ”是翻译的关键：会，恰逢，适逢；直，为通假字，通 “值 ”，价值；责，索要。 【小题 2】试题分析：本句要翻译好这几个词：称，符合；数，多次，屡次；赉，赏赐。 【小题 3】试题分析：本句重点要注意句式： “多为豪家占匿 ”既是省略句，又是被动句，翻译时要补出省略的主语，并译成被动句。另外，率：全都、大多。 考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：理解并翻译文中的句子，除了要把握句子中的关键词外 ，句式也应成为重点关注的对象。特殊句（包括固定句式）的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。考生如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、固定译法，那
44、么就不能准确翻译这个句子。 阅读下面的文言文，完成文后题。 蒋瑶，字粹卿，归安人。弘治十二年进士。授行人。正德时，历两京御史。陈时弊七事，中言： “内府军器局军匠六千，中官监督者二人，今增至六十余人，人占军匠三十。他局称是，行伍安得不耗。 ”并言： “侍奉官及滥收校尉勇士并宜厘革 。刘瑾虽诛，权犹在宦竖。 ”有旨诘问，且言 “自今如瑶议者，毋复奏。 ”寻出为荆州知府 。筑黄潭堤。 调扬州。武宗南巡至扬，瑶供御取具而已，无所赠遗。诸嬖幸皆怒。江彬欲夺富民居为威武副将军府，瑶执不可。彬闭瑶空舍挫辱之，胁以帝所赐铜瓜，不为慑。 会帝渔获一巨鱼，戏言直五百金，彬即畀 瑶责其直。 瑶怀其妻簪珥、 服以进
45、，曰： “库无钱，臣所有惟此。 ”帝笑而遣之。府故有琼花观，诏取琼花。瑶言自宋徽、钦北狩，此花已绝，今无以献。又传旨征异物，瑶具对非扬产。帝曰： “苎白布，亦非扬产耶？ ”瑶不得已，为献五百疋 。当是时，权幸以扬繁华，要求无所不至。微瑶，民且重困。驾旋，瑶扈 至宝应。中官邱得用铁 系瑶，数日始 释，竟扈至临清而返。扬人见瑶，无不感泣。迨迁陕西参政，争出资建祠祀之，名自此大震。 嘉靖初，历湖广、江西左、右布政使，以右副都御史巡抚河南。帝命桂萼等核巡抚官去留，令瑶归候调。已，累迁工部尚书。四郊工竣，加太子少保。西苑宫殿成，帝置宴。见瑶与王时中席在外，命移殿内，而移皇亲于殿右以让瑶，曰： “亲亲不如
46、尊贤。 ”其重瑶如此。 时土木繁兴，岁费数百万计。 瑶规画咸称帝意，数有赉予 。以忧去。久之，自南京工部尚书，召改北部。帝幸承天，瑶扈从。 京师营建，率役京军，多为豪家占匿 。至是大工频仍，岁募民充役，费二百余万。瑶以为 言，因请停不急者。豪家所匿军毕出，募直大减。以老致仕去。 瑶端亮清介。既归，僻处陋巷。与尚书刘麟、顾应祥辈结文酒社，徜徉岘山间。卒年八十九。赠太子太保，谥恭靖。 （节选自明史 蒋瑶列传） 【注】 厘革：革除。 畀：给。 “疋 ”p：同 “匹 ”。 扈：随驾、随从。 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（ ） A瑶 执 不可。执：坚持 B 微 瑶，民且重困。微：
47、如果没有 C 竟 扈至临清而返。竟：竟然 D以 忧 去。忧：忧愤 【小题 2】以下六句话分别编为三组，全部直接表现蒋瑶全心为民的一组是（ ） 刘瑾虽诛，权犹在宦竖。 江彬欲夺富民居为威武副将军府，瑶执不可。 此花已绝，今无以献。 又传旨征异物，瑶具对非扬产。 扬人见瑶，无不感泣。 既归，僻处陋巷。 A B C D 【小题 3】下列对原文有内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A正德年间，蒋瑶力陈时政弊端，他认为在内府各局担任监督的宦官人数增加太多，这会导致军队耗费太大，以致损耗国力。 B武宗南巡至扬州，随行权幸因扬州繁华富庶，向蒋瑶 大肆索要财物，蒋瑶对此暗中抵制，后被权幸用铁绳捆绑数日才被
48、释放。 C皇帝对蒋瑶非常器重，在宴会上，他下令将蒋瑶的席位移至殿内，把皇亲移到殿右，并且强调尊重贤才比亲近亲人更重要。 D嘉靖初年，蒋瑶历任湖广、江西左、右布政史，以右副都御使巡抚河南。皇帝命令桂萼等弹核巡抚官，让蒋瑶接任。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析：忧，这里指父母之丧。 考点：本题考查学生理解文言常见实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级。 点评：理解文言实词在文中的含义，最主要的是要结合语境，也就是上下文的具体文意，以及所在句的句意。一般来说，一个实词的意义是多义的，当然也有一两个常用的义项。但在考试中，常见的意项往往是有误的，这是命题者有意设置的陷阱，要注意这一点。 【小题 2】试题分析： 属于陈述时政弊端； 表现扬州百姓
