1、2013年黑龙江省大庆市铁人中学高二上学期阶段性考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） (3分 ) A朱老师的字潇洒飘逸， 腾蛟起凤 ，每个人都赞不绝口。 B有东北大粮仓之称的东北平原几乎没有水利灌溉设施，也用不着打井浇地，主要因为这里 五风十雨 的自然条件。 C民政部门及时安置灾民、疏通道路、抢修电力、重建家园以及恢复生产等无所不至 的关怀让灾区人民很感动。 D 1980年的影片情留半日，是一部至今仍被小资们津津乐道的影片。年轻的杰克和露丝再度 萍水相逢 在一辆从布达佩斯开往巴黎的火车上，飞驰的火车催生了他们难舍难分的情缘。 答案： B 试题分析：
2、辨析成语正确与否一般从词义（适用范围、词义轻重、词义侧重点）、词的色彩（褒贬、谦敬）、词的搭配等入手。常见的错误类型有用错对象、望文生义、重复赘余、褒贬失当、不合语境、敬谦错位、自相矛盾等。 五风十雨：指风调雨顺。符合语境，此词切忌望文生义。 A项用错对象，腾蛟起凤只能形容人，不能形容字。 C项褒贬失当，无所不至指的是没有什么事是做不出的，与无所不为的意思相同，贬义词。 D项自相矛盾，萍水相逢与再度矛盾。 考点：正 确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 对于散文作家来说，超拔而自在的心态实在是太重要了。 _。 _
3、。_， _。 _， _，才能真正进入艺术创造的境界。可是，这对于一个现时代的写作者来说，谈何容易 ! 只有具备自由、自在的心态 因为散文是与人的心性距离最近的一种文体 是人类精神与心灵秘密最为自由的显现方式 这是回归文学本体，抵达人性深处的一个前提条件 具备不依附于社会功利的独立的审美意识和超越世俗的固定眼光 作家自由丰富的心性发育程度、心灵自由的幅度，直接关系到散文作品的艺术魅力 A B C D 答案： B 试题分析：语句衔接题一般可以从话题角度（空间、时间、人称等）一致，情感事理一致（如一面和两面、正面和反面、原因和结果等，要符合事理），情境氛围，句式结构，语气、音韵和谐等角度考虑解题。
4、这个语段强调的是 “超拔而自在的心态 ”对于散文作家的重要性。 中的 “只有 ”要和横线后的关联词 “才能 ”呼应， “具备 ”表明 和 的语意关系密切； 阐述的对象都是 “散文 ”； 中的 “这 ”指示代词要理解它的指代内容。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中， 没有语病 的一句是 ( )（ 3分） A在上帝面前，在我们的家人以及来自各界关注我们的见证人面前，我颜淑英愿意嫁给李康宇做我的丈夫，与你在神圣的婚约中共同生活。 B爆料人声称，他对涉及自己的一起民事案件判决有严重质疑，于是从开始收集赵明华涉嫌违纪的证据至今 ,他用了整整一年多的时间
5、。 C中新社记者看到， “桑迪 ”（飓风）带来的罕见狂风呼啸而过，凄厉的鸣叫令人心惊，大暴雨随着风势倾泻下来，漫天皆雨水 D近日，有关延迟退休的多种备选方案已提交有关部门讨论，可是有一个非常现实却容易被忽视的问题，延退之后，有幼儿的家庭怎么办？ 答案： D 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余 、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方
6、面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。 A项句式杂糅，删除 “做我的丈夫 ”； B项不合逻辑，矛盾， “整整 ”表确数，不能修饰约数 “一年多 ”； C项谓宾搭配不当， “看到 ”“狂风呼啸而过，凄厉的鸣叫令人心惊 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 夏商周三朝，被中国传统史学家称为 “三代时期 ”。商人性格活泼，注重感官享受，殷墟妇好墓挖掘出的 210件礼器中，仅酒器就有方彝、尊、献、壶、爵等15种 175件，占全部礼器 74%，酒器在墓葬中的批量摆置反映了商人重酒的风气。 诗 商颂 烈祖中强调祭祖时美
7、酒的重要性 “既载清酤，赉我思成 ”。张光直在商代的巫与巫术中提出： “酒是一方面供祖先神 享用，一方面也可能是供巫师饮用以达到通神的精神状态。 ”可见早期的祭祀离不开酒，而祭祀时候的饮酒也有特别的规定，一般先由巫师或祭司饮酒，传达 神灵的旨意。 上世纪 80年代出土的平民墓葬中，有随葬品的均为爵、觚等酒器。商代酒器最简单的组合是一爵一觚。现代考古学家认为，这种酒器之所以命名为 “爵 ”，是由于它的造型像一只雀鸟，前面有流，好像雀啄，后面有尾，腹下还有细长的足，而古代爵与雀同音通用。宾主酒酣耳热之时，乐舞表演将把宴会的气氛推向高潮。根据商颂中的描述，重要的祭礼都以舞队的 “万舞 ”开始，伴随着
8、鼓、管、钟、磬等乐器的伴奏，最后在盛大的宴飨中结束。被总称为 “万舞 ”的舞蹈包括舞者手持马辔的武舞，以及脚踩双杆，类似高跷的林舞。 与商代不同，周代的酒成 为了王室弘扬 “礼制 ”与仪典的载体，饮酒聚宴往往只是繁琐而庄重的祭祀典礼结束后的附属程序。对于饮宴具体制度，礼记记载了很多严格要求，比如参与祭祀宴会者的身份不同，其使用的酒器也有所差异： “宗庙之祭，贵者献以爵，贱者献以散；尊者举觯，卑者举角。 ”祭祀之时，酒之种类不同，摆放位置也有严格繁琐的规定，比如明确要求祭典时，淡薄的酒放置于内室，甜酒在门边，浅红色的清酒在堂上，清酒在堂下。周平王东迁洛邑后，周王室对诸侯国的控制能力一落千丈，随之
9、的春秋战国时代 “礼崩乐坏 ”，个人生活自由化，诸子百家兴盛。春秋战国时代的 饮宴突破了拘谨死板的周代礼仪，晏子春秋就记载了齐景公在饮宴中公开表示 “今日愿与诸大夫为乐，请无为礼 ”。 汉代宫室朝堂典章制度沿袭秦代，大大简化。从今天来看，唐、宋可称中国古代历史中的 “第二帝国 ”时代，其强大壮盛，对外开放与交流程度较秦汉 “第一帝国 ”，犹为过之。盛唐时的宫廷宴乐活动，较之秦汉魏晋，富于堂皇奢侈之象。到了元代，中原酒风为之骤然一变，由赵宋王朝时期的文弱细致，变得粗犷豪放。取代元帝国，复兴中原的明代从诞生伊始，就带有拘谨繁琐的作风，明太祖朱元璋极为推崇程朱理学。宴席开始，宫廷教坊司需跪奏一曲，
10、这时所有预宴官皆跪，待皇帝饮毕，文武百官四拜而起，回到座位，各序班官员方进群臣酒盏。从第二爵酒开始，皇帝饮酒时群臣不必下跪，但需候皇帝举饮后，群臣才可自饮。 （节选自 2012.3三联生活周刊朱步冲中国酒史：文化的脉络） 【小题 1】下列关于原文第一、二两段内容的表述， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A殷墟妇好墓出土的礼器中，大多数都是酒器，而且种类也多；可见酒器最初是一种礼器，而且商代人对酒的重视俨然已成风气。 B考古学家张光直认为商代的酒在祭祀中作用有二：其一，供祖先神 享用；其二，巫师们饮酒达 到一定的精神状态方可通神。 C据诗 商颂 烈祖记载，酒在当时的祭祀中是十分重要的， “既载
11、清酤，赉我思成。 ”只有斟上清酒，才能与祖宗神灵沟通。 D作者认为，商代祭祀时候的饮酒是有特别规定的，通常先由巫师或者是主持宗教祭祀活动的人饮酒，以传达神灵的旨意。 【小题 2】下列理解和分析， 不符合 原文意思的一项是（ ）（ 3分） A春秋战国时代 “礼崩乐坏 ”的现实，宴饮可见一斑：晏子春秋记载齐景公在饮宴中公开表示 “今日愿与诸大夫为乐，请无为礼 ”。 B据诗经 颂描述，商朝重要的祭礼都以舞队的 “万舞 ”开始，随着鼓、管、钟、磬等乐器的伴奏，最后在盛大的宴飨中结束。 C周代饮宴制度有严格的要求，据礼记记载，参与祭祀宴会者的身份不同，所用的酒器也不同；酒的种类不同，摆放位置也不同。 D
12、现代考古学家认为，商代酒器最简单的组合是一爵一觚。 “爵 ”的造型像一只鸟雀，而古代 “爵 ”与 “雀 ”同音通用，因此名 “爵 ”。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A酒作为宫廷宴乐品，在 “第一帝国 ”和 “第二帝国 ”时代，呈现出强大壮盛和堂皇奢侈之象；缘于汉唐的对外开放与交流。 B酒在商代 主要用于祭祀；而到周代则成为王室弘扬 “礼制 ”与仪典的载体，饮酒聚宴往往只是祭祀典礼结束后的附属程序。 C饮酒从 “三代 ”开始延至今日，虽各个朝代宴饮制度有所不同，但无不锚定并传承着中华民族的礼制与传统酒文化。 D宋代酒风文弱细腻，元代酒风粗犷豪放；而
13、明代由于明太祖朱元璋极为推崇程朱理学，致使酒文化带有拘谨繁琐的作风。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】 试题分析：这一考点是在理解基础上的高一级的 “分析综合 ”能力层级。 “筛选并整合文中的信息 ”这一考点，就是要求考生能够筛选文章的主要信息，过滤次要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显性化；把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。 信息筛选及整合在选择题中常设置的干扰和迷惑有：张冠李戴、无中生有、以偏概全、混淆时态（已然与未然）、因果混乱、混淆模态（可能与必然）、主次颠倒、混淆是非、混淆充分或必要条件（ “只要 就 ”与 “只有 才
14、”）、混淆程度深浅等。 B项文中说 “一方面也可能是供巫师饮用以达到通神 的精神状态 ”。可见张光直的论断是 “或然 ”而非 “必然 ”。 A项注意 “可见 ”的推理； C项注意 “既载清酤，赉我思成 ”的理解； D项注意 “一般 ”换成 “通常 ”的表述，易误判。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：归纳内容要点、概括中心意思，就是将文章的整个内容和文章的主旨、思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的过程。一般的解题思路是，整体阅读，感知原文；找到该题信息所在的段落或区域；对该段落或区域的内容要点进行概括和分析；将选项中的相关信息与这些概括和分
15、析进行对照，从而得到答 案：。 D项 “商代酒器最简单的组合是一爵一觚 ”是本文作者的认识，而非现代考古学家的观点。 B项注意 “商颂 ”换成 “诗经 颂描述，商朝 ”； C项四个 “不同 ”是对四段有关内容的概括； A项注意 “可见一斑 ”的推理。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： A项 “强大壮盛和堂皇奢侈之象 ”属于 “第二帝国 ”时期；且将此 “象 ”与“对外开放与交流 ”理解为因果关系，牵强。 C项是对全文内容的推理概括； B项注意 “； ”和 “而 ”的表述，否则可能误判； D项注意 “主要是因为 ”的概括，除此而外应当还 有改朝
16、换代以及民族习惯等因素。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面题目。 夏 D尊的教学改革 夏 D尊尤其重视教学的改革。夏先生教国文，就对国文教学作了全面改革，使春晖中学的国文教学独树一帜。 从教材看，夏 D尊和他的同事们将当时春晖的国文分为必修科和选修科。必修科的教材有两种：一是商务版的国文课本；一是教师自编的选授讲义，包括范文选读、语法、作文法等。对范文的选择教师特别重视，既要内容新，又要形式美，以利于学生从中吸收营养，在思想、道德、情操上得到熏陶，在语言文字、写作方法上得到借鉴。这些范文多采自新青年新潮向导等进步刊物。 对于初中要不要教文言文
17、的问题，当时社会上有两种意见：一种主张兼教，一种主张绝对不教。夏 D尊等主张兼教，他们认为 “自小学以至大学的学生，文言文尽可以不写，而对于中等以上的学生，却希望其能读解普通的文言文。如果中学毕业生没有阅读中国普通书的能力，那就不能享受先人精神的遗产，不特是本人的不幸，恐也是国家社会之不幸，不特在中国文化上可悲观，在世界文化上看来也是可悲观的 ”。夏先生等还认为，当时文言文事实上在社会生活里还占有很广 的势力，如果不授与学生以理解文言文的能力，学生将不能看日报、官厅公告以及现代社会上种种文件。但分量要控制，以占全部课文的十分之三四为宜，且教材要精选。 选修科按年段分设。第一学年注重补习，第二学
18、年注重个性，第三学年注重调剂。选修教材的内容从实用文、修辞大意到文学史、近代文艺思潮，由易到难，由浅入深，对学生的爱好培养和个性发展具有极大的促进作用。 改革考试是夏 D尊在春晖早期国文教学中的又一举措。在 1923、 1924年保留下来的资料中我们发现一份国文考查试卷，从考查内容看，语文基础知识所涉及的范围，诸如字、词 、句、篇、语、修、逻、文，几乎都已涉及到了，可见，当时的基础教育是比较全面的。 在作文教学方面，夏 D尊和春晖早期国文教师花了很多心血和很大气力。他们经常研究学生的写作实际，发现问题，想出办法，加以指导。 首先，夏 D尊十分重视作文的态度。他认为，文章 “技巧的研究，原是必要
19、，态度的注意，却比技巧更加要紧 ”。 第二，重文风，提倡 “实、新、小 ”。他要学生注意周围的 “实生活 ”，用 “实生活 ”来做作文的材料。为培养学生对现实生活的观察能力，他们先积极引导学生关注周围新鲜的人和事，经常以一二百字写生活的一个片断，然后逐 渐扩大。这样的文章篇幅小了，内容却充实了，感情也更真切了。 第三，夏先生等十分重视文章的批改，讲究当面指点。校友王文川在一篇怀念母校的文章里提到： “夏 D尊往往叫我们去他那里，当面批改作文，启发我们明白错误的地方，加以详细说明；遇到好文章就张贴出来叫我们大家去看。 ”夏 D尊、朱自清等先生几乎都用了相同的方法，给每个学生一张成绩升降表， “我
20、们的每篇作文，都标出升降记号，让我们自己看到进步或退步 ”。 夏 D尊充分认识到读书的重要，尤其是博学的好处。因此在春晖中学任教期间，夏丐尊倡导多读书，读好书，他为学生们 开出了一份书单。书单设有两条标准：一条是做普通中国人不可不读的书，一条是做现代世界人不可不读的书。一份书单共 85部书，有古代的也有现代的；有中国的也有外国的；有用中文写的也有用英文写的；有社会科学方面的也有自然科学方面的。这份书单几乎包涵了中国和世界最优秀的文化遗产和当代最先进的文化成果。陈望道于 l920年翻译的共产党宣言，也是当时必读书目之一。书目中还列入新旧约等，夏先生认为这类书对后来的思想、文学影响不小，也应该了解
21、。 (摘编自严禄标 “春晖 ”的一大功臣夏 D尊 ) 【小题 1】下列对传记有关内容 的分析和概括，不恰当的两项是（ ）（ ） (5分 ) A夏 D尊先生认为初中生需要学习文言文，但教师要控制分量，最好占全部课文的十分之三四，而且教材还要精选。 B春晖教师从新青年新潮向导等进步刊物中选取内容新、形式美的文章，编成了选授讲义一书。 C夏 D尊先生提倡 “实、新、小 ”的文风，要求学生关注实际生活，发现新鲜的人和事，多写生活的片断，然后逐渐扩大。 D选修科三年各有侧重，分别注重补习、调剂和个性，内容广泛，有利于学生爱好的培养和个性的发展。 E本文通过详细记述夏 D尊先生 进行教学改革的事迹，为我们
22、再现了一位有思想、有眼光、有作为的教育家形象。 【小题 2】夏 D尊先生为什么主张 “兼教 ”文言文 请简要分析。 (6分 ) 【小题 3】夏 D尊先生对国文教学的改革包括哪些方面 请简要说明。 (6分 ) 【小题 4】夏 D尊先生开出的书单给你什么样的启示 请结合文本及自己的阅读实际，谈谈你的看法。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 BD答对一个得 3分 【小题 2】 中学生能读解普通的文言文，才能享受先人精神的遗产。 拥有阅读文言文的能力，是继承中国传统文化的需要，也是丰富世界文化的需要。 （答 “没有阅读 文言文的能力恐也不是国家社会之幸，不特在中国文化上可悲观，在世界文化上看来也是可悲
23、观的 ”亦可。） 文言文在社会生活里还占有很广的势力，学会了才能看日报、公告和种种文件。 【小题 3】 教材的改革：国文分为必修科和选修科，现成教材与自编教材相结合。兼教文言文。 考试的改革：重视语文基础知识的考查。 作文的改革：重视作文的态度，重 “实、新、小 ”的文风，重视文章的批改。 阅读的改革：倡导多读书读好书，兼容并包，与时俱进。 （答出两点给 2分，答出三点给 4分，答出四点给 6分。没有具体解说酌情扣分。） 【小题 4】 夏先生开列书单的两条标准 “做普通中国人不可不读 ”和 “做现代世界人不可不读 ”启示我们：读书是为人生奠基，要用发展的、世界的眼光读书。（ 2分）（既要重视继
24、承，也要重视与时俱进。） 夏 D尊先生的书单共 85部书，涉及古今中外不同的学科，这启示我们，读书要 “多 ”，不仅数量上要有保证，内容上也要广博。（ 2分） 这份书单几乎包涵了中国和世界最优秀的文化遗产和当代最先进的文化成果。书单中共产党宣言和新旧约并存，这启示我们，读书要选择中外最优秀最先进的、最具影响力的书。（ 2分） 结合自己阅读实际。（ 2分） 【小 题 1】 试题分析： B项，选授讲义包括范文选读、语法、作文法等，其中只有范文多采自新青年新潮向导等进步刊物，以偏概全。 D项 “调剂和个性 ”顺序错误。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此
25、题为信息筛选整合归纳。首先确定答题区域，题干问夏 D尊先生主张 “兼教 ”文言文的原因，答案：在文本的第三段，从 “夏 D 尊等主张兼教，他们认为 ”可以概括归纳出两点，一是要享受先人精神遗产，必须有阅读文言文的能力；二是传承中国文化，丰富世界文化都需要有此能力。从 “夏 D尊等还认为 ”可以概括第三点原因，现实生活（看报、看文件、看公告）仍然需要。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要求考生从整体上把握文本，整合概括每一部分的中心意思，为不遗漏要点，在阅读归纳时，考生应牢记 “段段清 ”。文本每段的句首，基本就是该段的中心句，因此要概括是没有难
26、度的。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：首先应在文本中找出夏 D 尊先生开书单一段，分析他开了什么书，书单有什么特点，标准是什么。而后再据 此分析，结合自己的阅读谈看法。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。 康熙字典 梁晓声 集市，即便在小镇，也还是热闹的。 少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的 他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。 “都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。 ” “不是
27、什么损失？损失大了！你看那明星，结婚了，息影了。息影，知道怎么回事吗 就是再也看不到她演的影视剧了！一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。扯一张给你，不完整了，不完整了还有屁价值！ ”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。 午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。 1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着 “康熙字典 ”。笔迹工整又拘束，是少年写上去的。 他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的 汉子忙得
28、不亦乐乎。右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的。跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。而且，越是体现在细微处，越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。 这少年也有那样的梦。 真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。 少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部康熙字典。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛
29、苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。 集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的 “卖 ”字，那是他上学以来写的最大的字。 天已傍晚。 终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿 在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。 不料他说： “这字典其实没什么收藏价值，是 1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉
30、了，最后一页肯定印着出版年份什么的 ” “没做手脚 !” 少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了 少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。 “那孩子，过来，帮帮我 !” 他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了 ，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢 ! 少年尽管恨他，但还是站住了。 他是县重点高中的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖康熙字典的少年应声站在他面前，他愕然了 下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问： “字典
31、卖掉了吗 ” 学生摇头。 “我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值 ” 学生将目光望向别处，不言语。 “卖给我吧，我出两百元。 ” “我不能和老师做交易 !”学生说罢，转身跑了。 过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交 易。 “老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛？你本来就是想卖的，不是吗？有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对？ ” 最后一次，老师有点生气了。 于是，老师得到了 “康熙字典 ”，学生得到了一辆自行车，新的。 三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，送给老师一张字条，上面写着 “ 老师，我明白你为什么非要买我那本康熙字典，也明白了
32、某些东西的真正价值是什么。 ”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（ 5分） A买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。 B少年撕去字典最后一页的行为被 “老师 ”误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。 C小说强调少年用碳写下的 “卖 ”字 “是他上学以来写的最大的字 ”，意蕴丰富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。 D小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和
33、人生梦想超越了个例而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。 E这篇 小说以 “康熙字典 ”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖康熙字典的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。 【小题 2】小说中的少年具有什么样的性格？请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说多处写到 “白纸 ”“旧挂历纸 ”，这样写有哪些作用？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】小说中的 “老师 ”先说 “这字典其实没什么收藏价值 ”，后来又高价收藏了康熙字典。小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 B给 2分
34、，答 E给 1分；答 A、 C不给分。 【小题 2】 执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。 节俭、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。 善良、宽容。坏了他事的 “男人 ”说他对字典动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。 自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。 自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。（ 6分；答出一点给 2分，概括与各占 1分；答出任意三点即 可） 【小题 3】 巧妙地刻画了少年的心理。少年不
35、惜花一角钱买张 “旧挂历纸 ”包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸 “特白，闪着好纸的光芒 ”，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。 对比鲜明，发人深思。 “明星挂历有收藏价值 ”与 “字典没有收藏价值 ”形成对比，并与结尾处少年说 “明白了某些东西的真正价值是什么 ”相照应，引发读者思考。 具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬 、唯利是图的小市民气。（ 6分；答出一点给 3分，答出任意两点、分析合理即可） 【小题 4】示例一：我认为很巧妙。
36、理由： 使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦想，诚挚向少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说 “这字典其实没什么收藏价值 ”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。） 使情节更加曲折、完整，增强了 小说的可读性。少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。 丰富了小说的主题。少
37、年帮助 “老师 ”脱离险境，最终得到老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。 示例二：我认为不太好。理由： 不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候， “老师 ”既没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他 并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买康熙字典时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。 这样的情节设计不太合理。老师主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直
38、等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。 削弱了小说的主题。 “老师 ”原本可以在被少年帮助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下康熙字典，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种 意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。 Ks5u （ 8分；其中 “观点 ”明确 2分， “理由 ”答出一点给 3分，答出任意两点、意思对即可） 【小题 1】 试题分析：此题考查考生对小说内涵的解读和对结构的把握。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。插叙则是在叙述中
39、心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。整篇小说基本是在顺叙，小说的第九段（ “少年凭着刻学习的韧劲 ”一段）插叙说明少年买康熙字典的原因，表明他为实现远大梦想的努力和对懂事。 A项当地人 “生活富足 ”“精神追求严重缺失 ”表述不当； C项 “表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大 ”无中生有； E项应去掉 “倒叙 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查小说的人物形象。分
40、析人物的形象性格时，应从情节、直接描写人物（如语言、动作、心理、肖像等），侧面描写人物，细节描写等方面入手。 从文章中少年凭韧性考上高中，走几十里路上学可以看出少年的韧性与执着；从他平时的生活情况和买车不愿向妈妈要钱等细节可以看出他的俭朴和懂事；从他和那个老师的情节可以看出他的善良、宽容和自尊。另外从他独自生活的情节可以看出他的自强自立。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：多处写到旧挂历，主要是表现少年特别想卖掉康熙字典而买车上学的心理，同时这也折射出了吝啬小气、唯利是图的形象，另外也是一种对比，明星挂历的 “新 ”与康
41、熙字典的 “旧 ”，在人们眼里前 者比后者有收藏价值，这是启人深思的。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：答此类题，要看清题干要求，不要忽略了在答案：开头表明自己的观点。然后再阐明理由。考查的是探究小说情节安排的作用。探究时就从小说情节安排的作用考虑，一般来说，它有两方面的作用，一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务作用，二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
42、能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。 蒋瑶，字粹卿，归安人。弘治十二年进士。授行人。正德时，历两京御史。陈时弊七事，中言： “内府军器局军匠六千，中官监督者二人，今增至六十余人，人占军匠三十。他局称是，行伍安得不耗。 ”并言： “传奉官及滥收校尉勇士并宜厘革。刘瑾虽诛，权犹在宦竖。 ”有旨诘问，且言 “自今如瑶议者，毋复奏 ”。 寻出为荆州知府。筑黄潭堤。调扬州。武宗南巡至扬，瑶供御取具而已，无所赠遗。诸嬖幸皆怒。江彬欲夺富民居为威武副将军府，瑶 执不可。 彬闭瑶空舍挫辱之，胁以帝所赐铜瓜，不为慑。 会帝渔获一巨鱼，戏言直五百金，彬即畀瑶 责 其直。瑶怀其妻簪珥、
43、服以进，曰： “库无钱，臣所有惟此。 ”帝笑而遣之。府故有琼花观，诏取琼花。瑶言自宋徽、钦北狩，此花已绝，今无以献。又传旨征异物，瑶具对非扬产。帝曰： “苎白布，亦非扬产耶？ ”瑶不得已，为献五百疋。 当是时，权幸以扬繁华，要求无所不至。微瑶，民且重困。 驾旋，瑶 扈 至宝应。中官邱得用铁 系瑶，数日始释，竟扈至临清而返。扬人见瑶，无不感泣。迨迁陕西参政，争出资建祠祀之，名自此大震。 嘉靖初，历湖广、江西左、右布政使，以右副都御史巡抚河南。帝命桂萼等 核巡抚官去留，令瑶归候调。已，累迁工部尚书。四郊工竣，加太子少保。西苑宫殿成，帝置宴。见瑶与王时中席在外，命移殿内，而移皇亲于殿右以让瑶，曰：
44、“亲亲不如尊贤。 ”其重瑶如此。 时土木繁兴，岁费数百万计。瑶规画咸称帝意，数有 赉 予。以忧去。久之，自南京工部尚书，召改北部。帝幸承天，瑶扈从。京师营建，率役京军，多为豪家占匿。至是大工频仍，岁募民充役，费二百余万。瑶以为言，因请停不急者。豪家所匿军毕出，募直大减。以老致仕去。 瑶端亮清介。既归，僻处陋巷 。与尚书刘麟、顾应祥辈结文酒社，徜徉岘山间。卒年八十九。赠太子太保，谥恭靖。 （选自明史有删改） 【小题 1】对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A驾旋，瑶 扈 至宝应扈：侍从 B彬即畀瑶责其直责：询问 C帝命桂萼等 核 巡抚官去留核：考核 D瑶规画咸称帝意，数有
45、赉 予赉：赏赐 【小题 2】以下各组句子中，全都直接表现蒋瑶 “端亮清介 ”的一组是（ ）（ 3分） 武宗南巡至扬，瑶供御取具而已，无所赠遗 瑶怀其妻簪珥、 服以进，曰： “库无钱，臣所有惟此。 ” 扬人见瑶，无不感泣 见瑶与王时中席在外，命移殿内，而移皇亲于殿右以让瑶，曰： “亲亲不如尊贤。 ” 彬即畀瑶责其直 又传旨征异物，瑶具对非扬产 A B C D 【小题 3】下列对原文的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A正德年间，蒋瑶力陈时政弊端，他认为在内府各局担任监督的宦官人数增加太多，这样会导致军队耗费太大，以致损耗国力。 B蒋瑶被外放为荆州知府，修筑了黄潭堤。武宗南巡时，蒋瑶只是
46、提供皇帝的用具而已，没有赠送东西。 C嘉靖年间，朝廷工程繁多，耗费巨大，蒋瑶严格遵循皇帝的 意图进行规划设计，对此皇帝非常高兴，并多次对他进行赏赐。 D蒋瑶退休后居住在陋巷之中，和尚书刘麟、顾应祥等人组成了一个文酒社，徜徉于岘山之间。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）彬闭瑶空舍挫辱之，胁以帝所赐铜瓜，不为慑。 (5分 ) （ 2）当是时，权幸以扬繁华，要求无所不至。微瑶，民且重困。（ 5分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）江彬把蒋瑶关在空屋里凌辱他，并用皇帝所赐的铜瓜威胁他，蒋瑶不因他的威胁而屈
47、服。（ “闭 ”“挫辱 ”“胁 ”“慑 ”各一分，句意 1分） （ 2）那个时候，有权势而得到皇帝宠爱的奸佞之人认为扬州繁华，什么东西都要。如果没有蒋瑶，百姓将会更加困苦不堪。（ “权幸 ”“以 ”“微 ”“重困 ”各一分，句意 1分） 【小题 1】 试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，根据文本第二段，江彬趁皇帝南巡打到巨鱼，向蒋瑶索要鱼金，因此才有后文的蒋瑶拿着妻子的首饰去充当鱼金。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题干要求考生从文中筛选出直接表现蒋瑶 “端亮清介 ”的一组， “直接 ”二字不可忽视， “端亮清介 ”的内涵也要把握。 “端亮 ”就是端正诚实，正直坚贞的意思， “清介 ”即清正耿直。 说的是蒋瑶在老百姓心目中的地位， 说的是皇帝对蒋瑶的重视， 说的不是蒋瑶。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C 【小题 3】 试题分析：原文中找到与选项相关的句子，在翻译的基础上进行比较，仔细甄别选项与原文异同。 C 项 “蒋瑶严格遵循皇帝的意图进行规划设计 ”表述有误，原文 “瑶规划咸称帝意 ”句意为 “蒋瑶的规划都符合皇帝的心意 ”。 考点 ：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分
