1、2014届吉林省长春外国语学校高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是 ( )（ 3分） A舌尖上的中国以富有草根气息的语调，把中国饮食文化讲述得 栩栩如生 ，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张 “中国名片 ”。 B身为国家公务员，一定要 危言危行 ，注意自己的生活工作作风，为百姓做好榜样。 C这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似 芝兰玉树 ，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。 D歌手韩赓一走上舞台，台下歌迷们的欢呼声和口哨声 聚蚊成雷 ，震耳欲聋，这声音让闯荡在异国他乡的韩赓热泪盈眶。 答案： B 试题分析：此
2、类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。 A “栩栩如生 ”指艺术形象非常逼真，如同活的一样。用错了对象。B危：正直。说正直的话，做正直的事。 C芝兰玉树，比喻有出息的子弟，与句意不符。 D项 “聚蚊成雷 ”意思是把很多蚊子聚到一起，它们的声音可以像雷那样响，比喻众口喧嚣，谗言纷起，含贬义。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是（ ） (3分 ) 循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它 _， _， _ ， _ ， _ ， _ ，有助于构建资源
3、节约型、环境友好型社会。 是转变经济增长模式的一个突破口 有效地利用资源和保护环境 促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价 通过建立 “资源一产品一再生资源 ”和 “生产一消费 再循环 ”的模式 换取最大的经济效益 也是贯彻科学发展观的一个重要举措 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。建立模式 利用保护 是手段措施；结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价 换取最大的经济效益 ；最后是评价突破口 “ 也是 ”重要举措 ，完全是逻辑顺序
4、。所以选 C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中 没有 语病的一项是 ( )（ 3分） A曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。 B深圳唯冠的代表李肃表示，香港法院的禁令前提是苹果公司承认商标归深圳唯冠，是双方转让商标谈判纠纷是否存在的关键。 C针对当前医疗卫生市场混乱、药价偏高，国家相关部门下发文件，要求各级医药管理部门加大治理整顿医药市场的力度，狠刹药品购销活动中的回扣风。 D当时全校不止有一个文学社团，我们是最大的，参加的学生纵跨六个年级，还出版了最漂亮的文学刊物流火
5、。 答案： D 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A搭配不当， “他的雄才大略与奸诈凶狠 ”与 “难得的表演机会 ”不一致；出现 “是 ”句式，注意主语和宾语是否一致。 B两面对一面。 C “针对 ”缺宾语。所以选 D。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。 “微电影 ”大有可为 娄雪 微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的 “微时 ”放映、“微周期制作 ”和
6、 “微规模投资 ”的视频短片。其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等元素，可以单独成篇，也可系列成剧。 微电影兴起于草根。各种参差不齐的 “小短片 ”，来自于各种相机、 DV、手机。后来，类似 “天堂鸟影像 ”这样的专业机构，使微电影从个人自拍的随性表达，渐渐上升到电影的层次。 近两年，我国各种类型的微电影呈 “井喷式 ”增长。从电影类型来看，在草根网民的原 创作品层出不穷的同时，专业团队为一些品牌量身打造的商业微电影也开始盛行；从制作规模来看，越来越多的专业团队跻身微电影的制作，甚至一些知名导演也加入了微电影的制作行列。微电影的制作形成了一定的规模，其品质、格调也得以提升，实现
7、了华丽转身。微电影的影响力也在日渐增强，由其催生的短片大赛、微电影大赛、微电影节等活动雨后春笋般涌现。 微电影的篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和对现实问题的深刻思考。一些微电影在实现艺术追求的同时，也主动担负起对社会的责任。 以 “7 21”大雨为背景创作的系列微电影大雨的主要人 物都是现实生活中的普通人，面对大雨造成的备种困境，他们团结互助、共抗灾难，共同演绎了充满温情与关怀、责任与坚守的感人故事。影片融入纪实的风格，片尾对人物原型的采访，使得 “微 ”中有内涵， “微 ”中有新意。在传递社会正能量的公益微电影中，天堂忘记了镌刻下自闭症少年的心灵界碑；交易中的小女孩儿主动找到人贩子，一
8、句 “叔叔，你把我卖了吧 !我还差 1800块钱给妈妈治病 ”，让观众为之动容；亲爱的小孩喊出 “温暖 2012”，呼吁对于弱势儿童群体的关注一刻都不该停止 这些微电影关注社会事件，从帮扶贫弱、关爱孤儿到保 护环境、热爱自然等多个方面，予以理性思考和人文关怀，以艺术的力量担当起社会责任，发出正义之声，温暖人心。 微电影的播放渠道正日趋多元化。微电影不仅通过网络、移动电话等新媒体呈现，传统的电视播放平台也为它大开 “绿灯 ”。微电影传播平台的增加，微电影制作团队的日渐专业化都让微电影从 “非主流 ”向主流过渡。未来，微电影还可能打包进入主流院线，进入电影发行体系，以更加成熟的姿态面向观众。 (光
9、明日报， 2012年 12月 3日，有增删 ) 【小题 1】下列关于 “微电影 ”的说法 不准确 的一项是（ ）（ 3分） A微电影对观看时间 和空间的要求较传统电影要低，移动状态和短时间休闲状态下都可以观看。 B放映时间短、制作周期短、投资规模小是微电影的显著特征，但它的内容丰富，可单独成片，也可系列成剧。 C最早的微电影是普通百姓用手机、相机、 DV等拍摄的短片，它们仅仅是一些个人的随性表达。 D近两年微电影发展迅猛，影响力日渐增强，催生了许多公益活动，带动了多个产业的发展。 【小题 2】 不能 说明微电影担负起社会责任的一项是（ ）（ 3分） A大雨融人纪实风格，在短小篇幅中展现了深刻的
10、内涵，创作上有新意。 B天堂忘记了展现 了自闭症少年的心灵世界，启示人们应该关爱少年自闭症患者。 C交易中的小女孩儿主动找到人贩子，要求把自己卖掉换钱给妈妈治病，让观众为之动容。 D亲爱的小孩喊出 “温暖 2012”，呼吁社会要持续关注弱势儿童群体。 【小题 3】下列理解和分析符合原文内容的一项是（ ）（ 3分） A微电影只能在各种新媒体平台上播放，一般有完整策划和系统制作体系支持。 B专业团队加入微电影的制作，不仅大大地增加了微电影的数量，也极大地提高了其质量。 C微电影篇幅小的特点有助于其实现主题的立意深远和对现实问题进行深刻思考。 D微电影正从 “非主流 ”向主流过渡，不久会打包进入主流
11、院线，进入电影发行体系。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此题要从文章中找到与 “微电影 ”相关的语段，根据文段内容的论述，与选项进行辨识，做出判断。 D“催生 ”的不是公益活动，且 “带动了多个产业的发展 ”无据。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：此题要在整体感知文章内容的基础上，将选项带回原文进行比较，辨识细微差别之处，再做取舍。 A该项是对影片艺术风格的肯定，不是思想内容上担负起社会责任。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此
12、题可将选项同原文内容相比较，做出判断取舍。 A“只能在 播放 ”不对，从最后一段 “传统的电视播放平台也为微电影大开 绿灯 ”可知； C原文说的是 “微电影篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和现实问题的深刻思考 ”， “有助于 ”的说法没有根据； D“微电影还可能打包进入主流院线、 进入电影发行体系 ”，而不是 “不久会 ”进入主流院线、进入电影发行体系，误将或然当做必然。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为 C级。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 26 分） 怀念陆蠡 陆蠡因为留下了海星竹刀囚绿记三本散文集，翻译了不少外国书籍，而被誉为 “绝代散文家 ”。他更是一位崇
13、高的爱国主义者。 1938年，芦沟桥事变第二年，陆蠡来到已沦为 “孤岛 ”的上海，主持上海文化生活出版社工作。他坚持斗争，出版了大量洋溢着爱国主义激情的抗日书籍，引起日本侵略者的注意。 1942年 4月 13日，上 海中央巡捕房和法租界巡捕房联合派人到出版社，拿着陆蠡的照片，指名要抓人。这时陆蠡恰好外出，巡捕们便入内翻箱倒柜大搜查，最后带走了两个人和部分书籍。陆蠡回来后，为了营救被抓走的两位同事，找巡捕房交涉，当即被拘捕，不久转到日本宪兵队。在日本人面前，陆蠡表现出大无畏的英雄气概。据说，有一次日本人提审陆蠡： “你爱不爱国 ”陆蠡坦然回答： “爱国。 ”又问： “你赞不赞成南京政府 (指汪精
14、卫伪政府 ) ”他毅然回答： “不赞成 !”再问： “依你看，日本人能不能把中国征服？ ”他断然答道： “绝对不能征服 !”一字一句，气壮山河。 后来， 陆蠡没有了音讯。他的亲友四处寻找，多方营救，终属徒然，他就这样在世界上永远地消失了。半个多世纪过去了，人们似乎忘记了这位杰出的天台人。但陆蠡在文学史上留下的业绩，不会因时间而消逝。我们应该重新认识陆蠡，重新认识他那带着浓郁乡土味的优美散文和独具个性的人格魅力。 据说，陆蠡从小便显示出不同凡响的聪慧，有神童之称。 7岁时，县知事到学堂视察，命陆蠡作文，他面无难色，略作思索，便提笔成文。知事阅后，大为赞赏，当即掏出随身携带的所有银元，奖励陆蠡，一
15、时传为佳话。后来知事升至台州府任职，便向陆蠡父亲提出带陆蠡到台州府读 书。陆蠡 12岁时，又由耶稣堂一位姓邵的先生带到杭州教会学堂惠兰中学补习英语。第二年，跨越初中，直接考入之江大学附属高中部。从此，陆蠡从平桥小镇走向外面的世界。以后，陆蠡相继进入杭州之江大学、上海国立劳动大学读书，完成学业后先后在福建泉州平民中学、上海南翔立迭学园、临海回浦中学任教，后来再到上海文化生活出版社工作。 在走南闯北的二十多年里，陆蠡写下了许多优美的散文，这些散文表达了他向往光明、追求快乐的美好理想。在三十年代的散文家中，陆蠡的散文最是奇丽明朗，清新可诵。他的散文有许多写到故乡的山水，是天台山的神秀 山水给了他聪慧
16、和灵气。故乡的山水、童年的回忆，一直是他创作的源泉。写到故乡，陆蠡的笔端总是满蘸着深情。 陆蠡是一个地道的天台山人，他的血脉中涌动着天台山人特有的激情，这不仅体现在他的散文中，更体现在他的为人品格上。忠诚善良，讲义气，富有正义感，不趋时媚俗，有一副热心肠，为朋友可以赴汤蹈火。天台人所应有的优点，在陆蠡身上表现得淋漓尽致。平时，陆蠡是一个沉默寡言的人，只知默默耕耘。但在关键时刻，总是挺身而出，即使是在日本侵略者的淫威面前。诗人柯灵说：“他不趋时，不阿俗，切切实实，闭门劳作，殷勤地献与世人。他是淳 朴的，一个地道的山乡人。这点淳朴使他在品格上显得高，见得厚，也正是他能默默地为祖国献出生命的根基。
17、”在他失踪以后的半个多世纪中，许多熟悉或者不熟悉他的人，一直不停地写纪念文章，最为敬仰、最为赞道的是他的崇高心灵和无私品格。巴金先生在怀念他的文章中深情地写道： “我认识不少人，好的和坏的，强的和弱的，能干的和低能的，真诚的和虚伪的，我可以举出许多许多。然而像他这样有义气、无私心，为了朋友甚至可以交出生命，重视他人的幸福甚于自己的人，我却见得不多。古圣贤所说 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ，他可以当之无愧。 ”这样的评价，可能在巴金先生的一生中再也没有献给过第二个人了。 陆蠡虽然不是一个叱咤风云的伟人，但他是一个真正有骨气的天台人，他以自己 34岁的生命在天地间书写了一个大写的 “人 ”
18、。我们的时代需要陆蠡的精神，需要陆蠡那样的硬气和实干，需要那种知难而上、百折不挠的信念。陆蠡的精神和他留下的绝妙文章，任何时候都是我们的一笔宝贵财富。与陆蠡的成就和历史地位相比，我们对他了解得太少，宣传得太少，研究得太少。他留给我们的精神财富应该由我们去继承和发扬。 【小题 1】下列对传记有关内容的概括和分析， 不恰当 的两项是 ( )（ ） (6分 ) A陆蠡从小聪慧过人，有神童之称。他文思敏捷，深受县知事的激赏。 12岁时到杭州补习英语，从此从平桥小镇走向外面的世界。 B日本人审问陆蠡时，陆蠡的表现是 “坦然 ”“毅然 ”“断然 ”，他态度明朗，回答斩钉截铁，正义凛然。一字一句，可谓气壮山
19、河。 C陆蠡被巡捕房拘捕之后，不久便被转到日本宪兵队。后来，亲友四处寻找，多方营救，陆蠡终无音讯。他应该是死于日寇的屠刀下。 D巴金对陆蠡有很高的评价，他对比了自己所认识的很多品德、才干各异的人，认为像陆蠡这样有义气、无私心的人，再无第二个了。 E在陆 蠡 34年短暂的一生中，他经历了从求学、任教、主持出版社工作到牺牲狱中的历程，用他的生命在天地间书写了一个大写的 “人 ”。 【小题 2】陆蠡的 “硬气 ”表现在哪些方面？请简要概括。（ 6分） 【小题 3】我们为什么要 “怀念陆蠡 ”？请简要分析。（ 6分） 【小题 4】有人说是陆蠡优美的散文打动了读者的心，使他留名青史；也有人说他的人格魅力
20、感动读者，使他成为人们永远怀念的人。你认为呢？请结合选文谈谈你的观点和具体理由。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 AD 【小题 2】 思想进步，坚持斗争。在沦为 “孤岛 ”的上海 ,出版了很多洋溢着爱国主 义热情的书籍。 营救同事，挺身而出。在得知同事被巡捕房抓走后，直接去交涉。 针锋相对，毫不畏惧。面对日寇逼问，他直面回击，表现出大无畏的英雄气概 【小题 3】 （从身份）他是一个 “绝代散文家 ”，绝妙的文章是一笔宝贵的财富。 （人格魅力）他的硬气、实干、百折不挠的精神值得我们学习、传扬。 他的成就和历史地位不匹配，我们对他所知甚少，应该去了解、宣传和研究 【小题 4】观点一：他优美的散文
21、，使他留名青史。 散文的内容：多是故乡山水，童年回忆。 散文的情感：字里行间涌动着他特有的激情和深挚的眷恋。 散文的主旨：表达 了向往光明，追求快乐的美好理想。 散文的风格：奇丽明朗，清新可诵，充满乡土气息。 观点二：人格魅力使他成为我们永远怀念的人。 富有正义感，充满爱国热情。面对巡捕和日寇，他都充满大无畏英雄气概。 忠臣善良，淳朴厚道。保有一个地道山乡人的本质，这是他能为祖国献出生命的根基。 热心肠，讲义气，挺身而出，营救同事，不惜牺牲生命。 默默耕耘，注重实干，沉默寡言，不趋时媚俗。 观点三：两者兼而有之 【小题 1】 试题分析：此类题目需要在对文章内容整体感知的基础上，结合着原文具体的
22、语句，对选项进行分析辨别，作出判定。 A 陆蠡是在十三岁考入高中后才 “从平桥小镇走向外面的世界的 ”； D巴金的原话是 “见得不多 ”，不是 “再无第二个 ”。所以，正确选项是 AD。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F 【小题 2】 试题分析：此题旨在考查学生对人物性格特征的分析，概括能力。对 “硬气 ”的理解要在理解文章大意的基础上，从原文找到相关语句进行概括。如文章第一段 “陆蠡来到已沦为 “孤岛 ”的上海，他坚持斗争，出版了大量洋溢着爱国主义激情的抗日书籍 ”表现了他思想进步，坚持斗争； “陆蠡回来后，为了营救被抓走的两位同 事，找巡捕房交
23、涉，当即被拘捕， ”表现了他为营救同事，挺身而出；“不久转到日本宪兵队。在日本人面前，陆蠡表现出大无畏的英雄气概。 ”表现出他毫不畏惧的气概。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析： “问题就是答案： ”启示我们，回答的思路就是找出并概括那些值得令人怀念陆蠡的语句。很明显，此题换种问法就是从多个角度来评价陆蠡。通读文章，整体感知内容的基础上，找到相关的语句进行分析概括。如第一段中，他 而被誉为 “绝代散文家 ”、 “ 带着浓郁乡土味的优美散文 ”，这是从身份的角度来评 价。文章第五段 “忠诚善良，讲义气，富有正义感 ”还有最后一段 “那样的硬气和实
24、干，需要那种知难而上、百折不挠的信念 ”体现了他的人格魅力。 “与陆蠡的成就和历史地位相比，我们对他了解得太少，宣传得太少，研究得太少。 ”所以，我们才要去了解，弘扬他的精神。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题是一道开放性的题目。在分析时，要结合着文章的主旨来选择一个角度进行阐述自己的观点。在阐述自己的观点时，要结合着选取角度的具体特点来分析。如选取的角度是人格魅力，就要把他的正义感、爱国热情；忠臣善良，淳朴厚道；讲义气，挺身而出；注重实干等他的性格特征相结合。如要选取他优美的散文，就要结合着他散文的内容，主旨，风格等来谈。 考点：从不
25、同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题。（ 26分） 寒风嗖嗖地吹着，我跳下自行车，双手握拳抱在一起，哈着气，跺着脚，走到小亭子跟前。里面坐着一个五十岁左右的脸面上毫无表情的瘦高男子，头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒。我告诉他要买的报纸名称，他抽出一份递给我，我掏出五毛钱，随意一拍放在了亭子窗口前的平台上，我是告诉他钱在这里的意思。没想到，他突然把我手中的报纸抽回去，也啪地一声拍到了平台上。 “没教养 !”三个冷冰冰的字从他嘴里飞出来，一下子划到我的脸上，我感到好似一阵更大的寒风吹了
26、过来，脸上感觉不到冷，却热辣辣 地烧起来，心里又羞又恼，气愤地说： “你怎么回事，不就是买你一张破报纸吗 ”他倒是声音平平的，但更冷了： “我把报纸递到你手里，你把钱拍在我面前，就是没教养的表现。报纸是新的，一点儿也不破。请你尊重自己，也尊重别人。 ”“不要了。 ”我抓起报纸一摔，气哼哼地拿起那五毛钱转身就走。 “不买拉倒，你这样的人我还不卖给你呢。 ”我已经推起自行车，但又停下了脚步，本想再说几句损损他，可想一想，忍了，带着一股气，一抬腿，骑上车走了。 从那以后，下班回家必定经过的这个亭子我就再也不去光顾它了。买报纸也是绕路，到别的报刊亭去买。但只 要经过这个地方，还是不自觉地扭头看一下。大
27、多时候亭子里坐着的是一位妇女，估计和他是夫妻。她倒是慈眉善目的，一见人就笑着热情地招呼着。 这天下班，我又一次经过这个亭子，大老远就看见一个三十岁左右的男子，用右手食指戳着窗口里面，生气地大声嚷着。一看，又是那男子坐在里面，脸依然倔倔的。我抱着一种幸灾乐祸的态度，停下脚步，想看这人的热闹。听了半天，我听明白了，仍然是那么回事，这男子啪地拍下五块钱，要一本杂志，他不卖给他，竟非要他拿起来递他手里不可。这男子急着走，不昕他的，就跳了起来： “哪这么多酸事 我没工夫和你拽， 快给我拿杂志 !”虽然是两个人的争执，这男子起了半天高腔，那人却照旧冷着脸。 周围人越来越多。这时，人群里走出一个中年男子，快
28、步来到窗前打起了圆场： “您快消消气，别和他一般见识。老陈他是一头倔驴，从来就这样。 ”这时我才知道窗口里的男人姓陈。他又转向老陈： “快，给拿出那本杂志来。 ”老陈抬头看了一眼，头接着扭向了一边。看来这人和老陈关系不错，从侧门进去，拽出一本杂志，交到那人手上，赔了一大堆不是，终于把那人打发走了。 这时他又转过身去，指着老陈斥责起来： “你呀，你真行，咱不是做买卖吗，和气生财啊，你怎么就这么 犟呢 ” 老陈的脖子梗起来： “我伺候他，他就得尊重人。 ” 这时，以前见过的那个慈眉善目的妇女来到了，看到有不少人在这里，就急步来到亭子跟前，焦急地问： “你说说你这死老头子，又跟人家吵架啦 ” 别人都
29、不说话，她疑惑地眨眨眼睛： “今头晌怎么样，卖了多少 ” “一分钱也没卖 !”老陈的脖子继续梗着。 她的嘴唇哆嗦起来，脸色逐渐变得蜡黄，眼睛越来越潮湿，泪水不断线地唰唰淌下来，声音带着哭腔： “你能你能就你能。 ”她似乎忍无可忍了，转身面向了众人： “您说说这死老头子，怎么就邪了门啊，不管自己的生意，左挑骨头右挑刺，动不动 让人家尊重他，非把来买东西的人都气跑不可啊 ” 人又走散了一部分，她仍然气得不行，继续哭诉着： “你有本事也行啊，那样的话咱俩人也下不了岗。下了岗还改不了驴脾气，弄个儿子瘫在床上，又得了肾病，整天要花钱。好不容易弄起这么个亭子，抓紧挣几个钱。我在家里拾掇一下，洗巴洗巴儿子的
30、衣服，让你看这一时半晌，你怎么又给我惹是生非啊 你说说，你说说啊。 ” 有人劝她： “嫂子别生气了。 ”又转过去哄他， “老陈啊，得改一改了。 ” “死老头子，快滚，快滚吧。 ”她气呼呼地拉开侧门，哭着把老陈拽了出来。 老陈也气哼哼的： “我、我 ” 终 于一跺脚，走了。 我看到，他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的。 下午路过时，我看到那妇女已能满面笑容地招呼着从亭子跟前走过的每一个人了。可很多人根本不理她，更没有停下光顾的意思。不知为什么，我的心突然抽动了一下。 以后的日子里，要是这位妇女在，我也又过来买东西，并特意把钱递到她的手上。但只要老陈在，我是宁愿绕道也不在这里买的。不过，我不
31、得不承认，老陈的指斥使我的一些毛病逐渐得到了改正。 由于对这些事印象深刻，别人的一些议论很容易进入耳朵，不久就知道了他们儿子的病情在不断加重着，已经发展成了尿毒症，他们 需要花的钱更多了。 这天由于我急需买一本文学杂志，在其它亭子里没买到，尽管走到这里时老陈坐在窗口里，我为了不漏掉这期刊物，还是硬着头皮走了过来。老陈那一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，人好象也矮了一些。 我刚在窗口站定，老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道： “您要点儿什么 ”说着，往一边闪了一闪，好让我看得更全面一些。 我要了杂志，把钱递到他的手上，他没有立即找零，而是
32、紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子： “您还需要点儿什么 ” 眼前忽然阴了一下，老陈的热 情竟让我心里产生了一种恍惚感。 看着老陈那讨好的笑容，我眼睛一热，好似有一股水要决堤 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )（ ）（ 6 分） A小说开篇对寒冷环境的描写即交代出故事发生的特定季节，又为文章奠定了感情基调。 B文章中几次写到主人公老陈与前来买报纸的 “我 ”和他人的口角纠纷场景，使得主人公老陈 “缺乏涵养、暴躁冷漠 ”的性格暴露无遗。 C小说十分注重借助肖像描写和细节描写，表现人物的心理变化，刻画人物的内心世界。 D文中作者运用第一人称，使故事具有强烈的真实感、
33、抒情性，拉近小说主人公与读者的距离，产生强烈的情感共鸣。 E小说使用双线结构，一是老陈卖报的态度转变，一是我对老陈的态度转变，主次偕行，相辅相成，突出了对自私自利的老陈的批判主题。 【小题 2】作者采用了多种手法来塑造老陈这个人物形象，请结合文本内容，简要分析。（ 6分） 【小题 3】这篇小说的标题新颖独特，请结合文章简要说明以 “？ ”为题的作用。（ 6分） 【小题 4】本文的结尾处 “我眼睛一热，好似有一股水要决堤 ” 耐人寻味，这里要表达的是作者对主人公的同情与哀痛，还是对事件主题的更为深入的思索呢？请结合文章内 容，谈谈你的看法。（ 8分） 答案： 【小题 1】 DC 【小题 2】 肖
34、像描写 ：如 “头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒 ”“ 一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，人好象也矮了一些。 ”“老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道 ”。 动作细节描写 ：如 “老陈的脖子继续梗着 ”“ 他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的 ”等。语言描写 ：如 “没教养 !”“ 我伺候他，他就得尊重人 ”“ 您要点儿什么 ”。 对比手法 ：与老陈的老婆对比， “毫无表情 ” 与 “慈眉善目 ”等。 老陈是一个下岗职工，孩子重病，家庭生活窘困，却拥有着强烈的自尊，为人本分、执拗、倔
35、强。迫于生活压力，最终不得不向现实生活妥协的一个小人物形象。（刻画人物的手法答出 3点即可给 3分，总结人物形象 3分。） 【小题 3】 文题 “？ ” 初读起来，给读者很强的冲击力，能制造一种悬念的效果，吸引读者阅读。 文题 “？ ”符合人们对主人公并不恰当（并不适合卖书人）的言谈举止的质疑心理。 文题 “？ ”符合人们对主人公后来突然转变的结局的质疑。 文题 “？ ”符合读者和 “我 ”对（事件）小说主题的深度思 考。（ 6分，一点 2分，三点即可。） 【小题 4】答案：示例：表达的是作者对主人公的同情与哀痛。老陈是因为被生活现实所迫，在家庭经济负担难以承受的状况下，在爱人、朋友、顾客的多
36、重劝说和压力下，放弃了自己曾经固执坚持的某些方面，包括对自尊的护卫，这种心态是下层百姓饱经沧桑后形成的特有的自我意识，当主人公 “猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好的问， 他也没有立即找零，儿时紧紧攥着，又向另一边侧了侧身子，说出 您 ”字的时候，让作者看到的不仅仅是一个人的转变，更是一个人精神的倒塌。 【小题 1】 试题分析：此题要 在整体理解小说内容及主旨的基础上，仔细辨识选项与小说原文内容的细微差别，做出取舍。 A项 “奠定了感情基调。 ”不当； B项 “缺乏涵养、暴躁冷漠 ” 错误； E项 “突出了对自私自利的老陈的批判主题 ”理解错误。所以选 DC。 考点：分析作品结构，概括作品
37、主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题是考查塑造人物形象的表现手法，一般情况下塑造人物性格特征常用的表现手法有描写、衬托、直接陈述等，答题时，可根据具体的内容来分析。如 “头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒 ”，运用了肖像描写来刻画老陈被生活现实所迫，家庭经济穷困造成的状态；再如， “没教养 !”“ 我伺候他，他就得尊重人 ”“ 您要点儿什么 ”。这些是运用语言描写来塑造人物形象的方法。以此类推即可。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题一般要从内容、结构、文体
38、特点等方面分析作答，在内容上，可从人们对老陈的言谈举止、小说的主题及结局的质疑角度作答；在结构上，可从设置悬念，推动故事情节的发展角度作答；在文体特点方面，可以从吸引读者阅读兴趣角度作答。 考点：分析作 品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题首先要亮出自己的观点，例如，表达的是作者对主人公的同情与哀痛。在阐述理由时，要结合着小说的具体内容、人物形象特征、故事结局及对现实生活的感悟来阐述自己的看法。如当主人公 “猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好的问 这一细节，通过老陈的转变，体现了就体现出了下层百姓饱经沧桑，深受生活所迫的精神的崩塌。所以，从这个角度来说
39、，表达的是对主人公的同情与哀痛。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言 文，完成后面题。 郦道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史。彪为仆射李冲所奏，道元以属官坐免。景明中，为冀州镇东府长史。刺史于劲，顺皇后父也。西讨关中，亦不至州，道元行事三年。为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡，道元表立黉序 ，崇劝学教。诏曰： “鲁阳本以蛮人，不立大学 。今可听之，以成良守文翁 之化。 ”道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇。延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀州。蛮人诣阙讼其刻峻，请前刺史寇祖
40、礼。及以遣戍兵七十人送道元还京，二人并坐免 官。 孝昌初，梁遣将攻扬州，刺史元法僧又于彭城反叛。诏道元持节，兼侍中、摄行台尚书，节度诸军，依仆射李平故事。梁军至涡阳，败退。道元追讨，多有斩获。 后除御史中尉。道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。而不能有所纠正，声望更损。司州牧、汝南王悦嬖 近左右丘念，常与卧起。及选州官，多由于念。念常匿悦第，时还其家，道元密访知，收念付狱。悦启灵太后，请全念身，有敕赦之。道元遂尽其命，因以劾悦。 道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。又为七聘及诸文皆行于世。 （选自北史 列传第十五） 【注】 黉 序：古代的乡学。 大学：古学校名，即国学。 文翁：名党，字
41、仲翁，庐江郡舒县（今安徽庐江西南）人。汉景帝末年为蜀郡守，兴教育、兴贤能、修水利，政绩卓著。 嬖：宠爱。 【小题 1】对下列句子中加点词的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A初 袭 爵永宁侯袭：继承 B自太傅掾 引 为书侍御史引：推荐。 C二人并 坐 免官坐：因为犯罪。 D依仆射李平 故事 故事：旧事。 【小题 2】以下句子编为四组，全都表现道元 “执法清刻 ”的一组是（ ）（ 3分） 吏人畏之，奸盗逃于他境 道元表立黉序，崇劝学教 道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇 （蛮人）请前刺史寇祖礼 道元追讨，多有斩获 节度诸军，依仆射李平故事 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述和分析
42、， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A郦道元执法严厉，被御史中尉李彪看中，李彪推荐将其从太傅掾任上调为书侍御史，后因此而受牵连获罪被免职。 B顺皇后的父亲于劲是冀州刺史，领兵在关中作战，不在冀州任上。郦道元虽身为冀州镇东府长史，管理冀州全州事务达三年之久，说明了于劲对他的赏识和信任。 C郦道元在任东荆州刺史时，老百姓状告前任刺史寇祖礼执法苛酷，结果朝廷将前后两任刺史同时免官治罪。 D侍臣丘念深受司州牧、汝南人王悦宠信，干预政事，操纵州官选举。郦道元主持正义，把丘念抓起来，并抢在灵太后命令下达之前将其处死。 【小题 4】翻译下列句子。（ 10分） （ 1）延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀
43、州。（ 5分） （ 2）后除御史中尉。道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。（ 5分） 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）延昌年间，（郦道元）任东荆州刺史，行政像在冀州一样威猛。 （ 2）后来（郦道元）被任命为御史中尉。郦道元向来有行政严猛的名声，掌握大权的人开始有些畏惧。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 D解释不正确，由原文内容上句 “诏道元持节，兼侍中、摄行台尚书，节度诸军， ”大意可知，故事：旧例，先例。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中
44、的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断 选择，答题时也可以用排除法， 表现郦道元重视兴办教育； 指打仗取得胜利； 表明皇上对其重用。所以选C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C “状告前任刺史 执法严酷 ”表述不正确，应是状告郦道元。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，
45、理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有： “为 ”、 “为政 ”、 “如 ”、 “除 ”、 “素 ”、 “惮 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成后面题。 点绛唇 县斋愁坐作 注 葛胜仲 秋晚寒斋，藜床香篆横轻雾。闲愁几许，梦逐芭蕉雨。 云外哀鸿，似替幽人语。归不去，乱山无数，斜日荒城鼓。 注 公元 1108年（宋徽宗大观二年），葛胜仲因故被贬到歙州休宁县（今安徽休宁），这首词便作于此时。县斋：县衙斋室。 【小题 1】结合全词，
46、简要说说 “闲愁几许 ”中 “愁 ”的内涵。（ 5分） 【小题 2】 “乱山无数，斜日荒城鼓 ”选取了哪些意象？这些意象在词中有什么作用？（ 6分） 答案： 【小题 1】离家背井的思乡之愁；遭遇贬谪的怀才不遇之愁；漂泊他乡的凄凉孤寂。 【小题 2】意象有乱山、斜日、荒城、暮鼓。这些意象渲染了一种荒凉凄冷的气氛，衬托出了词人内心的凄凉孤寂。 【小题 1】 试题分析：此题可在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释来了解写作背景，然后根据诗歌中运用的关键词加以分析。由注释可知，葛胜仲因故被贬到歙州休宁县，故 “闲愁几许 ”之一 应为 “遭遇贬谪的怀才不遇之愁 ”； “云外哀鸿 ”“归不去 ”“斜日
47、荒城 ”表现出了作者离家背井的思乡之愁，漂泊他乡的凄凉孤寂。答题时，可先分析关键词所表现的内容，然后再答 “愁 ”的内涵。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题可从 “乱山无数，斜日荒城鼓 ”中选取描写景物的词语，然后根据诗歌意境进行感悟，答题时可结合着运用的表现手法来体会这些意象的作用。很明显，意象词有乱山、斜日、荒城、暮鼓。由 “乱、斜、荒、暮 ”这些词语便能体会出凄凉的氛围，作者通过渲染这种荒凉凄凉的气氛来衬 托内心的凄凉孤寂。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 语言表达 2012年某省高考作文阅卷组对考生作文失分的几种因素进行了随机抽查，结果如下表。（ 5分） 项目名称 具体内容 所占比例 语言表达 句子、词汇、修辞 49 45% 层次结构 层次、过渡 11 65% 思想内容 中心、材料、分析 33 90% 其他 书写、标点 5 0% 【小题 1】仔细观察上表的内容，用一句话概括其中的主要信息。（ 2分） 答：_ 【小题 2】看了这一统计结果，你对同学在考场写作时有什么建议？（ 3分） 答：_
