1、2015学年江苏省梅村高级中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字注音全对的一项是（ 3分） （ ） A耸 峙 （ sh） 鹰 隼 （ sn） 炽 热（ ch） 攒 射（ cun） B 憎 恨（ zng） 恫 吓 （ h） 白 芨 （ j） 逶 迤（ wi） C 缂 丝（ k） 剌 谬（ l）笑 靥 （ yn） 挣 揣（ zhng） D 菲 薄（ fi） 憧 憬（ chng） 蓬 蒿 （ ho）长歌 当 哭（ dng） 答案： B 试题分析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一
2、样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。 A耸峙 zh， C笑靥 y， D长歌当哭 dng。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点成语使用错误的一句是（ 3分） （ ） A革命先烈为中国人民的解放事业 殒身不恤 的精神令人敬佩，激人奋进。 B为了那 蜗角虚名 ，蝇头微利，多少人铤而走险，奔走追求。 C只要我活下去，我就仍旧只能是 芸芸众生 们中的 一员，我依然会被卷入世俗生活的旋涡。 D我们希望在这颗 “基因原子弹 ”爆炸之前，通过我们的努力，建立国际性的合作， 防患于未然 。 答案： C 试题分析： C芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指
3、众多的平常人，后不可加 “们 ”（殒身不恤：殒：牺牲；恤：顾惜。牺牲生命也不顾惜。蜗角虚名：微小而没有作用的名声。防患于未然：患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。） 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（ 3分） A莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家，其四大悲剧包括罗密欧与朱丽叶麦克白奥赛罗哈姆莱特，代表着莎士比亚艺术的顶峰。在哈姆莱特中，丹麦王子哈姆莱特被塑造成敏感多思的人文主义者，剧作浓墨重彩地表达了一位企图单枪匹马重整乾坤的年轻理想主义者的迷惘、悲痛和悲怆。 B曹操求贤若渴，曾从敌对
4、阵营里招降过许多人才，如袁绍的属下才华出众的陈琳，虽在檄文里痛骂过曹操，但袁绍失败后，曹操没有杀他，而是收为己用。 C元杂剧剧本的体例十分精严，一般由四折一楔子构成一本，一本戏限定由男主角或女主 角一人歌唱，折既是剧本的一个情节，也是剧曲音乐的一个单元。 D庄子，名周，是战国时期道家代表人物。王羲之，字逸少，东晋人，书法家，有 “书圣 ”之称。 答案： A 试题分析： A 罗密欧与朱丽叶不是四大悲剧之一。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 给下面一段文字排序，选出正确的项（ ）（ 3分） 我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的 清 和 远 。 _像一位开朗的小伙、活泼的姑娘，唱着欢快的歌
5、儿，踏着轻快的脚步，走出群山迎接朝阳和大海。 几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数。 溪 流蜿蜒，如一条银蛇。 小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉。 时隐时现，游向远方。 绿油油的水草在水底轻轻晃动。 A B C D 答案： B 试题分析：注意语段开头 我爱小池，也爱溪流， 以及 清 和 远 的先后顺序，依据前后照应一致的原则和比拟、比喻等修辞进行分析判断，可确定 为一个句群， 为一个句群，即可得出答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 请不要遗址公园化 冯骥才 说到遗址，便会想起那年埃及考察。埃及大地到处是
6、公元前数千年的历史遗址，给人 一种极强烈的文明的初始感、源头感。从开罗的金字塔到卢克索的国王谷 这些法老墓葬 的遗址中，无处不是巨大的石雕碎块和灼热的荒沙。谁也说不清它们的历史，连这些坚硬的石雕究竟毁于何时，也无从得知；时间在这里仿佛失去长度。当历史走去时，没有留下任何寻找它的线索，只有问号。这些问号弥漫在残垣断壁碎石流沙之间。于是空茫、荒芜、寂寞和寥落，雾一样浓重地笼罩在遗址上；然而这才是远去的历史遗留在大地上特有的生命感 也 是遗址独具的气质与魅力！ 在罗马，许多重要的历史文化遗址往往并不在城外或者更远的地方，而是在城中，与人们生活在一起；但从没人把这些草木丛生的大片大片残垣断壁视作垃圾，
7、去动手清理。相反，把它们当成凝固的历史，有形的岁月，真正的城市文物，不敢去碰它，更甭说动它。罗马人懂得一根柱子倒了，是不能扶起来的，因为这是时间老人和历史巨人的行为。如果扶起来，修补好，历史时间随即消失。谁敢去改动历史？它残缺，却正好把另一半交给你去想象。 然而，在我们这里却被改变了。且不说，许多遗址正在被粗暴的施工所破坏；从河南的殷墟 、西安华清池到京西的圆明园遗址，到处在动土动工，修筑围墙，植树种花，竖立雕塑，点缀小品，更有甚者则添油加醋地增添各种 “景观 ”于其间，努力把历史遗址 “打造 ”成一座座公园。 做这种事的人，完全不懂得遗址的价值就是它的 “原生态 ”吗？不懂得文化和历史也有尊
8、严、也是神圣不能侵犯的吗？ 不可否认，我们一些将遗址公园化的人，可能对遗址的价值及必须恪守的保护原则不懂，但不懂得历史文化的人怎么能去管理文化遗产呢？ 进而说，又决非仅仅是不懂；如果不懂，为什么要破费大笔钱财为遗址围墙造景、植树栽花呢？其目的无人不知，便是开 发旅游，招引游客，图谋赚得更多银子。就这样，遗址正在一个个变成公园，变成赚钱的机器；历史被我们变成消费品了。 我们真的不怕没有了遗址的历史？不怕没有了令人敬畏与尊崇的精神性的文化而带来的浅薄与苍白 不怕那种腰缠万贯的浅薄和富得流油的苍白吗？ （写于 2010年 6月，选自文汇报，有改动） 【小题 1】作者认为遗址应该具有哪些特点？（ 6分
9、） 【小题 2】国内将遗址公园化的现象背后有哪些原因？（ 6分） 【小题 3】文章最后说： “我们真的不怕没有了遗址的历史？ ”请说说这句话有哪几点含意。（ 6分） 答案：【小题 1】 空茫、荒芜、寂寞和寥落；（ 2）残缺；（ 3）让人产生对历史和文明的追思。（ 6分） 【小题 2】 （ 1）不懂遗址的价值及必须恪守的保护原则； （ 2）一味追求经济利益； （ 3）缺少对历史文化的尊崇与敬畏。 （ 6分） 【小题 3】 （ 1）遗址公园化，是对遗址的破坏，让我们失去了真正的遗址； （ 2）没有了遗址，历史文化会变得浅薄和苍白； （ 3）用反问句强烈地表达了作者对遗址公园化的担忧，呼吁保护遗址，
10、保护历史。（ 6分） 【小题 1】 试题分析：此类概括事物特点的题目一般要由外而内，由物而人的思路解决。 考点：归纳内容要 点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道考查的是对埋伏笔的理解， “妈妈 ”不是小男孩的妈妈，文中有多处暗示，找出两处简要概括出来即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章
11、具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来 弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案：就在前面的句子或后面的句子中，答案：或者是原句，或者需要考生运用 “同义互解 ”和 “虚实互解 ”等方法变通一下即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面文章，完成小题。（ 15分） 透明的红萝卜 莫 言 太阳像抽疯般颤抖着，一股股萧杀的秋风把黄麻吹得像大海一样波浪起伏，一群群麻雀惊恐不安地在黄麻梢头噪叫。风穿过桥洞，扬起尘土，把半边天都染黄了。一直到九点多钟，风才停住，太阳也慢慢恢复正常。 小铁匠一起一伏晃 晃悠悠地在石栏杆上跑
12、着，栏杆下乌蓝的水里映出他变了形的身影。几个大胆的石匠跑上闸去，把小铁匠拖了下来。他拼命挣扎着，骂着：“别他妈的管我，老子是杂技英豪，那些大妞在电影上走绳子，老子在闸上走栏杆，你们说，谁他妈的厉害 ” 几个人累得气喘吁吁，总算把他弄回桥洞里。他像块泥巴一样瘫在铺上，嘴里吐着白沫，手撕着喉咙，哭叫着： “亲娘哟，难受死了，黑孩，好徒弟，救救师傅吧，去拔个萝卜来 ” 人们突然发现，黑孩穿上了一件包住屁股的大褂子，褂子是用崭新的、又厚又重的小帆布缝的。这种布非常结实，五年也穿不破。那条大裤头子 在褂子下边露出很短的一截，好像褂子的一个花边。黑孩的脚上穿着一双崭新的回力球鞋，由于鞋子太大，只好紧紧地系
13、住鞋带，球鞋变得像两条丑陋的胖头鲇鱼。 “黑孩，听到了吗？你师傅让你去干什么？ ”一个老石匠用烟袋杆子戳着黑孩的背说。 黑孩走出桥洞，爬上河堤，钻进黄麻地。黄麻地里已经有了一条依稀可辨的小径，麻杆儿都向两边分开。走着走着，他停住脚。这儿一片黄麻倒地，像有人打过滚。他用手背揉揉眼睛，抽泣了一声，继续向前走。走了一会，他趴下，爬进萝卜地。那个瘦老头不在，他直起腰，走到萝卜地中央，蹲下去，看到萝卜垅里点种的麦子 已经钻出紫红的锥芽，他双膝跪地，拔出了一个萝卜，萝卜的细根与土壤分别时发出水泡破裂一样的声响。黑孩认真地听着这声响，一直追着它飞到天上去。天上纤云也无，明媚秀丽的秋阳一无遮拦地把光线投下来。
14、黑孩把手中那个萝卜举起来，对着阳光察看。他希望还能看到那天晚上从铁砧上看到的奇异景象，他希望这个萝卜在阳光照耀下能像那个隐藏在河水中的萝卜一样晶莹剔透，泛出一圈金色的光芒。但是这个萝卜使他失望了。它不剔透也不玲珑，既没有金色光圈，更看不到金色光圈里苞孕着的活泼的银色液体。他又拔出一个萝卜，又举到阳光下端详，他又失望了。以 后的事情就变得很简单了。他膝行一步。拔两个萝卜。举起来看看。扔掉。又膝行一步，拔，举，看，扔 看菜园的老头子眼睛像两滴混浊的水，他蹲在白菜地里捉拿钻心虫儿。捉一个用手指捏死，再捉一个还捏死。天近中午了，他站起来，想去叫醒正在看院屋子里睡觉的队长。队长夜里误了觉，白天村里不安宁
15、，难以补觉，看院屋子里只能听到秋虫浅吟，正好睡觉。老头儿一直起腰，就听到脊椎骨 “叭哽叭哽 ”响。他恍然看到阳光下的萝卜地一片通红，好像遍地是火苗子。老头打起眼罩，急步向前走，一直走到萝卜地里，他才看得那遍地通红的竟是拔出来的还没有完全 长成的萝卜。 “作孽啊！ ”老头子大叫一声。他看到一个孩子正跪在那儿，举着一个大萝卜望太阳。孩子的眼睛是那么大，那么亮，看着就让人难受。但老头子还是不客气地抓住他，扯起来，拖到看院屋子里，叫醒了队长。 “队长，坏了，萝卜，让这个小熊给拔了一半。 ” 队长睡眼惺忪地跑到萝卜地里看了看，走回来时他满脸杀气。对着黑孩的屁股他狠踢了一脚，黑孩半天才爬起来。队长没等他清
16、醒过来，又给了他一耳巴子。 “小兔崽子，你是哪个村的？ ” 黑孩迷惘的眼睛里满是泪水。 “谁让你来搞破坏？ ” 黑孩的眼睛清澈如水。 “你叫什么名字？ ” 黑孩 的眼睛里水光潋滟。 “你爹叫什么名字？ ” 两行泪水从黑孩眼里流下来。 “他娘的，是个小哑巴。 ” 黑孩的嘴唇轻轻嚅动着。 “队长，行行好，放了他吧。 ”瘦老头说。 “放了他？ ”队长笑着说， “是要放了他。 ” 队长把黑孩的新褂子、新鞋子、大裤头子全剥下来，团成一堆，扔到墙角上，说： “回家告诉你爹，让他来给你拿衣裳。滚吧！ ” 黑孩转身走了，起初他还好像害羞似的用手捂住小鸡儿，走了几步就松开了手。老头子看着这个一丝不挂的男孩，抽抽
17、搭搭地哭起来。 黑孩钻进了黄麻地，像一条鱼儿游进了大海。扑簌簌黄麻叶儿抖，明晃晃秋天阳光照。 黑孩 黑孩 （节选自中国作家 1985年第 2期） 【注】透明的红萝卜创作于 1984年冬天，主要讲述的是 “文革 ”时期人民公社社员的生活，黑孩跟着同村的小石匠去帮公社加宽村后的滞洪闸，黑孩砸过石头，到铁匠那去拉风箱，小铁匠不仅让黑孩高强度地干活，还时常指使黑孩去偷工地附近的农场里的地瓜和萝卜。 【小题 1】小说开篇对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？请作具体分析。（ 3分） 【小题 2】简要分析小说主人公黑孩的形象。（ 6分） 【小题 3】结合你对小说的理解，分析作者以 “透明的红萝卜 ”
18、作为小说题目的用意。（ 6分） 答案：【小题 1】 铺设背景。故事发生在寂寞荒凉、贫穷落后的农村，渲染了悲凉萧索的气氛，奠定了小说悲凉的感情基调。 推动情节的发展。压抑贫穷的环境为黑孩的悲惨遭遇埋下了伏笔。 衬托人物形象。恶劣的环境加剧了黑孩生活的艰难，却没有改变他对美好生活的向往。 暗示了极 “左 ”路线造成了七十年代中国乡村的普遍贫困。（答对三点即可） 【小题 2】 黑孩是一个天真可怜的孩子。 他身世不幸，命运悲惨：从人们突然发现黑孩的衣着变化以 及当队长问 “你爹叫什么名字 ”时， “两行泪水从黑孩眼里流下来 ”，说明他没有亲人的关爱。 他心地善良，他愿意为小铁匠去偷萝卜表现出他对师傅的
19、尊重。 天真幻想，在拔萝卜时想找到曾经见过的透明的萝卜，没有找到后扔了一地的萝卜，突出了他的纯真。 沉默压抑，逆来顺受，能够忍受常人不能忍受的苦难，受到关怀时忍住不哭，为寻找透明的红萝卜被队长打时，也只是 “迷惘的眼睛里满是泪水 ”。 【小题 3】 小说写的是黑孩拔萝卜的故事，以 “透明的红萝卜 ”为题符合故事内容。 红萝卜是童年的象征，是黑孩内心渴求温暖和幸福的一种象征，是莫言对 贫困、苦难、孤独的黑孩的诗意抚慰。他是通过黑孩奇异的感觉折射出来的。黑孩之所以能存活下来，就是因为在他纯真的童心里，有个美丽的梦幻世界 一个晶莹透明的红萝卜。那透明的红萝卜是一个象征，象征孤独、卑微、苦难环境中对于
20、美好生活的梦想。正是这个美得让人落泪的红萝卜，使黑孩能超脱于人世的苦难，超然于贫困、忧伤、恐惧之上。 红萝卜作为一个意蕴丰富的象征物，体现了黑孩在不幸的生活中对纯洁、幸福或者另一种世界的憧憬，或许是一切纯洁善良的精神净土，他到菜地里去寻找，但他最终没有找到红萝卜，象征了希望的破灭。 【小题 1】 试题分析：自然环境描写有以下作用，结合文章具体分析。一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人
21、物设置多种不同的自然环境，用以 “刺激 ”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺 垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道分析概括人物形象
22、的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过 语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道理解文章题目的含意和分析题目作用的试题。题目的含意要结合文章的主旨来解释其表层意、深层意和象征意等，题目的作用要从结构作用、内容作用和表达作用等几个方面分析。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下文，完成小题。 赵韩王普为相 ，召普问曰： “自唐
23、季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，其故何也？吾 欲息天下之兵，为国家建长久计，其道 如何？ ”普曰： “镇节太重，君弱臣强而已。惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 ”语未毕，上曰： “卿勿复言，吾已 谕 矣。 ” 上 因 晚朝，与故人石 守信、王审琦等饮，酒酣，上曰： “人生如白驹之过隙，所为富贵，不过多积金帛，厚自娱乐，使子孙无贫乏尔。汝曹何不释去兵权，择好田宅，重为子孙久远之 业，多置歌儿舞女，日饮酒相欢，以终 其 天年。君臣之间，两无猜嫌，上下相安，不亦善乎？ ”皆再拜曰： “陛下念臣及此，所谓生死肉骨也 。明日皆称疾，请解兵权。上许之，皆以散官就第，赐赉甚厚，诸功臣
24、皆以善终。 赵韩王事太祖时，有臣立功，当迁官。上素嫌其人，不与。普坚以为请，曰：“刑以惩罪，赏以酬功，古今之通道也。且刑赏者，天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得 以 喜怒专之。 ”上怒甚，起，普亦随之。上入宫，普立于宫门，久 之 不去。上寤，乃可其奏。普欲 除 某人为某官，不合太祖意，不用。明日，普复奏之，又不用。明日又奏之，太祖怒，取其奏坏裂投地， 普颜色自若，徐拾奏归补缀，明日复进之。 上乃寤，用之，后果称职。 赵韩王为相，每朝廷遇一大事，定一大议， 才归第，则亟合 户，启箧取一书而读之，有终日者，虽家人不测也。 及翌日出，则是事决矣。后普薨，家人始开箧见之，则论语二十篇也。太宗 欲相普，或谮
25、之曰： “普，山东学究，惟能读论语耳 !”太宗疑之，以告普。普曰： “臣实不知书，但能读论语佐艺祖 定天下，才用得半部，尚有一半可以辅陛下。 ”上意释然，卒 相 之。 注 宋乾德二年（ 964年），赵普被任命为宰相，晋封为韩王。 太宗，指宋太宗赵光义，继宋太祖赵匡胤后为帝。 艺祖：指一朝开国的帝王。 【小题 1】选出下列加点词理解错误的一项（ ）（ 3分） A吾已 谕 矣明白 B上素嫌 其人，不 与 给予 C普欲 除 某人为某官任命官职 D上意释然，卒 相 之任命为相 【小题 2】下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）（ 3分） A普立于宫门，久 之 不去启箧取一书而读 之 B上 因
26、晚朝请以剑舞， 因 击沛公于坐 C岂得 以 喜怒专之刑 以 惩罪，赏以酬功 D以终 其 天年 其 皆出于此乎 【小题 3】续资治通鉴 宋纪中评价赵普 “以天下事为己任 ”， 以下五句话中，哪些可以体现这一点（ ）。（ 3分） 稍夺其权，制其钱谷 及翌日出，则是事决矣 君臣之间，两无猜嫌 天下之刑赏，非陛下之刑赏 徐拾奏归补缀，明日复进之 A B C D 【小题 4】第三段写了赵普奏荐人才，作者通过细节描写刻画了赵普的什么性格特征？（ 3分） 【小题 5】把下列句子译成现代汉语（ 9分） （ 1）皆再拜曰： “陛下念臣及此，所谓生死肉骨也。 ” （ 2）普颜色自若，徐拾奏归补缀，明日复进之。 （
27、 3）才归第，则亟合户，启箧取一书而读之，有终日者，虽家人不测也。 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】 “随之 ”“立于宫门 ” “颜色自若，徐拾奏归补缀 ”，这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。 【小题 5】 （ 1）（石、王等）都拜了两拜说： “陛下顾念我们到这种程度，这就是所说的使死人复生、使白骨 长肉啊。 ” （ 2）赵普脸色不变，慢慢拾起奏折回家后修补连缀，第二天又呈上去。 （ 3）刚一回到家，就马上关起门，打开箱子拿出一本书读，有一整天，即使家人也不能猜出（他读的是什么）。 【小题 1】 试题分析：此类
28、题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。与：赞同。 考点：理解常见文 言实词在文中的含义。能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析：因，介词，趁机。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： 不合题意要求，排除后选 D。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅
29、力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 阅读下面的文字，完成小题。（ 6分） 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 此人皆意有所郁结 ，不得通其道，故述往事，思来者 。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，
30、思垂空文以自见。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。 【小题 1】下列加点字的解释不正确的一项 是（ ） （ 3分） A古者富贵而名摩灭，不可 胜 记胜：尽，全 B唯倜傥非常之人 称 焉称：被称道 C思垂空文以自 见 见：看见 D略 考 其行事考：考证 【小题 2】下
31、列语句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（ ） （ 3分） A古者富贵而名 摩灭 B大底圣贤 发愤 之所为作也 C略考其 行事 D唯倜傥 非常 之人称焉 【小题 3】将文中画线的语句翻译成现代汉语。（ 2分） 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的事情，让后世了解自己。 【小题 1】 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。 C项， “见 ”，通 “现 ”，表现。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。
32、能力层级为分析理解 B。 【小题 2】 试题分析： A项，古今相同。 B项， “发愤 ”：古义为抒发愤懑；今义为决心努力。 C项， “行事 ”：古义为行为事迹；今义为办事做事。 D项， “非常 ”：古义为不平常；今义为表某种程度的副词，很。 考点：理解与现代汉语 不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，回答问题。（ 8分） 清 平 乐 李清照 年年雪里，常插梅花醉
33、。 耽诰 坊藓靡猗郏 寐 虑謇帷 br今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势 ，故应难看 梅花。 注 李清照：宋代著名女词人，生于书香仁宦之家，中年丧夫，晚年过着飘泊孤苦 的生活。 担憾 u， “揉搓 ”之意。 无好意：没有好心情，没有兴致。 风势：即指风力大，刮风。也暗指国事。 难看：指很难看到，很难欣赏到，此处指无心欣赏。 【小题 1】这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对 “赏梅 ”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样的感受？（ 4分） 答： 【小题 2】这首词运用了什么艺术手法来表现赏梅的不同感受，请具体阐述。（ 4分） 答： 答案 ：【小题 1】写了三个阶
34、段的生活感受： “常插梅花醉 ”写了词人早年陶醉于赏梅； “赢得满衣清泪 ”写了词人中年在赏梅时伤心流泪； “故应难看梅花 ”则写了词人晚年没有心思赏梅。 【小题 2】采用了对比的手法，把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。或：运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。 （今昔之感和家国之忧） 【小题 1】 试题分析：是词人对自己一生早、中、晚三期带有总结性的追忆
35、之作。此词借不同时期的赏梅感受写出了词人个人的心路历程。词人截取早年、中年、晚年三个不同时期赏梅的典型画面，深刻地表现了自己早年的欢乐、中年的悲戚、晚年的沦落，对自己一生的哀乐作了形象的概括与总结。词意含蓄蕴藉，感情悲切哀婉，以赏梅寄寓自己的今苦之感和永国之忧，感慨深沉。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这首词篇幅虽小，却运用了多种艺术手法。从依次描写赏梅的不同感受看，运用的是对比手法。赏梅而醉、对梅落泪和无心赏梅，三个生活阶段，三种不同感受，形成鲜明的对比，在对比中表现词人生活的巨大变化。从上下两阕的安排看，运用的是衬托的手法，上阕
36、写过去，下阕写现在，但又不是今昔并重，而是以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、哀老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。以赏梅寄寓自己的今昔之感和国家之忧，但不是如咏物词之以描写物态双关人事，词语平实而感慨自深，较之永遇乐 落日 金一首虽有所不及，亦足动人。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下 列名句名篇的空缺部分。（ 8分） （ 1）外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。（李密陈情表） （ 2） ，总是离人泪。 （王实甫长亭送别） （ 3）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。（鲁迅记念刘和珍君） （ 4）野马也，尘埃也， 。 （庄子逍遥游） （ 5）水击三
37、千里， 。（庄子逍遥游） （ 6） ，举世而非之而不加沮。（庄子逍遥游） （ 7）定乎内外之分， ，斯已矣。 （庄子逍遥游） 答案：（ 1）内无应门五尺之僮，茕茕孑立 （ 2）晓来谁染霜林醉 （ 3）敢于正视淋漓的鲜血 （ 4）生物之以息相吹也 （ 5）抟扶摇而上者九万里 （ 6）举世而誉之而不加劝 （ 7）辩乎荣辱之境 试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文：请以 “面对孤独 ”为题，写一篇不少于 800字的作文，文体不限，诗歌除外。 答案：面对孤独 我们不可能永远的生
38、活在热闹的世界中，总会有那么一会，是要我们面对孤独，独自一个人面对一切。 恶劣的天气总会影响人的心情，站在烈日炎炎的路上等人，感觉整个大地都要被烤干了一样，我皱着眉头走在路上，想着快点回到冷气围绕的房间里。 正对我有一家架子鼓教室，里面只有一个男人，在练鼓，头发长长的，后面梳着个小辫子，穿着一套牛仔的水洗套服，隐约大概可以看到在头发的遮盖处的纹身，手上有一枚戒指在无名指，房间里没有任何制冷设施。为了吸引人的注意力，在门口放了一个大大的牌子： “招生，包学会。 ”依然没有任何人走进去。 就这样，我等了 15 分钟，他练了 15 分钟，走的时候，音乐还在继续，我在想，到底是一个怎么样的人？有这样
39、努力的举动。 等到了人，我们去看了后会无期，讲的是从偏远的家乡 中国最东边的一个小岛 横穿大陆到最西边边境这个过程经历的一系列事情，他们遇到了4个人，亲人、友情、爱情、路人，就好像生活的轨迹一样，从来就是围绕着关键词一样在运行。 我印象最深的，他们的车子行驶在公路上使，没有一辆车与他们并行，只有树木，光，灯，我看的时候，觉得这样真的很孤独，因为身边没有一个人，但我后面的人却说，这种感觉真好啊，没有周边事物的打扰。 对啊，每个人的生活里总会有空谷般的一段生活，你要面对无人的孤独，你没有人陪，重要自己完 成些事情；没有人等待你，你却要自己做好；没有人帮你，你要自己帮自己。 其实，有人说空谷是悬崖，
40、我觉得不一定，因为它也许是一条很深的河流，可以把我载到很远的地方去，就像我们一个人面对孤独的时候，可以做到在热闹的时候做不到的事。 贝多芬在孤独的时候创作了无数乐曲；迪士尼在孤独的时候画出了米老鼠；居里夫人在孤独的时候研制出了 X射线；海伦凯勒在孤独的时候，学会了语言和写作。 尝试着打破自己空谷的寂静，学会面对孤独，想着其实孤独也会给你带来一个好的环境，一个可以自己放松的好时光。你会得到一个更加好的你。 试题分析： 这里的 “孤独 ”含义应理解为：奋斗、拼搏的过程中无人理解，没有鲜花、掌声、喝彩，被人遗忘，甚至遭遇冷眼，独自在一个角落里品味寂寞、艰辛、苦难。孤独不等于独处、宁静。 奋斗的过程不
41、奢望有热闹的场面，有别人的关怀、体贴、摇旗呐喊。很多时候，需要一个人默默地耕耘，需要屏摒弃浮华，耐住寂寞，如同旷野中的一匹孤狼，怀揣着一个美丽的梦想，行走在凄厉的北风中。 守住寂寞，饮尽那份孤独，才能换来成功的喜悦，收获的幸福。 孤独是一杯苦茶（苦咖啡），细细品味才能品出清香。 孤独是怀揣沙砾的河蚌的痛楚，里面孕育着珍珠。 孤独是作茧自缚中无边的黑暗，熬过黑暗才有阳光下的翩翩起舞。 孤独是高处不胜寒，但只有在这里才能品味出 “山登绝顶我为峰 ”的喜悦。 孤独是通往泰山极顶的台阶。 孤独是一段幽深的隧道，它的出口处有着光明的幸福。 “十年磨一剑 ”的过程必然是孤独的。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E
