1、2015学年江苏省运河中学高二上学期学情调研语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字注音 全对 的项是 ( ) 3分 A狗 彘 zh 猿 猱 no 繁 芜 w 雕栏玉 砌 qi B 后 嗣 s 温 馨 xn 菁 华 jng 笞 刑 ch C 炽 烈 ch 栈 道 zhn 孝 悌 d 砭 人肌骨 bin D 崇 阿 桎 梏 k 啼 啭 zhun 命途多 舛 chu 答案： B 试题分析： A项雕栏玉砌 q， C项孝悌 t,D项啼啭 zhun,桎梏 g。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同
2、）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中，两个句子 句式不同 的是（ ） 3分 A是社稷之臣也萍水相逢，尽是他乡之客。 B然而不王者，未之有也。夫子所论，欲以何明？ C诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数安在公子能急人之困也 D臣诚恐见 欺于王而负赵身客死于秦，为天下笑。 答案： C 试题分析：此题较为简单，只要逐项判断每个句子的句式是否不同即可。 C项前一句是定语后置句，后为主谓倒装句， A项都是判断句， B项都是宾语前置句， D项都是被动句。 考点：理解与现代汉语不同
3、的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列各项语句中 不都含有 通假字的是（ ） 3分 A颁白者不负戴于道路矣狗彘食人食而不知检 于是帝锡禹玄圭岁竟，两家常折券弃责 B辅拂股肱之臣配焉离骚者，犹离忧也。 武王蚤终，成王少。（侯生）俾倪故久立 C失之豪厘，差之千里。盖聂曰： “固去也，吾曩者目摄之！ ” 北乡自刭，以送公子。能千里而袭我，亦已罢极。 D雄州雾列，俊采星驰。堕先人所言，罪莫大焉。 兵法右倍山陵，前左山泽。 秦失其鹿，天下共逐之。 答案： D 试题分析：回答此题，需要逐项排查，判断每个句子是否有通假现象存在。 D项， “雄州雾列，俊采星驰 ”“ 秦失其鹿，天下共逐之 ”两句没有通假字。
4、 A 项中，颁 斑、检 敛、锡 赐、责 债。 B项中，拂 弼、离 罹、蚤 早、俾倪 睥睨。 C项中，豪 毫、摄 慑、乡 向、能 乃、罢 疲。 D项中，堕 隳、倍 背。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点的文言实词解释 全对 的项是（ ） 3分 A君子 疾 夫舍曰欲之而必为之辞（痛恨、讨厌）材木不可 胜 用也（尽） 河内 凶 ，则移其民于河东（收成不好，荒年）童子何知， 躬 逢胜饯（恭敬地） B北海虽 赊 ，扶摇可接（远）其所以摧败零落者，乃其一气之 余烈 （余威） 黟然 黑者为星星（乌黑的样子）至于夏商，故重黎氏世 序 天地（理，主管） C南 略 邛、笮、昆明
5、，还报命（夺取）问一田父，田父 绐 曰 “左 ”（欺骗） 田光曰 “敬奉教。 ”乃 造 焉（制造）帝舜荐禹于天，为 嗣 （继承人） D臣有客在市屠中，愿枉车骑 过 之。（经过）今吾且死而侯生 曾 无一言半辞送我（竟然） 令军中毋杀广武君，有能生得者 购 千金（悬赏） 高帝曰： “置 之。 ”乃释通之罪。（搁置） 答案： B 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方
6、法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A 项中 “躬 ”应解释为 “亲自 ”，C项 “略 ”应解释为 “巡行，巡视 ”， “造 ”应解释为 “拜访 ”， D项中 “过 ”应解释为“拜访 ”， “置 ”应解释为 “赦罪，释放 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下面诗歌的理解， 有错误的 一项是（ ） 3分 A琵琶行以叙送别事起笔，中间交叉着描述与抒情，最后以叙事结尾。这实际上是一种首尾照应的圆型结构，体现了一种结构上的对称美。 B苏轼江城子 十年生死两茫茫中 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 ”把现实与梦幻混同了起来，明明妻子辞别人
7、世已经十年，作者却要 “纵使相逢 ”，这是一种绝望的假设，深沉、悲痛，而又无奈，表现了作者对爱侣的深切怀念。 C水龙吟 登建康赏心亭 “可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ ”中化用了东晋祖逖北伐抚摸当年亲手种植的柳树落泪的典故，辛弃疾感叹时光飞逝，韶华易逝。 D姜夔的扬州慢写于金兵南侵后，姜夔看到曾经素以繁华富丽而著称的江南名城扬州，如今已是断壁残垣，心有所感，就写下了这首词，来凭吊扬州荒凉，寄托黍离哀思。 答 案： C 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此类题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。题中， C项， “祖逖
8、 ”应该为 “桓温 ”，作者意在控诉南宋统治者不能任用人才，使得爱国志士无所作为，虚掷年华。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下面对文言文课文的理解， 有错误 的一项是（ ） 3分 A寡人之于国也中，孟子运用比喻论证的手法，以排比句式增强文章的雄辩气势，阐述了自己 “民本 ”和 “仁政 ”的治国理想。 B季氏将伐颛臾中， “危而 不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣 ”“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 ”是类比论证，孔子意在说明弟子对劝阻季氏攻打颛臾责无旁贷。 C滕王阁序是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 D欧阳修是 “唐宋八大家 ”之一，他
9、的秋声赋体现先秦古文单句散行质朴无华的特点，其深刻之处在于表现了秋天的肃杀萧条，让人的心境变得悲凉。 答案： D 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此类题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确。题中， D（秋声赋是骈散结合讲究词采的文赋，作者着力指出人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重，文中融入了宦海沉浮，人生苦短的感慨。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 下列各句中， 没有 语病的一句是（ ） 3分 A因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人也不会反感。 B领导班子是否廉明，能否
10、坚持以人为本的执政理念，是 推动一个地方社会经济健康发展的前提。 C这学期，该校配置了指纹考勤仪，老师们进出校门时会对其指纹进行快速核对，从而准确记录老师的出勤情况。 D新劳动合同法规定：凡符合在用人单位连续工作满 10年左右或连续订立二次固定期限劳动合同等条件后，用人单位应与劳动者订立无固定期限劳动合同。 答案： A 试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看 是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法
11、，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。此题中， B 两面与一面搭配不当，将前半句中的 “是否 ”“能否 ”去掉。 C成分残缺， “会 ”前加 “考勤仪 ”。 D， “满 ”与 “左右 ”矛盾，应删去 “左右 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后 面题目。 主 角 红酒 武生孙成有身段有扮相就是没嗓子，这个行当过于讲究，有功没嗓，自然演不了赵子龙。 演不了赵子龙不等于孙成
12、没有名气，在相思古镇，只要提起马童孙成，老戏迷们哪个不知？ 朝细处说，孙成应该叫做翻扑武生。一般的翻扑武生只在武场中翻跟头或跑龙套，顶多饰演个牵马拉蹬的小马童，实在是没多大意思。梨园行有句话，说“只有小演员，没有小角色 ”，可戏份儿有轻有重，摆明了还是有区别。 孙成早就听师傅说过关公戏不同于其它，那叫神戏。所有的关公戏中孙成最喜欢古城会。 这出戏中的马童，可是个举足轻重的角色 。关公是圣人，上场哪能说翻就翻说打就打？ 全凭马童腾跃跌扑推波助澜渲染气氛烘托关二爷的豪气神武。孙成扮演的马童身手矫健敏捷，干净利落，从不拖泥带水。所以老戏迷们都夸孙成演得好，为关公增色不少。 孙成和扮演关公的红生孟强同
13、科，俩人在舞台上是搭档，生活中是好友。孙成性情稳健办事颇有章法，孟强相反，大小有点事，就会迫不及待地找孙成讨教，就连他的婚事，要没孙成出主意，师妹含春决不会顺顺当当的嫁给他。 可你孙成再能，在戏中也是个马童；孟强再没主意，在古城会里也是二爷，一声招呼 马童，孙成就忙不迭地上场听关 二爷使唤来了。马童孙成在背对观众时，半真半假地冲孟强小声骂道，你这家伙。可一转过身，马上恭敬地说：遵命！人照样在戏情中。 戏闭，关二爷怀抱鲜花谢幕，冲观众频频点头致谢， 这时，马童孙成早已卸妆完毕，静静地坐在后台喝水，听着那一浪高过一浪的掌声，孙成似乎无动于衷。 说孙成无动于衷是假的，他心里波涛汹涌，难以平静。孙成跟
14、鲜花掌声无冤无仇，这辈子他期待的就是这个。 说话间，主角配角的鬓角都生出了斑斑银丝。孟强在一次演出时，刚刚 “斩完那蔡阳老儿 ”，就觉得体力不支，勉强回到后台就倒下了。这一病，再也没能上台。从此，这一对儿搭档从古镇的老戏迷眼中消失了。 桃园三结义至死都不曾割袍断义， 关二爷和他的马童又怎么能就此分开呢？ 孙成先是陪着孟强住院治疗，后又四处寻医问药帮他做康复。台上关二爷招呼马童时还会捻髯说声 “马来 ”，戏外，孙成根本不用招呼，端水送药殷勤周到。看着跑前跑后的孙成，孟强心里很不是味儿。可让孟强欣慰的是儿子孟小强从戏剧学院毕业后又回到了剧团，踌躅满志，要演 古城会里的关二爷，孟小强特意点名要孙成为
15、他牵马。孟小强担心孙成拒绝，亲自上门求孙叔叔能来助阵。 孙成看着眼前青春勃发一脸诚意的孟小强，推辞不过，应了。孙成不是不想演，戏是老戏，一招一式，早已烂熟于胸，他担心的是久未登台，功夫生疏，对不起戏迷。古城会排练了小半年后正式公演，开场锣鼓震耳欲聋，扎黑巾穿快靴扮作马童的孙成，眉宇间英气逼人，风采不减当年，从侧幕口一溜儿空心跟头，接着身子一拧，十几个旋子轻盈飘逸， “胯下赤兔胭脂马，手中青龙偃月刀 ”义薄云天的关羽关二爷的马童，绝非等闲之辈。 “好 ”，老戏迷们忍不住拍手叫好，眼睛瞪得滴溜溜圆，生怕错过了孙成的哪个动作。关公提刀出场，红脸，黑须，绿蟒，眼微闭，头半低，不怒自威，既有泰山当头压下
16、的气势，又有令人不寒而栗的力量。一场戏下来，关公和马童，绿叶托红花，红花扶绿叶，至始至终，配合默契，戏迷们欣喜若狂，眼界大开，如痴如醉。 谢幕时，新一代红生孟小强突然转身下场，就在大家诧异不已时，他紧紧地挽着孙成又来到台子中央，把一大束鲜花恭恭敬敬地献给了马童孙成。这时掌声如雷， 观众席中的孟强涨红着脸，猛然起身，泪眼模糊，可着劲儿拍巴掌 【小题 1】小说中塑造的 “马童 ”孙成具有 什么样的性格特征？请简析。（ 6分） 【小题 2】文中画线的两处，分别表现了人物什么样的情感 （ 4分） （ 1）这时，马童孙成早已卸妆完毕，静静地坐在后台喝水，听着那一浪高过一浪的掌声，孙成似乎无动于衷。 （
17、2）观众席中的孟强涨红着脸，猛然起身，泪眼模糊，可着劲儿拍巴掌 【小题 3】小说第 段，对全文情节展开有什么作用 请具体说明。 (4分 ) 【小题 4】小说题为 “主角 ”，请探究题目的寓意。（ 6分） 答案：【小题 1】 重情重义，热心助人。在孟强住院的时候跑前跑后，端水送药。 严谨敬业，追求完美。与孟小强配戏后排 练小半年后才公演，唯恐功夫生疏，对不起戏迷。 顾全大局，有合作精神。尽管渴望荣誉，受到忽视，但仍然竭力配合主角演戏。 【小题 2】（ 1）表现了孙成对观众掌声，主角尊重的渴望。自己付出了辛劳，却没有回报，心情酸楚失落；（ 2）表现了孟强的内疚和歉意，多年合作，自己没有像孟小强一样
18、尊重孙成；也有对儿子懂事的欣慰；对孙成提携儿子，帮助自己有深深感激之情。 【小题 3】第三段表现古城会中的马童是个举足轻重的角色，能为关公增色；孙成演技的精湛，深得戏迷好评；为下文孙成与孟强合作多年，得不到赞扬和尊重，感到失落做铺垫； 也为孟小强特意点名要孙成为他牵马并登门邀请，台上配合默契大放异彩让戏迷如痴如醉等情节埋下伏笔。 【小题 4】 舞台上有主角和配角之分，但配角也很重要，同样可以展示艺术才华，演绎精彩，不必妄自菲薄； 主角的成功离不开配角的合作和支持，主角要懂得感恩，不能独享荣誉，更不能漠视甚至轻视配角； 赞扬孙成热心助人，帮助搭档，提携后进的精神，他是生活这一大舞台的主角。 【小
19、题 1】 试题分析：分析人物性格特征，需要结合人物的言行举止。根据文中 “孙成先是陪着孟强住院治疗，后又四处寻医问药帮他做康复。台上关二爷招呼马童时还会捻 髯说声 “马来 ”，戏外，孙成根本不用招呼，端水送药殷勤周到 ”、 “ 孙成不是不想演，戏是老戏，一招一式，早已烂熟于胸，他担心的是久未登台，功夫生疏，对不起戏迷。古城会排练了小半年后正式公演 ”、 “ 一场戏下来，关公和马童，绿叶托红花，红花扶绿叶，至始至终，配合默契，戏迷们欣喜若狂，眼界大开，如痴如醉。 ”即可分析出人物形象。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：（
20、 1）根据文中 “说孙成无动于衷是假的，他心里波涛汹涌，难以平静。孙成跟鲜花掌声无冤无 仇，这辈子他期待的就是这个。 ”可得答案：；（ 2）根据文中 “新一代红生孟小强突然转身下场，就在大家诧异不已时，他紧紧地挽着孙成又来到台子中央，把一大束鲜花恭恭敬敬地献给了马童孙成。 ”一句，再联系全文内容，可得答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：分析某一段在文中的作用，一般从内容和结构上考虑，诸如：为下文作铺垫，为下文埋下伏笔等方面作一分析。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小
21、题 4】 试题分 析：要探究题目的意义，需要结合全文内容加以分析，一般从文章的内容和结构上加以分析，本文的主旨是赞扬孙成热心助人，帮助搭档，提携后进的精神，他是生活这一大舞台的主角，据此回答。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。 中国传统文化的形成有两个重要的基础：一是小农自然经济的生产方式；二是国家一体，即由国及国的宗法社会政治结构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系，这种关系的扩展就形成了社会伦理关系。家族本位的特点，一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题，家族伦理
22、成为个体安身立命的重要基础；另一方面，在家国一体社会政治结构中，整个社会的组织系统是家族 村落 国家，文化精神的生长路向是家族 宗族 民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调 节中具有至关重要的意义。在传统社会中，人们的社会生活是严格按照伦理的秩序进行的，服式举止，洒扫应对，人际交往，都限制在 “礼 ”的范围内，否则便是对 “伦理 ”的僭越。这种伦理秩序的扩充，便上升为中国封建社会政治体制的基础 家长制。家长制的实质就是用家族伦理的机制来进行政治统治，是一种伦理政治。 与此相适应，伦理道德学说在各种文化形态中便处于中心地位。中国哲学是伦理型的，哲学体系的核心是伦理道德学说，宇宙的本
23、体是伦理道德的形而上的实体，哲学的理性是道德化的实践理性。因此人们才说，西方哲学家具有哲人的风度，中国哲 学家则具有贤人的风度。中国的文学艺术也是以善为价值取向的。 “文以载道 ”，美善合一，是中国文化审美性格的特征。即使在科学技术中，伦理道德也是首要的价值取向。中国传统科技的价值观是以 “正德 ”即有利于德性的提升为第一目标，然后才考虑 “利用、厚生 ”的问题。因此，中国文化价值系统的特点是强调真、善、美统一，而以善为核心。 中国文化的普遍信念是 “人为万物之灵 ”。而人之所以能为 “万物之灵 ”，就是因为有道德，因而中国文化特别重视人与人之间的 “道 ”，以及遵循这种 “道 ”而形成的 “
24、德 ”。老子曾从本体论的高度说明 “万物莫不尊道而 贵德 ”的道理。 “尊道贵德 ”的基本精神，就是强调人兽之分，以德性作为人兽区分的根本，突显人格尊严。孔子说： “富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。 ”因而中国人都以成德建业、厚德载物为理想。早在孔子前，鲁国大夫叔孙豹就提出过 “立德、立功、立言 ”的 “三不朽 ”思想，在此基础上，一种以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格就逐渐形成了。 “君子谋道不谋食 ”， “君子忧道不优贫 ”，为追求仁道，虽箪饭陋巷，不改其乐，这是一种道德至上的价值取向和文化精神。 （选自张岱年、方克立 主编中国
25、文化概论，有删改） 【小题 1】请简要概括本文的论述思路。（ 6分） 【小题 2】如何理解 “家族 ”的意义？请用自己的语言表述。（ 5分） 【小题 3】第三段引用了很多古代哲人之语，这样写有什么好处？请结合文章内容回答（ 5分） 答案：【小题 1】第一段从中国传统文化形成的基础入手，论述了伦理通过家族对社会生活秩序的建构和调节所起到的重要作用；第二段以中国的哲学、文学艺术、传统科技为例，论证伦理道德学说在各种文化形态中处于中心地位，最后强调中国文化价值体系是以善为核心的；第三段引古代哲人之语，阐述了中国文化特别 重视人格尊严，逐渐形成了以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格。 【小题 2】
26、家族是宗法社会政治结构中社会组织系统形成的基础；家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题，家族伦理成为个体在社会生活中安神立命的重要基础；家族是中国传统社会中文化精神的生长道路上的起点；家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调节中具有至关重要的意义。 【小题 3】引用哲人之言，有力说明了中国文化特别重视人与人之间的 “道 ”，以及遵循这种 “道 ”而形成的 “德 ”；并找到了道德至上的价值取向和文化精神的历史源头。 【小题 1】 试题分析：概括文本的论述思路，需要结合文本内容加以分析。可从文中直接找出相关语句来加以概括即可，每一段中，多是加以概括本段内容要点即可。 考点：分析文章结构，把
27、握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：根据 “家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系，这种关系的扩展就形成了社会伦理关系。家族本位的特点，一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题，家族伦理成为个体安身立命的重要基础；另一方面，在家国一体社会政治结构中，整个社会的组织系统是家族 村落 国家，文化精神的生长路向是家族 宗族 民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调节中具有至关重要的意义 ”一段话可以归纳概括出答案：。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：根据文本内容，结合 “中国文化的普遍信念是 人为万物之灵 。而
28、人之所以能为 万物之灵 ，就是因为有道德，因而中国文化特别重视人与人之间的 道 ，以及遵循这种 道 而形成的 德 ”可以得出答案：。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 芋老人传 周 容 芋老人者，慈水祝渡人也 。子佣出，独与妪居渡口。一日，有书生避雨檐下，衣湿袖单，影乃益瘦。老人延入坐，知从郡城就童子试归。老人略知书，与语久，命妪煮芋以进。尽一器，再进，生为之饱，笑曰： “他日不忘老人芋。 ”雨止，别去。 十余年，书生 用 甲第为相国，偶命厨者进芋，辍箸叹曰： “何向者祝渡老人之芋之香而甘也！ ”使人访其夫妇，载以来。 丞、尉闻之
29、，谓老人与相国有旧，邀见，讲钧礼，子不佣矣。 至京，相国慰劳曰： “不忘老人芋，今乃烦尔妪一煮芋也。 ”已而妪煮芋进，相国亦辍箸曰： “何向者之香而甘也！ ”老人前曰： “犹是芋也，而向之香而甘者，非调和之有异 ，时、位之 移 人也。相公昔自郡城走数十里，困于雨，不择食矣；今日堂有炼珍，朝分尚食，张筵列鼎，尚何芋是甘乎？老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣，所闻实多：村南有夫妇守贫者，织纺井臼，佐读勤苦，幸获名成，遂宠妾媵，弃其妇，致郁郁死，是芋视乃妇也。城东有甲乙同学者，一砚、一灯、一窗、一榻，晨起不辨衣履。乙先得举，登仕路，闻甲落魄，笑不顾，交以绝，是芋视乃友也。更闻谁氏子，读书时，愿他日得志
30、， 廉干 如古人某，忠孝如古人某，及为吏，以污贿不饬罢，是芋视乃学也。是犹可言也，老人邻有西塾，闻其师为弟子说前代事，有将、相，有卿 、尹，有刺史、守、令，或绾黄纡紫，或揽辔褰帷，一旦事变中起，衅孽外乘，辄屈膝叩首迎款，惟恐或后，竟以宗庙、社稷、身名、君宠，无不同于芋焉。然则世之以今日而忘昔日者，岂独一箸间哉！ ” 老人语未毕，相国遽惊 谢 曰： “老人知道者！ ”厚资而遣之。于是芋老人之名大著。 赞曰： “老人能于倾盖不意，作缘相国，奇已！不知相国何似，能不愧老人之言否？然就其不忘一芋，固已贤夫并老人而视芋之者。 特怪老人虽知书，又何长于言至是，岂果知道者欤？ 或传闻之过实耶？嗟夫！天下有缙
31、绅士大夫所不能言，而野老鄙夫能言者，往往而然。 注：周容，明清 之际文学家，有民族气节，明亡后，一度为僧，康熙时拒应博学鸿词科。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释， 不正确的 一项是（ ） A书生 用 甲第为相国用：任用 B非调和之有异，时、位之 移 人也。移：改变 C愿他日得志， 廉干 如古人某。廉干：廉洁而有才能 D老人语未毕，相国遽惊 谢 曰谢：谢罪、道歉。 【小题 2】下列各组句子中，加点虚词的意义和用法 相同的 一组是（ ） A衣湿袖单，影 乃 益瘦。设九宾于廷，臣 乃 敢上璧。 B何向者祝渡老人之芋 之 香而甘也！屈平疾王听 之 不聪也。 C及为吏， 以 污贿不饬罢。遂自投汨
32、罗 以 死。 D 然 就其不忘一芋 然 泥而不滓者也。 【小题 3】下列对原文有关内容的概括和评析， 不正确的 一项是（ ） A文章开头写书生在饥饿时饱食芋老人之芋，笑曰 “他日不忘老人芋也 ”，是入情入理的致谢语，也为第二段写他为相国后再次食芋埋下了伏笔。 B书生成为相国后先后说 “何向者祝渡老人之芋之香而甘也 !”和 “何向者之香而甘也 !”首句是相国认为厨者所进之芋 ,味道不及芋老人的；后一句 ,是相国感觉现在所食之芋不及过去的。表达的侧重点不同。 C芋老人列举了富而弃妻、贵而绝交、为吏而背学、为官而失节等四个 “以今日而忘其昔日 ”的例子，作者着力鞭挞最后一种情况，充分表现出亡国遗民对
33、卖国士大夫的愤怒和鄙夷。 D芋老人身处微贱，而出言发语惊世骇俗，中国古典文学作品中常有这样的形象。作者常常用以表现下层人民的智慧、道德和精神力量，并与达官贵人形成对比。本文中芋老人就和忘本的相国形成鲜明的对照，作者对平步青云的相国的批判是尖锐的。 【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (6分 ) (1) 丞、尉闻之，谓老人与相国有旧，邀见，讲钧礼，子不 佣矣。（ 3分） (2) 特怪老人虽知书，又何长于言至是，岂果知道者欤？（ 3分） 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）当地郡县的官员听到这事情之后，都以为老人和宰相有旧交情，纷
34、纷邀请芋老夫妇来见面，和他们行平等的礼节；芋老人的儿子也不再到外面当佣工赚钱了。 （ 2）只是奇怪芋老人虽然读过些书，又怎么擅长说话到这样的地步呢？难道他真是懂得道理的人吗？ 【小题 1】 试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词 类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 A项， “用 ”应该解释为 “因为 ”。 考点：理解常见文言实词
35、在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题需要逐项分析。 B，为主谓之间取消句子独立性。 A项为 “就、于是 /才、这才 ”。 C项为 “因为 /相当于 而 ，表顺承 ”。 D项为 “表转折 /表顺承 ”。做此类题目，要着眼 “意义 ”和 “用法 ”两点， “意义 ”是 就表意而言的， “用法 ”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的 18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】
36、试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面 遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 D项，文中相国并未忘本，他发迹还没有真正忘记芋老人 ,可见尚算重情；相国听了芋老人的说话后马上道歉 ,表示他还有良知。作者在论赞中认为他好过其他易于忘本的人。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能
37、确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（ 1） “旧 ”“钧礼 ”“佣 ”各1分， “旧 ”译为老交情、旧交情， “钧礼 ”译为平等的礼节， “佣 ”译为做工、被人雇佣。（ 2） “特 ”译为 “只是 ”“不过 ”“仅仅 ”1 分， “知道 ”译为 “懂得道理 ”1 分，语句通顺 1分。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 芋老人，他是慈水县祝家渡人。儿子出外当佣工赚钱，自己
38、和老妻住在渡口边。有一天，有名书生在他家屋檐下躲雨，衣袖单薄而且都湿透了，身影非常瘦弱憔悴。芋老人请他进屋里坐坐，（闲 聊中）知道对方是刚到郡城参加童生考试完，要回家去的读书人。芋老人略懂诗书，和书生聊得很久，就叫老妻煮芋头拿来请书生吃，书生吃光了满满的一碗；芋老人又为他盛一碗，书生吃得肚子饱饱的。笑着说： “我以后一定不会忘记老人家您请芋头的恩情啊！ ”雨停了后，书生就告别离开。 十多年后，书生因为考取一甲进士而官至宰相。偶尔一次，他吩咐厨师煮芋头给他吃，吃了吃，他放下手中的筷子而感叹说： “为什么从前祝家渡那老人家的芋头是那么香，那么甜呢！ ”于是就派人去找那渡口边的老夫妇，用车马载他们来
39、。当地郡县的官员听到这事情之后，都以为老人和宰相有旧交情，纷纷邀请芋老夫妇来见面，和他们行平等的礼节；芋老人的儿子也不再到外面当佣工赚钱了。 到京城后，宰相慰劳他们说： “我一直忘不了老人家您以前请的那顿芋头，今天还想再麻烦您妻子为我煮一次芋头呢！ ”不久，芋老妻煮好芋头端给宰相吃，宰相吃了吃，也放下手中 的筷说： “为什么从前吃的芋头就那么香，那么甜呢！ ”芋老人向前说： “都是同样的芋头啊！从前芋头之所以那么香甜，并不是烹调有什么两样，而是时势地位改变人的口味啊！从前（那时候），相公您从郡城出来，走了几十里路，又被雨淋得湿透了，（又饿又冷），吃东西是不会挑剔的。现在您的厨房多的是精美的食物
40、，又有朝廷当赐的膳食，经常摆设酒席，陈列食物，那里还吃得出芋头的甘甜呢？（不过），我还是很高兴相公您的改变仅仅止于芋头而已呢！我的年纪老了，听到的事情实在太多太多了。我村子南边有对贫苦的夫妻，妻子每天织布纺纱，取水舂米，勤苦地 帮助丈夫读书；丈夫幸运地考中科举，得到功名后，就宠爱其它的姬妾，抛弃家里的妻子，以致妻子忧伤过度，郁郁而终。这种情形，就是把他的妻子看成像芋头一样啊！城东边有甲，乙两名同学，共享一方砚台，一盏灯火，住的地方只有一扇窗户，一张床铺，连早晨起来穿的衣服，鞋子都不分彼此。后来乙先考中及第，进入官场当了官，听说甲落魄潦倒，还讥笑他，不管他。两人的交情因此断绝了。这种情形，就是把
41、他的朋友看成像芋头一样了。我更听说过某某谁家的孩子在读书的时候，立志说未来自己如果得志显达的话，就要廉洁干练如某某古人，就要忠孝如某某古人。 可是真的做了官后，却因为贪污不检点，操守不佳而被罢官。这种情形，就是把他所学的道理看成像芋头一样了。这些还说的过去。我老人家邻居有家私塾，听里头的老师向学生讲述前代（明朝末年）的事情，有将相，卿相，卿尹，刺史，太守，县令，他们有人腰佩紫绶金印，有人上下轿由仆从折帘撩幔。然而一旦国内发生事变，异族自外入侵，他们往往就下跪叩头，争先恐后地投降了，竟然把宗庙，社稷（整个国家），自己的名誉，君王的荣宠，统统等同于芋头了。这么说来，世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了过
42、去，哪里单单只是一双筷子之间而已呢！ ” 老人话没说完， 宰相赶紧向他道歉说： “老人家您真是个明白道理的人啊！ ”宰相就优厚地赏赐芋老人，派人护送他回去，于是芋老人的名声大为显扬。 评论说： “芋老人能够在无意中遇到宰相，一见如故，进而和他结缘，真是奇特的事情哪！不知道宰相如何能否不愧对老人家的话呢？不过，从他能够不忘怀那顿芋头看来，应该是好过那些连老人都看成像芋头一样的人吧！只是芋老人虽然读过些书，又怎么擅长说话到这样的地步了吧！难道他真是名明白道理的人吗？或许是传闻失实？唉！天下道理，有些是达官贵人与读书人所说不出来的，然而乡下老人，粗鄙百姓却能够说得出来，往往就 是这个样子。 诗歌鉴赏
43、 阅读下面这两首诗歌，然后回答问题。 (10分 ) 采 莲 曲 白居易 菱叶萦波荷 风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 采莲曲二首（其一） 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 注： 风：在风中颤动 搔头：指簪子 罗裙：丝绸制作的裙子。 芙蓉：即荷花 【小题 1】白居易与 （人名）世称 “元白 ”，发起 “ 运动 ”，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。 ”（ 2分） 【小题 2】两首采莲曲都塑造了可爱的采莲少女形象，试分析两诗采莲女形 象的差别。（ 4分） 【小题 3】结合诗句简析两首诗塑造形象艺术手法的有何不同。（ 4分） 答案
44、：【小题 1】元稹 新乐府 【小题 2】白诗中少女腼腆羞涩、多情纯真。王诗中少女青春美丽、活泼欢乐。 【小题 3】白居易运用细节描写的手法，以欲语而笑、搔头落水两个细节的描写，刻画情窦初开的少女形象。王昌龄运用比喻和衬托的手法，将罗裙比作荷叶，采莲女比作娇嫩的莲花，人花相互照映，难以分辨，表现采莲女的青春娇艳。 【小题 1】 试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要根据 积累的有关知识作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：分析此题，要结合诗句，白诗，可从 “逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中 ”一句概括出
45、答案：；王诗可从 “荷叶罗裙一色裁 ”、 “闻歌始觉有人来 ”归纳答案：。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：白诗，根据 “逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中 ”一句可得答案：；王诗，根据 “荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 ”一句可得答案：。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 补写出下列名篇名句的空缺部分 吾恐季孙之忧，不在颛臾， 。（论语 季氏将伐颛臾） 小楼昨夜又东风， 。（李煜虞美人） 但见悲鸟号古木， 。（李白蜀道难） ，渚清沙白鸟飞回。（杜甫登高） ，此时无声胜有声。（白居易琵琶行） ，秋水
46、共长天一色。（王勃滕王阁序） 庄生晓梦迷蝴蝶， 。（李商隐锦瑟） 泪眼问花花不语。 。（欧阳修蝶恋花） 答案： 而在萧墙之内也 故国不堪回首月明中 雄飞雌从绕林间 风急天高猿啸哀 别有幽愁暗恨生 落霞与孤鹜齐飞 望帝春心托杜鹃 乱红飞过秋千去 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低
47、级错误。本题中，要注意以下这些字的书写，如： “萧 ”、 “雌 ”、 “幽 ”、 “鹜 ”、“鹃 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默 写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的议论文。 杂货铺老板山姆先生养了一只可爱的鹦鹉，每天都有很多人跟鹦鹉说说话，逗逗乐。有一位姑娘对鹦鹉说： “你好，你真漂亮！ ”鹦鹉也对她说： “你好，你真漂亮！ ”姑娘高高兴兴地走了。有一个小伙子过来说： “嗨，你这个小混蛋，你真坏！ ”鹦鹉学舌道： “嗨，你这个小坏蛋，你真坏！ ”小伙子怏怏不乐地走了。 由此，山姆得出了一个结论：你怎样对待别人，怎样
48、对待社会，怎样对待世界，别人、社会和世界也会怎样对待你。 要求选好角度，确 定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。 答案：参考例文： 己所不欲，勿施于人 正如我们无法接受自己讨厌的东西一样，也许别人也无法接受我们的好意呢！己所欲，亦勿施于人！ 论语中说：己所不欲，勿施于人。意思是自己不想做的事情，不要强加于别人身上。这句话说得短小而经典，因此被许多人引为座右铭挂在身上。 没错，这句话说得很对，但是我想了想，难道只有是己所不欲，才能勿施于人吗？那么己所欲，是不是就可以施于人？ 每个人都有这么一个习惯，就是总喜欢把自己认为好的东 西介绍给另一个人。我有一个同学，他很喜欢周
